6.11 中国影视音乐 说课课件-2025-2026学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

6.11 中国国影视音乐 说课课件 高中音乐·人音版必修?音乐鉴赏 说课目录 [知识与赏析] [设计总结] [教材与学情] [方法与过程] 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 影视音乐发展 功能分类 经典赏析 板书设计 互动设计 教学反思 画面关系 教材分析 【教材版本】2025-2026学年高中音乐 人音版(2019)必修 音乐鉴赏 【单元定位】本课位于教材第六章「 音乐与人生」或相关影视音乐专题单元 【编写意图】 引导学生通过欣赏中国经典影视音乐 理解音乐在影视作品中的重要作用 培养音乐审美能力和人文素养 教材分析·知识衔接 上部分·前继内容 学生已学习过: 中国传统音乐发展脉络 音乐的基本要素(节奏、旋律、和声等) 电影艺术的基本表现形式 下部分·后续拓展 ·本课为以下内容奠定基础: 音乐与姊妹艺术的关系探讨·音乐作品的综合分析能力·音乐文化理解与传承意识 学情分析 [认知特点] [情感态度] [能力基础] 高中生已具备初步的音乐 鉴赏能力 对流行影视作品有浓厚兴趣 但缺乏对影视音乐专业知识 的系统了解 对影视音乐有感性认识 容易被影视作品中的音乐打 动 但较少主动分析音乐的功能 作用 能够听辨音乐的基本情绪 熟悉常见的中外影视音乐 片段 缺乏专业的音乐分析视角 和方法 学情分析·学习准备 【学习准备度自评】 课前问卷调查结果(预估): 73%学生看过10部以上国产电影 58%学生能哼唱至少3首影视主题曲 31%学生了解简单的配乐概念 仅12%学生系统学习过影视音乐知识 【教学切入点】 从学生熟悉的影视主题曲入手逐步引导至 专业音乐分析激发主动探究的学习热情 教学目标 情感态度与价值 知识与技能目标 过程与方法目标 观目标 了解中国影视音乐 的发展历程 掌握影视音乐的主 要功能与分类 能够识别主题歌、 插曲、背景音:等类型 学会从音乐角度分 析影视作品 通过聆听、比较、 分析等方法鉴赏 影视音乐 体验音乐与画面配 合产生的艺术效果 小组合作探究经典 影视音乐作品 感受中国影视音 乐的艺术魅力 增强对民族音 乐文化的认同感 培养积极健康的 审美情趣 教学目标·核心素养 艺术表现: 音乐学科核心素养融入 在音乐实践活动中,鼓励学生用语言、 动作等方式表达对影视音乐的理解, 展现艺术创造力 审美感知: 通过聆听经典影视音乐作品,培养 学生对音乐美的感受能力和表达 能力,提升音乐审美素养 音乐结合 文化理解: 传统 通过中国影视音乐的学习,理解音 乐与社会文化的关系,增强民族音 乐文化自信 乐 创意实践: 引导学生思考音乐与画面的配合 尝试简单的音乐分析,培养创新思维 教学重难点 教学重点 教学难点 理解音乐如何影响观众情绪(通过 实例分析引导学生感受) 1.影视音乐的主要功能: 渲染气氛、抒发情感、推进剧情、 塑造人物 分析音乐与画面的配合规律 2.影视音乐的分类方法: 主题歌/插曲/背景音乐/场景音乐 分析音乐与画面的配合规律(结合具 体片段进行对比聆听) 用专业术语描述音乐特点(提供词汇 支架降低表达难度) 3.音乐与画面的配合关系: 同步/对位/反差 \教学方法 讲授法 演示法 比较法 讨论法 播放经典影视音乐片 段,配合画面同步 呈现,让学生直观感 受音乐作用 有音乐vs无音乐对比 不同类型音乐对比 引导学生在比较 中发现规律 系统讲解影视音乐的 基础知识,包括概念、 功能、分类等,重点 内容配合板书强化记忆 设置开放性问题 组织学生小组讨论, 鼓励分享个人感受 和见解 学法指导 【聆听感知法】带着问题聆听音乐,感受 音乐的情绪变化,记录音乐的特点和感受 让学生成为 课堂的主人 【对比分析法】对比不同片段的音乐特点, 分析音乐与画面的配合,归纳总结规律方法 【合作探究法】小组合作讨论问题,分享 个人见解和感受,互相学习取长补短 【实践体验法】尝试分析影视音乐,学以 致用加深理解,培养自主学习能力 教学过程·导入环节 导入:视听盛宴 时长:约3分钟 播放《还珠格格》《西游记》《霸王别姬》《 哪吒之魔童降世》等经典影视作品的主题曲片段 设问导入: 这些音乐为什么能打动你? 音乐在影视作品中有什么作用? 你能分辨出不同类型的影视音乐吗? 目的:激发学习兴趣引出本课主题了解学情基础 教学过程·新授环节 新授一:发展历程 新授二:功能分类 新授三:经典赏析 新授四:创作手法 约5分钟 约8分钟 约10分钟 约5分钟 介绍中国影视音乐发展脉络:讲解影视音乐四大功能, 从无声电影到现代大片 聆听分析经典片段, 感受音乐与画面的配合 介绍常见创作手法, 分析五种音乐类型 分析配乐技巧 教学过程·练习环节 即时反馈 课堂实践 片段分析 问答检测 播放未分析过的影视片片,学生分组讨论:判断 音乐类型分析音乐功能、评价配合效果 随机提问检查理解,及时势证 认认知偏差,强化重点知识 角色扮演 积分激励 假设你是配乐师,为给定画面选择 和描述音乐,体验创作过程 (小组积分制,鼓励积极发言, 营造竞争氛围) 教学过程·总结环节 方法总结:聆听一感知一分析 知识回顾:·影视音乐的定义与功能 音乐类型:主题歌、插曲、背景音乐、场景音乐 音乐与画面的关系:同步、对位、反差 一表达·从感受到理解到运用 情感升华:中国影视音乐承载着 民族文化记忆 每一段旋律都诉说着中国故事 【课堂总结】 基础作业:完成课堂学习单 拓展作业:选取一部喜欢的影视作品分析其中一段配乐下节课分享交流 【作业布置】 代表人物与经典作品 [经典电视剧音乐] 音乐家 [经典电影音乐大师] 音乐家 许镜清:《西游记》经典配乐 王立平:《红楼梦》配乐 刘欢:《甄婧传》《琅璃榜》 配乐 赵季平:《大宅门》《水浒传》配乐 谭盾:《卧虎藏龙》配乐获国际大奖 众多优秀作曲家为中国电影配乐 里程榜作品 当代成就 《渔光曲》:中国首部获国际奖项影片 《黄土地》:探索民族音乐与电影结合 《红高梁》:民族音乐走向世界 多部国产电影配乐获国际大奖 国风配乐引领新潮流 数字音乐技术广泛应用 影视音乐的功能 渲染气氛 抒发情感 推进剧情 塑造人物 根据场景需要营造特定氛围: 欢快、紧张、温馨、恐怖 等,让观众更快进入情境 为角色设定专属音乐主题, 让人物形象更加立体, 加深观众对角色的记忆 表达人物内心世界,传 递无法用语言传达的情 感,引起观众情感共鸣 配合情节发展变化,音 乐转则剧情转,引导观 众众情绪跟随故事 影视音乐的分类 插曲 主题歌 背景音乐BGM 出现在剧情发展过程中,配合特 定情节或场景,抒发人物情感, 例:《红高梁》插曲 《妹妹你大胆地往前走》 出现在片头或片尾,概括作品 核心精神,具有独立传唱性, 贯穿全片的纯音乐,不引人注意 却不可或缺,营造整体氛围, 例:《教父》配乐 例《枉凝眉》 《敢问路在何方》 场景音乐 主题曲 针对特定场景创作,如舞 会、婚礼、战斗等,增强场 景真实感 贯穿全剧的核心旋律,每 次出现都有变化,强化作 品整体感 经典影视音乐赏析 经典电影音乐 《霸王别姬》配乐 功能:渲染悲壮氛围,藉持人物命运,赏折点:音乐与程蝶依悲剧人生态呼 应) (做曲家:赵季平,特点:京剧元素与现代配乐完美融合, 《卧虎藏龙》配乐 (作曲家:谭雨)特点是大大胆创新,运用 大鼓等民族乐器,功能:营造武仅意境,传递东方美学,赏折点:水腔与大漠 风情的对比) 赏析方法 1.先聆听:感受整体情绪 2.再分析:辨别音乐类型和功能 3.后思考:理解音乐与画面的关系 经典影视音乐赏析·电视剧 经典电视剧音乐 当代优秀作品 《甄媾传》配乐 古风韵味与现代审美结合 多种民族乐器交相辉映 《琅那榜》配乐 笛箫为主,清雅悠远 契合人物隐忍内敛的性格 《哪吒之魔童降世》配乐 传统与创新并重 《哪吒》唱出不服输的精神 《西游记》配乐 作曲家:许镜清 代表作:《敢问路在何方》《女儿情》 特色:电子音乐与民族乐器结合 影响:成为一代人的童年记忆 《红楼梦》配乐 作曲家:王立平 代表作:《枉凝眉》《葬花吟》 特色:昆曲元素融入现代创作 影响:被誉为"最难超越的电视剧音乐" 音乐与画面的关系 反差关系 同步关系 对位关系 音乐与画面形成呼应,画 面是外在,音乐是内心, 表面平静,内心波涛汹涌 作用:产生情感张力,表达 深层含义,高级的叙事手法 音乐与画面情绪完全一致, 画面欢快音乐也欢快,画 面悲伤音乐也悲伤 作用:增强画面情感表达, 加深观众情绪体验,最常见 也最安全的配合方式 音乐与画面情绪完全相反, 画面悲伤配欢快音乐,画 面紧张配轻松音乐 作用:形成强烈反差效果, 产生独特艺术感染力,营 造讽刺或黑色幽默 音乐与画面·配合技巧 [节奏配合] [配合技巧分析] 音乐的情绪基调与场 氛围一致,喜剧配轻松 悲剧配深沉音乐 音乐的节奏与画面剪辑节奏相 相匹配,激烈打斗配快节奏音 音乐,抒情场景配舒缓音乐 [情绪配合] [结构配合] 音乐段落与剧情结构相对应, 起承转合各有对应音乐,高潮 潮时音乐达到最强 音乐的情绪基调与场景 氛围一致,喜剧配轻松音 乐,悲剧配深沉音乐 [创新配合] [留白艺术] 打破常规带来惊喜, 合创造独特效果,但需服务 于整体艺术效果 并非所有画面都需要音乐, 适当的留白让观众思考, 无声有时胜有声 反差配 板书设计 一、功能 二、分类 6.11 渲染气氛 抒发情感 推进剧情 塑造人物 主题歌 中国影视音乐 插曲 背景音乐 场景音乐 三、音乐与画面:同步 |对位|反差 课堂互动设计 ? 互动一: 音乐猜猜猜 互动二: 画面配音乐 互动三: 音乐小剧场 互动四: 小组辩论 提供不同情绪的场 景卡,学生分组表 演:根据场景 即兴哼唱,用身体语 言表现音乐,体验音 乐与表演的关系 辩题:影视音乐 重要还是画面重 要? 学生分组辩论,培 养批判性思维 播放无音乐的画面, 学生分组讨论: 这段画面适合什么 音乐? 为什么这样选择? 展示学生创意方案 播放影视音乐片段, 学生抢答:这是什 么类型的音乐? 可能出现在什么场 景? 音乐有什么功能? 教学反思 [不足多处] [不足处处] [成功之处] 导入环节激发了学生学习兴趣 视听结合帮助学生直观理解 小组讨论促进学生主动参与 经典作品赏析引起情感共鸣 部分学生音乐基础知识薄弱 时间把控需更加精细 ·时间把控需更加精细 对个别学生的关注不够充分 拓展内容可进一步丰富 [改进方向] 加强音乐基础知识的铺垫 设计更灵活的时间管理方案 关注每个学生的参与状态 ·关注每个学生的参与状态 引入更多当代优秀作品 制作配套微课视频辅助学习 知识要点小结 中国影视音乐 发展历程 代表人物 萌芽→发展→繁荣→成熟 从无声到有声的跨越 聂耳、贺绿汀、赵季平、谭盾 许镜清、王立平、刘欢等 功能:渲染抒发推进塑造 分类:主题歌插曲BGM场景 关系:同步对位反差 学习方法 核心素养 聆听感知→对比分析→表达分享 审美感知·艺术表现 文化理解·创意实践 理论与实践相结合 影视音乐创作手法 祝 主导动机技法 情景音乐设计 主题贯穿手法 为重要角色或元素设定专属音乐动机, 人物出场时音乐随之响起,观众听 到音乐就能联想到对应角色 根据不同场景定制专属音乐,战争 场景配激烈鼓点,爱情场景配柔美 旋律,增强场景代入感和真实度 设置一个核心音乐主题,在全剧 中反复出现,每次出现有不同变 奏,强化作品整体感和记忆点 $