2026年中考语文二轮专项复习：《这才是该有的样子》作文指导

作文指导四 “这才是该有的样子”作文指导教案 一、教学目标   1. 引导学生明确“该有的样子”的具体内涵，能从个人、社会、文化等角度精准立意，避免立意模糊。 2. 帮助学生掌握“场景引入+事例支撑+主题升华”的作文结构，能运用细节描写让“样子”更鲜活。 3. 培养学生观察生活、提炼素材的能力，写出真实、有温度的作文，避免内容空洞。   二、教学重难点   1. 重点：确定“该有的样子”的具体指向，用1-2个细节饱满的事例支撑观点。 2. 难点：通过场景、动作、语言等描写呈现“样子”，并在结尾升华主题，关联自身或现实意义。   三、教学准备   1. 多媒体课件：包含3-4个典型场景图片（如“志愿者帮老人过马路”“学生互相讲题”“非遗传承人教年轻人手艺”）。 2. 片段示例：2段优秀作文片段（分别对应“个人成长”“社会温暖”主题），供学生分析借鉴。   四、教学过程（45分钟）   （一）导入：情境提问，激活思维（5分钟）   1. 展示课件中的场景图片，引导学生观察并提问： - “图片里发生了什么？你觉得这个场景‘好’在哪里？如果用‘这才是____该有的样子’来填空，你会填什么？”（如“这才是邻里该有的样子”“这才是青春该有的样子”） 2. 学生自由发言后，教师总结：“生活中很多‘好场景’都能对应‘该有的样子’，今天我们就来学习如何把这种‘样子’写成一篇完整的作文。”   （二）立意指导：精准定位“样子”（10分钟）   1. 明确立意方向 - 教师结合示例，拆解3类核心立意方向，用表格清晰呈现： 立意类别 核心指向 示例  个人成长类 品格、习惯、态度 坚持突破、自律学习、诚信做人  社会现象类 温暖、正义、文明 互帮互助、诚信经营、遵守规则  文化/精神类 传承、团结、担当 非遗传承、集体协作、社会责任  2. 小组讨论：“你心中最想写的‘该有的样子’是什么？请用1句话说明（如‘面对挫折不放弃，这才是少年该有的样子’）。” 3. 小组代表分享，教师点评：重点纠正“样子模糊”的表述（如将“这才是好的样子”改为“这才是诚信该有的样子”）。   （三）结构拆解：搭建作文框架（15分钟）   1. 讲解“三段式”结构 - 开头：引入主题（2种方法） 1. 对比式：“有的同学考试时偷偷翻笔记，有的同学遇到难题就放弃——这不是学习该有的样子。真正的学习，该是课上认真听讲，课下主动钻研。” 2. 场景式：“周末的图书馆里，阳光透过窗户落在书页上，有人低头默读，有人轻声讨论问题，没有一丝喧哗——这才是阅读该有的样子。” - 中间：事例支撑（核心环节） 1. 教师展示优秀片段示例：“运动会800米比赛中，小宇跑到一半突然腿软，踉跄着差点摔倒。他扶着膝盖喘了口气，看着前方的终点线，又握紧了拳头往前冲。观众席上的同学都站起来喊‘小宇加油’，最后他虽然没拿名次，却笑着冲过了终点。” 2. 提问分析：“这个片段写了什么事例？用了哪些细节（动作、场景）让‘坚持的样子’更具体？” 3. 学生练笔：“请用50字左右，写下支撑你立意的1个事例，重点加入1个动作或场景细节。” - 结尾：升华主题（2种角度） 1. 关联自身：“看着小宇冲过终点的背影，我明白，不轻易放弃才是青春该有的样子。以后我遇到数学难题，再也不会直接翻答案了。” 2. 点明意义：“图书馆里的安静与专注，不仅是对知识的尊重，更是对他人的体谅。这样的‘样子’多一点，我们的生活就会更美好一点。” 2. 学生结合自己的立意，在笔记本上写下“开头+事例+结尾”的提纲。   （四）避坑提醒：规避常见问题（5分钟）   1. 教师总结3类常见错误及修改方法： - 错误1：事例与立意脱节（如写“文明该有的样子”，却举“同学努力跑步”的事例）→ 修改：事例必须紧扣“立意中的样子”。 - 错误2：语言空洞（满篇“我认为”“很重要”）→ 修改：用“场景描写”代替“议论”（如不说“他很坚持”，而写“他擦了擦汗，继续往前跑”）。 - 错误3：立意太多（一篇作文写“坚持”“诚信”“团结”多个样子）→ 修改：聚焦1个核心“样子”，用1-2个事例写深写透。 2. 学生对照自己的提纲，自查是否有以上问题，同桌互相修改。   （五）课堂小结（5分钟）   1. 教师梳理：“今天我们学习了‘这才是该有的样子’的立意、结构和细节描写方法，关键记住3点：①‘样子’要具体；②事例要贴题；③细节要鲜活。” 2. 布置作业：“根据今天写的提纲，完成一篇600字左右的作文，下节课我们进行优秀作文分享。”   五、教学反思   1. 需关注学生立意的独特性，避免多数学生集中写“学习”“青春”，可引导挖掘“社区”“传统文化”等小众角度。 2. 后续可增加“优秀作文赏析”环节，让学生更直观地学习细节描写和主题升华的技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $