2.7 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（教案）《保教政策法规与职业道德》（教科版）上好课

《保教政策法规与职业道德》（教科版）教案 课 题 2.7 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是教科版《保教政策法规与职业道德》课程中学前教育专项法规学习的核心课时，承接此前《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等法规的学习内容，聚焦《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（以下简称《办法》）的修订背景、核心方针、关键条款与实操要求展开系统教学。《办法》是我国托幼机构卫生保健工作的纲领性、强制性法规文件，是规范托幼机构健康检查、传染病防控、人员配备、食品安全等卫生保健全流程工作的核心准则，更是幼儿教育专业学生从业必须掌握的核心法规依据。本节课的学习，对学生树立依法依规从业的职业意识、规范见习与顶岗实习中的保教实操行为、识别并规避托幼机构卫生保健工作违规风险具有决定性的指导意义，也为学生后续职业发展筑牢法规理论与实操基础。 学情分析 知识基础：学生已系统学习《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等学前教育基础法规，初步掌握幼儿园保教工作的基本流程与核心理念，对托幼机构卫生保健相关工作有基础认知，具备一定的幼教法规学习与理解能力。能力特点：学生以具象思维为主，对抽象的法规条款、立法逻辑理解难度较大，更适配案例分析、小组讨论、情景模拟等沉浸式教学方式；学生大多有幼儿园见习经历，对可直接应用于实习岗位的实操性内容接受度更高，核心学习需求是掌握 “如何用《办法》判断托幼机构卫生保健工作是否合规、如何用《办法》规范日常卫生保健实操工作”。 教学目标 知识目标 1.知晓本办法的修订背景、核心目标，牢记保教结合、预防为主的核心工作方针 2.掌握办法中保健人员配备、健康检查、传染病防控、入园体检等关键合规要求 情感目标 1.树立依法依规从业的职业意识，增强守护幼儿身心健康的岗位责任感。 2.认同保教结合、预防为先的职业理念，养成严谨细致的卫生保健工作习惯 能力目标 1.能依据办法条款判断托幼机构卫生保健工作是否合规，准确识别常见违规情 2.能运用办法要求规范完成晨午检、消毒、健康观察等基础卫生保健实操工作。 学习重难点 学习重点 1. 《办法》的修订背景、实施时间、核心目标与 “保教结合、预防为主” 的核心工作方针； 2. 《办法》中保健人员配备、工作人员与幼儿健康检查、传染病防控、卫生保健前置审批等核心条款与硬性合规标准； 学习难点 1. 结合幼儿园真实卫生保健工作案例，灵活运用《办法》条款分析、判定行为的合规性，解决顶岗实习中可能遇到的实际问题； 2. 将《办法》的理念性要求与条款规定，转化为可落地的卫生保健实操行为 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 创设见习真实情境，提问导入：“同学们即将走进托幼机构开展见习，大家有没有思考过这些问题：幼儿入园前为什么必须先做体检？幼儿园为什么一定要设立保健室、配备专职保健老师？幼儿园的食堂饮食管理、传染病防控工作，又该遵循什么法定标准？”2. 引导学生结合见习经历与生活认知自由分享看法，进一步追问核心问题：“这些我们在幼儿园里随处可见的工作，都有明确的法规红线，作为未来的幼教从业者，我们该用什么文件作为标尺，规范自己的卫生保健工作行为？”3. 板书课题，展示本节课的三维教学目标与核心学习模块，明确本节课的学习任务，以及对学生顶岗实习、职业从业的核心价值。 1. 结合自身见习经历与认知，主动分享对幼儿园卫生保健相关工作的看法，提出自己的困惑与疑问；2. 深度思考教师提出的核心问题，引发认知冲突，明确本节课的学习核心；3. 标注本节课的核心学习目标，做好课堂学习准备。 从学生即将参与的见习真实场景切入，结合托幼机构高频卫生保健工作场景引发认知冲突，激发学生的学习兴趣与探究欲，让学生明确本节课的职业实用价值，快速进入学习状态，同时衔接此前的法规知识学习内容。。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 系统讲授《办法》的制定与修订背景：① 结合幼儿生理发展特点，讲解 1994 年 12 月 1 日，卫生部与国家教育委员会联合发布《办法》的核心初衷；② 讲解 2004 年启动修订工作，2010 年 9 月 6 日修订版发布，2010 年 11 月 1 日正式实施的修订历程，说明修订后《办法》条款更清晰、可操作性更强的特点。2. 随机提问学生，检验学生对制定与修订背景的理解情况，结合导入案例讲解《办法》出台与修订的现实必要性。3. 系统讲解《办法》的两大核心目标：① 规范全国托幼机构卫生保健技术服务和管理工作，指明托幼机构卫生保健工作发展的趋势和方向；② 推动托幼机构卫生保健工作常规化、制度化，提升妇幼保健机构指导水平，保障儿童身心健康，促进儿童全面发展。4. 标注核心考点，通过快速提问的方式，巩固学生对基础知识点的记忆。 1. 认真倾听教师讲解，记录《办法》制定与修订背景、实施时间、核心目标的核心知识点；2. 结合导入环节的案例，理解《办法》出台与修订的现实必要性，积极回应教师的课堂提问，及时纠正自身的认知偏差；3. 在资料上标注核心考点，完成基础知识点的即时记忆与背诵。 帮助学生理解《办法》出台的底层逻辑与时代价值，让学生明白 “为什么要学《办法》”，建立完整的文件认知框架，为后续核心内容的学习奠定理论基础，同时落实基础知识点的记忆目标。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 分模块系统拆解《办法》的十大核心内容，每讲解完一个模块，通过快速提问巩固核心知识点，同步标注保教行为红线与核心考点：① 核心方针：突出 “保教结合、预防为主” 的核心工作方针，讲解传染病预防的三大核心举措（保护易感人群、抓好晨午检、做好健康体检与免疫接种）；② 部门职责：明确卫生行政部门、教育行政部门、妇幼保健机构等相关部门的分工与职责，讲解教育行政部门需将卫生保健工作质量纳入托幼机构分级定类管理的核心要求；③ 前置审批：讲解新设立的托幼机构，招生前必须取得县级以上卫生行政部门指定机构出具的卫生评价报告，将卫生保健合格作为招生前置条件的硬性要求；④ 场所要求：明确托幼机构必须设立卫生室或保健室的法定要求，讲解其核心功能与设置必要性；⑤ 人员配备：重点讲解 “收托 150 名儿童至少设 1 名专职卫生保健人员” 的法定配备比例，明确 150 名以下儿童的托幼机构可配备专职或兼职卫生保健人员；⑥ 人员健康管理：明确托幼机构工作人员上岗前必须取得健康合格证，在岗工作人员每年进行 1 次健康检查的法定要求；⑦ 传染病防控：讲解托幼机构传染病预防与控制的法定职责，明确发现传染病患儿需及时报告、对环境严格消毒，发现疑似传染病幼儿需及时通知监护人带离诊治的核心要求；⑧ 幼儿健康管理：明确幼儿入园前必须经医疗卫生机构健康检查合格后方可入园，儿童离开托幼机构 3 个月以上再次入园前必须重新进行健康检查的硬性标准；⑨ 食品安全：明确设有食堂的托幼机构，必须严格遵循《食品安全法》相关要求，根据幼儿年龄特点建立科学的一日生活制度；⑩ 违规罚则：简要讲解托幼机构违规行为对应的整改、通报批评、警告、行政处罚等相关罚则，明确违规行为的法律后果。2. 组织课堂小组讨论：给出典型案例 “某幼儿园未组织在岗教职工开展年度体检，幼儿离园 3 个半月返园未重新体检，发现疑似传染病幼儿未及时通知监护人带离园诊治”，要求学生以 4 人小组为单位，结合《办法》分析该幼儿园的违规行为，并给出正确做法，限时 8 分钟，结束后邀请小组代表分享结论。3. 教师结合学生分享，总结案例中的违规点，回扣《办法》的核心条款要求，强化学生对知识点的理解与应用能力。 1. 认真倾听教师讲解，分模块记录《办法》的核心条款内容，标注法定硬性标准、保教行为红线与核心考点；2. 积极回应教师的课堂提问，即时巩固核心知识点，结合幼儿园实际场景理解条款的实操要求；3. 积极参与小组讨论，结合所学知识点分析案例中的违规行为，梳理正确做法，主动参与小组发言与分享；4. 倾听教师的案例总结，完善自身的知识体系，纠正认知偏差，理解条款的实际应用场景。 通过分模块系统讲解，让学生全面、精准掌握《办法》的核心条款与合规要求，落实本节课的知识目标；通过小组案例讨论，将抽象的法规条款与真实工作场景结合，突破学习难点，培养学生运用法规分析实际问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，掌握了其修订背景、核心方针与关键合规要求，明确了保健人员配备、健康检查、传染病防控等核心要点。作为未来幼教从业者，要树立依法保教意识，严守工作规范，用心守护幼儿身心健康。 作业布置 1.《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的主要目标 2.《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》制定的背景 板书设计 一、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》制定的背景 二、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的主要目标 三、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的主要内容 教学反思 本节课以学生即将开展的幼儿园见习真实场景为切入点，以托幼机构卫生保健工作典型违规案例为线索，将系统讲授、案例分析、小组讨论、情景模拟演练融入新知学习的全过程，打破了法规课程 “纯理论讲授” 的枯燥模式，让抽象的法条变得可感知、可操作、可应用，贴合中职幼儿教育专业学生具象思维的特点，也精准匹配了学生顶岗实习的岗位需求，整体完成了预设的三维教学目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $