2.2 《幼儿园管理条例》的基本结构和内容（教案）《保教政策法规与职业道德》（教科版）上好课（教案）

《保教政策法规与职业道德》（教科版）教案 课 题 2.2 《幼儿园管理条例》的基本结构和内容 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是《保教政策法规与职业道德》课程中学前教育专项法规学习的核心课时，承接上一节《幼儿园管理条例》背景与意义的内容，聚焦条例的基本结构与核心条款展开系统教学。本条例是中华人民共和国成立后第一部专门的学前教育行政法规，是幼儿园规范办园、保教人员依法从教的根本法定准则。本节课全面拆解条例的框架逻辑、办园准入规则、保教工作规范、园所管理要求与奖惩法律责任，既是学生搭建学前教育法治知识体系的核心环节，也是帮助学生厘清职业行为边界、规避职业法律风险、树立依法从教意识的关键内容，为学生后续规范开展保教工作、提升职业素养奠定坚实的理论与实践基础。 学情分析 1. 知识基础：学生已学习《幼儿园管理条例》的制定背景与核心意义，初步了解幼儿园保教工作基本流程，多数有幼儿园见习经历，直观接触过无证办园、保教失范、违规收费等行业乱象，但对条例的章节结构、核心法条内容、合规性判定标准缺乏系统认知，尚未建立法规理论与保教实践的深度关联。2. 能力特点：学生以具象思维为主，对抽象的法条立法逻辑与文本内容理解难度较大，更适配案例分析、角色扮演、小组互动等沉浸式教学形式，缺乏运用条例分析幼儿园实际管理问题、判定从业行为合规性的核心能力。3. 学习需求：学生迫切需要掌握指导未来保教工作、规避职业风险的实用法规知识，明确幼教岗位的法定行为准则与责任边界，形成遵规守法、依法从教的职业思维，为未来从业筑牢法治基础。 教学目标 知识目标 1.掌握《幼儿园管理条例》的整体框架与章节划分，明确条例的基本结构。 2.识记条例中幼儿园办园、保教、管理的核心条款与关键内容。 情感目标 1.树立依法从教、依规管理的法治意识，重视学前教育政策法规。 2.增强守护幼儿、规范履职的职业责任感，认同幼教职业的规范性。 能力目标 1.能结合条例内容，判断幼儿园日常管理行为是否合规。 2.学会运用条例要点，规范自身未来幼教岗位的从业行为。 学习重难点 学习重点 1. 《幼儿园管理条例》的基本结构，明确六章三十二条的核心框架与各章节的逻辑关系；2. 条例的核心内容，包括举办幼儿园的基本条件与审批程序、保育教育工作的法定原则与要求、幼儿园行政事务管理规范、奖励与处罚的适用情形与法律责任。 学习难点 1. 结合幼儿园真实管理与保教案例，灵活运用条例内容分析、判定行为合规性，解决幼儿园管理与保教工作中的实际问题；2. 将条例的外部法律规范内化为自身的职业行为准则与责任意识，建立依法从教的职业思维，实现法规理论与保教实践的深度融合。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 创设职业情境提问：“同学们未来都会走进幼儿园成为幼教工作者，如果在工作中遇到园所未经注册就招生、玩具材料不符合安全标准、教师体罚幼儿、园所克扣幼儿伙食经费这些问题，你该如何判断对错？又该如何依法保护幼儿和自身的职业权益？”2. 引导学生结合自身见习经历分享所见所闻，进一步追问：“这些行为的对错判定，都有明确的法定依据，这个依据就是我们今天要深入学习的《幼儿园管理条例》，它到底对幼儿园的各项工作做出了哪些明确规定？”3. 板书课题，展示本节课的三维教学目标与核心学习模块，明确学习任务。 1. 结合自身见习经历和生活见闻，主动分享幼儿园管理与保教工作中的合规 / 违规现象，表达自己的困惑与看法；2. 深度思考教师提出的问题，明确本节课的学习任务与职业价值；3. 标注本节课的核心学习目标，做好课堂学习准备。 从学生未来的职业场景切入，结合真实行业乱象引发认知冲突，激发学生的学习兴趣与探究欲，让学生明确本节课学习的职业意义，快速进入学习状态，同时衔接上一节课的知识内容。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 播放条例框架解读短视频，引导学生带着问题观看：“《幼儿园管理条例》一共分为几个章节？多少条法条？每个章节的核心定位是什么？”2. 系统讲解条例的基本结构：明确条例共六章三十二条，逐一讲解各章节的核心内容与逻辑关系：第一章总则（立法目的、适用范围、管理体制）、第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序（办园准入规则）、第三章幼儿园的保育和教育工作（保教核心规范）、第四章幼儿园的行政事务（园所内部管理与经费规范）、第五章奖励与处罚（奖惩规则与法律责任）、第六章附则（补充说明）。3. 带领学生梳理条例的整体逻辑：从 “谁来管、怎么管” 的总则，到 “准入门槛” 的办园规则，再到 “核心工作怎么做” 的保教规范，然后是 “日常运营怎么管” 的行政事务，最后是 “做得好怎么奖、做错了怎么罚” 的奖惩规则，形成完整的管理闭环。4. 组织快速抢答互动，检验学生对条例结构的初步掌握情况。 1. 回顾导入环节的 “无证办园” 问题，提问引导：“想要合法举办幼儿园，到底需要满足哪些法定条件？又要经过什么法定程序？”2. 分层讲解举办幼儿园的三大基本条件，结合条例原文与案例逐一拆解：① 必须具有符合规定标准的保育教育场所及设施设备：结合条例第七条，讲解园所选址要求、园舍与设施的安全卫生标准；② 必须具有合格的教师、保育和医务人员：结合条例第九条，讲解各类工作人员的法定资质要求与岗位规范；③ 必须具有稳定的经费来源：结合条例第十条，讲解办园经费的法定要求，明确经费使用的基本规范。3. 讲解幼儿园的审批程序4. 组织小组小讨论：以 4 人为一组，讨论 “如果有人想在居民区附近的废弃工厂里开办幼儿园，根据条例规定，存在哪些违规问题？”，讨论时间 5 分钟，邀请小组代表分享成果，教师点评补充。 1. 认真观看解读视频，记录条例的章节与条数，标注各章节的核心定位；2. 跟随教师的讲解节奏，梳理条例的整体框架与逻辑关系，标注重点内容；3. 积极参与课堂抢答互动，巩固对条例基本结构的记忆。 通过视频直观呈现条例框架，降低抽象法条的理解难度，系统讲解帮助学生建立完整的知识逻辑，通过互动抢答及时巩固核心知识点，为后续各章节核心内容的学习奠定框架基础。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 讲解幼儿园行政事务的核心规范：重点讲解两大核心内容，① 管理体制② 经费与收费管理2. 讲解奖励与处罚的相关规定：① 奖励情形：结合条例第二十六条，讲解办园条件改善、保教工作、管理工作成绩显著的三大奖励情形；② 处罚情形：结合条例第二十七条、第二十八条，重点讲解违规办园、园舍设施不合规、体罚幼儿、克扣挪用经费等常见违规行为的行政处罚方式，明确情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。3. 回应之前的案例提问，系统梳理案例中幼儿园及教师的违规行为与对应的法律责任。 1. 记录幼儿园行政事务管理的核心规范，明确园长负责制的核心要求与经费管理的红线；2. 牢记奖励与处罚的核心情形，明确违规行为对应的法律后果；3. 结合教师的讲解，完整梳理案例中的违规条款与责任，形成完整的合规判定逻辑。 让学生明确幼儿园日常管理的法定规范，清晰知晓职业行为的红线与法律后果，既强化了学生的法治意识，也为后续的案例分析与情景模拟奠定了知识基础。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了《幼儿园管理条例》的制定背景与重要意义，了解到条例出台旨在规范幼儿园管理、保障保教工作开展、强化教职工责任意识。它是我国首部学前教育专门法规，为学前教育依法办学提供依据，也为我们未来从事幼教工作筑牢职业规范基础。 作业布置 1.《幼儿园管理条例》的基本结构 2.《幼儿园管理条例》的主要内容 板书设计 一、《幼儿园管理条例》的基本结构二、《幼儿园管理条例》的主要内容 (一)举办幼儿园的基本条件和审批程序 (二)幼儿园的保育和教育工作 (三)幼儿园的行政事务 (四)奖励与处罚 教学反思 本节课始终以幼教岗位的实际从业需求为核心，将抽象的法规法条与幼儿园办园、保教、管理的真实场景与案例深度绑定，从学生未来的职业视角设计全流程教学环节，让学生直观感受到法规对职业实践的指导意义与保护作用，既扎实落实了知识目标，也同步培养了学生的合规从业思维，学生课堂参与度与代入感较强。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $