2026届高考语文专题复习：从镜头到文字——情景拟写脚本课件及针对性训练

拟写脚本针对性练习2026.04 小说一、[2025·湖南长沙模拟] 阅读下面的文字,完成1~4题。 最后一次巡逻 王曦 二班长要退伍了。退伍就要下山,离开高原。他得去跟他的山告个别。 这是一个雪后的早晨,二班在操场集合完毕,只等连长一声令下,便可以出发,前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道,这大概是最后一次了。 连长正立在门外,像旗杆戳在雪地里。二班长挪步凑过去喊一声报告。连长收回望向远处的目光,回头看二班长一眼。二班长说:“都准备好了。”连长撸起厚重的迷彩大衣袖子,看看表说:“还有七分钟,再等等。”他不知道连长在等什么。连长不说,他便不问。 恰此时,红太阳出现在雪山尖上,彤光泼下来,一派辉煌的红在山谷中铺展开。雪地上银光闪闪,像是撒着无数碎钻石。 有发动机的声音从远处传来,连长紧绷的身体松弛下来。一辆吉普车出现在来连队的路上,像是凭空从雪地里跳出来的,很快开到连队大门前。车刚停下,副驾驶一侧的车门便打开了,跳下来一个人,是楚副营长。副营长边系披风边说:“加布沟给雪灌满了,一路都没敢跑快,差点没赶上。”连长说:“安全第一,我们也刚准备好,还有几分钟。”副营长说:“走吧,路上雪深,早点出发,要不天黑前赶不回来,今天我打头。”说着就往操场走。 连长说:“今天我在后边,你去前面跟着楚副。”二班长一脸疑惑,为难地看着连长,连长意味深长地说:“去吧,把楚副照看好。” 队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上,发出嘎吱嘎吱的声音,把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长,说:“守平,今天是你们班?”二班长愣了一下,赶紧答是。副营长说了声好,回过头,又轻轻地说了一声,很好。二班长希望副营长再说点什么,可副营长不再吭声,迈步向前走了。二班长只好跟上去,踏着副营长踏出的脚印,低头默默前行。 河谷蜿蜒狭窄,两侧是高高的山峦,一条白色的冰带像哈达一样缠绕在两山之间。河谷弯来弯去,太阳也跳来跳去,一会在山前,一会在山后,一会又消失不见。太阳消失不见的时候,河谷便猛然变得更冷了。一座雪山迎面而来,巍峨峻拔,棱角分明,像个怒目金刚。 二班长听到细微的声音:5201、5201。出发后不久,这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头,看了一眼跟在身后的那个列兵,二班长很满意,就像看成熟的麦子。 冰河越来越瘦,如带,如缕,如线,终于消失了。 拐一个弯,眼前蓦然开阔,一汪晶莹的蓝跳跃出来。这是一个小小的高原湖,安静地睡在雪山怀抱里。湖呈圆形,已经冰冻。山风将积雪扫净,阳光摔在冰面上,像无数银针散射开来。冰面蓝得剔透,蓝得让人稍加注视,便想流泪。 53……37、53……37,身后又传来列兵的声音,这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看,一看二班长就有些生气。 “护目镜戴上!怎么回事?说你几次了!”二班长训斥列兵。正在仰望雪山的列兵赶紧戴上护目镜。 队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊,进入一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁,去对面的雪山。雪山看似近在眼前,其实还很远,要走三个多小时才能到。 走了一阵,副营长回头问:“守平,你还记得那头野驴吗?” 二班长说:“记得,就埋在那儿。”他指了指不远处的一个石头堆。 副营长叹口气说:“估计它早就成了一堆骨头了。” 二班长不知道如何接话。 副营长接着说:“守平,听说今年你要走了。” 二班长愣了一下,舔舔嘴唇,咕哝出一个短促的音节:“嗯。” 副营长抬头望向前方,像是在自言自语:“当年的老家伙一个个都走了,咱们不是野驴,早晚都有下山的一天,今年我也要走了。” 十多年前,二班长入伍来到这个驻扎在云端的连队时,副营长是他的排长。那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵,穿上松松垮垮的军装,山风一吹,活像个立在麦地里的稻草人。之后,二班长一直待在这个连队,历经了三任连长、四任指导员。 二班长现在明白了,原来这次巡逻,副营长也是来告别的。 戈壁上的雪被山风吹散,压实,变成浅浅的一层硬雪。雪面如同风吹过水面,层层波纹堆叠着流向远方。二班长用力踩在雪上,细细体味着雪下的戈壁反弹给他相同的力度。 二班长猛然撸下防寒面罩,露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起两片僵硬的死皮。死皮是透明的,一大一小,在阳光下闪着羊脂玉般的光泽。雪沫打在二班长的脸上,有种微微的、又凉又热的痛感。二班长喜欢这种痛感。 太阳升到头顶时,队伍来到雪山下,进入一道狭长的山谷。队伍在这里休整。二班长走到连长跟前,叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来,像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说:“程志,不是跟你说过吗,不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖,边大口喘气边答是。二班长说:“程志,报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说:“你一路上嘟囔什么呢?”列兵立即明白了,赶紧回答:“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长让列兵走开,看着连长说:“是个不错的兵吧?”连长说:“还行。”二班长说:“他现在是我们班的活地图,才两个月,资料已经滚瓜烂熟了。”连长说:“不错。”二班长问:“能留在山上吗?”连长看二班长一眼说:“石头你今天话还真多,他自己不想走,谁还能撵他不成。”二班长笑了,朝副营长那边走去。 再次上路,队伍仍旧那么走着,不急,不慢,不停歇,走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分)( 　) A.二班长离开部队前,要在最后一次例行巡逻时跟“他的山”告别。这一次巡逻,让他内心感到沉重又抗拒。 B.连长听到发动机的声音,身体松弛下来,展现了他对楚副营长能否安全到达连队、按时参与巡逻任务的担心和紧张。 C.列兵程志此次巡逻时的种种行为,皆体现了他作为一名年轻的边防战士,不仅朝气蓬勃更是成长迅速。 D.二班长让列兵报告当前位置,是为了向连长炫耀自己培养的士兵,以此来显示自己的带兵能力。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　 ) A.本文善用细节刻画人物,楚副营长和二班长的对话中,二班长“愣了一下,舔舔嘴唇”的反应表现了他在即将离开连队、离开高原时内心的不舍。 B.文章插叙了十多年前二班长入伍的情节,解答了前文二班长对连长让他和楚副营长一起走在前面的疑惑,使文章前后呼应,结构完整。 C.本文采用“未见其人先闻其声”的方法写列兵出场,激起读者兴趣,突出人物特征,与《红楼梦》中王熙凤的出场有异曲同工之妙。 D.文章运用比喻、比拟、借代等修辞描绘了祖国雪域边疆的壮美景象,展现二班长等人巡逻行进路线的同时,又增添了文章的文学色彩。 3.文章结尾处,二班长的“笑”体现了他怎样的心理?请加以梳理概括。(4分) ★4.读完本文,同学们计划做一个短视频来表现二班长作为边防老兵的英雄形象,你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(二班长)　时长:20秒 配乐 风声、踩雪声 远镜头 ① 特写镜头 ② 视频解说 ③ 小说二、(2024年T8联考)阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我想我的马① 鲍尔吉·原野 大群牛羊拥挤在公路上，汽车鸣笛也不躲开。牛羊满山遍野，边走边找草吃。今年旱，六月中旬了，草还没盖住地面，白音温都的牧民正赶着自家的牛羊转场去塔林花草原夏营地。看到这样的场景，我下意识地想告诉老父亲。接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。 在镇政府，我看见一个两岁的女孩在大厅纳凉，她庄重地伸出手，跟往来办事的牧民握手，好可爱。我想说给我父亲听。他一定是盘腿坐在床上，身体摇晃，露出微笑，仿佛见到了小女孩。但是，父亲去世了。心又咯噔一下。 父亲去世四年了，我尽量回避与他有关的事件和物件。这几年，我没去草原，去了会想起父亲，仿佛他就在那里。草原上，干牛粪发出草药的气味，排队飞行的大雁，翅膀反射着阳光。被晒得灰白的木轮车边上，牵牛花(蒙古语叫媳妇花)开放了，傍晚它们会收拢花瓣，像一支支雨伞。我想把看到的一切都告诉父亲，却无处说，我感觉自己孤孤单单。 父亲性格刚直，说人论世，言语激昂。进入80岁，他变得柔软安静。到90岁，他几乎不说话，趴窗台看绿地上的花朵和天上的白云。父亲度过91岁生日后，开始说他的战马。马的名字叫沙日拉，意思是带点黑灰斑点的白马。 父亲说，辽沈战役打沈阳的时候，国民党的黑飞机飞得像树梢那么高，机枪连串扫射。骑兵目标大，没地方躲，好多战友牺牲了。战马低头嗅主人身上的血，不离开主人。他说：“战争啊，比电影看到的残酷。”炮弹爆炸，四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃散，但是马不离开自己的主人。我父亲说：“沙日拉是一匹多好的白马！” 我怕父亲情绪激动，扶他到床上躺下，说：“你别想过去的事了，享受幸福的晚年吧。” 父亲说：“沙日拉爱用鼻子嗅我身上的味，我也喜欢马的汗味。我想我的马。” 2019年7月，父亲的身体开始虚弱。10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典。我们早早把父亲扶到沙发上，他坐不住，身体两边放了两床棉被。十点整，电视播放1949年开国大典纪录片。70年前的这天，我父亲参加了开国大典阅兵式，他是内蒙古骑兵白马团的战士。我父亲目不转睛地看完电视画面，说：“我没找到我的马。” 那天晚上，我们看完电视准备休息，父亲从卧室走到客厅，站着，像要宣布一件事。他说：“我的马……”“马”字没说出来，眼泪已在他脸上流淌，灰衬衣像雨衣一样挂在身上，空空荡荡。我上前扶他，感觉他在颤抖。他说：“我的马在哪儿?” 母亲说：“快睡觉吧，你说你的马在抗美援朝时被送到朝鲜去了。” 父亲躺在床上说：“我想我的马，我感觉孤孤单单。”最近听了章琴瑙日布唱的一首歌：“说起唯一的故乡，眼泪落下来，自己都没察觉。说起唯一的马，眼泪落下来，自己竟不知道。”好像在唱我父亲。父亲以前说起马兴高采烈，夸马的眼睛、马的鬃毛。现在提起马，他的脸上挂着泪水也不擦，浑然无觉。 我父亲活了91岁，经历九死一生。走到生命的终点，他忘记了世间所有的荣辱，却忘不了那匹战马。父亲说：“我的马也会想我。” 一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。如果有天堂，他会在那里见到他的马。在天堂的绿草地上，他和白马一同徜徉、云游。 (有改动) 文本二： 蒙古族作家鲍尔吉·原野首部以马为题材的文学绘本《父亲的战马》，是一曲穿越硝烟的草原英雄战歌。 生长于内蒙古广袤草原的鲍尔吉·原野对家乡，以及家乡的马有独到的理解和深厚的感情。《父亲的战马》正是取材于原野先生父亲那顺德力格尔与心爱的白马沙日拉之间真实的情感经历。那顺德力格尔的一生富有传奇色彩：18岁离开家乡科尔沁左翼后旗，加入解放军，作为内蒙古骑兵二师白马团的成员参加了解放东北的大小战役，战马沙日拉曾救过他的性命。在将战马送往朝鲜战场后，他一直念念不忘。胜利的荣耀属于蒙古族战士，同样的军功章也属于来自内蒙古草原的战马。 作家、评论家汪政先生在谈到鲍尔吉·原野的草原儿童文学创作时说，原野的创作是一种富有独特地方感的边地与特色文化的写作，草原的独特生命体验深入到他的精神与骨髓里。在撤退的过程中，父亲爬山时从马上摔下来，腿摔伤站不起来，“白马围着他打转”；在与土匪的战斗中，巴图、却吉、杜楞扎那、东山四名蒙古族战士牺牲，战斗结束后他们的战马找不到主人，“慌慌张张地在队伍里钻来钻去，见到人就闻腿闻胳膊，鬃毛如乱发撒在脖子上”。人与马之间生死相依。 当父亲将战马送上抗美援朝战场时，当每一名蒙古族骑兵将自己心爱的马送上驶向朝鲜前线的列车时，他们胸中激荡着保家卫国的战鼓，同时也激荡着古老草原上马的赞歌。 (摘编自《穿越硝烟的草原英雄战歌——读鲍尔吉·原野〈父亲的战马〉有感》) 【注】①本文为绘本《父亲的战马》后记。 6.下列对文本相关内容理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.“灰衬衣像雨衣一样挂在身上,空空荡荡”,这里的“空空荡荡”既是写父亲身体的瘦弱,更是写父亲内心的空空荡荡,强化对“马”的思念。 B.文章倒数第二段中,父亲说“我的马也会想我”,对父亲来说,马是战友与伙伴,为了保家卫国与捍卫和平,父亲不得不和战马分离并遗憾终身。 C.文章引用章琴瑙日布唱的一首歌,是为了表达父亲既思念战马,又思念草原故乡,战马和草原本身就有密不可分的关系，深化了主题。 D.文中巧妙运用父亲和母亲的语言，让读者了解到父亲曾经参加解放战争、开国大典、抗美援朝，向读者展示了历史的横截面和历史进程中革命者的风采,节省了笔墨。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) （ ） A.文章以点带面,通过展现人与马美好的情谊,让读者对战争的残酷有了更加深入的领会。 B.文章善用细节描写,例如父亲的喃喃自语,马在主人身边流连,感人至深,让人回味领会。 C.文章通过父亲的回忆来写战争,语言平淡质朴,娓娓道来,把读者带到遥远的战争年代。 D.“我想我的马”在文中多次出现,是贯穿全文的线索,亦是表现人物形象的情感主线。8.文章前三段多次提到“父亲去世”,表达了作者怎样的心绪?(4分) ★9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(片尾)时长:20秒 ①音乐特点 ②远镜头 ③特写镜头 ④视频解说 (不超过50字) 剧本：（陕西·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 路遥（节选） 唐栋 路  遥：（接信，读）“中国文联出版公司……”（急忙拆开信封，看着看着禁不住激动得两手发抖，然后兴奋地挥舞着信笺朝厨房喊道）哈哈！要开我的作品研讨会了……中国文联出版公司、《花城》杂志社、《小说评论》编辑部三家要在北京联合举办《平凡的世界》第一部作品研讨会，叫我明天就去北京！ ［厨房里，菜刀剁在案板上的咚咚声似乎要压过路遥的声音。 路  遥：（不知向谁分享这一喜讯，举着信函在屋里乱转）天乐……爸……天乐……（跑出屋子） （里屋，生父的鼾声如雷。 （厨房，剁菜的声音更响。 ［暗转。 〔火车的鸣笛声和滚滚车轮声…… （黑幽幽的舞台。 ［一阵嘈杂声铺天盖地而来，听不清在说什么，却能感受这是一场激烈的争论。 （杂声消失，一束追光打在路遥身上；他环顾四周，发现一个个光圈投落下来，将自己四面包围。 （光圈1）男声：“路遥先生，恕我直言，我对《平凡的世界》第一部是持否定态度的，都这个年代了，还这样写小说，观念陈旧，手法老套，令人难以卒读！” （光圈2）女声：“是的，这部小说与时代潮流太不不合拍了，仍然停留在老一套‘恋土派’的窠臼里，叙述节奏缓慢，语言也比较啰嗦。” （光圈3）男声：“我不同意你们对《平凡的世界》第一部作如此评价。这部小说表现出的现实主义精神和现实主义的创作方法有着强大的生命力，现在和将来都不可能过时！” （光圈4）男声：“它已经过时了！魔幻现实主义、象征主义、黑色幽默、意识流等，才是当今文学的潮流。” ［光圈消失。 （静场。路遥蹲在一边，沉思着大口大口地吸烟。 路  遥：（缓缓站起）难道，我的作品真的落伍了吗？真的与这个时代格格不入吗？不，这不可能！可是这么多专家否定我、质疑我，我该怎么办？ （这时，小说《平凡的世界》中的几个主要人物逐一出现在不同位置的追光中。 孙少安：你就是作家路遥吗？我是孙少安。我就想知道，我的砖厂办得咋样？我和秀莲后来过得咋样？润叶过得咋样？你不要受那些七嘴八舌的影响，得接着往下写呀！（隐去） 孙少平：路遥先生，我是孙少平。你写我不甘愿一辈子在农村度过，渴望去外面的世界闯荡，在遭受了一连串的生活打击后，你让我遇到了田晓霞……现在，你也受到了点打击，相信你更能挺得住！（隐去） 田晓霞：路遥先生，谢谢你把我田晓霞与孙少平的爱情写得不畏世俗、感天动地！的确，我爱孙少平，我真真切切地感受到了他对生活的热爱和对自己身为劳动者的自豪。希望你继续写下去，也让我和少平彼此永远地深爱下去……（隐去） 王满银：路遥，我对你有意见哩，我王满银在你笔下就是个二流子嘛！作为父亲，我对猫蛋、狗蛋爱得不够；作为丈夫，我养不好妻子，养不了家……路遥，我等你一满写完，叫我变好，我不想当这个二流子呀！（隐去） 路  遥：（沉没在对自己作品的思考中，轻声呼唤）少安……少平……田晓霞……王满银……你们的话，我都听见了！对作家来说，坚持文学信念就是坚持一种人生信仰。不管别人咋说，我的文学信念是不会被击垮的，我会接着把你们写下去，给你们一个结局。但命运总是不尽如人意，生活中不会都是喜剧。 （沉雄浑厚的黄河号子声。远方亮起一抹霞光。 （暗转。 〔陕北吴堡，黄河岸边。 （路遥与曹谷溪坐在一片乱石堆上，促膝长谈。 曹谷溪：研讨会刚结束，我就通过电话知道情况了。你什么感觉？ 路  遥：感觉……就像上了一回刑场，那么多黑洞洞的枪口对着你，要把你一枪打死！ 曹谷溪：不是也有正面肯定的嘛。即便有那么多否定意见，听听也有好处。 路  遥：那倒是。我想，我写小说不是给专家看的，是给平凡的世界里的广大读者看的。 曹谷溪：只要读者不遗弃你，你就有存在的价值，读者是真正的上帝！ 路  遥：太对了！作家的劳动，不是为了取悦于当代，更不是为了取悦于所谓的专家，而是要给历史、给人民一个深厚的交代……我永远记得与我的文学导师柳青的一次谈话，他对我说：“从黄帝陵到延安，再到李自成故里和成吉思汗墓，这么伟大的一块土地没有陕北人自己写出的几部厚重作品，是说不过去的。我这辈子也许写不成陕北了，这个担子你应该挑起来！” 曹谷溪：柳青要是读了《平凡的世界》，他一定会满意的。单从这第一部里，我已经看出了你这一百万字作品的格局。你写作的出发点，不仅是在给绝望中的人一副爬出黑洞的梯子，更是对普通人的一种悲悯之情和大爱之心，以及他们的尊严与价值。我说得对吗？ 路  遥：（激动地）老曾，还是你对我看得透！文学，如果不能成为当代社会的呼吸，不能传达普通人的苦难和焦虑，那它就不配称为文学！我明天就回西安，尽快下去补充生活，开始写这部小说的第二部、第三部！ （黄河号子声由远及近。 路  遥：老曹，你看—— 曹谷溪：黄河纤夫！ （一队纤夫溯流而上，他们赤裸的膀子在阳光下发出古铜般的亮色。 （路遥按捺不住激动，脱去自己的上衣。 曾谷溪：路遥，你要干啥？ 路  遥：今天，我也要做一回黄河纤夫！（加入纤夫们中间，用力拉起纤绳）（纤夫们的号子声伴随着汹涌的黄河涛声，气势撼人！ （收光。 （有删改） 同学们准备将路遥拉纤的场景搬上舞台，作为戏剧的结尾。请根据文本内容填写下面的表格。 戏剧脚本（结尾）15秒 ①背景音乐特点 ②画面 ③旁白 诗歌：阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(9分) 送贾校书东归寄振上人① 李 益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。为向东州故人道，江淹②已拟惠休诗③。 注①贾校书：贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》作《休上人怨别》。③惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。 B．诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。 C．诗人认为，分别之后友人会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见就难以预期。 D．颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人别后的孤独冷寂。 2．教材必修上册第七单元的学习任务中有关于“拟写视频拍摄脚本”的要求，学校计划将本诗拍摄成一个短视频，请你拟写第八句的视频拍摄脚本。根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。(6分) 分镜头脚本(时长20秒) 场景 静夜拟诗 音乐特点 ① 远镜头 ② 特写镜头 ③ 视频解说(可从内容、情感角度解说；不超过60个字) ④ 诗歌二、下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。 要求：①按照诗句意思来设计场景、描写人物；②想象合理；③每个镜头脚本不超过35个字。（6分） 采莲子（其二）【唐】皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景：湖边；采莲船上。 人物：采莲女，少年，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘划着采莲船采莲，左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了划船，任凭船儿漂荡。 镜头三： 镜头四： 语用一：阅读下面的文字，完成1～2题。(6分) 8月是艾蒿开花时节，一串串细碎的小白花，破絮似的挂拉在叶片上，不好闻，也不好看的。之前我没有注意过艾蒿的花，就像种萝卜的时候，很少能看到清明节前萝卜开出的淡紫花串，只关心它什么时候能吃；8月桂花开了，也很少去关心它结出的黑墨的种子，只关心它的香味。我们这些又实用又势利的家伙，观花赏叶，闻香吃果，哪里会去管植物的生生死死，春夏秋冬的细微变化。所以，可以吃的萝卜是“家”的，开花的萝卜是“野”的，所谓家与野，就是我们这些“多情”的人一点自私的移情罢了，有移情是“家”，无移情是“野”，多么的爱憎分明。回到艾蒿林，我们还不如蜻蜓呢，我们去澴河堤上散步，黄昏里，蒿草离离，薄翅蜻蜓在河堤上下的蚊柱里纷飞，吞食这一批同样刚刚离开水面的蚊子，累了就休息在艾蒿林里，两个月前，艾亦柔止时，是这样，现在，艾蒿开花老迈，头发斑白，秋意初生，也不弃不离，并不介意它们浓烈而刚强的气味。秋风吹起来，艾蒿林枯黄，蜻蜓会卷飞去哪里？这个已经离题了，还是说回艾蒿吧。 1．下列句子中的“像”和文中加点的“像”，用法相同的一项是(3分)( ) A．如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？(《怜悯是人的天性》) B．不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。(《荷花淀》) C．首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于……方面……我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。(《改造我们的学习》) D．她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”(《党费》) 2．本段文字对乡村景象的描写深深吸引了同学们，大家准备把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(3分) 分镜头脚本(20秒) 音乐特点 ① 远镜头 黄昏的河堤，旁边一大片艾蒿林在夕阳下摇曳，有人在悠闲地散步。 特写镜头 ② 视频解说(不超过50个字) ③ 语用二、2024年4月23日是联合国确立的第29个“世界读书日”。某电视台记者要拍摄以“走向阅读社会，享受阅读乐趣”为主题的三组新闻镜头。请你根据以下内容提示，拟写镜头三的脚本文字，并为这三组镜头配上画外音。（6分） 地点：某市图书馆 镜头一：高挂的横幅上写着“图书优惠大展销”，大厅内人山人海，市民们正在抢购着自己心爱的图书。 地点：某公交车停靠站 镜头二：整洁的长椅上，几个候车的人，拿着书或报刊正在津津有味地阅读。 地点：某公园 镜头三（40字以内）：所配画外音（60字以内）： 60 小说一答案：1.B　[解析] A项,“沉重又抗拒”无中生有,文中并没有说他心情沉重,内心抗拒,由后文可知,他对这次告别巡逻是珍视而慎重的。C项,“皆体现”错,程志“赶紧戴上护目镜”“蹦跳着跑过来”等行为,不能体现他的迅速成长。D项,“炫耀”“显示自己的带兵能力”错,由原文“能留在山上吗?”可知二班长是向连长推荐列兵程志,想让他留在山上。 2.B　[解析] B项,“解答了前文二班长……的疑惑,使文章前后呼应,结构完整”错,这段插叙并不存在解释上文疑惑的作用,而是原文楚副营长说的话“今年我也要走了”解答了前文二班长的疑惑。 3.①对自己所带列兵努力上进、尽职尽责、谙熟高原地形的满意和骄傲。②对列兵获得连长认可,能留在山上,接续守卫边疆事业的欣慰与放心。 [解析] 由文中“二班长让列兵走开,看着连长说:‘是个不错的兵吧?’连长说:‘还行。’二班长说:‘他现在是我们班的活地图,才两个月,资料已经滚瓜烂熟了。’连长说:‘不错。’”可知,二班长推荐列兵,听到连长的认同,二班长内心为列兵感到开心,他的笑中饱含着对列兵努力上进、尽职尽责、谙熟高原地形的满意和骄傲;由文中“二班长问:‘能留在山上吗?’连长看二班长一眼说:‘石头你今天话还真多,他自己不想走,谁还能撵他不成。’”可知,二班长得知列兵能留在山上,为列兵感到高兴,他的笑中饱含对列兵获得连长认可,能留在山上,接续守卫边疆事业的欣慰与放心。 4.①苍茫雪原、日光闪耀,一列巡逻的人(答出“雪原”“巡逻的人”即可)　②黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起的两片僵硬死皮在日光下显得透明和有光泽　③黝黑的脸和两颊浓郁的高原红,是二班长十多年坚守高原的最好见证;黑紫、开裂的嘴唇,以及唇上看起来光泽如玉的死皮,是二班长战风斗雪、不畏艰难、坚守边疆的荣誉勋章 [解析] 题目要求以短视频形式展现二班长的形象,远镜头展现环境背景,引出人物。由文本“雪后的早晨”“雪地上银光闪闪,像是撒着无数碎钻石”可知,环境为苍茫雪原、日光闪耀;结合“前往实控线附近的山口例行巡逻”可知,远镜头人物应为巡逻的队伍。特写镜头展现二班长外貌的细节,对应文本中“这张黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起两片僵硬的死皮。死皮是透明的,一大一小,在阳光下闪着羊脂玉般的光泽”。视频解说应体现二班长外貌特征背后负载的精神品质,即十多年扎根高原、坚守边防、战风斗雪、不畏艰难的边防军人品质。语言尽量有文采,比如黝黑的脸色和浓郁的高原红,是二班长十多年坚守高原的最好见证;其他特征——黑紫、开裂的嘴唇,以及唇上看起来光泽如玉的死皮等,可以想到是二班长战风斗雪、不畏艰难、坚守边疆的荣誉勋章。 小说二：6. B【关键能力】本题考查学生对小说的内容、主题思想的分析鉴赏能力。 【解析】“遗憾终身错”,文章倒数第二段中，父亲说“我的马也会想我”,对父亲来说，马是战友与伙伴，为了保家卫国与捍卫和平，父亲和战马分离，抗美援朝之前的这次离别由此变得更加动人。 【增分措施】读懂散文的内容、主题。 7.D【关键能力】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。错在“贯穿全文的线索”。 8.【关键能力】考查学生分析语言表现人物不同心理也就是语言的含义的能力。 【答题思路】①先找到前三段提到提到“父亲去世”的文字。 ②然后分析各处表达了作者怎样的心绪。 ①内心充满对父亲的崇敬之情：当看见家乡和平美好的图景，想起者是父亲等革命者的战斗牺牲奉献换来的，作者想告慰父亲，内心充满对父亲的崇敬之情。 ②对父亲深切的怀念：父亲去世四年了，作者尽量回避与他有关的事件和物件，看到草原上的景象，勾起了作者回忆。 【详细解析】答案第一条针对的内容是第①段和第②段，分别涉及家乡的美好景物和可爱的人，考生答题时可以分述，也可以整合。心绪皆是对父亲的告慰与崇敬。 答案第二条是针对第③段，从“回避”和“孤孤单单”中看出作者对父亲的深切怀念。 9.【关键能力】考查学生信息筛选和概括、文本内容的理解与表达的能力。 【答题思路】①音乐特点：分析情感基调。②远镜头：环境的描写。③特写镜头：重点描写的人、景、物、事。④视频解说(不超过 50字)：筛选重要信息，提取精神内涵。 ①音乐特点：悲壮、雄浑、低沉(情感色彩相近即可)(1分) ②远镜头：乌云低沉，战机低飞，硝烟四起(1分) ③特写镜头：战士躺在血泊中，白马在战士身边徘徊(2分)(分别写出人和马的状态) ④视频解说(不超过 50字)：人与马在战场上朝夕共处、彼此信任，马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。(2分)(写出人与马的关系1分，写出马的精神内涵1分，答案合理即可) 剧本：【答案】①雄浑、有力、激昂。②路遥和一群纤夫拉纤，表情坚毅，步伐沉着，背景是奔涌的黄河。③路遥背负着纤绳，就像是背负着使命。他下定决心，一定要将《平凡的世界》写下去，在平凡的世界中书写不平凡的人生。 【解析】本题考查学生探究戏剧脚本的能力。 脚本，是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。脚本可以说是故事的发展大纲，用以确定故事的发展方向。 ①结合“纤夫们的号子声伴随着汹涌的黄河涛声，气势撼人!”可知，背景音乐特点：雄浑、有力、激昂。 ②结合“路遥：今天，我也要做一回黄河纤夫!(加入纤夫们中间，用力拉起纤绳)”可知，画面：路遥和一群纤夫拉纤，表情坚毅，步伐沉着，背景是奔涌的黄河。 ③结合“路遥：(激动地)老曹，还是你对我看得透!文学，如果不能成为当代社会的呼吸，不能传达普通人的苦难和焦虑，那它就不配称为文学!我明天就回西安，尽快下去补充生活，开始写这部小说的第二部、第三部!”可知，旁白：路遥背负着纤绳，就像是背负着使命。他下定决心，一定要将《平凡的世界》写去，在平凡的世界中书写不平凡的人生。 诗歌一：1.答案D 解析：“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错。颈联意思是，眼看友人远去，山峦随着马匹行进，天色已晚，道路延伸进寒冷的城池，而我还独自一人迟迟没有离去。“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为。 2.答案①抒情低沉、略带伤感(低沉、伤感)②暮色，前林送别(雁、山、马)③李益提笔伏案写诗(沉吟、叹息)④江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏和对他的思念(写诗背景及情感)。 解析：教材必修上册第七单元的单元学习任务中有关于“拟写视频拍摄脚本”的要求，考生需要对脚本的写作要求有所了解。填写表格涉及的能力要求有信息筛选和概括、文本内容的理解与表达，意思相近即可。 尾联意思是，我已经有了像惠休那样的离别之情，我将告知东州的故友，诉说我心中的感慨。①诗人要伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏和对他的思念，故背景音乐应该是低沉抒情的，满含着思念之情、伤感之意。②远镜头多为远处、空间范围大的场景，此处应该把离别的时间“暮色”、地点“前林”作为背景，镜头包括雁、山、马等场景。③特写镜头应为某一细部的镜头，也就是语言上的细节描写，此处细节场景就是李益提笔伏案写诗。④视频解说，可以介绍李益写诗的背景及李益内心的情感，即江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏和对他的思念。 诗歌二、【答题思路】 诗句“无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞”的意思是：姑娘没来由地抓起一把莲子，向那少年抛掷过去。猛然觉得被人远远地看到了，她因此害羞了半天。 电影镜头的脚本具有很强的可视性，主要通过人物的动作、神态来表现人物性格。因此，在续写时要注意运用动作描写和神态描写。 如镜头三对应诗句“无端隔水抛莲子”，考生要抓住“隔水抛莲子”想象姑娘的动作表情；如镜头四对应诗句“遥被人知半日羞”，考生要抓住“羞”字想象姑娘抛莲子被人看见时的羞涩表情。 镜头三可描写姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去，正打在少年身上，少年会心一笑。这个充满戏谑和爱慕的一掷，活灵活现地表现出江南水乡姑娘娇俏、勇敢的性格。 镜头四主要描写姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，心事被窥而娇羞满面，可见采莲女虽然活泼大胆却终究逃不过女儿家怕羞的心理。 【参考答案】镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在少年身上，少年会心一笑。（3分） 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了大半天。（3分） 语用一1.A解析：A项和文中加点的“像”都表示比较。B项的“像”表示比喻。C项的“像”表示举例。D项的“像”表示猜测。 2. ①舒缓、悠扬或者轻快。②艾蒿叶片上细碎的小白花，三三两两的蜻蜓停在小白花上。③8月，正是艾蒿开花的季节。在河堤上散步，可以看到纷飞的蜻蜓，风中飞舞的小白花，感受乡村的宁静与美好。 解析：拟写视频拍摄脚本，主要是对文本内容的理解和概括。语段是一段以描写为主的文字，主要的描写对象是8月开花的艾蒿，视频拍摄应捕捉镜头，表现艾蒿开花的美丽，感受乡村的宁静与美好。①音乐特点：由“8月是艾蒿开花时节……也不好看的”可知，表现8月艾蒿开花时节的美丽，感受乡村的宁静与美好，适合舒缓、悠扬或者轻快的音乐。②特写镜头：由“一串串细碎的小白花，破絮似的挂拉在叶片上”“薄翅蜻蜓在河堤上下的蚊柱里纷飞，吞食这一批同样刚刚离开水面的蚊子，累了就休息在艾蒿林里”可知，拍摄细部特征，突出细节，可以把艾蒿花和蜻蜓置于镜头之下，镜头推进，表现蜻蜓停在小白花上。③视频解说：主要是结合前面的分镜头进行语言的表达，注意结合视频特点，把分镜头的画面内容用简练的语言描述出来。 语用二、【答题思路】 写脚本文字既要扣住中心话题，又要表达出某种意境。“镜头三”应是一个画面展示，画面描述的内容要符合情境——“某公园”，有画面感且表达简明通顺。“所配画外音”应主要强调阅读的意义。 答案镜头三：夕阳西下，清澈的河边，碧绿的柳树下一个女孩正在有感情地朗读《普希金诗选》。（2分） 所配画外音：无论你在哪里，书都是我们宝贵的精神食粮。阅读改变自己，阅读改变人生，阅读改变世界。阅读让生活更精彩。（4分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026.04 从文字到镜头 ——情景拟写脚本 1 原题再现：（26福建省质检）T8．学校文学社计划制作《落照红》情景小视频，准备以农民一天的劳作为内容拟写视频拍摄脚本大纲，请在表中画线处写出恰当的文字。（4分） 题型本质：类似情境化仿写题 2 （26福建省质检）8．学校文学社计划制作《落照红》情景小视频，准备以农民一天的劳作为内容拟写视频拍摄脚本大纲，请在表中画线处写出恰当的文字。（4分） （24T8联考）9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 （2024广东惠州三模）4．本段文字对乡村景象的描写深深吸引了同学们，大家准备把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。 （2024·海南·三模）8．文本结尾写冷山离开故乡的场景，体现了他对太行山的一片深情。学校“光影翰墨”社团想将这场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。请根据文本，填写以下表格。 一、考查形式 3 1.趋势上，考查上重点体现教考衔接的理念。 2.形式上，比较灵活，常与现代文、古诗阅读、语言文字运用题型相结合。 二、命题规律 4 统编教材高中语文必修上册第七单元“单元学习任务（P123） 2.这几篇文章（指《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》），都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。 解析:该学习任务立足本单元的教学重点——情景关系，让同学们选择《赤壁赋》中的一个片段，拟写拍摄脚本，以视频语言的形式，表现苏轼在《赤壁赋》中蕴含的感情。我们在对《赤壁赋》的写景片段进行视频转化的同时，也是在进一步与文本对话，深入领会《赤壁赋》的情感内涵。 三、教材溯源 5 脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。 视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作，主要任务是根据文本内容为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。 内容需分析文本画面的构成要素，设计合理的镜头编排，选取恰当的音乐，添加与画面及主旨情感相契合的解说词，以实现丰富的视频效果。 一般以表格形式呈现镜号、景别、运镜、时长、画面内容、音效、解说词等。视频拍摄脚本是视频拍摄的框架，是后期拍摄和剪辑过程中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据。 四、概念解释 6 四、概念阐释：1.景别(镜头) 远景:展示人物的周边环境及背景。 全景:表现场景的全貌与人物的全身动作 中景:指拍摄人物膝盖至头顶的部分，有利于突出人物的形体动作。 近景:拍摄人物胸部以上的部位，突出表现人物的面部的表情、神态。 特写:对人物的头发、眼睛、嘴、手指等局部部位（局部物体）进行拍摄，有利于表现细节，突出特征。 7 ②运镜（专业知识简单了解即可） 推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、升/降镜头 ③画面内容:时间+地点+人物+事件（重点） ④音效:背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣，是视频中的重要构成部分。（重点） ⑤视频解说:主题（内容+情感）（重点） 四、概念解释 8 五、方法点拨 要素 内容 音乐特点 远镜头 近（中）镜头 特写镜头 视频解说 意境特点（感情基调） 背景（环境） 人物或事物活动 局部细节（突出特征） 画面内容+情感主旨（评议的文字） 镜头的画面内容需要先定位答题区间 9 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 典例导航：拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 音乐特点 远镜头 中/近镜头 远镜头 视频解说 10 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 音乐特点 适配画面氛围、感情基调、意境特点 音乐的常见特点有：高亢、激昂、轻快、悠远、宁静、舒缓、悠扬、空灵、轻快、伤感、动感、紧张、苍凉、悲壮、宏大、庄重、等。 宁静、舒缓、悠远 11 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 远镜头 展示人物的周边环境及背景 苏子与客泛舟赤壁的环境概括 壬戌秋夜，七月既望，朗月当空。赤壁之下，江雾氤氲，江面澄净无波，水光与天色连成一片。浩渺的烟波里，一叶扁舟，正随波任意飘荡。 相当于意境描写！！ 提醒：在忠实原文的基础上，合理发挥想象，用优美的语言描绘画面，采用主谓结构， 注意写景的顺序！！ 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 定位内容区间 12 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 远镜头 定位内容 区间 形成答案 展示人物的周边环境及背景：苏子与客泛舟赤壁的环境概括 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。……月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天……一苇……万顷 壬戌秋夜，七月既望，朗月当空。赤壁之下，江雾氤氲，江面澄净无波，水光与天色连成一片。浩渺的烟波里，一叶扁舟，正随波任意飘荡。 13 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 近/中镜头 展示人物的活动：苏子与客泛舟赤壁下的各种活动 定位内容区间 形成答案 苏子与客悠然立于船头，衣袂飘飘。案上酒具与菜肴具备。主客一起喝酒、望月、吟诵《明月》中“窈窕”这一章。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 14 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 特写镜头 对人物的局部细节进行拍摄（局部物体） 苏子与客畅饮、吟诗时的动作细节及局部的景物等 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 定位内容区间 形成答案 月圆如镜；衣袂飘飘；酒杯中倒映的明月；主客酒杯碰撞；案上的菜肴等。 15 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 拟写《赤壁赋》中“赤壁泛舟”的分镜头脚本 《赤壁泛舟》分镜头脚本 视频解说 内容和情感（评议的文字） 概括主要的内容、苏子与客泛舟夜游赤壁的心境 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 定位内容区间 形成答案 苏子与客泛舟游于赤壁之下，尽情领略着大自然赋予的美景。兴之所至，吟诗作赋，此刻二人心情舒畅，肆意洒脱，泛舟之乐，溢于言表。 16 《赤壁泛舟》分镜头脚本 音乐特点 远镜头 中/近镜头 特写镜头 视频解说 舒缓、悠扬 壬戌秋夜，七月既望，朗月当空。赤壁之下，江雾氤氲，江面澄净无波，水光与天色连成一片。浩渺的烟波里，一叶扁舟，正随波任意飘荡。 壬戌秋夜，月圆如镜；酒杯中倒映着的明月；主客酒杯碰撞。 苏子与客泛舟游于赤壁之下，尽情领略着大自然赋予的美景。兴之所至，吟诗作赋，此刻二人心情舒畅，肆意洒脱，泛舟之乐，溢于言表。 苏子与客悠然立于船头，衣袂飘飘。案上酒具与菜肴具备。主客一起喝酒、望月、吟诵《明月》中“窈窕”这一章。 17 五、小结 要素 内容 音乐特点 远镜头 近（中）镜头 特写镜头 视频解说 意境特点（感情基调） 背景（环境） 人物活动人（物） 局部细节（突出特点） 画面内容+情感主旨（评议的文字） 18 六、当堂巩固 针对性练习：★4.读完本文,同学们计划做一个短视频来表现二班长作为边防老兵的英雄形象,你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(二班长)　时长:20秒 配乐 风声、踩雪声 远镜头 ① 特写镜头 ② 视频解说 ③ 19 定位内容区间/远镜头：找出人物活动的环境、背景，人物活动的全貌 恰此时,红太阳出现在雪山尖上,彤光泼下来,一派辉煌的红在山谷中铺展开。雪地上银光闪闪,像是撒着无数碎钻石。 河谷蜿蜒狭窄,两侧是高高的山峦,一条白色的冰带像哈达一样缠绕在两山之间。 拐一个弯,眼前蓦然开阔,一汪晶莹的蓝跳跃出来。 戈壁上的雪被山风吹散,压实,变成浅浅的一层硬雪。雪面如同风吹过水面,层层波纹堆叠着流向远方。 二班在操场集合完毕,只等连长一声令下,便可以出发,前往实控线附近的山口例行巡逻。……队伍出发了。…… 远镜头（定位如上） 略 形成答案 形成答案：日光闪耀、苍茫雪原（蜿蜒的河谷、晶蓝的湖泊、开阔的戈壁等），一列巡逻的人 20 特写镜头：找出人物的外貌细节、突出特点 二班长猛然撸下防寒面罩,露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起两片僵硬的死皮。死皮是透明的,一大一小,在阳光下闪着羊脂玉般的光泽。雪沫打在二班长的脸上,有种微微的、又凉又热的痛感。二班长喜欢这种痛感。 远镜头（定位如上） 略 形成答案 黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起的两片僵硬死皮在日光下显得透明而有光泽　 21 分镜头脚本(二班长)　时长:20秒 配乐 风声、踩雪声 远镜头 ① 特写镜头 ② 视频解说 ③ 苍茫雪原、日光闪耀,一列巡逻的人(答出“雪原”“巡逻的人”即可)　 黝黑的脸烙着浓郁的高原红,嘴唇黑紫、开裂,下唇翘起的两片僵硬死皮在日光下显得透明和有光泽　 黝黑的脸和两颊浓郁的高原红,是二班长十多年坚守高原的最好见证;黑紫、开裂的嘴唇,以及唇上看起来光泽如玉的死皮,是二班长战风斗雪、不畏艰难、坚守边疆的荣誉勋章 提醒：视频解说应以拍摄的镜头为依据，体现二班长外貌特征背后负载的精神品质,即十多年扎根高原、坚守边防、战风斗雪、不畏艰难的边防军人的品质。 22 9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(片尾)时长:20秒 ①音乐特点   ②远镜头   ③特写镜头   ④视频解说 (不超过50字)       悲壮、雄浑、低沉(情感色彩相近即可) 乌云低沉，战机低飞，硝烟四起(1分) 战士躺在血泊中，白马在战士身边徘徊(2分)(分别写出人和马的状态) 人与马在战场上朝夕共处、彼此信任，马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。(2分)(写出人与马的关系1分，写出马的精神内涵1分，答案合理即可) 23 下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已 写出，请续写后两个。 要求：①按照诗句意思来设计场景、描写人物；②想象合理；③每个镜 头脚本不超过35个字。（6分） 采莲子（其二）【唐】皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景：湖边；采莲船上。 人物：采莲女，少年，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘划着采莲船采莲，左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了划船，任凭船儿漂荡。 镜头三：                                                                   镜头四：  。 姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在少年身上，少年会心一笑。 姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了大半天。 24 总结 要素 内容 音乐特点 远镜头 近（中）镜头 特写镜头 视频解说 意境特点（感情基调） 背景（环境） 人物或事物活动 局部细节（突出特征） 画面内容+情感主旨（评议的文字） 提醒：镜头的画面内容需要先定位答题区间；在忠实于原文的基础上，展开合理的想象；描写语言优美，建议采用主谓结构。 25 $