第1课方圆妙用教案-2025-2026学年粤教版（2015）书法五年级下册

第1课方圆妙用教学设计 一、教材分析 本课是小学书法教学中的基础技法课。汉字笔画的形态变化丰富，其中最核心的对立统一关系便是“方”与“圆”。方笔峻利刚劲，圆笔含蓄温润。本课旨在引导学生通过观察经典碑帖（如《张迁碑》的方整与《石门颂》的圆润），理解方圆笔法的审美特征，并掌握其具体的运笔技巧。学好方圆变化，是学生从单一笔画走向丰富用笔、提升书法表现力的关键一步。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过对比欣赏不同风格的碑帖，感受方笔的刚健之美与圆笔的柔和之美，培养对汉字线条形态的敏锐观察力。 2. 艺术表现：掌握方笔（顿笔、折笔）与圆笔（藏锋、转笔）的运笔规律，能在书写中准确表现出笔画的方圆形态。 3. 文化理解：理解中国书法中“方圆兼济”的哲学思想，体会刚柔相济的传统美学精神。 三、教学重点 1. 理解方笔与圆笔的形态特征及审美差异。 2. 掌握方笔“折以成方”和圆笔“转以成圆”的具体运笔方法（起笔、行笔、收笔的提按转折）。 四、教学难点 1. 方笔书写时如何做到棱角分明而不显生硬刻板。 2. 圆笔书写时如何做到圆润饱满而不显软弱无力。 3. 在实际书写中灵活转换方圆笔法，做到自然过渡。 五、教学准备 1. 教具：多媒体课件（包含《张迁碑》《石门颂》高清字图、方圆笔法动态演示视频）、毛笔、墨汁、米字格磁贴、范字卡片。 2. 学具：毛笔、墨汁、毛边纸（米字格）、毛毡、字帖。 六、教学过程 （一）对比导入，直观感知（5分钟） 1. 展示碑帖：教师在屏幕上并排展示《张迁碑》与《石门颂》的局部放大图。 2. 引导观察：请同学们仔细观察这两幅作品中的笔画起笔和转折处，说说它们在形状上有什么明显的不同？ · 预设引导：《张迁碑》的笔画棱角分明，像刀切过一样，显得很硬朗；《石门颂》的笔画两头圆润，线条流畅，显得很柔和。 3. 揭示课题：书法中，这种棱角分明的笔画我们称为“方笔”，圆润含蓄的称为“圆笔”。今天我们就来学习《方圆妙用》。 （二）技法精讲，剖析原理（15分钟） 本环节为核心知识讲解，配合板书示范 1. 方笔的技法解析 · 形态特征：起笔、收笔或转折处呈现方形或棱角，给人以斩钉截铁、刚劲有力之感。古人形容为“昆刀切玉”。 · 运笔口诀：逆锋起笔，切笔顿挫，折锋行笔。 · 动作拆解： · 起笔：欲右先左，笔锋切入纸面后，用力向下顿笔，形成方形的切面，然后调整笔锋向右行笔。关键在于“顿”和“折”。 · 转折：行笔至转折处，先提笔，再向右下顿笔，切出棱角后，折锋向下行笔。 · 教师示范：在黑板米字格中示范书写“口”、“日”等字，强调折角的方峻。 2. 圆笔的技法解析 · 形态特征：起笔、收笔处呈圆形或半圆形，线条含蓄饱满，给人以温润婉转之感。 · 运笔口诀：逆锋起笔，转锋行笔，回锋收笔。 · 动作拆解： · 起笔：欲右先左，逆锋入纸后，不直接顿笔，而是轻轻转笔锋，将笔尖藏于笔画内部（藏锋），然后中锋行笔。 · 转折：行笔至转折处，提笔后顺势圆转而下，不露棱角，保持线条的弹性。 · 教师示范：在黑板上示范书写篆书线条或隶书中的圆转笔画，强调“转”的动作要流畅。 3. 方圆结合的妙用 · 讲解：好的书法作品往往不是单纯的方或圆，而是“方中见圆，圆中见方”。方笔多了显呆板，圆笔多了显油滑。只有方圆并用，字才既有骨力又有血肉。 （三）临摹实践，巩固技法（15分钟） 1. 基础笔画练习 · 学生在练习纸上进行横画、竖画的方圆起笔练习。 · 要求：先写三个方笔横（强调切笔、顿笔），再写三个圆笔横（强调逆入、转锋）。 2. 例字临写 · 教师板书例字：“文”、“流”。 · “文”字指导：点画可用圆笔显饱满，横画起笔可方显精神，撇捺舒展。 · “流”字指导：三点水注意呼应，右上方点画与横折钩注意方圆结合，折处见方，钩处见圆。 3. 学生练习，教师巡视 · 教师巡视过程中，针对学生握笔过紧导致线条僵硬（方笔写死）、运笔过快导致线条浮滑（圆笔写飘）等问题进行一对一纠正。重点纠正“折笔不顿”和“转笔不转”的常见错误。 （四）点评总结，布置作业（5分钟） 1. 作业展示：选取3-4份具有代表性的学生作业（包含优秀与典型错误），投影展示。 2. 师生点评： · 指出方笔是否写出了棱角，圆笔是否做到了藏锋。 · 表扬运笔稳健、方圆得法的同学。 3. 课堂小结：方笔主“骨”，圆笔主“肉”。方笔用“折”，圆笔用“转”。希望大家在课后练习中，细心体会提按顿挫的微妙变化。 4. 课后作业： · 临写“文、流、休”三个字，每个字一行。 · 尝试在作业中体现出明显的方圆对比。 七、板书设计 方圆妙用 方笔 圆笔 （刚劲、峻利） （温润、含蓄） ↓ ↓ 折以成方 转以成圆 ↓ ↓ 切笔、顿笔 逆入、藏锋 ↓ ↓ 棱角分明 圆润饱满 核心：方圆结合 刚柔相济 八、教学反思 （课后填写） 1. 学生对方笔的“切顿”动作掌握情况如何？是否存在用力过猛导致笔锋散乱的情况？ 2. 在圆笔教学中，学生是否真正理解了“藏锋”的含义，还是仅仅画了一个圆头？ 3. 下次教学中，是否需要增加更多篆书线条的练习来辅助圆笔的稳定性训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $