课文里的写作密码单元同步小练笔——用“反复”写感情 讲义-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级下册课文里的写作密码单元同步小练笔 第一单元《祖父的园子》——用“反复”写情感 【写在前面】 同学们，你们有没有发现，有时候一个词语或一句话连续说好几遍，会让人印象特别深刻？比如妈妈叮嘱你“慢慢走，慢慢走，别摔着”，或者你心里不停地想“快点下课吧，快点下课吧”。这种“反复”的说话方式，用在作文里，就能写出强烈的感情。萧红在《祖父的园子》里就用了一连串的“愿意……就……”，把园子里的自由快乐写得让人读了都想进去玩一玩。今天，我们就来学习这种“反复”的写作魔法。 【课文范例】（先读一读，感受一下） “倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。” 【技巧深度拆解】 这段话为什么能成为经典？我们来一步一步拆解。 第一，“愿意……就……”这个句式本身就是一个“反复”的结构。作者连着用了六次“愿意……就……”，写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。每一次重复，都在强化一个意思：这里想怎么长就怎么长，想怎么飞就怎么飞，没有规则，没有限制。这就是“反复”的第一个作用——增强语气，让读者感受到那种无拘无束的快乐。 第二，作者不仅重复句式，还在每个句子里换不同的动作。倭瓜是“爬上架”“爬上房”；黄瓜是“开一朵花”“结一个瓜”；玉米是“长多高”；蝴蝶是“随意地飞”。同样的句式，不同的内容，就不会觉得单调，反而像一曲有变化的音乐。这就是“反复”的第二个技巧——重复中要有变化，避免机械复制。 第三，注意最后一句的收束：“它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这个问句没有用“愿意……就……”的句式了，打破了前面的重复节奏，让读者从一连串的重复中突然停下来，产生一种遐想：蝴蝶那么自由，连太阳都不知道它们从哪里来。这就把“自由”推到了极致。所以，“反复”不是从头到尾一直重复，而是要在适当的时候“破一破”，让句子有起有伏。 第四，作者写的是植物的生长、蝴蝶的飞舞，其实写的是自己——萧红自己的童年就是那样自由，在祖父的园子里想做什么就做什么。所以，用反复的手法写事物，最终是为了表达自己的心情。这是“反复”的深层作用：借物抒情。 总结：使用反复手法，你可以—— - 重复同一个词语（如“好想好想”“慢慢地慢慢地”） - 重复同一个句式（如“愿意……就……”“一会儿……一会儿……”） - 重复同一个结构（如“有的……有的……有的……”） 但记住：重复要有目的，不是为了凑字数，而是为了强化情感或画面感。 【写作迁移指导】 现在，我们来尝试把“反复”用到自己的作文里。下面有三种使用场景，你可以选择一种来练习。 场景A：写你最喜欢的一个地方（比如爷爷的菜地、小区的滑梯、家里的飘窗）。用“愿意……就……”或者“想……就……”的句式，写出那里自由自在的感觉。 场景B：写你特别盼望的一件事（比如春游、生日、过年）。用“好想……好想……”或者“真盼着……真盼着……”的反复词，写出急切的心情。 场景C：写一个调皮的小动物或小朋友。用“一会儿……一会儿……”的反复句式，写出它活泼好动的样子。 【小练笔题目集】（共10题，分三级难度） ★ 一级：基础仿写（每题只需写1-2句话） 1. 模仿“愿意……就……”句式，写一种你喜欢的植物的自由状态。要求：至少写2句，每句都用“愿意……就……”。 2. 模仿“一会儿……一会儿……”句式，写一只小动物或一个小朋友在玩耍的样子。要求：至少写两个“一会儿”。 3. 写一句话，表达你非常想做某件事的愿望，用上反复的词语（如“好想……好想……”“真盼着……真盼着……”）。 ★★ 二级：进阶表达（每题需要写一小段话，4-5句） 4. 用反复的手法写一处你曾经玩耍的乐园（可以是操场、小花园、客厅角落、村口老树）。要求：至少写出两种事物的自由状态，句式可以自创（如“可以……也可以……”“随便……随便……”）。 5. 观察你身边的某一个人（比如弟弟、妹妹、同桌），用“一会儿……一会儿……”的反复句式写出他/她调皮或忙碌的样子。要求：至少连用三个“一会儿”，中间不要断。 6. 用“不管……都……”或者“无论……都……”的反复结构，写一句表达“坚持”的话。例如“不管雨多大，不管路多远，我都……”要求：连用两个“不管”或“无论”。 7. 模仿课文中的“太阳也不知道”的写法，在你写完一组反复句式后，加一句“没有人知道”或“谁也说不清楚”，让结尾有余味。 ★★★ 三级：创意写作（每题需要写8-10句的小短文） 8. 假如你是祖父园子里的一棵倭瓜、一朵黄瓜花或者一只蝴蝶，用反复的手法写一段“自由宣言”，告诉别人你在园子里过得多快活。要求：至少用上三种不同的反复句式（比如“愿意……就……”“想……就……”“可以……也可以……”）。 9. 回忆你一次特别兴奋的经历（比如收到礼物、比赛胜利、等待家人回来），用反复的手法写出你当时的心情。要求：不要直接写“我很高兴”，而是通过反复的句式、词语来表现兴奋。 10. 改写课文片段：把《祖父的园子》中描写倭瓜、黄瓜、玉米的那段话，换成另一种反复句式（比如用“可以……也可以……”），写出一段同样表现“自由”的文字。 【学生范文示例】（四篇完整范文，供学习参考） 范文一：《阳台上的小花园》 —— 模仿“愿意……就……”（基础级） 我家的阳台不大，但那是我的小花园。芦荟愿意长多胖就长多胖，叶子厚得像大象的耳朵。吊兰愿意垂多长就垂多长，绿藤挂下来像绿色的瀑布。多肉愿意晒太阳就晒太阳，愿意喝水就喝水，我可从不强迫它们。在这里，每一盆花都是自由的，我也是自由的。我蹲下来，看看这盆，摸摸那盆，谁也不会说我。 范文二：《盼春游》 —— 用反复写急切心情（进阶级） 盼啊盼，盼啊盼，终于把春游盼到了。前一天晚上，我翻来覆去睡不着，一会儿看看闹钟，一会儿爬起来检查书包。心里像有一只小兔子在跳：明天一定要晴天，明天一定要晴天，明天一定要晴天。好不容易睡着了，梦里都是和同学们一起坐大巴、吃零食、追蝴蝶。第二天天还没亮，我就睁开了眼睛，真希望太阳快点升起来，快点升起来啊！ 范文三：《邻居家的灰灰》 —— 用“一会儿……一会儿……”写调皮（进阶级） 邻居家养了一只灰兔子，名叫灰灰。它可调皮了，一会儿在笼子里转圈圈，一会儿用前爪扒拉食盆，一会儿又把鼻子伸出笼子缝隙嗅来嗅去。最有趣的是，它一会儿缩成一团像个毛球，一会儿又突然弹跳起来，把笼子震得哐啷响。它愿意怎么闹就怎么闹，谁也拿它没办法。 范文四：《自由的操场》 —— 综合运用多种反复（高级） 学校的操场是我们的快乐天地。下课铃一响，这里就热闹起来了。想跑步的，就沿着跑道撒开腿跑；想踢球的，就在草坪上追着球跑；想跳绳的，就找块空地甩起绳子。没有人说“不许”，没有人催“快走”。一会儿，东边传来欢呼声，那是有同学进球了；一会儿，西边传来笑声，那是有同学做了个鬼脸。操场愿意收留所有的笑声，也愿意包容所有的汗水。它是我们自由的王国。 【教师点评与修改建议】 对范文一的点评： 优点：句式模仿准确，“愿意……就……”用得很自然，写出了植物的自由。结尾“我也是自由的”点出了情感。 可提升：可以再加一句“谁也不会说”，模仿课文中的“也没有人管”，更突出无拘无束。 对范文二的点评： 优点：“盼啊盼”开头直接点明反复手法，“一会儿……一会儿……”写睡不着觉的动作很真实。内心重复“明天一定要晴天”写出了强烈的愿望。 可提升：可以在最后加一句“春游的快乐，比十个闹钟还响”，把快乐具象化。 对范文三的点评： 优点：连续用了四个“一会儿”，写灰兔的调皮非常具体。结尾“愿意怎么闹就怎么闹”呼应了课文。 可提升：可以写一个“打破”的句子，比如“谁也不知道它为什么这么高兴”，模仿“太阳也不知道”。 对范文四的点评： 优点：综合了多种反复句式，“想……就……”“一会儿……一会儿……”“愿意……”，内容丰富，画面感强。 可提升：结尾可以更简洁有力，比如“操场，我们的自由之国”。 【拓展阅读链接】 1. 萧红《呼兰河传》第三章（《祖父的园子》原文的完整版，里面有更多反复的句子） 2. 金波《做一片美的叶子》——用反复手法写叶子的奉献 3. 冰心《繁星·春水》节选：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”——这里用了“风雨来了……躲到……”的反复结构。 【常见问题与修改建议】（学生在使用反复手法时常犯的错误） 问题1：反复滥用，整段话都在重复，没有变化。 修改建议：在3-4次重复后，换一种说法，或者加一个短句打断节奏。比如“想跑就跑，想跳就跳。嗓子痒了，还可以喊两嗓子。” 问题2：为了反复而反复，内容空洞。 修改建议：每次重复要填充不同的细节。如“一会儿翻跟头，一会儿倒立，一会儿又趴在地上装死。”每个动作都具体可见。 问题3：反复的词语太生硬。 修改建议：把反复的词口语化，比如“好容易……好容易……”可以写成“好不容易……好不容易……”；“真真”代替“真”。 问题4：忘了抒情，只写了别人/别物。 修改建议：在反复描写事物之后，一定要写一句“我”的感受。比如“看着它们，我也觉得自己是自由的。” 【答案汇总】（以下为所有小练笔题目的完整参考答案，每题提供2-3种不同角度的答案，供学生参考） 1. 模仿“愿意……就……”写植物： 答案1：小草愿意绿就绿，愿意长多高就长多高。花儿愿意开就开，愿意谢就谢，没人催它。 答案2：爬山虎愿意爬满整面墙就爬满整面墙，愿意只在墙角待着就在墙角待着。没人管它向左还是向右。 2. 模仿“一会儿……一会儿……”写小动物或小朋友： 答案1：小狗一会儿追自己的尾巴，一会儿趴在鞋上蹭痒痒，一会儿又叼着拖鞋满屋跑。 答案2：妹妹一会儿搭积木，一会儿推倒，一会儿又学着电视里的公主转圈圈。 3. 用反复词写愿望： 答案1：好想好想下雪，好想好想堆一个比自己还高的雪人。 答案2：真盼着真盼着周末快点来，真盼着真盼着爸爸带我去钓鱼。 4. 用反复写一处乐园： 答案1：老屋后面的小山坡是我的秘密基地。想躺就躺，看云；想喊就喊，回声悠悠地荡。蚂蚁想搬家就搬家，蚱蜢想跳远就跳远。没有人来打扰，风愿意怎么吹就怎么吹。 答案2：校园角落的秋千架，下课时想荡多高就荡多高。旁边的梧桐树愿意掉叶子就掉叶子，愿意长新芽就长新芽。我们嘻嘻哈哈的笑声，愿意飘多远就飘多远。 5. 用“一会儿……一会儿……”写调皮的人： 答案1：表弟一会儿把积木堆成高楼，一会儿又“轰”地推倒，一会儿学着奥特曼打怪兽，一会儿趴在地上学小狗叫。 答案2：同桌上课可忙了，一会儿转笔，一会儿在本子上画小人，一会儿偷偷瞄我一眼，一会儿又假装认真听讲。 6. 用“不管……都……”写坚持： 答案1：不管风吹，不管雨打，那棵小树苗都挺直了腰杆。 答案2：不管妈妈催多少遍，不管闹钟响多少次，我都赖在被窝里不肯起来——直到闻到煎蛋的香味。 7. 给反复句式加“没有人知道”结尾： 答案1：蝴蝶愿意落在哪朵花上就落在哪朵花上，愿意飞走就飞走。它心里想什么，没有人知道。 答案2：弟弟哭一会儿笑一会儿，闹一会儿睡一会儿。他到底为什么变脸这么快，谁也说不清楚。 8. 写“自由宣言”（以小倭瓜或蝴蝶的口吻）： 答案1（倭瓜）：我是园子里的一只倭瓜。我愿意爬多高就爬多高，墙头、房顶、树梢，只要我够得着。我愿意开一朵花就开一朵花，不愿意开就赖着不长。风来了，我晃荡晃荡；雨来了，我洗个澡。太阳晒着我，我就睡大觉。没有人给我画圈，没有人拿尺子量我。我是自由的。 答案2（蝴蝶）：我是一只白蝴蝶。我想落在黄瓜花上就落在黄瓜花上，想停在倭瓜叶上就停在倭瓜叶上。我可以和另一只蝴蝶打架，也可以独自趴在墙头晒太阳。没有人管我几点回家，也没有人问我去了哪里。谁想抓我？休想！ 9. 用反复写兴奋经历： 答案1：发榜那天，我一遍遍刷着手机屏幕，一遍遍在心里念自己的准考证号。不敢看又忍不住看，不敢看又忍不住看。终于看到名字时，我跳起来大喊：“考上了！考上了！考上了！”声音大得整栋楼都听见了。 答案2：妈妈说要带我去游乐园，我乐得从沙发上蹦起来。一整天都在想：过山车、过山车、过山车！连做梦都是风从耳边呼呼刮的声音。 10. 改写课文片段用“可以……也可以……”句式： 改写：倭瓜可以爬上架，也可以爬上房，全凭它高兴。黄瓜可以开一朵花，也可以结一个瓜，什么都不着急。玉米可以长一丈高，也可以刚露出头就歇着。蝴蝶可以成双成对地飞，也可以独自一只飘来飘去。在这里，没有什么是不可以的。太阳只管照着，它们只管玩着。 【使用建议】 教师可将“小练笔题目”单独打印发给学生练习，将“答案汇总”留作批改参考。范文可在写作前让学生朗读，体会反复手法的节奏感。拓展阅读可推荐学生课后查找。 【结语】 反复是一种看似简单却非常有力的写作技巧。它能让平淡的句子变得有感情，让普通的场景变得有画面。希望同学们在今天的练习中，真正学会用“反复”来表达内心的快乐、渴望或自由。下次写作文时，试着用上一两处反复，你的作文一定会让人眼前一亮。 1 学科网（北京）股份有限公司 $