2026届河南华大新高考联盟高三下学期5月联考历史试卷

历史参考答案和评分标准 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B A B D A C A 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B A C D B C D 1.【答案】C 【解析】史前文明时期，原始先民就萌发了审美观念，如新石器时代中期仰韶文化时期的彩陶。红山文化 晚于仰韶文化，A项“开始萌发”错误。当时礼乐制度尚处于构建时期，“礼乐制度文明先进”夸大事实，B 项错误。根据随葬精美玉器的情况，说明当时的手工业已经比较发达，出现了表明等级身份的礼器，结合 “大型祭祀中心和高等级墓地”“大型圆形祭坛和方形积石墓”，说明当时出现了掌握着宗教祭祀权力的权 贵阶层，社会分化已经较为明显，已经达到了文明社会的门槛，故C项正确。材料表明当时出现了等级分 化，但当时社会等级秩序并未达到“完善”，D项错误。 2.【答案B 【解析】秦朝以法家思想为治国理念，A项错误。刻石是秦朝宣示法律、整齐风俗的重要手段。秦始皇多 次东巡刻石，内容涉及“匡饬异俗”“作制明法”等，本质上是以刻石为载体，将朝廷的法律规范和道德要求 公之于众，使“天下承风”，故B项正确。儒学在秦朝受到摒弃或冷落的是它的政治学说，而它的伦理道德 学说在秦朝仍然广泛流行，并得到统治者的提倡，C项错误。秦刻石是普遍性的统治手段，不仅限于针对 某一地区，D项错误。 3.【答案】A 【解析】材料表明是东晋到南朝时期，翻译佛经的部数虽极不稳定，甚至出现颠覆性的变化，但佛经的部数 随时间推移在不断增加，说明佛教日趋兴盛，这就不可避免地冲击了汉代以来儒学的正统地位，故A项正 确。东晋到南朝时期，国家分裂社会动荡，出现了逃避现实、崇尚老庄的玄学以及东汉末兴起的中国本土 宗教道教在民间广为传播，同时佛教文化一度迅速传播，B项错误。魏晋南北朝时期，九品中正制盛行，社 会阶层流动空间有限，C项错误。宋明时期，佛教融合为中华文化的一部分，D项错误。 4.【答案】B 【解析】材料表明两宋时期边境民间走私贸易更加活跃，体现了民族政权之间经济联系相当紧密，故B项 正确。材料叙述的是两宋时期边境民间走私贸易活跃，A项不符合材料主旨。材料叙述的是边境民间走 私贸易，不是边境互市贸易，C项错误。D项符合史实，但材料所述的是边境民间走私贸易，而非榷场 贸易。 5.【答案】D 【解析】材料背景是明代中叶以后，商品经济在广度和深度方面都得到快速拓展，出现了十分活跃的局面。 全国各省区都有不少人脱离农业生产，转而从事工商业，大小商人的数目迅速增长，反映了明代中后期随 着商品经济的发展，重商观念趋向浓厚，说明“安土重迁”“贱商”等观念被打破，传统社会价值观受到明显 冲击，故D项正确。材料未提及社会生活习俗发生变化，A项错误。商品经济的发展势必会冲击自然经 济，B项错误。重商主义强调“重商”，是16至17世纪西欧资本原始积累时期的一种经济理论，材料信息 没有体现重商主义思想的传播，C项错误。 6.【答案】A 【解析】材料背景是洋务运动期间的19世纪70年代末，私人采矿业虽已出现，但清政府一直未在法律上确 5·历史参考答案和评分标准(T05438027)第1页（共5页） 立私营采矿业的权利，更谈不上给予任何切实的保护。从“起初准允”到“后来收归官办”，说明民间矿业 的经营权、财产权没有稳定制度保障，官府可随意干预、强行收购，反映出私营采矿业缺乏产权保护，故A 项正确，C项错误。材料表明，地方官主张限制或取缔民间私营采矿业，至于民间私营采矿业是否采用官 督商办模式，材料并未提及，B项错误。根据“一律由官买回自办，以断葛藤，将山中之煤无尽，即公家之利 无穷”，说明政府认同官办采矿业，D项错误。 7.【答案】C 【解析】书吏、差役是衙门里的具体办事人员，他们善于弄权，欺上瞒下，病民蠹政，严重地败坏了各级官衙 的行政作风，是清末一大弊政。清廷力图整顿，具体步骤是先从六部着手，然后渐及各省与各府州县衙， 由此出现材料所述情况。清政府力主裁革病民蠹政的书吏与差役这一整顿吏治的措施，主要是为了改善 行政作风和提高行政效率，故C项正确。外务部、商部、巡警部、学部等新机构的设立改变了传统的六部 体制，促使中央机构向近现代转型。材料仅体现清廷力图整顿吏治，未涉及行政机构变革，A、D项错误。 根据“书吏办事往往根据以往成案的案卷，而置既有的《六部则例》于不顾，所谓舍例引案”可知，书吏弄权 的手段为“舍例引案”以及书吏弄权的原因之一为“不习公事”，同时书吏肆意弄权的原因与人性的贪婪也 密切相关，B项错误。 8.【答案】A 【解析】1920年，梁启超在《欧游心影录》中宣告“科学万能的梦想”破灭，并号召青年尊重中国传统文明。 这一观点是梁启超亲历一战后欧洲物质与精神危机后的直接反思。一战将现代科技用于大规模杀戮，动 摇了西方自19世纪以来对科学理性的盲目崇拜，故A项正确。新文化运动的核心是倡导科学，梁启超对 “科学万能”的质疑与其方向相反，B项错误。“认清”一词绝对化，材料仅为梁启超的个人观察与主张，C 项错误。梁启超是资产阶级改良派，其思想与马克思主义无直接关联，D项错误。 9.【答案】B 【解析】材料背景是为适应大规模工业建设的需要，中共中央扩大了计划管理的力度，加强对物资的管理。 这种严格控制物资流向的计划管理方式，使国家能够对有限的资源进行合理配置，以确保重点工程的建 设，故B项正确。1952年，国民经济恢复工作已经完成，A项错误。当时社会主义公有制尚未确立，C项 错误。社会主义改造工作是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，这种物资管理分配方 式和社会主义改造工作的直接关联较弱，而材料涉及的是即将开始的工业化建设，D项错误。 10.【答案】A 【解析】材料表明，联产承包责任制建立后，受农村流通体制改革滞后的影响，导致农业生产出现了种种 不协调的现象。尤其是农产品统购派购制度，在粮食长期短缺的过去虽曾发挥保障的作用，但如今已难 以适应农村的新情况。为了解决这一新问题，逐步改革农产品统购派购制度，建立并完善农产品市场体 系，成为农村经济体制改革的客观要求和必然趋势，故A项正确。材料与多元化经济所有制无关，B项 错误。改革开放时期农村生产主要经营形式一直是家庭联产承包责任制，C项错误。1992年中共十四 大提出中国经济体制改革的日标是建立社会主义市场经济体制，中国社会主义市场经济体制初步建立 是在20世纪末，D项错误。 11.【答案】C 【解析】材料表明阿拉伯文化在中世纪欧洲文化史上居于承先启后、继往开来的重要地位，有利于欧洲重 新发现希腊学术著作，从而为欧洲新文化一文艺复兴和近代自然科学的建立奠定了基础，故A项错 误，C项正确。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度数学、稻米、棉花、食糖等，由阿拉伯人传入 欧洲，说明阿拉伯人是东西方文化交流的使者，B项与材料不符。材料并未体现东西方文化“融合为一 体”的内容，属于过度推断，D项错误。 12.【答案】D 【解析】材料背景是新航路开辟后，随着全球联系的初步建立，全球贸易网络随之形成，世界市场初步形 成，世界逐步走向整体，世界各国在世界市场与国际贸易中充当不同的角色（提供原材料、制成品、市场 5·历史参考答案和评分标准(T05438027)第2页（共5页） 以及贸易商等)，故D项正确。B项出现于工业革命后，排除。A项符合史实，但无法解释材料观点，排 除。当时工业革命尚未发生，C项错误。 13.【答案】C 【解析】《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的建立。北美独立战争胜利后，美利坚合众国才获得正 式独立，A项错误。1777年萨拉托加战役，北美英军投降不仅成为北美独立战争的转折点，而且增强了 美利坚人反英斗争的信心，B项错误。材料中“向全世界最崇高的正义呼吁”“按其权利”“自由和独立的 国家”这些表述，体现了国家主权、人民权利、诉诸理性与正义等启蒙思想。而且宣言是以“美利坚合众 国代表”集体名义发表的，故C项正确。1791一1804年海地独立，揭开了拉美独立运动斗争的序幕，D项 错误。 14.【答案】B 【解析】国家主权和平等原则在1648年威斯特伐利亚和约中已确认，属17世纪，A项错误。19世纪欧洲 在1830、1848年革命冲击下仍维持列强间的总体和平，直到1914年才爆发大国全面战争。这一“百年和 平”得益于1815年维也纳体系强化了大国共同协调国际事务的机制。英、俄、奥、普、法五大国通过定期 会议协商处理欧洲重大事务，有效遏制了冲突升级，故B项正确。常驻外交使节制度在17世纪已建立， 非19世纪，C项错误。通过国际会议谈判解决争端的先例在1648年威斯特伐利亚和会已开创，19世纪 是“强化”而非“开创”，D项错误。 15.【答案】C 【解析】材料表明，当时苏共内部对新经济政策的前景形成了两种对立的看法，布哈林认为应该从现实的 经济情况出发来规划社会主义工业化的进程，为了让农民有经济激励，就应该实行“新经济政策”和市场 经济。而托洛茨基的观点为斯大林的计划经济模式奠定了理论基础。这种分歧的实质在于苏联应当继 续实行“新经济政策”和市场经济，还是应当建立行政集权的计划经济体制，故C项正确，A、B项错误。 二人的主张并未涉及农业集体化问题，农业集体化推行于斯大林执政时期，D项错误。 16.【答案D 【解析】材料未提及国际金融市场，也不涉及国际劳务贸易，A、C项错误。材料仅提及日本海外投资，B 项“彼此相互增加”说法错误。20世纪70一80年代，日本海外投资大幅增长，汽车产业从本土出口转向 在美欧等地直接建厂生产。这一现象的本质是二战后全球产业转移浪潮的核心体现：日本作为产业输 出国，将制造业生产环节移至消费市场所在地，这一过程不仅展现了全球生产体系的重组，更重塑了传 统的国际分工格局，故D项正确。 17.【答案】(1)变化：授田对象调整，取消妇人（寡妻妾除外）、奴婢、丁牛授田；新增僧道、工商户、杂户为授田 对象。(2分) 原因：奴仆逐渐退出生产领域；土地资源紧缺；唐代崇佛崇道交替；城市经济的发展；贱民阶层经济地位 受到重视。（任答2点得4分） (2)稳定小农经济，保障赋税来源；鼓励垦荒与合理迁移，提高土地利用效率；使农民的土地有了法律保 障，调动了农民的生产积极性；在一定程度上抑制了土地兼并，缓和社会矛盾：促进社会秩序重建与经济 恢复。（任答3点得6分） 【解析】第(1)问“变化”抓住材料中“北魏初行均田制时除男丁为主之外，妇人、奴婢、丁牛皆为授田对象： 隋末唐初规定妇人除寡妻妾为户主者不再授田，奴婢和丁牛也不再授田，却增加了僧道、工商户及杂户” 等信息，概括作答；“原因”抓住其中“奴婢不再授田是此时奴仆逐渐退出生产领域的反映，妇女不再授田 不应视为妇女地位降低，主要是土地紧缺所致。僧道列入授田对象是唐代交替崇佛崇道的结果，工商户 授田与唐代城市经济的发展有关，杂户授田则反映出原来半奴仆身份的贱民的数量增多，其经济地位开 始受到重视”等信息，从土地资源、政府的宗教政策等不同角度归纳作答。第(2)问抓住材料中“无地、少 地的农民可以优先得到一些土地，将无地或少地农民固着在土地上”“在狭乡得不到土地或土地很少的 农民，在条件许可下，可以迁往宽乡，并制定一些优惠的鼓励办法，如迁居一千里外者，免课三年，五百里 5·历史参考答案和评分标准(T05438027)第3页（共5页） 外者免二年，三百里外者免一年”“在荒闲处开垦土地，达到授田标准后，如有剩田，还可以多垦。如土地 荒芜，户主或州县官都要受到惩罚”“朝廷将农民在战乱中得到的土地，和地主、农民原有的土地都作为 均田制下的授田，进行登记，承认其合法性”“占田超过规定，一亩答十，十亩加一等，过杖六十，二十亩再 加一等。如果官员侵夺私田，一亩以下杖六十，三亩加一等，过杖一百，五亩又加一等”等信息，从重建社 会秩序、保障税收来源、提高土地利用效率等不同角度分析作答。 18.【答案】(1)以抗日救国为核心目标；培养抗战急需的干部人才；提高人民的文化水平与民族觉悟；以民族 精神教育新的后代。（任答3点得6分） (2)状况：干部教育蓬勃发展，形成较完整的干部培养体系；普通中小学教育规模大幅增长；成人教育广 泛覆盖基层民众，快速提升群众文化水平与抗战意识。（任答2点得4分） 影响：为边区抗战和根据地建设培养了大批干部与人才；提高了边区民众文化水平与民族觉悟，增强了 抗战动员的社会基础；探索出适合农村根据地的教育模式，为新中国的教育事业积累了宝贵的经验。 (任答2点得4分) 【解析】第(1)问抓住材料中“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度、新课程。实 行普及的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度”“改订学制，废除不急需与不必要的课 程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则；创设并扩大增强各种干 部学校，培养大批的抗日干部；广泛发展民众教育，组织各种补习学校、识字运动、戏剧运动、歌咏运动、 体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟；办理义务的小学教育，以 民族精神教育新后代”等信息，从不同角度概括作答。第(2)问“状况”抓住材料中“抗战时期，中共中央 在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等20多所干部学校。在晋察冀抗日根据 地，先后开办了抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战学校、抗战建国学校等”“在中小学方 面，1936年陕甘宁边区只有小学120所。到1941年秋，发展到1195所，在校学生38366人；到1945年 春，进一步发展到1377所，在校学生34004人”等信息概括作答；“影响”抓住抗日根据地文化教育政策 的宗旨及抗日根据地文化教育事业的发展状况，从培养人才、提升群众文化水平等不同角度分析作答。 19.【答案】(1)特点：逐步演进，时空进程差异显著；以君主集权为过渡形态；思想观念先导；路径多样；民族 意识与国家构建互动。（任答2点得4分） 影响：打破欧洲中世纪政治割据状态，强化了国家主权意识；为现代欧洲国际体系的形成奠定了基础；使 欧洲国家民族意识日渐强化；推动国际关系近代化：传播了民族国家观念，激发19世纪独立与统一运动。 (任答2点得4分) (2)欧洲民族君主国的形成催生了民族主义意识；启蒙思想提供理论武器：法国大革命和拿破仑战争的 促进；基督教世界主义衰退，地域认同上升；保守主义与自由思潮结合构成民族主义学说内核；经济社会 整合奠定物质基础。（任答3点得6分） 【解析】第(1)问“特点”抓住材料中“到了中世纪末期，西欧各国出现了向现代民族国家的雏形一一民族 君主国一一过渡的趋势”“民族君主国是一种新型政权形式，它与15世纪以前的城邦、王国、帝国迥然相 异。西班牙、英国和法国早在15世纪末已强势崛起，在君主政体之下完成了统一，而意大利和德意志是 欧洲民族国家创建的特例，两国皆迟至19世纪后期才实现政治统一”等信息，从历史进程、过渡形态、地 区差异思想观念以及形成路径等多角度概括作答；“影响”抓住“君权神授、国家主权、国家利益观念成为 创建民族国家的思想旗帜”“16世纪的民族君主国尽管还不完全具备现代民族国家的特点，但这种类型 的国家形成后，古典时代的帝国、城邦和部落等历史上的国际体系主导性组织日渐式微”“在中世纪，欧 洲人的基督教世界主义和世代居住地的狭隘地区观念，远远胜于民族意识。中世纪晚期一些民族统一 国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化”等信息，分析作答。第(2)问抓住材料中“中世纪晚期一些民 族统一国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化”“法国大革命中‘国民’概念的提出，卢梭‘人民主权’学 说在某种程度上的实践，逐渐形成了民族自决的观念”“拿破仑以战争方式将法国这种‘民族国家’的形 象传给了欧洲，唤醒或激起了各地区的民族意识”等信息，从民族君主国家形成、启蒙思想影响、法国大 5·历史参考答案和评分标准(T05438027)第4页（共5页） 革命和拿破仑战争的影响等不同角度归纳作答。 20.【答案】 示例一 论题：五四运动的发生是历史合力作用的结果。(2分) 晚清以来，挽救民族危亡、救国救民、追求国富民强、实现国家现代化的愿望与努力，为五四运动提 供了情感与思想层面的动力：甲午战争后民族主义的兴起及各类反帝爱国运动的持续高涨，奠定了五四 运动发生与发展的社会心理和民族意识基础：留学生吸纳西方多元新思潮，回国后不仅积极传播新思 想，还提出诸多社会改革主张并直接承担起推动改革的领导责任，这成为五四运动发展的重要动力之 一；（任答2点得3分）第一次世界大战后，中国民族资本主义进一步发展，由工人阶级、学生群体和新兴 民族资产阶级构成的资产阶级民主革命阵营得以成长壮大，为五四爱国运动提供了经济动因与阶级基 础；1915年兴起的新文化运动批判封建礼教与专制思想，倡导民主与科学，推动了全社会的思想启蒙与 解放，为五四运动及民族民主革命的深人发展奠定了思想根基。(3分) 帝国主义尤其是日本帝国主义对中国的侵略，以及北洋军阀政府对外妥协卖国、对内高压镇压的统治 政策，激化了中国社会的民族矛盾与阶级矛盾，这是五四运动爆发的根本原因；俄国十月革命的影响与马克 思主义的传播，既增强了中国人民争取民族解放与民主自由的意识，也让不少知识分子认识到发动群众性 革命斗争的重要性，这是五四运动成为广泛群众性反帝反封建爱国民主运动的关键条件。(3分) 综上所述，五四运动是中国社会整体演变与国际社会诸多因素共同作用的产物。(1分) 示例二 论题：第一次世界大战的爆发是诸多因素长期积累与短期冲突共同作用的结果。(2分) 19世纪70年代以后，随着第二次工业革命的进行，资本主义经济发展的不平衡加剧。英、德两国在 海外市场的竞争十分激烈，殖民地占有也极不平衡，双方矛盾遂成为帝国主义国家之间的主要矛盾。(3 分)帝国主义列强在激烈的竞争中，都在寻找同盟者以壮大自己的力量，在欧洲便逐步形成了“三国同 盟”和“三国协约”两大对立的军事集团。与此同时，各国加紧了扩军备战活动，德国的海军扩张和英德 造舰竞赛使国际局势日趋紧张。(3分)巴尔干是欧洲的火药桶，一战前，巴尔干问题成了各种势力斗争 的焦点，它主要是由于巴尔干民族主义的发展和列强的干涉。萨拉热窝谋杀事件则成为一战的直接导 火线。(3分) 综上所述，第一次世界大战的发生具有深刻的历史渊源和深刻的经济政治根源。(1分) (“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。) 【解析】首先，阅读材料并获取有效信息，材料中心强调解读历史事件发展演变的原因应该立足于多重视 角和长时段把握；然后，以“历史长河与历史真相”为主题，任选近代以来中国或世界历史上特定的历史 事件拟定论题，所选事件既可以是中国近现代史上的重大事件（如鸦片战争、洋务运动、维新变法、辛亥 革命、新文化运动、五四运动、中华民族抗日战争的胜利，等等)，也可以是世界近现代史上的重大事件 (如新航路的开辟、英法资产阶级革命、工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战，等等)；核心思想： 不能只看“一时”表象（即时人感受或文本表面），而要置于“历史长河”中理解其深层动因、来龙去脉、时 代意义与永恒价值。论述时注意史论结合，逻辑清晰，表述成文。 10~12分 观点明确，史论结合紧密，材料充分，论证严谨，表述准确 7一9分 观点比较明确，史论结合比较紧密，材料比较充分，论证比较严谨，表述比较准确 4~6分 观点不够明确，史论结合不够紧密，材料不够充分，论证不够严谨，表述不够准确 0~3分 观点不明确，史论结合不紧密，材料不充分，论证不严谨，表述不准确 5·历史参考答案和评分标准(T05438027)第5页（共5页）历史 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要 求的。 1牛河梁遗址是红山文化晚期的大型祭祀中心和高等级墓地，位于西辽河流域，距今5500一5000年。在遗 址范围内的40多个山头上发现了用石头修建的大型圆形祭坛和方形积石幕，墓内随葬有玉人，玉鸟、玉龟 等精美玉器。这表明牛河梁遗址时期 A审美观念开始萌发 B.礼乐制度文明先进 C,社会分化较为明显 D.社会等级秩序完善 2秦始皇东巡留下大量刻石铭文。如始皇帝三十七年（公元前210年），会稻刻石：“饰省宜义，有子而嫁，倍 死不贞。防隔内外，禁止淫洪，男女絜诚。夫为寄豭，杀之无罪，男秉义程。妻为逃嫁，子不得母，咸化廉 清。大治灌俗，天下承风，蒙被休经。”此类刻石铭文的频繁出现，反映出秦朝 A奉行多元治国理念 B.借助法律手段维护统治 C.遵循儒家政治学说 D.力图政变落后地区习俗 3,据学者统计，两晋南朝时期翻译佛经的部数情况如下图所示。由此推知，这一时期 译经数部 300 263 240 238 210 180 120 73 72 60 西晋东晋宋南齐梁陈 A.传统儒学受到冲击 B国家分裂局面阻碍了文化发展 C.阶层流动日益频繁 D.佛教融合为中华文化的一部分 5·历史试题(T05438027)第1页（共6页） 4.宋金之间的走私贸易更加活跃，“南北往来，商贾如织”。两宋之交西和州（今甘肃岷县）的威远、，旧州、胜闻 三铺，在未设博买铺前，就是蕃汉商人“私相博易物货”的热闹场所。这表明两宋时期 A.抑商政策有所松动 B民族政权之间经济联系紧密 C边境互市贸易活跃 D.榷场贸易适应双方边民需要 5.下表是对明代中后期部分地区社会发展状况的记载。 记我 出处 广州之民“人多务赏与时逐…北走豫章、吴、浙，西走长沙，汉口，其贴者南走澳门” 层大均（广东斯语》 陕西“多赏，西入陇蜀，东走齐鲁，往来交易，莫不得其所欲” 《松窗梦语·商贾纪》 湖广衡州之民“不远数千里负担滇、粤之外，以车奇利，或有数岁不返者” 【衡州府志》卷8 上述现象的出现反映出 A.社会生活习俗发生变化 B.封建经济基础得到强化 C.重商主义思想广泛传播 D.传统社会观念遭受冲击 6.19世纪70年代末，清政府筹建官办基隆煤矿时，起初曾准允手工煤户“照旧采运”，但福建巡抚丁日昌后 来却认为，若将台湾民矿“一律由官买回自办，以断葛藤，将山中之煤无尽，即公家之利无穷”。这表明当时 台湾 A.私营采矿业缺乏产权保护 B.民间采矿业采用官督商办模式 C.近代商办采矿业尚未兴起 D.官督商办采矿业获得政府认同 7.1901年5一6月，清廷连下数道谕旨，认为六部行政运作本有《六部则例》为依据，但书吏办事往往根据以 往成案的案卷，而置既有的《六部则例》于不顾，所谓舍例引案，以达到其弄权自如的目的…要求各省督 抚将“各衙门额设书吏，均分别裁汰，差役尤当痛加裁革，以期除弊安民，毋得因循徇庇”。清廷上述谕旨的 颁布 A.意在改革传统六部体制 B.全面分析了书吏弄权原因 C,有利于行政作风的改善 D.推动了行政机构的近代化 8.1920年，梁启超出版《欧游心影录)，详细记述了他游历欧洲的观感，并向社会宣告“科学万能的梦想”破 灭，号召中国青年要热爱，尊重中国的传统文明，对重建世界文明作出贡献。梁启超的上述观点 A.反思了第一次世界大战的后果 5·历史试题(T05438027)第2页（共6而） B.推动了新文化运动科学思潮的发展 C认清了东西方文化的异同优劣 D体现了马克思主义传入中国的影响 8195的年起，中共中央对重要物资，根据其在国计民生中的重要程度，分为三类实行统一管理和分配：一类 物资由国家统一管理分配，二类物资由中央主管部门管理分配，三类物资由地方管理分配。这一管理方式 的实施 A.促进了国民经济的恢复和发展 B,利于国家对有限资源进行合理配置 C影显了社会主义公有制的优势 D.助推社会主义改造工作的有序开展 10.1978一1984年，中国粮食总产量增长了100亿公斤，走完了此前用20年才走过的增产之路。然而，“谷 贱伤衣”，~卖难”“存难”“运难”的情况相继出现并日渐突出，农村出现了新的问题。针对农村出现的“新 的问题”而采取的应对措施是 A.建立与完善农产品市场体系 B.开始实行农村多元化经济所有制 C.改变农村生产主要经营形式 D.尝试建立社会主义市场经济体制 11.中世纪西欧，在基督教文化垄断下，辉煌的古代希腊罗马文化几乎荡然无存，古典著作鲜为人知。然而， 阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作，并把这些著作通过拉丁文等译本，传回欧洲。由此 推知，阿拉伯学者 A.在世界文化史上占据重要地位 B.成为东西方文化交流的使者 C,推动了欧洲文化的复兴和发展 D.促使东西方文化融合为一体 12.1691年，英国经济学家达德利·诺斯说：“对于贸易而言，全世界犹如一个国家或一个民族，世界各国犹 如这个国家或民族中的各国成员。”该学者意在说明 A.世界贸易中心正在形成 B.英国垄断了全球海上贸易 层先联安非 C.国际贸易引发工业革命 D,全球性贸易网络趋于形成 13.下列材料为1776年《独立宣言的部分内容。据此推知，《独立宜言)的发表 在大陆会议集会的美利坚合众国代表，以各殖民地善是人民的名义并经他们授权，向全世界最 崇高的正义呼于，说明我们的严正意句，同时郑重宣布：这些联合一致的殖民地从此是、而且校其权 利理应是自由和独立的国家…它们拥有全权宣战，缔和，结盟，通商，以及米取独立国家有权正当 行使的一切其他行动。 5·历史试题(T05438027)第3页（共6页） A标志着美利坚合众国的独立 B.成为北美独立战争进程的转折点 C,以国家名义宣扬了启蒙原则 D,揭开了拉美独立运动斗争的序幕 14.尽管受到1830年和1848年革命的冲击，但是欧洲列强之间的和平景象直到克里米亚战争时才遭到破 坏。而且直到1914年，欧洲没有发生过一次几乎所有大国都卷人其中并且给世界造成重大后果的战争。 这一局面的出现，得益于19世纪的欧洲 A.确认了国家主权和国家平等原则 B.强化了大国共同协调国际事务的机制 C.建立了派遣常驻外交使节的制度 D.开创了通过谈判解决国际争端的先例 15.1924年列宁去世以后，苏共领导人布哈林认为“农民的实际需求越大，我们的工业就会发展得越快。随 着农民经济积累速度的加快，我们工业的积累速度也会更快”，而苏共领导人托洛茨基则主张按照加快实 现社会主义工业化的要求主观地规定经济发展的方向和计划。这些主张的提出 A.赞同依据现实经济规划工业化进程 B.为苏联计划经济模式奠定了理论基础 C.表明新经济政策的推行受到了挑战 D.强调工业化和农业集体化应同时推行 16.20世纪70年代，日本的海外投资扩大了5倍。20世纪80年代，日本的汽车生产商在美国、欧洲和其他 地区都建起了工厂。上述现象表明 A.国际金融市场异常活跃 B.发达国家彼此相互增加了投资 C.国际劳务贸易迅速发展 D.全球化形成新的国际分工体系 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 北魏初行均回制时除男丁为主之外，妇人，奴掉、丁牛皆为授田对象；隋未唐初规定妇人除寡妻妾为户主 者不再检田，奴埠和丁牛也不再授田，却增加了僧道、，工商户及杂户。其中奴埠不再投田是此时奴仆遂渐退 出生产领城的反映，妇女不再投回不应视为妇女地位降低，主要是土地紧缺所致。僧道列入投四对象是唐代 交替崇佛崇道的结果，工商户投田与唐代城市经济的发展有关，杂户投田则反映出原来半奴仆身份的贱民，的 数量增多，其经济地位开始受到重视。 一摘编自阎守城、宁欣主编《中国大通史·隋唐五代》 5·历史试题(T05438027)第4页（共6页） 材料二 唐初，均田制规定的授田顺序是“先课后不课，先贫后富，先无后少”，这样无地，少地的农民可以优先得 到一些土地，将无地或少地农民固着在上地上。均田制规定在秩乡得不到土地或土地很少的农民，在条件许 可下，可以迁往宽乡，并制定一些优惠的鼓励办法，如迁居一千里外者，免课三年，五百里外者免二年，三百里 外者免一年。唐律还规定，在荒闲处开垦土地，达到授田标准后，如有剩田，还可以多垦，如土地荒芜，户主 或州县官都要受到惩罚。朝廷将农民在战乱中得到的土地，和地主，农民原有的土地都作为均田制下的授 田，进行登记，承认其合法性。《唐律·户婚》中明确规定：占田超过规定，一亩答十，十亩加一等，过杖六十， 二十亩再加一等。如果官员侵夺私田，一亩以下杖六十，三亩加一等，过杖一百，五亩又加一等。 摘编自白寿奔主编《中国通史) (1)根据材料一，概括隋末唐初均田制相比北魏初期发生的变化及其原因。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明隋末唐初均田制实施的积极作用。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 1937年8月，中国共产党发表《抗日救国十大纲领》，第八条“抗日的教育政策”提出：“改变教育的旧制 度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度，新课程。实行普及的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族 觉悟的程度。”I938年，毛泽东进一步提出：“全民族的第十个任务，在于实行如下各项的文化教育政策。改 订学制，废除不急需与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为 原则：创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部：广泛发展民众教有，组织各种补习学校、识字运 动，戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟：办理 义务的小学教育，以民族精神教育新后代。” 摘编自王炳照等编《简明中国教育史》 材料二 抗战时期，中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等20多所干部学校。 在晋察冀抗日根据地先后开办了杭日军政大学第二分校、白求思卫生学校、河北抗战学校、杭战建国学校等。 在中小学方面，1936年陕甘宁边区只有小学120所。到1941年秋，发展到1195所，在校学生38366人：到 1945年春，进一步发展到1377所，在校学生34004人。在晋凳鲁豫抗日根据地的太行地区，1942年的小学 1237所，在校学生52885人，到1944年，小学发展为2530所，在校学生12556人。在成人教有方面，抗日 根据地创造了冬学和识字组等教育形式。1937年，陕甘宁边区有冬学600处，学生1万人：1938年底，识字 组有5834个，组员3.99万人。晋察算抗日根据地的冬学到1940年达5379所。 摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括抗日根据地文化教育政策的宗旨。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明抗日根据地文化教育事业的发展状况及其影响。(8分) 5·历史试题(T05438027)第5页（共6页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 民族四家并非古已有之，中世纪欧洲不存在泾渭分明的、具有同一性的政治单位。既没有民族的概念， 也不存在现代意义上的“国家”，请如“自然程界”和“民族利益”之类的概念都不存在。然而，到了中世纪末 期西欧各国出现了向现代民族国家的维形一民族君主国一过渡的趋势。君权神授，国家主权，国家利 益观念成为创建民族国家的思想旗帜。民族君主国是一种新型政权形式，它与15世纪以前的城邦、王国、帝 国迥然相异。西班牙、英国和法四早在15世纪末已强势层起，在君主政体之下完成了统一，而意大利和德意 志是欧洲民族国家创建的特例，两国皆迟至19世纪后期才实现政治统一。16世纪的民族君主国尽管还不 完全具备现代民族国家的特点，但这种类型的国家形成后，古典时代的帝国、城邦和部落等历史上的国际体 系主导性组织日渐式微。 材料二 摘编自刘德斌《国际关系史》 在中世纪，欧洲人的基督教世界主义和世代居住地的狭隘地区观念，远远胜于民族意识。中世纪晚期一些 民族统一国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化。法国大革命中“国民”概念的提出，卢梭“人民主权”学说在 某种程度上的实践，逐渐形成了民族自决的观念。个别领导人提出了法兰西民族是“世界第一民族”的说法。 在全体法国人都卷入政治斗争的环境中，开始懂得了决定自己民族命运的道理。拿破仑以战争方式将法国这 种“民族国家”的形象传给了欧洲，唤醒或激起了各地区的民族意识。而拿破仑的扩张主义和军事占领又使民 族独立的意识强烈发展起来。于是，既有保守主义因素，又有自由主义成分的民族主义学说形成了。 —摘编自吴于座、齐世荣《世界史·近代史编》 (1)根据材料并结合所学知识，概括欧洲现代民族国家形成的特点及其影响。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析欧洲民族主义学说形成的主要原因。(6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 时人感受的历史是“一时”的历史景况，我们强调对历史语境”的“同情理解”，强调文本解读”，了解历 史的“真相”与“多面相”，但也要从“历史长河”中审视“历史”，把握“历史”的来龙去脉，龙报出其中的时代含 义和永恒真义。学习和研究历史既要注重前者，更要注重以前者为基础的后者。 结合近代以来中国或世界历史上某一重大历史事件，请以“历史长河与历史真相”为主题，探讨该事件发 生的原因，拟定一个论题，写一则历史短文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） 文中中代音备的物 5·历史试题(T05438027)第6页（共6页）