第9章第3节 文化式男装原型 第4节登丽美式女装原型（教案）-《服装结构制图》（高教版）同步精品课堂

《服装结构制图》（高教版）同步精品课堂 第9章 第3节 文化式男装原型 第4节登丽美式女装原型 课题 第3节 文化式男装原型 第4节登丽美式女装原型 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课为《服装结构制图》第9章第3、4节，在文化式女装原型学习的基础上，进一步拓展至文化式男装原型和登丽美式女装原型，形成多体系原型知识的横向对比视野。文化式男装原型强调男性体型宽肩收腰的结构特征，登丽美式原型则代表了另一流派的原型尺寸体系。本节是原型章节中体系对比的核心节点，上承文化式女装原型，下启原型的综合应用，帮助学生建立多元化的服装原型认知体系，提升跨体系制图的适应能力。 学情分析 学生完成了文化式女装原型的系统学习后，对原型是什么已有清晰认识。本节同时引入文化式男装原型与登丽美式原型，是原型章节中横向扩展视野的关键课次。文化式男装原型迁移学习难度相对较小，学生可以快速找到与女装原型的异同点；而登丽美式原型作为不同流派，其尺寸公式和制图逻辑与文化式存在本质差异，学生容易在两套公式体系之间产生混淆。本节的学情关键是引导学生建立多体系并存的认知框架，而非试图统一两套体系，避免过度比较造成的认知负担。 学习目标 1.掌握文化式男装原型前后片结构制图步骤，以及登丽美式女装原型的结构制图方法，包括一片袖及两片袖的制图 学习重难点 【重点】文化式男装原型与女装原型的尺寸差异（胸围宽松量的基本概念与规范操作方法；肩斜角）的关键技术要求。【难点】原型尺寸计算与修正，以及用原型推导变化款式的方法；掌握文化式男装原型的制图方法，了解登丽美式原型体系的特点与适用场合在实际制图中的灵活运用。 教学方法 1.体系对比法、原型特点分析法：以女装原型为参照，逐项分析男装原型在各部位尺寸上的调整依据；对比展示文化式与登丽美式原型在同一体型数据下的差异，分析各自适用场景。2.任务驱动法：设计阶段性实操任务，围绕掌握文化式男装原型的制图方法，了解登丽美式原型体系的特点与适用场合的核心技能逐步递进，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识。3.小组合作与同伴互评：组织学生互查原型知识、文化式女装原型、男装原型、登丽美式原型、原型应用、基型裁剪法中的关键操作要点，通过交流发现共性问题，教师针对性讲评，提升课堂学习效率。 课前准备 1.教师：制作本节PPT课件；准备男女装原型对比样板；登丽美式原型标准图；两体系特点对比表；设计围绕掌握文化式男装原型的制图方法，了解登丽美式原型体系的特点与适用场合的阶段性实操任务单；准备常见错误案例分析素材。2.学生：预习本节内容，了解文化式男装原型与女装原型的尺寸差异（胸围宽松量的基本概念；准备携带女装原型作参照；预习男女体型差异在制图中的体现；了解登丽美品牌背景；带好铅笔、直尺、曲线板等基本制图工具。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、制图示范样板、制图工具套装 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 1.展示第3节文化式男装原型、第4节登丽美式女装原型的成品实物或图片，引导学生观察其外观特征，提问：该款式有哪些结构特点？ 2.引导学生思考：一件外形美观的服装，其内部结构制图是如何完成的？激发探究兴趣。 3.展示本节课学习目标，明确重点内容与学习方向。 1.观察实物或图片，积极分享对该款式外观特征的初步认知。 2.认真倾听学习目标，标记重点内容，建立学习预期。 以实物情境导入，拉近学生与第3节文化式男装原型、第4节登丽美式女装原型的距离，激发学习兴趣。 明确学习目标，帮助学生把握本节课的学习重点与方向。 活动二： 探究新知——体型分类 1.讲解体型分类的基本概念与主要内容，结合PPT图示展示其结构特征与规律。 2.重点分析体型分类的关键技术要求，引导学生理解核心知识点。 3.组织学生讨论体型分类的相关要点，深化理解，教师答疑解惑。 1.认真听讲，跟随教师逐步理解体型分类的概念与技术要点，认真做好笔记。 2.积极参与讨论，分享自己对体型分类的理解，提出疑问并参与解答。 3.按照教师示范同步完成相关练习，体会体型分类的操作要领。 系统讲解体型分类日本文化式男装原型的体型是根据日核心知识，帮助学生建立准确的概念认知。 通过示范演示，降低理解难度，促进知识内化。 活动三： 探究新知——型号表示方法 1.讲解型号表示方法型号由胸围一体型一身长三部分的制图步骤，在大屏上逐步演示，说明每一步的计算方法与技术要求。 2.重点讲解型号表示方法型号由胸围一体型一身长三部分关键控制部位（围度、省道、缝份等）的计算公式与操作规范。 3.组织学生跟随演示同步完成型号表示方法型号由胸围一体型一身长三部分的基本制图，教师巡视指导。 1.认真观看演示，同步记录制图步骤与关键数据。 2.跟随演示操作，完成基本制图，遇到问题及时提问。 3.与同桌核对制图尺寸，相互纠正错误。 通过步骤化演示，帮助学生掌握型号表示方法型号由胸围一体型一身长三部分的制图方法和技术规范。 同步练习有助于即时发现并纠正操作错误，提高学习效率。 活动四： 探究新知——型号和参考尺寸表 1.讲解型号和参考尺寸表按A体，胸腰差为12cm的要点，结合实例分析典型体型特征对制图的影响。 2.组织小组讨论：如何根据不同体型调整型号和参考尺寸表按A体，胸腰差为12cm的关键尺寸，引导学生总结规律。 3.展示优秀学生作品，分析制图规范性与美观性。 1.参与小组讨论，分析体型差异对制图的影响，梳理调整规律。 2.展示个人制图成果，倾听教师和同学的评价意见。 通过小组讨论，培养学生分析问题、解决实际操作难题的能力。 展示评价环节促进学生取长补短，强化规范操作意识。 活动五： 课堂练习，巩固提升 1.布置课堂实操任务：独立完成第3节文化式男装原型、第4节登丽美式女装原型的完整制图，要求尺寸准确、线条清晰、符合制图规范。 2.教师巡视指导，重点关注关键部位的数据计算与线条走势，及时纠正错误。 3.邀请2-3名学生展示作品，集体评价，教师总结常见错误与改进方法。 1.独立完成制图任务，认真核对各部位尺寸，确保符合规范要求。 2.展示个人作品，虚心接受评价，记录改进要点。 通过完整制图实操，巩固第3节文化式男装原型、第4节登丽美式女装原型的制图方法，提升动手能力。 集体评价与总结有助于学生发现共性问题，强化知识内化。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结引导学生共同梳理本节课知识，回顾第3节文化式男装原型、第4节登丽美式女装原型的概念、制图步骤与关键尺寸计算方法，强调制图规范性与精准度的重要性。 （二）作业布置 作业一根据文化式男装原型制图步骤，以胸围 92cm，背长 47cm 为例，绘制前后片结构草图，并标注关键尺寸和线条名称。作业二选择登丽美式女装原型的一种袖型（一片袖或两片袖），按照给定的参考尺寸，完成该袖型的详细制图，并说明制图过程中关键尺寸的确定方法。作业三结合文化式男装原型和登丽美式女装原型的知识，设计一款具有独特风格的男女同款服装，画出设计草图，标注关键尺寸。 板书设计 第9章 服装原型 第3节 文化式男装原型 第4节登丽美式女装原型 一、体型分类日本文化式男装原型的体型是根据日 人体胸腰差分类见表 二、型号表示方法型号由胸围一体型一身长三部分 三、型号和参考尺寸表按A体，胸腰差为12cm 四、原型的修正男装原型应用于男装的研究和设计 1.围度的放量围度的放量主要集中在侧缝上 教学反思 1.原型体系对比使学生对服装原型有更广阔的视野认识，整体教学效果较为理想。2.两种体系并列学习信息量大，学生容易混淆两种体系的计算公式，需在后续教学中有针对性地加强。3.制作双体系对比速查表，帮助学生快速区分两种原型的关键尺寸公式，以进一步提升教学效果。4.本节课理论与实操比例分配基本合理，后续可适当调整原型系统理论与应用环节的时间分配，给予学生更充足的独立练习时间，以提高对掌握文化式男装原型的制图方法，了解登丽美式原型体系的特点与适用场合核心技能的掌握程度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $