5.15开始全面建设小康社会教学设计2025-2026学年统编版历史八年级下册

教学设计

课题名称：八年级下册 第15课 开始全面建设小康社会 教学设计

一、教学目标

1.了解“三个代表”重要思想、科学发展观的形成过程，知道全面建成小康社会目标的提出。（时空观念、史料实证）

2.认识“三个代表”重要思想、科学发展观对中国特色社会主义建设的巨大作用，学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。（唯物史观、历史解释）

3.感悟中国共产党是全心全意带领中国人民不断奋斗，追求强国富民的政党。牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（家国情怀）

二、教学重点及难点

（一）教学重点

1.“三个代表” 重要思想的内涵、确立与历史意义。

2.全面建设小康社会目标的提出与具体内容。

3.科学发展观的提出、内涵与实践成就。

（二）教学难点

1.理解理论创新与中国特色社会主义建设的内在联系。

2.认识科学发展观对经济社会协调发展的重要指导意义。

3.理解全面建设小康社会的必要性与历史价值。

三、教学过程

教学活动

学生活动

设计意图

新课导入以青藏铁路全线通车为切入点，提问：全面建设小康社会的目标是怎样提出的？我国为实现这一目标作出了哪些努力？引出本课主题。

思考问题，进入新课学习。

激发学习兴趣，联系生活实际，点明本课主题。

一、确立 “三个代表” 重要思想为指导思想

1.确立：2002年中共十六大，将 “三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写入党章。

2.内涵：代表中国先进生产力的发展要求；代表中国先进文化的前进方向；代表中国最广大人民的根本利益。

3.意义：回答了建设什么样的党、

阅读课件内容，识记时间、内涵与意义，理解理论价值。

夯实理论基础，落实时空观念，体会党的理论创新。

怎样建设党的问题，是立党之本、执政之基、力量之源。

4.新领导集体：胡锦涛当选为中共中央总书记、国家主席。

二、全面建设小康社会目标的提出

1.背景：我国处于社会主义初级阶段；当前小康是低水平、不全面、不平衡的；社会主要矛盾未变。

2.目标：本世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。

3.具体要求：2020年GDP比2000 年翻两番；经济、民主、科教、文化、社会、人民生活全面发展。

识记目标提出时间、背景与内容，对比“总体小康”与 “全面小康”。

理解小康目标的递进，认识国家发展规划的科学性。

三、推动经济社会科学发展

1.科学发展观：2003年中共十六届三中全会提出，坚持以人为本、全面协调可持续。

2.核心要求：构建社会主义和谐社会；强调经济又好又快发展；发展为了人民、依靠人民、成果共享。

3.实践成就：①统筹城乡与区域发展，建设社会主义新农村，取消农业税。

②实施教育“两免一补”政策，推进义务教育均衡发展。

③成功抗击非典、汶川地震，应对国际金融危机。

识记科学发展观要点，归纳民生成就，理解以人民为中心的发展思想。

感受国家发展理念转变，体会民生改善，增强家国情怀。

四、教学评价设计

 知识评价：检测学生对“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、科学发展观等核心史实的识记与理解。

 能力评价：通过提取理论要点、归纳发展成就、分析理论与实践关系，评价学生史料实证与历史解释能力。

 素养评价：关注学生是否形成正确时序观念，是否认同党的理论创新，是否增强民族自豪感与“四个自信”。

五、板书设计（本节课的主板书）