U7L3 Work, Work, Work-I’m looking for a job（教案）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语2》(劳保版第三版） 课 题 Unit 7 Work, Work, Work Lesson 3 I’m looking for a job 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课主题为 Apply for a job（求职应聘），是 Unit 7 的核心应用课时，完整呈现了从 “解读招聘广告→匹配岗位→练习求职用语→填写求职表格” 的全流程，教材内容分为以下模块： Part A ：解读招聘广告（classified ads），按 “全职 / 兼职、学历 / 证书要求、经验要求” 对岗位进行分类匹配，为后续求职做信息输入。 Part B ：口语讨论 “找工作的渠道”，拓展求职场景认知。 Part C ：根据人物能力匹配岗位，同时融入句子重音（Emphasis） 发音教学，实现语言技能与语音知识结合。 Part D ：听力任务，抓取对话中讨论的岗位名称，训练求职场景听力信息提取能力。 Part E-F ：学习并运用 “索要申请表” 的求职常用语，编写对话并进行角色扮演。 Part G ：完成《求职申请表》（Application for Employment），训练求职文书填写能力。 学情分析 1.知识基础 学生已掌握部分基础职业类词汇，但对招聘广告中的 “full-time/part-time、bachelor’s degree、certificate、experience required” 等专业术语不熟悉； 能进行简单日常对话，但对求职场景的礼貌用语、正式表达接触较少； 部分学生对求职流程、求职文书完全陌生，缺乏真实场景认知。 2.能力短板 信息提取能力弱，难以快速从招聘广告中筛选关键条件； 听力抓取关键信息能力不足，难以在对话中快速识别岗位名称； 开口意愿低，害怕说错，不敢进行角色扮演类口语练习。 3.情感与职业需求 中职学生即将面临实习与就业，对 “求职” 话题高度关注，有强烈的实用需求； 部分学生存在求职焦虑，缺乏求职自信，需要通过课堂任务建立求职信心。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇与短语： 职业类：apartment manager, cook, cashier, electrician, industrial robot operator, teaching assistant 条件类：full-time, part-time, bachelor’s degree, electrician certificate, experience required, bilingual, minor maintenance 求职用语：I’m interested in a job. Do you have an application? May I have an application, please? Do you have any openings? 掌握句子重音规则：在问答句中重读关键信息词（如 Who/What 问句中重读核心名词 / 形容词）。 了解求职申请表的基本结构（个人信息、技能、工作经历）。 （二）能力目标 能读懂招聘广告，提取岗位的工作性质、学历 / 证书、经验要求等关键信息； 能听懂简单的求职相关对话，抓取对话中讨论的岗位名称； 能独立填写基础的求职申请表。 （三）情感目标 了解求职的基本流程，建立对未来实习 / 就业的正确认知； 通过岗位匹配、角色扮演等任务，增强求职自信，缓解求职焦虑； 树立职业规划意识，认识到技能与岗位的匹配重要性，激发学习动力。 教学重难点 （一）教学重点 招聘广告关键信息的提取与解读； 求职常用语的理解与运用； 求职申请表的结构认知与基础填写。 （二）教学难点 句子重音的正确把握与口语表达； 结合人物能力进行岗位匹配的逻辑分析； 求职场景对话的自然、礼貌表达。 教学方法 情境教学法：创设 “求职中心” 模拟场景，还原真实求职流程； 任务驱动法：以 “求职” 为主线，设计层层递进的任务链； 讲练结合法：词汇、句型讲解后立即配套针对性练习； 小组合作法：通过小组讨论、角色扮演提升学生参与度； 视听教学法：播放求职相关短视频、听力音频，辅助输入。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 播放视频，提问互动 2. 板书课题，点明本课主题 1. 观看视频，初步感知求职场景； 2. 自由发言，分享对 “找工作” 的认知； 3. 明确本课学习目标。 用真实视频快速代入主题，激发学生兴趣，建立 “求职” 场景认知。 Step 2: 知识讲授（求职信息解读与岗位匹配） 1. 领读并讲解 6 个岗位词汇： 2. 讲解关键条件词汇： 3. Part A 招聘广告解读： 4. 讲解发音规则： 1. 跟读词汇，标注释义； 2. 理解词汇含义，尝试用词汇简单造句； 3. 跟随教师解读广告，圈画关键信息； 4. 学习筛选信息的方法； 5. 理解句子重音规则；跟读例句，模仿重音位置； 6. 尝试独立朗读，纠正发音。 夯实词汇基础，为后续解读招聘广告扫清障碍。 示范信息提取方法，突破 “读懂招聘广告” 的重点。 解决发音难点，提升口语表达的地道性。 Step 3: 师生互动与课堂练习 1. 发放练习单，让学生独立完成 Part A 的表格填写； 2. 布置Part B小组讨论任务 3. 布置Part C岗位匹配互动任务 4. 总结重点词汇，留出时间给学生背诵 5. 布置词汇练习 1. 独立完成表格填写； 2. 核对答案，修正错误； 3. 记录易错点。 4. 1- 4人小组讨论，记录讨论结果； 5. 分享讨论内容，拓展求职渠道词汇; 6. 独立思考，完成岗位匹配； 7. 同桌互查，分享匹配理由； 8. 朗读文本，练习句子重音。 9. 认真背诵重点词汇，完成词汇练习 即时练习，巩固招聘广告信息提取能力。 锻炼口语表达，拓展求职场景认知。 结合能力匹配岗位，锻炼逻辑分析与口语表达，同时巩固发音难点。 背诵和练习巩固重点词汇。 Step 4: 知识讲授（求职对话与求职文书填写） 1. 播放 Part D 的听力音频，要求学生听第一遍，抓取对话中讨论的岗位名称： 2. 播放第二遍，讲解听力技巧：听开头 / 结尾的岗位名称关键词： 3. 讲解 4 个求职常用语，标注语气与使用场景： 4. 组织学生齐读 + 互背，抽查 2-3 名学生背诵： 5. 展示求职申请表，讲解结构： 6. 讲解每一部分的填写要点: 1. 听音频，抓取岗位名称； 2. 学习听力信息抓取技巧； 3. 核对答案，修正错误。 4. 跟读句子，理解使用场景； 5. 背诵求职常用语； 6. 参与抽查，纠正发音。 7. 了解求职申请表的结构； 8. 记录填写要点，明确填写逻辑。 训练求职场景听力理解能力，突破听力难点。 掌握求职核心礼貌用语，为对话练习打下基础。 建立求职文书的认知，为后续填写练习铺垫。 Step 5: 师生互动与课堂练习 1. Part F对话编写与角色扮演： 2. Part G求职申请表填写练习： 1. 两人一组编写对话，练习对话内容； 2. 上台进行角色扮演； 3. 参与评价，学习他人优点。 4. 独立填写求职申请表； 5. 展示自己的申请表，听取点评； 6. 修正填写错误。 通过真实场景角色扮演，巩固求职用语的运用，提升口语表达与自信。 练习求职文书填写，掌握基础求职文书的填写方法。 Step 6: 课堂总结与课后作业 1. 带领学生回顾本课核心内容：求职用语、听力技巧、求职申请表结构； 2. 总结求职流程：看招聘广告→匹配岗位→询问岗位→索要申请表→填写申请表； 3. 鼓励学生：“You can do it well when you look for a job in the future.”，增强求职自信； 4. 布置课后作业：完善求职申请表，背诵求职常用语。 1. 跟随教师回顾本课知识点； 2. 明确求职流程，树立求职信心； 3. 记录课后作业。 梳理全课内容，形成完整的求职知识体系，同时提升学生求职自信。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $