Unit 8 Once upon a Time 单元导航-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材) 安徽专版

该教案围绕“经典故事”主题，聚焦一般过去时与一般现在时运用、字母组合发音及故事类语篇知识。通过播放动画故事片段、展示故事图片、提问童年故事等导入方式，搭建从已知故事到新语言技能的学习支架，梳理故事分享与时态运用的脉络。 该资料亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养。通过角色扮演活动（如Section B故事表演）提升语言表达，中外经典故事（《塞翁失马》《丑小鸭》）对比渗透文化理解，故事接龙、续写任务（如《渔夫和妖怪》预测结局）锻炼思维创造力。多样化活动设计兼顾分层需求，助力教师高效教学，提升学生综合语言运用与文化素养。

Unit 8 Once upon a Time 单元导航 一 单元主题分析 单元主题：经典故事。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。本单元通过让学生分享喜爱的故事、举办故事会和编演故事短剧的方式，展示中外经典的小故事，要求学生掌握一般过去时和一般现在时的运用，同时培养他们的想象力、创造力和跨文化交流能力。引导学生深入思考故事背后的意义，获得人生和智慧的启迪。 二 单元主题框架 Once upon a Time 人与社会：跨文化沟通与交流，语 言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品 主题意义探究 语言学习和运用 Section A: What are your favourite stories？分享自己最喜欢的故事 复述本单元所学的故 字母组合 事，清晰且流畅地描 及音的同述情节发展的过程 化现象 Listening & Pronunciation Speaking: Section A: 1a—2e Grammar Focus Reading & Writing: Section B: 1a—2b Project 复习相关 表达方式 学会续写和 创编故事 Section B: What can stories teach us？领会故事的深层寓意、理解故事传达的哲理 学会使用一般过去时询问有关某个故事的情节和感受并能讲述寓言故事 识别和理解故事叙述中一般过去时和一般现在时的句式结构及其适用情境，并能正确、灵活运用 这两种时态 通过分享各自喜爱的故事，深刻领悟其中蕴含的哲理，从而 培养良好的品行和道德观念 三 单元内容分析 Section A 主要为听说及语法练习，由两段对话和一个语篇构成。对话的主题是分享各自喜爱的故事。在第一段对话中，Peter 分享了《狮子和老鼠》的故事，传达了“人各有所长”的理念，引导学生平等待人并懂得感恩。在第二段对话中，Teng Fei 分享了《塞翁失马》的故事，这个故事告诉学生任何事情都有两面性，引导学生积极乐观地面对生活。综合来看，这两段对话在传递优良品质的同时，呈现了讲故事的语言功能，进一步巩固了一般过去时，还融合了一般现在时，帮助学生灵活运用两个时态来分享自己喜欢的故事。2a 部分通过讲述《皇帝的新装》，帮助学生巩固和拓展时态的运用。这些活动穿插询问和回答故事情节、人物行为及感受 学科网（北京）股份有限公司 的语言活动，涉及了动词过去式的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来表达对故事的理解和感受，不仅提高了学生的语言运用能力，还展示了故事在文化传承和道德教育中的重要价值。Grammar Focus 部分的核心语法项目是一般过去时，同时引入前面学习过的一般现在时作对比，借助一个画家画马的故事提供叙事典范，从而帮助学生积累故事素材。 Section B 由两个主要语篇构成，主要是读写练习，侧重探讨我们从故事中明白的道理，在话题、语言和技能等方面都有所拓展。语篇一改编自安徒生童话《丑小鸭》，它讲述了一只与众不同的“小鸭子”的成长历程。故事文本遵循经典的叙事结构，有明确的开始、发展、高潮和结局。语言简洁明了、寓意深刻，培养学生的同理心和问题解决能力，呼应了Section B 的问题“What can stories teach us？”。语篇二是故事《渔夫和妖怪》的开篇，要求学生预测故事的发展和结局，培养学生的创造力和批判性思维能力。Project 部分要求学生以小组合作的形式创作并表演一个短剧。这些活动能鼓励学生创造性地表达自己，提高学生的语言表达能力。 四 单元教学目标 语音知识：掌握字母组合ch/tʃ/，ph/f/，sh/ʃ/，th/θ/和/ð/，wh/w/和/h/在单词中的发音以及音的同化，增强对英语语音体系的理解和把握，使口语表达更加自然流畅。 词汇知识：掌握本单元的核心单词如promise、neighbour、wise、lie、decide、praise、afraid、suddenly、truth、hate、 quickly、search等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握本单元的重点短语如once upon a time、long ago、at first、tell the truth、laugh at、search for 等。 语法知识：能够识别和理解故事叙述中一般过去时和一般现在时的句式结构及其适用情境，并能够在不同情境下正确、灵活地运用这两种时态；能够通过练习和实际运用，在故事叙述和写作中准确使用一般过去 时和一般现在时，通过不同的时态转换，增强故事情节的发展和角色的表达效果，提升故事叙述的逻辑性与连贯性；能够在小组讨论和口头表达中，合作探讨并纠正彼此在时态使用中的错误。 语篇知识：能够理解故事类文体的特点，梳理故事的基本要素，如背景、人物、情节、矛盾冲突和结果等，并领悟故事所蕴含的哲理；掌握故事文体的基本结构和语言特征。发挥想象力和创造力，续写故事或创编简 单故事，情节合理，结构清晰。 语用知识：能够完整地复述本单元所学的故事，清晰且流畅地描述情节发展的过程。 五 单元重难点 重点：1. 掌握辅音字母组合ch、ph、sh、th、wh 在单词中的不同发音和同化规律。 2. 学会使用一般过去时询问并描述自己最喜欢的寓言故事。 3. 使用一般过去时续写故事和记录读后感。 难点：1. 将ch、ph、sh、th、wh 的发音规律和音标的同化规律准确运用到认读单词中。 2. 掌握特殊形式的动词过去式。 3. 学会运用一般过去时讲述或创编故事。 六 学习策略 1. 通过创设贴近学生生活的情境，引导学生用英语讲述和表演故事，提高他们的语言运用能力。 2. 通过差异化教学，设计多元化教学活动，满足各层次学生的需求。 3. 通过模拟故事场景、角色扮演等方式为学生提供更多的语言实践机会。 七 文化知识 1. 能够理解与感悟中外优秀文化的内涵，领会所学故事蕴含的人文精神，感悟中外社会生活的传统美德。 2. 能正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有正确的价值观和积极向上的情感态度。 备课素材 一 课程导入设计 导入一 故事导入 老师在开始新课前，播放一段学生熟知的动画故事片段，通过视频引导学生思考并说出自己最喜欢的故事。 T: There are so many wonderful stories like this one. Now, I m really curious about your favourite stories. Could you share them with me？ S1: The Fox and the Grapes. S2: The Farmer and the Snake. T: OK. Now lets learn more stories. 导入二 图片导入 老师展示不同故事的图片，并让学生说出这些故事的名称。引导学生用英语讲述这些故事的内容，引入新的表达方式，然后导入新课。 1. My favourite story is... 2. Once upon a time... 3. The end! 4. I like this story because... 导入三 问题导入 老师根据学生的日常生活进行提问，引导学生分享最喜欢的故事。 T：When you were little kids, your parents must have told you many bedtime stories. Which one impressed you the most？And why？ 二 课堂活动设计 （一）听说训练 Game活动1 1. Ask students to rush to answer. See who can answer fast and correctly. T: Let s make the game rules first. For example: You must raise your hand before answering. The fastest correct answer gets a point. Lets list 3 rules together! 2. Guide students to analyse the questions in Section A 1d and then listen to the conversations again and answer the questions.活动2 角色扮演 1. Role-play the story in Section B 1b. 2. Divide students into several groups and let each member of the group play a role in the story. 3. Students design lines and actions according to the story content and practise them. 4. Each group goes on stage to give a performance. 5. After the performance, students from other groups comment on two things: the actors performance and their understanding of the story. （二）阅读训练 拼图阅读活动 1. Divide two stories—The Emperors New Clothes and The Ugly Duckling—into several parts. 2. Split the students into two groups: Group A and Group B. Group A will read the divided parts of The Emperor s New Clothes, and Group B will finish the puzzle task according to the story parts read by Group A. Next, Group B will read the divided parts of The Ugly Duckling, and Group A will finish the puzzle task based on the story parts read by Group B. （三）写作训练 任务型教学活动1 1. Ask students to read the beginning of the story in Section B 2a and retell it. 2. Ask students to work in groups and discuss the questions in 2a. 3. Guide students to analyse the development, climax and ending of the story. 4. Give an outline of the description. Example:Beginning A fisherman caught a bottle and a genie came out of the bottle. Development The genie wanted to kill the fisherman. The Fisherman and the Genie Climax The fisherman asked the genie to go into the bottle again. Ending The genie was caught again. 故事接龙 1. First, determine the beginning of a story, which can be a simple setting of a scene or an introduction of the characters.活动2 2. Then divide the students into several groups. Each group selects a student as a recorder and prepares paper and pens to record the content of the story. 3. Each student says one or two sentences to keep the story going，ensuring that the plot of the story is reasonable and logically coherent. （四）Project 实践设计 小组合作探究选择一个故事来创作一篇简短的戏剧并进行表演。 学科网（北京）股份有限公司 $