3.1 婴幼儿的权利及其保护（教案）《保教政策法规与职业道德》（教科版）上好课

《保教政策法规与职业道德》（教科版）教案 课 题 3.1 婴幼儿的权利及其保护 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是教科版《保教政策法规与职业道德》课程中婴幼儿权益保护模块的核心课时，承接此前《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等学前教育专项法规的学习内容，聚焦《中华人民共和国民法典》《儿童权利公约》中关于婴幼儿权利及其保护的核心条款展开系统教学。本节课内容是幼儿教育专业学生建立依法保教职业理念的核心基础，全面覆盖婴幼儿法定核心权利、权利保护四大基本原则、多元保护主体的法律责任三大核心模块，是学生进入托幼机构实习、上岗必须掌握的核心法规依据，对学生树立儿童优先、尊重幼儿的职业理念，规范岗位实操行为、规避从业法律风险具有决定性的指导意义。 学情分析 1. 知识基础：学生已系统学习学前教育相关基础法规，初步掌握托幼机构保教工作的基本流程与核心理念，对托幼机构日常照护工作有基础认知，具备一定的幼教法规学习与理解能力，能够结合见习经历理解保教工作的基础内容。2. 能力特点：学生以具象思维为主，对抽象的法律条款、权利立法逻辑理解难度较大，更适配案例分析、小组讨论、情景模拟等沉浸式教学方式；具备基础的岗位模拟实操能力，能够在引导下将权利保护理论与日常照护场景结合。3. 情感态度：学生对婴幼儿托育保教工作有职业向往，但对 “婴幼儿具备独立法定权利” 的认知不足，普遍存在 “婴幼儿无权利” 的错误认知，缺乏岗位中识别侵权行为、保护幼儿权利的合规风险意识，需要通过课程树立尊重婴幼儿人格尊严、婴幼儿最大利益优先的职业态度，培养依法依规、细致负责的保育职业习惯。 教学目标 知识目标 1.熟记婴幼儿享有的生命健康权、隐私权、受教育权等核心权利 2.掌握婴幼儿权利保护的四大原则，明确家庭、托幼机构等不同主体的保护职责。 情感目标 1.树立尊重婴幼儿人格尊严的职业意识，摒弃 “婴幼儿无权利” 的错误认知。 2.增强托育从业者的责任与爱心，坚守婴幼儿最大利益的职业底线。 能力目标 1.能在托育实操中快速识别殴打、泄露隐私等侵害婴幼儿权利的行为。 2.能依据权利保护规范，规范自身保教操作，妥善维护婴幼儿合法权益。 学习重难点 学习重点 1. 婴幼儿依法享有的 10 项核心法定权利的内涵与法律依据；2. 婴幼儿权利保护的四大基本原则的核心要求； 学习难点 1. 结合托育机构真实工作案例，灵活运用权利保护相关法规，分析、判定保教行为是否构成侵权，解决顶岗实习中可能遇到的权利保护实际问题；2. 将婴幼儿权利保护的理念性要求与法律规定，转化为可落地、可执行的日常保教实操行为，建立岗位全流程的权利保护合规意识。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 创设职业场景导入：播放 3 段婴幼儿权利被侵害的短视频片段（保育师体罚幼儿、教师泄露幼儿隐私照片、幼儿园因幼儿外貌 / 残疾拒绝入园），提问：“同学们，未来我们都会成为托育保教人员，视频里的这些行为，大家在见习中有没有见过？这些行为背后，触碰了婴幼儿的哪些合法权益？”2. 引导学生结合见习经历与生活认知自由分享看法，进一步追问核心问题：“婴幼儿年龄尚小，是否拥有和成年人一样受法律保护的专属权利？作为未来的保教工作者，我们该如何守护婴幼儿的合法权利，避免侵权行为发生？”3. 板书课题，展示本节课的三维教学目标与核心学习模块，明确本节课的学习任务，以及对学生实习上岗、职业从业的核心价值。 1. 认真观看视频，结合自身见习经历与认知，主动分享对视频中行为的看法，提出自己的困惑与疑问；2. 深度思考教师提出的核心问题，结合自身认知展开交流讨论，初步明确不规范保教行为的法律风险与职业危害；3. 标注本节课的核心学习目标，做好课堂学习准备，快速进入学习状态。 从学生未来从业的真实职业场景切入，结合社会热点侵权案例引发学生的认知冲突，打破 “婴幼儿无权利” 的错误认知，激发学生的学习兴趣与探究欲，让学生明确本节课的职业实用价值，自然引出本节课的核心课题。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 系统讲授：结合《民法典》《儿童权利公约》，分模块讲解婴幼儿依法享有的 10 项核心权利，每讲解一项权利，同步明确法律依据、权利内涵、保教场景中的侵权行为红线：① 基础人格权：生命健康权、姓名权、名誉权、肖像权、隐私权；② 发展相关权利：著作权、受父母照护权、早期学习权、游戏权；③ 特殊保护权利：防虐待权。2. 重点拆解核心高频考点：重点讲解生命健康权（公民最基本人权）、隐私权、肖像权、游戏权、防虐待权的实操要求，结合导入案例，对应分析案例中侵权行为侵犯的具体权利，标注核心考点与易错点。3. 组织课堂小组讨论：给出案例 “阿刚因脸部烫伤留疤，幼儿园以会吓到其他小朋友为由拒绝其入园”，引导学生 4 人一组，预留 5 分钟讨论时间，分析该幼儿园的行为侵犯了阿刚的哪些权利，违反了哪些法律要求，邀请小组代表分享分析结果，教师结合知识点进行点评与补充。4. 知识点即时巩固：组织 2 分钟快速背诵，抽查学生对隐私权、著作权、生命健康权等核心概念的掌握情况，通过快速提问巩固基础知识点，纠正学生的认知偏差。 1. 认真倾听教师讲解，分模块记录 10 项核心权利的法律内涵、法律依据与保教行为红线，标注核心考点与易错点；2. 结合导入环节的案例，对应理解各项权利的实操边界，明确保教工作中不能触碰的侵权红线；3. 积极参与小组讨论，结合所学知识点深度分析案例，主动分享小组讨论结果，倾听其他小组的分享与教师点评，完善自身对权利内涵的认知；4. 完成核心知识点的即时背诵，积极回应教师的课堂提问，即时纠正自身的认知偏差，夯实基础知识点。 通过分模块系统讲授，让学生全面、精准掌握婴幼儿的 10 项核心法定权利，落实本节课的知识目标；结合真实案例与小组讨论，将抽象的法律条款与保教实操场景结合，让学生明确岗位侵权红线，突破本节课的基础教学重点，同时培养学生的案例分析能力。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 讲解婴幼儿权利保护的四大基本原则，结合《儿童权利公约》相关规定，逐一拆解每项原则的核心内涵与实操要求，每讲解一项原则，同步匹配对应的保教场景案例，标注高频考点：① 婴幼儿最大利益原则（首要原则）；② 尊重婴幼儿权利与尊严的原则；③ 无歧视原则；④ 多重责任原则。2. 系统讲解婴幼儿权利保护的四大主体及其法律责任，重点聚焦托幼机构保护，明确保教人员的岗位职责与行为规范：① 家庭保护及其法律责任（首要责任）；② 托幼机构保护及其法律责任（核心讲解 4 项核心职责）；③ 社会保护及其法律责任；④ 政府保护及其法律责任（兜底责任）。3. 课堂互动情景扮演：组织 “我是合格保教人” 情景模拟活动，2 人一组，发放 2 个高频保教场景脚本，预留 8 分钟准备与演练时间，邀请小组上台展示合规的保教做法：场景 1：想拍幼儿照片发机构宣传文案，该怎么做？场景 2：幼儿调皮哭闹，情绪失控，该怎么处置？4. 教师对各小组的展示进行点评，结合知识点明确场景中的合规要点与侵权风险，强化学生的岗位实操合规意识；组织 3 分钟核心知识点背诵，抽查学生对四大保护原则、四大保护主体的掌握情况。 1. 认真倾听教师讲解，记录四大保护原则的核心要求与四大保护主体的法律责任，重点标注托幼机构及保教人员的岗位职责与行为红线，标注高频考点；2. 结合保教场景案例，理解各项原则在日常工作中的落地要求，明确不同场景下的合规操作标准；3. 积极参与情景模拟活动，小组合作完成场景脚本设计与演练，上台展示合规的保教操作，认真倾听教师与同学的点评，完善自身的实操认知 本环节是本节课的核心重点，通过系统讲授让学生掌握权利保护的核心准则与责任主体，落实知识目标；通过情景模拟沉浸式教学，适配学生具象思维的学习特点，将抽象的法律规定转化为可落地的岗位实操行为，突破本节课的教学难点，同时培养学生的岗位实操能力，树立依法保教的职业理念。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了婴幼儿生命健康权、隐私权等核心权利，掌握了权利保护四大原则与家庭、托幼机构等多方保护职责。作为未来托育从业者，我们要牢固树立权利保护意识，依法规范保教行为，用心守护婴幼儿的合法权益与健康成长。 作业布置 1.婴幼儿依法享有的权利 2.婴幼儿权利保护的原则 板书设计 一、婴幼儿依法享有的权利 二、婴幼儿权利的保护 (一)婴幼儿权利保护的原则 1.婴幼儿最大利益原则 2.尊重婴幼儿权利与尊严的原则 3.无歧视原则 4.多重责任原则 (二)婴幼儿权利保护的主体及其法律责任 教学反思 教学环节设计层层递进，符合学生的认知规律。本节课从情境导入引发认知冲突，到分模块新知讲授夯实理论基础，再到小组讨论、情景模拟实现理论向实操的转化，最后通过随堂练习查漏补缺、课堂小结梳理体系，环节衔接自然，逻辑清晰，充分适配学生以具象思维为主的学习特点，有效提升了课堂参与度与学习效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $