1.2 学前教育政策与法规概述（教案）《保教政策法规与职业道德》（教科版）上好课（教案）

《保教政策法规与职业道德》（教科版）教案 课 题 1.2 学前教育政策与法规概述 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是《保教政策法规与职业道德》的核心入门课时，聚焦学前教育政策与法规的概念、特点、联系区别及我国主要政策法规两大核心模块。既是学生搭建学前教育法治知识体系的基石，也是树立依法保教意识、厘清保教工作法律红线的关键内容，为后续专项法规学习、规范保教行为、规避职业法律风险奠定理论基础。 学情分析 1. 知识基础：学生已了解幼儿园保教基本流程，有园所见习经历，直观接触过 “小学化”、幼儿安全、卫生保健等现象，但未建立政策法规与保教实践的系统关联，对概念、体系、效力差异认知模糊。2. 能力特点：以具象思维为主，适配案例、视频、小组互动等沉浸式教学，对抽象法律条文、政策与法规的区别理解难度较大，缺乏案例分析能力。3. 学习需求：迫切需要掌握指导保教工作、规避职业风险的实用法规知识，形成遵规守法的职业思维。 教学目标 知识目标 1.掌握学前教育政策与法规的核心概念和基本特点。 2.理清学前教育政策与法规的联系与区别，熟记我国主要学前教育政策法规名称 情感目标 1.树立依法保教、依规从业的法治意识，重视政策法规的指导作用。 2.增强学前教育职业责任感，认同政策法规对幼儿健康成长的保障价值。 能力目标 1.能结合托幼机构实际案例，初步分析政策法规的具体应用。 2.能依据政策法规规范自身保教行为，提升职业实操能力。 学习重难点 学习重点 1. 学前教育政策与法规的概念、核心特点。 2. 学前教育政策与法规的联系与区别。 学习难点 1. 精准区分学前教育政策与法规的核心差异。 2. 结合保教真实案例，灵活运用政策法规分析并解决实际问题。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 创设职业情境：提问 “毕业后进入托幼机构，遇到园所‘小学化’教学、卫生保健不规范、幼儿安全隐患，该依据什么规范工作、保护幼儿？” 2. 引导学生结合见习经历分享所见合规 / 违规现象，追问 “政策和法规在保教中分别起什么作用？”3. 板书课题，展示本节课三维教学目标与学习模块。 1. 结合见习经历分享观点，表达困惑。 2. 思考教师问题，明确本节课学习任务。 从职业场景切入，引发认知冲突，激发学习兴趣，明确学习的职业价值。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 讲解概念：学前教育政策是指党和政府为完成一定历史时期的学前教育任务，实现学前教育培养目标，贯彻落实学前教育的基本方针而针对相关部门或个人的行为准则及教育的内外关系做出的兼具战略性、现实针对性和可操作性的规定，是党和政府为实施与发展学前教育事业而制定的行动准则，是实施学前教育行动的出发点 及行动的过程和归宿。 2. 拆解三大特点 ① 明确的目的性：学前教育政策是依据发展学前教育的现实需要制定出来的，具有明确的目的 性。学前教育政策总是为了解决某类问题、达到某种目的而设立的。同时，学前 教育政策作为教育政策的有机组成部分，充分体现了国家的价值倾向。 ② 鲜明的系统性：(1)从横向看，学前教育政策包含多方面的内容，体现在党和政府的规划、决定、意见中。 (2)从纵向看，学前教育政策的系统性表现在两个方面：一是中央与地方学前教育政策的相互关联性；二是学前教育政策的历史继承性，连接着过去、现在和未来。 ③ 相对的灵活性：学前教育政策的相对灵活性体现在两个方面：一方面，学前教育政策会随着 社会的发展变化及时做出调整；另一方面，依据学前教育政策的内容相对原则， 各地、各单位在理解和贯彻学前教育政策时可以而且应当根据本地、本单位的实 际情况做出灵活处理并提出实施意见。 3. 结合 “防止小学化”“安全管理” 案例解读政策的实践作用。 1. 记录概念与特点，标注重点。 2. 结合案例理解政策内涵，完成知识点速记。3. 按小组参与课堂讨论，结合所学理论分析案例，梳理核心观点，完成小组讨论成果； 4. 主动举手分享小组讨论结果，倾听其他小组的观点与教师的点评，完善自身认知，完成本模块核心知识点背诵。 分层讲解理论，降低抽象概念理解难度，结合案例强化认知。结合案例小组讨论，让学生实现 “理论 - 实践” 的初步结合，提升案例分析能力，同时通过知识点背诵夯实基础。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 讲解概念：国家教育行政机关制定的学前教育规范性文件总和，规范教育活动、调整教育法律关系。2. 拆解三大特点： ① 具有特定的调整对象：调整学前教育法律关系。② 具有独立的调整原则：与社会经济发展相适应、遵循幼教规律等。 ③ 调整的主体地位非单一：含平等与非平等主体关系。3. 对比讲解政策与法规的核心区别：制定主体、强制力、稳定性、执行方式。 梳理核心法规，明确作用与关键信息： ① 《幼儿园管理条例》：国务院批准，办园基本准则。 ② 《幼儿园工作规程》：2016 年 3 月 1 日施行，幼儿园工作核心依据。 ③ 《3—6 岁儿童学习与发展指南》：防止小学化，五大领域指导保教。④ 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》《托育机构设置标准（试行）》等：规范卫生保健、托育管理。 2. 开展法规配对互动：同桌二人一组，合作配对，全员动笔完成 任务步骤 教师列出法规名称：《幼儿园工作规程》《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园管理条例》 学生配对法规用途：①幼儿园工作核心依据 ②防止小学化 ③幼儿园办园基本准则 同桌互改答案，教师公布正确答案，全班订正 1.区分政策与法规的差异，整理对比笔记。 2. 参与 “我当小老师” 互动，用 1 句话概括概念。 突破教学难点，通过互动强化记忆，精准区分核心概念。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了学前教育政策与法规的核心概念、基本特点，理清了二者的联系与区别，还梳理了我国主要学前教育政策法规。希望大家牢记所学知识，树立依法保教的职业意识，未来能依规规范开展保教工作，守护幼儿健康成长。 作业布置 1.学前教育法规的概念 2.学前教育法规的特点 板书设计 一、学前教育政策概述 (一)学前教育政策的概念 (二)学前教育政策的特点 二、学前教育法规概述 (一)学前教育法规的概念 (二)学前教育法规的特点 三、我国学前教育相关政策与法规 教学反思 1. 贴合专业需求：以见习场景、保教案例为载体，将抽象法律理论转化为实用职业知识，学生参与度高。2. 环节设计合理：导入 — 新知 — 互动 — 练习 — 小结层层递进，突破 “政策与法规区别” 的难点，当堂巩固效果好。3. 注重实操落地：通过案例分析、法规配对，培养学生用法治思维解决保教问题的能力，契合职业发展需求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $