第14卷 学前儿童生理发展及学前儿童认知发展 四川省（对口招生）教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第13、14卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童生理发展】及【学前儿童认知发展】： 了解神经系统的概念、脑的结构及其主要功能和发展特点；理解学前儿童身体和动作发展的概念、意义、 一般规律及特点；掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法；理解学前儿童感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语的概念、特点及发展规律；掌握利用认知特点及规律分析教育现象、解决教育问题的方法和策略。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第14卷 学前儿童生理发展及学前儿童认知发展 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．3岁以前的幼儿思维以_____为主（   ） A．具体形象思维 B．直觉行动思维 C．创造性思维 D．抽象逻辑思维 2．3-6岁幼儿的思维主要特征是（   ）​​ A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．辩证思维 3．幼儿把竹竿当马骑，这体现了想象的（   ） A．经验性 B．拟人化 C．夸张性 D．替代性 4．幻想是_____的一种特殊形式。（   ） A．有意想象 B．无意想象 C．创造想象 D．再造想象 5． 创造想象与再造想象的主要区别在于？（   ） A．是否有预定的目的 B．是否需要主观努力 C．形象的新颖性、独立性和创造性 D．是否需要外界刺激 6．幼儿容易把想象和现实混淆，这是因为他们的（   ） A．想象力丰富 B．语言表达能力差 C．思维具有具体形象性 D．情绪不稳定 7．以下哪种活动有助于培养幼儿的想象能力（   ） A．让幼儿观看动画片 B．让幼儿背诵古诗 C．让幼儿做数学题 D．让幼儿安静地坐着 8．想象的两大基本特征是（   ） A．形象性和独特性 B．形象性和新颖性 C．独特性和新颖性 D．生动性和新颖性 9．儿童最早出现的记忆类型是（   ） A．有意记忆 B．无意记忆 C．形象记忆 D．语词记忆 10．幼儿园老师教幼儿唱《小兔子乖乖》时，让幼儿边唱边做 “蹦跳模仿兔子” 的动作，几天后幼儿虽记不清歌词，但能通过动作回忆起歌词，这主要依赖的记忆类型是（   ） A．形象记忆 B．运动记忆 C．情绪记忆 D．逻辑记忆 11．幼儿在游戏中能够记住游戏规则，这主要依靠的是（   ） A．无意识记 B．有意识记 C．机械识记 D．意义识记 12．新生儿对苦的刺激表现出（   ） A．满意 B．拒绝 C．噘嘴 D．眨眼 13．注意是感知觉的（   ） A．开端 B．条件 C．发展 D．目的 14．教师在组织幼儿做操时，既要注意向全班幼儿发出指令，又要注意个别幼儿的表现。教师需要有较强的注意 能力才能把工作做好。（   ） A．转移 B．分配 C．选择 D．稳定 15．上课时，有个别幼儿两眼呆呆望着老师一动不动，而内心却在考虑其他的事情。这种现象属于（   ） A．注意的稳定 B．注意的分配 C．注意的分散 D．注意的转移 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．幼儿想象发展的年龄阶段特征中，3-4岁幼儿想象的典型表现有（   ） A．想象无明确目的，多为无意想象 B．想象内容零散，易受外界事物影响 C．能自主确定创作主题，作品具有独创性 D．常以模仿为主，创造想象初步萌芽 17．5-6岁幼儿创造想象发展的显著特征有（   ） A．能自主确定创作主题，创作目的明确 B．作品内容完整、丰富，融入独特的个人想法 C．想象易受同伴影响，缺乏自己的主见 D．能结合生活经验，进行有逻辑的创意表达 18．下列关于“分析与综合”的应用，说法正确的有（   ） A．分析是综合的基础，综合是分析的目的 B．幼儿认识“汽车”时，先看轮胎、车身，再整合为整体，属于“分析 - 综合”过程 C．分析用于深入理解事物细节，综合用于把握事物整体 D．分析和综合是相互独立的思维过程 19．以下关于思维表述不正确的是（   ） A．贯穿思维过程最基本的环节是概念 B．“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性 C．“鲸不是鱼”表现的思维形式是“推理” D．思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映 20．幼儿在游戏中常见的心理冲突形式有（   ） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．幼儿的夸张想象（如“我家的狗和老虎一样大”）说明其缺乏观察力。( ) 22．创造想象出来的形象是所有的人都不知道，现实生活中甚至可能不存在的事物。   ( ) 23．幼儿的想象通常不受文化和家庭背景的影响，是一种与生俱来的能力。 ( ) 24．学前儿童的思维发展是不可逆的，每个阶段都有其特定的特点和表现。( ) 25．幼儿注意分散完全是因为他们自身的原因，与外部环境无关。( ) 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述学前儿童意志发展的核心表现。 27．简述意志的定义及基本特征。 28．平衡化的概念？ 29．简述婴幼儿的社会认知的概念？ 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．案例三：在一次大班的美术活动中，老师首先向小朋友们讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师:“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道:“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了任务。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。 请从促进幼儿想象发展策略的角度对教师行为进行分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第13、14卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童生理发展】及【学前儿童认知发展】： 了解神经系统的概念、脑的结构及其主要功能和发展特点；理解学前儿童身体和动作发展的概念、意义、 一般规律及特点；掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法；理解学前儿童感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语的概念、特点及发展规律；掌握利用认知特点及规律分析教育现象、解决教育问题的方法和策略。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第14卷 学前儿童生理发展及学前儿童认知发展 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．3岁以前的幼儿思维以_____为主（   ） A．具体形象思维 B．直觉行动思维 C．创造性思维 D．抽象逻辑思维 【答案】B 【详解】三岁以前的幼儿思维以直觉行动思维为主，具体形象思维是幼儿期主要思维特点，大班后期抽象逻辑思维开始发展。 2．3-6岁幼儿的思维主要特征是（   ）​​ A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．辩证思维 【答案】B 【详解】2-3岁以直觉行动思维为主（依赖动作解决问题）；3-6岁逐步发展为具体形象思维（借助表象和具体事物思考）；6岁后逐渐出现抽象逻辑思维萌芽。 3．幼儿把竹竿当马骑，这体现了想象的（   ） A．经验性 B．拟人化 C．夸张性 D．替代性 【答案】D 【详解】替代性是指用一个事物代替另一个事物进行想象活动，如用竹竿代替马，是幼儿象征性游戏的重要特征。 4．幻想是_____的一种特殊形式。（   ） A．有意想象 B．无意想象 C．创造想象 D．再造想象 【答案】C 【详解】幻想是一种与生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。 5． 创造想象与再造想象的主要区别在于？（   ） A．是否有预定的目的 B．是否需要主观努力 C．形象的新颖性、独立性和创造性 D．是否需要外界刺激 【答案】C 【详解】创造想象与再造想象的主要区别在于形象的新颖性、独立性和创造性。 6．幼儿容易把想象和现实混淆，这是因为他们的（   ） A．想象力丰富 B．语言表达能力差 C．思维具有具体形象性 D．情绪不稳定 【答案】C 【详解】幼儿思维的具体形象性使他们难以区分想象和现实，他们往往会把自己想象中的事情当作真实发生的事情。 7．以下哪种活动有助于培养幼儿的想象能力（   ） A．让幼儿观看动画片 B．让幼儿背诵古诗 C．让幼儿做数学题 D．让幼儿安静地坐着 【答案】A 【详解】观看动画片可以为幼儿提供丰富的视觉形象，激发幼儿的想象力。 8．想象的两大基本特征是（   ） A．形象性和独特性 B．形象性和新颖性 C．独特性和新颖性 D．生动性和新颖性 【答案】B 【详解】形象性和新颖性是想象的两大基本特征 ，所以选B。 9．儿童最早出现的记忆类型是（   ） A．有意记忆 B．无意记忆 C．形象记忆 D．语词记忆 【答案】B 【详解】幼儿记忆以无意记忆为主，且占主导地位直至小学阶段。无意记忆是无目的、不自觉的记忆，符合幼儿认知的“自发性”特点（如玩玩具时自然记住玩法）有意记忆需有明确目的和意志努力，3岁前几乎无，4-5岁开始发展；形象记忆和语词记忆是按内容分类，而非时间顺序。 10．幼儿园老师教幼儿唱《小兔子乖乖》时，让幼儿边唱边做 “蹦跳模仿兔子” 的动作，几天后幼儿虽记不清歌词，但能通过动作回忆起歌词，这主要依赖的记忆类型是（   ） A．形象记忆 B．运动记忆 C．情绪记忆 D．逻辑记忆 【答案】B 【详解】运动记忆是以过去做过的动作为内容的记忆，且 “一经记住，则容易保持、恢复和不易遗忘”，题干中幼儿通过蹦跳动作回忆歌词，符合运动记忆的定义。 11．幼儿在游戏中能够记住游戏规则，这主要依靠的是（   ） A．无意识记 B．有意识记 C．机械识记 D．意义识记 【答案】A 【详解】幼儿在游戏中是在自然的状态下进行活动，他们对游戏规则的记忆是自然而然发生的，没有明确的目的和意志努力，因此主要依靠无意识记。B 选项，有意识记需要幼儿有明确的目的和努力，但幼儿在游戏中通常不会进行有意识记；C 选项，机械识记是不理解内容的重复记忆，幼儿对游戏规则的记忆是基于对游戏的理解和参与，而不是机械重复；D 选项，意义识记需要幼儿理解游戏规则的意义，幼儿在早期阶段对游戏规则的理解能力较弱，主要是通过无意识记来记住游戏规则。所以选 A。 12．新生儿对苦的刺激表现出（   ） A．满意 B．拒绝 C．噘嘴 D．眨眼 【答案】B 【详解】人的味觉能辨别甜、咸、苦、酸四种味道。心理学家早就发现，新生儿对甜的刺激表现出满意的表情；对酸的刺激表现噘嘴、耸鼻、眨眼的表情；对苦的刺激表现厌恶和拒绝甚至呕吐的表情。综上所述，该题选B。 13．注意是感知觉的（   ） A．开端 B．条件 C．发展 D．目的 【答案】B 【详解】注意是感知觉的一个条件。没有注意，我们可能无法有效地处理感知到的信息。注意帮助我们选择和集中注意力于某些特定的刺激，从而增强我们对这些刺激的感知觉体验。 14．教师在组织幼儿做操时，既要注意向全班幼儿发出指令，又要注意个别幼儿的表现。教师需要有较强的注意 能力才能把工作做好。（   ） A．转移 B．分配 C．选择 D．稳定 【答案】B 【详解】注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。这正是教师在组织幼儿做操时所需要的，既要关注全班，又要留意个别幼儿。 15．上课时，有个别幼儿两眼呆呆望着老师一动不动，而内心却在考虑其他的事情。这种现象属于（   ） A．注意的稳定 B．注意的分配 C．注意的分散 D．注意的转移 【答案】C 【详解】注意的分散是由于外部刺激或主体内部因素的干扰作用引起的，是消极被动的。 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．幼儿想象发展的年龄阶段特征中，3-4岁幼儿想象的典型表现有（   ） A．想象无明确目的，多为无意想象 B．想象内容零散，易受外界事物影响 C．能自主确定创作主题，作品具有独创性 D．常以模仿为主，创造想象初步萌芽 【答案】ABD 【详解】3-4岁幼儿想象以无意想象为主，无明确创作目的，内容零散且易受外界情境干扰，创作多以模仿为基础，创造想象仅初步萌芽，故A、B、D正确；能自主确定主题、作品有独创性是5-6岁幼儿想象的特征，C错误。 17．5-6岁幼儿创造想象发展的显著特征有（   ） A．能自主确定创作主题，创作目的明确 B．作品内容完整、丰富，融入独特的个人想法 C．想象易受同伴影响，缺乏自己的主见 D．能结合生活经验，进行有逻辑的创意表达 【答案】ABD 【详解】5-6岁幼儿创造想象快速发展，主题明确、内容完整，能结合生活经验进行有逻辑的创意表达，故A、B、D正确；想象易受影响、缺乏主见是3-4岁幼儿想象的特征，C错误。 18．下列关于“分析与综合”的应用，说法正确的有（   ） A．分析是综合的基础，综合是分析的目的 B．幼儿认识“汽车”时，先看轮胎、车身，再整合为整体，属于“分析 - 综合”过程 C．分析用于深入理解事物细节，综合用于把握事物整体 D．分析和综合是相互独立的思维过程 【答案】ABC 【详解】分析和综合是相互依存、不可分割的思维过程，分析是综合的基础，综合是分析的深化；幼儿认识汽车的过程，先分解部件再整合整体，体现了分析与综合的结合；D选项“相互独立”表述错误。 19．以下关于思维表述不正确的是（   ） A．贯穿思维过程最基本的环节是概念 B．“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性 C．“鲸不是鱼”表现的思维形式是“推理” D．思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映 【答案】ABC 【详解】D思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映。 20．幼儿在游戏中常见的心理冲突形式有（   ） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 【答案】ABC 【详解】幼儿阶段的心理冲突以简单形式为主，常见的有双趋冲突（如选玩具）、双避冲突（如选治疗方式）、趋避冲突（如怕热又想玩户外游戏）。多重趋避冲突较为复杂，在幼儿阶段较少出现。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．幼儿的夸张想象（如“我家的狗和老虎一样大”）说明其缺乏观察力。( ) 【答案】错误 【详解】这是无意想象的特点，幼儿会夸大感兴趣的部分特征，与观察力无关。 22．创造想象出来的形象是所有的人都不知道，现实生活中甚至可能不存在的事物。   ( ) 【答案】正确 【详解】创造想象出来的形象是所有的人都不知道，现实生活中甚至可能不存在的事物。 23．幼儿的想象通常不受文化和家庭背景的影响，是一种与生俱来的能力。 ( ) 【答案】错误 24．学前儿童的思维发展是不可逆的，每个阶段都有其特定的特点和表现。( ) 【答案】正确 【详解】学前儿童的思维发展是一个逐步成熟的过程，各个阶段之间具有不可逆性，且每个阶段都有其特定的特点和表现。 25．幼儿注意分散完全是因为他们自身的原因，与外部环境无关。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿注意分散受多种因素影响，外部环境中的无关刺激，如嘈杂的声音、过于花哨的教室布置等，都会干扰幼儿的注意力。此外，教学内容、教师的教学方法等外部因素也会导致幼儿注意分散，并非完全是幼儿自身的原因。所以该说法错误。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述学前儿童意志发展的核心表现。 【答案】（1）动机发展：从外部动机占优到内部动机增强，从直接近景动机到间接远景动机发展；（2）行动目的发展：从无明确目的到能提出具体行动目的； （2）坚持性发展：逐渐能在行动中克服简单困难，坚持完成任务； （3）有意动作发展：有意控制动作的能力提升，为意志行动提供基础。 27．简述意志的定义及基本特征。 【答案】（1）定义：意志是个体自觉地确定目标，并根据目标调节支配自身行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。 （2）基本特征：① 明确的目的性；② 与克服困难相联系；③ 以随意动作为基础；④ 对行动的调节与支配性。 28．平衡化的概念？ 【答案】平衡化是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。当儿童遇到新的刺激，原有认知结构无法同化时，就会产生不平衡状态。为了恢复平衡，儿童会调整自己的认知结构，顺应新的刺激，从而实现认知的发展。例如儿童最初认为所有会飞的动物都是鸟，当看到蝙蝠时，发现它不符合自己原有的 “鸟” 的认知结构，便会对 “鸟” 的概念进行调整，重新构建认知结构，以达到新的平衡。 29．简述婴幼儿的社会认知的概念？ 【答案】婴幼儿的社会认知是指他们对自己、他人、社会关系、社会规则和社会现象的认识和理解。它是婴幼儿在与社会环境互动过程中逐渐发展起来的一种重要的心理能力。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．案例三：在一次大班的美术活动中，老师首先向小朋友们讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师:“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道:“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了任务。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。 请从促进幼儿想象发展策略的角度对教师行为进行分析。 【答案】（1）在美术活动中，老师根据亮亮创设的他的奥特曼在圆铁甲里面补充能量，及时地配合幼儿的再造想象，创造求救的情境，让亮亮继续完成画画，这符合教师应在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。 （2）针对晶晶没看过奥特曼的情况，教师及时给予奥特曼的图片供其欣赏，这符合了教师应提供丰富幼儿的表象，发展幼儿的想象的要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $