U7L4 Work, Work, Work-Job interviews（教案）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语2》(劳保版第三版） 课 题 Unit 7 Work, Work, Work Lesson 4 Job interviews 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课主题为 Interview for a job（求职面试），是 Unit 7 的收官应用课时，以 Dalva 的求职面试为主线，完整呈现 “工作经历回顾→面试对话→面试技巧→语法应用→模拟面试” 的全流程，教材模块如下： Part A (P168)：解读 Dalva 的工作经历表（Job History），梳理岗位、公司、时间、职责与离职原因。 Part B-C (P168)：听力 + 文本结合，完成面试对话的正误判断，学习面试问答逻辑。 Part D-E (P169)：阅读《Successful Job Interview》短文，学习面试核心词汇与成功面试技巧。 Part F-G (P170)：学习一般过去时（Simple Past）规则动词与 be 动词的肯定 / 否定结构，完成语法填空练习。 Part H (P170)：小组合作编写并模拟面试对话，完成真实场景输出。 学情分析 1.知识基础 已掌握部分基础职业词汇，对求职话题有一定了解； 学过一般过去时，但对规则动词过去式、be 动词过去式的否定结构不熟练，尤其在纠正错误信息的语境中应用能力弱； 对面试场景的问答逻辑、常用表达接触较少，缺乏真实面试认知。 2.能力短板 难以从工作经历表中提取关键信息，梳理时间线； 听力抓取面试对话中的细节信息（如工作时间、职责）能力不足； 开口意愿低，害怕说错，不敢进行面试类角色扮演； 语法应用不灵活，无法用一般过去时否定式纠正错误信息。 3.情感与职业需求 中职学生即将面临实习与就业，对 “面试” 话题高度关注，同时存在面试焦虑； 希望通过课堂学习掌握实用面试技巧，缓解焦虑，建立面试自信。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇与短语： 面试相关：interview, interviewee, interviewer, prospective employee, confident, firm handshake, positive attitude 语法相关：simple past (regular verbs/be verbs), negative simple past 职场相关：administrative assistant, tour guide, reservation, typed e-mails, duties, reason for leaving 掌握核心句型： What kind of work did you do? Did you work in the evenings? I didn’t talk to guests. / She wasn’t a desk clerk. 掌握一般过去时的否定结构： 规则动词：主语 + didn’t + 动词原形 be 动词：主语 + wasn’t/weren’t （二）能力目标 能读懂工作经历表，梳理岗位、时间、职责等关键信息； 能听懂面试对话，抓取细节信息并完成正误判断； 能阅读面试技巧短文，提取成功面试的核心要点； 能正确使用一般过去时否定式纠正错误信息； 能编写并进行简单的求职面试角色扮演对话。 （三）情感目标 了解面试的基本流程与技巧，缓解面试焦虑； 通过模拟面试，建立面试自信，提升职场沟通意识； 认识到 “态度与准备” 在面试中的重要性，树立职业素养意识。 教学重难点 1.教学重点 工作经历表信息解读与面试对话理解； 一般过去时（规则动词、be 动词）的否定结构与应用； 成功面试的核心技巧与表达。 2.教学难点 用一般过去时否定式纠正错误信息的语境应用； 面试对话中细节信息的听力抓取； 模拟面试对话的自然、礼貌表达。 教学方法 情境教学法：创设 “求职面试室” 模拟场景，还原真实面试流程； 任务驱动法：以 “面试” 为主线，设计层层递进的任务链； 讲练结合法：词汇、语法讲解后立即配套针对性练习； 小组合作法：通过小组讨论、角色扮演提升学生参与度； 视听教学法：播放面试相关短视频、听力音频，辅助输入。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 播放视频，提问互动 2. 板书课题，点明本课主题 1. 观看视频，初步感知面试场景； 2. 自由发言，分享对 “面试” 的认知； 3. 明确本课学习目标。 用真实视频快速代入主题，激发学生兴趣，建立 “面试” 场景认知。 Step 2: 知识讲授（面试信息解读与对话理解） 1. 领读并讲解面试核心词汇： 2.带领学生解读 Dalva 的工作经历表，梳理时间线： 3. 讲解如何从表格中提取岗位、职责、离职原因等关键信息； 4. 示范例题：“What was Dalva’s first job?” 引导学生用表格信息回答。 6. 带领学生阅读《Successful Job Interview》短文，圈出面试技巧； 7. 讲解 Part E 的词汇匹配，逐一匹配单词与释义，讲解用法。 8. 讲解重点句子： 1. 跟读词汇，标注释义； 2. 理解词汇含义，尝试用词汇简单造句； 3. 跟随教师解读表格，梳理时间线； 4. 学习信息提取方法； 5. 尝试回答问题，理解表格内容。 6. 朗读短文，圈画面试技巧； 7. 理解面试核心要点； 完成词汇匹配，记录释义。 夯实词汇基础，为后续解读工作经历与面试对话扫清障碍。 示范工作经历表的解读方法，突破 “读懂职场简历” 的重点。通过短文阅读，让学生了解成功面试的技巧，同时巩固词汇。 Step 3: 师生互动与课堂练习 1. 播放 Part B 的听力音频，要求学生听第一遍，完成正误判断； 2. 播放第二遍，讲解听力技巧：听对话中的否定词 3. 核对答案，结合 Part C 的对话文本讲解易错点 4. 总结重点词汇，留出时间给学生背诵 5. 布置词汇练习 1. 听音频，完成正误判断； 2. 学习听力信息抓取技巧； 3. 核对答案，修正错误； 4. 认真背诵重点词汇，完成词汇练习； 训练面试场景听力理解能力，同时通过朗读熟悉面试对话的表达。 即时练习，巩固本课基础知识点。 背诵和练习巩固重点词汇。 Step 4: 知识讲授（语法应用与模拟面试） 1. 板书并讲解一般过去时否定结构： 2. 对比肯定式与否定式的区别，讲解易错点 1. 记笔记，理解语法结构； 2. 跟读例句，模仿造句； 3. 跟随教师分析例题，理解解题逻辑； 4. 学习用否定式纠正错误信息的方法； 清晰呈现语法结构，夯实语法基础。 通过例题讲解，让学生掌握语法的语境应用方法。 为模拟面试对话提供框架，降低学生开口难度。 Step 5: 师生互动与课堂练习 1. 发放练习单，让学生独立完成 Part G 的 5 道语法题： 2. 布置任务：两人一组，编写一段面试对话，使用本课所学句型； 1. 独立完成语法练习； 2. 核对答案，修正错误； 3. 记录易错点。 1. 两人一组编写对话，练习对话内容； 2. 上台进行角色扮演； 3. 参与评价，学习他人优点，修正自己的对话。 即时练习，巩固一般过去时否定结构的应用。 通过真实场景角色扮演，巩固所学句型，提升口语表达与面试自信。 Step 6: 课堂总结与课后作业 1. 带领学生回顾本课核心内容：一般过去时否定结构、面试对话模板； 2. 总结求职面试的完整流程：看招聘广告→匹配岗位→填写申请表→参加面试； 3. 鼓励学生：“With good preparation, you can do well in your future interviews.”，增强求职自信； 4. 布置课后作业：完善模拟面试对话，背诵面试常用句型。 1. 跟随教师回顾本课知识点； 2. 明确求职流程，树立求职信心； 3. 记录课后作业。 梳理全课内容，形成完整的求职知识体系，同时提升学生求职自信。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $