2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以毕业季寄语为情境主线，融合传统文化与情感教育，通过基础、阅读、表达多维度检测六年级语文核心素养，凸显文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础知识|5题|拼音、词语辨析、书法鉴赏|结合老师与名人寄语情境，如蔡元培“狮子/猴子/骆驼”比喻仿写，渗透成长教育| |积累运用|1题|古诗文默写、课文理解|整合四季诗句与名家名篇，如朱自清《匆匆》、老舍《草原》，强化语言积累| |现代文阅读|2篇（9题）|节日习俗、情感分析|选《故乡的端午节》等文本，考查时间顺序、修辞作用，挖掘民俗中的亲情文化| |诗词曲鉴赏|4题|咏物诗手法、情感把握|以《石灰吟》为载体，分析托物言志，关联文天祥诗句，深化文化自信| |书面表达|1题|记叙文写作|以“风景这边独好”为题，引导记录校园生活中的人文风景，提升审美创造与思维能力|

小升初重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 留念萤火窗，同舟山海长！小华带领我们来到寄语留言板，让我们一起诵读、欣赏、留念。 【老师寄语】当告别的钟声即将敲响，这转瞬即逝的校园时光啊，承载了太多亲密无间的同窗情谊。或许大家也曾因青春的yòu zhì（   ）而diē diē zhuàng zhuàng（   ），但更多时候，是迷茫时彼此________的温暖，是陷入困境时相互给予的________。愿你们带着在母校积蓄的澎湃力量，带着同窗的美好情谊，勇敢启程吧！愿你们在未来的广阔天地里，继续________，于细微处发现真知，于平凡中铸就不凡。祝你们心有míng mèi（   ）阳光，胸藏浩瀚山海！ 【名人寄语】昔日，蔡元培先生以生动的比喻为北大学子送上毕业赠言，今日，让我们以此共勉。 希望你们拥有狮子样的体力。强健体魄是人生根基。这具由汗水铸就的身躯，将载你们闯过人生长路上的暴雨狂风。 希望你们拥有猴子样的敏捷。迅捷行动与思维是时代所需。愿你如灵猿般精进学问，奋起直追，在振兴家国的征途上矫健前行。 希望你们拥有骆驼样的精神。负重的坚韧是担当的脊梁。愿你们怀揣这份对学术、对社会、对国家的深沉责任感，不忘初心，行稳致远。 1．请在材料【老师寄语】中，根据拼音在括号里写出词语，并给加点字用“ ”选择正确的读音。 亲密无间（jiān  jiàn）        澎湃（bài pài） 2．下列依次填入“▲”处的词语，最恰当的一项是（   ） A．依靠    慰问    念念叨叨 B．依靠    宽慰    念念叨叨 C．依偎    宽慰    见微知著 D．依偎    慰问    见微知著 3．小华邀请你填写四字词语，表达祝福：在即将离别之际．祝愿同学_________，祝愿老师___________，祝愿母校__________。（注意不能重复） 4．小华想用书法家赵孟頫的笔法书写寄语。符合赵孟頫书法特点一项的是（   ） A．用笔方正，笔力刚劲，点画起、收、转折一丝不苟。 B．恢弘雄壮，大气磅礴，笔触有力。 C．运笔自然，点画圆润多姿，秀丽柔美、稳健大方。 D．棱角分明，瘦硬挺拔，严谨端庄。 5．结合材料【名人寄语】和自身经历，用上生动的比喻，仿照句式特点，书写一段对自己的寄语；不少于40字。 我希望自己拥有________的________。____________ 二、积累运用 6．小学生涯多么难忘，同学们在“依依惜别”板块准备了一段文字，请你帮忙填写完整。 毕业在即，回顾小学生涯，我们有无限感慨。成长路上我们见证季节轮转，赏“春色满园关不住，__________”的春意之盛；淋“黑云翻墨未遮山，___________”的夏日之雨；沐“____________，不知秋思落谁家”的中秋之月；享“敲成玉磬穿林响，___________”的冬日之趣。 成长路上我们感受名家风采。朱自清感慨时光易逝写下了“过去的日子如轻烟，被_________，如薄雾，被___________”；老舍的笔下草原美景让人向往：“这种境界，既使人惊叹，又__________，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”；鲁迅的儿时伙伴多勇敢呀，“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹_________，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。 三、现代文阅读 读下面的一段文字，完成下列各题。 元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳（shang cháng），可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结（jiē jié）彩，整条大街像是办喜事，火炽（chì zhì）而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上là zhú【  】，观者就更多。这广告可不yōng sú【  】。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每dú chū xīn cái【  】，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 7．给文中加点的字选择正确的读音打“√”。 8．在【  】内根据拼音写词语。 9．找出文中表示“全部、都”意思的词语并写下来。 ____________ 10．文中划横线的句子采用__的手法突出了元宵节____、____的特点。 11．“元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？为什么说元宵节是“高潮”？ _____________ 12．作者在这段话中着力描写灯的____多，____多，为了突出____。 阅读短文，完成练习。 故乡的端午节 李宗健 ①“粽子香，香满庄，艾草香，香满房，艾条插在大门上，糯米粽子在家乡。”端午又至，故乡那艾草和米粽的清香，沿着乡音，一路飘进我的心上。 ②都说端午节粽子香，可再香也香不过记忆中母亲包的粽子。母亲那双粗糙却又灵巧的手，总能包出粽子的亲情和对儿女们的牵挂。小时候，每逢端午来临，母亲就会提前准备好枣、鸡蛋、红糖，泡上糯米和粽叶，父亲因为临近麦收，忙着磨镰刀，收拾小推车，无暇顾及这些。在家陪着母亲包粽子的活儿就落在我的身上。 ③节前的晚上，母亲就开始包粽子。白白的糯米经过一天浸泡，胖嘟嘟、嫩生生的，还有那红红的枣儿带着节日的温暖。母亲用漏勺轻轻捞起这些小白胖，让它们乐呵呵地颠上一颠，就给它们裹上两三层香香的绿衣裳。包粽子的叶子很特别，学名“槲( hú）叶”，即槲树之叶。母亲总是两个一组，折成四角、三角形状，用稻草绳扎牢整整齐齐放在身边的盆里。“怎么都是两个一串呢？”我好奇地问。“因为我有两个孩子呀”，母亲温和地指着粽子：“你看呐，粽子一个连着一个，多亲近呀！你和弟弟也要像这些粽子，心连在一起！”看她七拧八折，左手掌叶，右手缠绳，利索地绑好。 ④夜幕降临，父亲带回从地里割的艾草，五月的艾草青嫩碧绿，像袅娜的花季少女般亭亭玉立，浓浓的草药香一波波向四周弥散。父亲拿出两把，分别挂在我们和爷爷家的门上。母亲此时也包好了粽子，它们像一个个小枕头整整齐齐排列着。大锅里摆好粽子、鸡蛋、艾草，父亲把锅里倒满水，盖上锅盖，我坐在灶前烧火拉风箱，风箱便发出急切的呼哒呼哒的声响，像我的肚子在节日前的呼唤。煮粽子也要讲究火候，一般是大火将水烧开后改成小火慢炖，再闷上一夜。 ⑤那时候等不到第二天了，我和弟弟夜里就偷偷地拿个出来吃，味道就差多了。太阳出来时，早饭就是粽子，不冷不热，粽叶皮颜色也变得黄黑，发出淡淡的独特清香。剥开粽叶，青青色，幽幽淡香，粘上红糖咬上一口沁人心脾，吃得满嘴都是甜蜜，一捆粽子绝对吃得肚儿圆圆。 ⑥端午节那天，家家还要从河边，地里割来各种各样清凉解毒的草药，俗称“农家草”，有鱼腥草、蒲公英，鬼针草等，洗净入锅加水，烧出一大锅飘着浓浓的“中药汤”给孩子们洗澡，说是用这种草药洗澡后，夏天不长毒疮。洗完澡，小孩子脖子、脚脖还要戴上五彩线编成的“五索”。对小孩子来说，还有一个特别有趣的游戏﹣﹣撞鸡蛋，每人手持一个粽子锅里煮出的鸡蛋，露出一小半儿，对撞，谁的鸡蛋先碎谁就输了。 ⑦儿时的我们，对节日有一种近乎本能的渴望，这自然大多与贫瘠的肚子有关。元宵汤圆、端午粽子、中秋月饼、重阳枣糕……我不断穿行在渴望中，掰着手指头盘算着下一个节日的到来。 13．这篇文章是按照_________顺序写的，我是从_____、_______、_______ “端午节那天”等词语体会到的。 14．文章向我们介绍了故乡端午节包粽子、_____、煮粽子、吃粽子、_____、戴“五索”、撞鸡蛋等习俗。其中_____写得最详细，这样写的好处是______。 15．第③自然段中的“胖嘟嘟”“嫩生生”换成“很胖”“很嫩”可以吗？为什么？ ____________________________________________________ 16．第④自然段中的“母亲此时也包好了粽子，它们像一个个小枕头整整齐齐排列着。”这句话运用了___的修辞手法，形象生动地写出了_________________。 17．为什么说“端午节粽子香，可再香也香不过记忆中母亲包的粽子”? __________________________________________________ 四、诗词曲鉴赏 阅读理解。 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 18．此诗的作者是___，这是一首( ) A．送别诗 B．田园诗 C．咏物诗 19．“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗表面的意思是石头需要经过___和___等重重磨难才能变成石灰，面对这个过程，石灰的态度是___，表现了石灰的___。 20．此诗使用___的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者具有___的高尚情操。 21．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语，___、___，还可以让我们想到文天祥的诗句“___，___。” 五、书面表达 22．罗丹说过：“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中处处都有亮丽的风景线。习俗是一种风景，文明是一种风景，勤劳是一种风景。读书是一种风景，善良是一种风景，关爱也是一种风景。自然的风景让我们赏心悦目，内心的风景更让我们的人格升华。看到风景也是一种成长。请你以“风景这边独好”为题，写一篇记叙文，记叙六年小学生活中难忘的风景，注意要把事情的经过或者印象深刻的场景写清楚、写具体，表达自己的真情实感，不能出现真实的校名和人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．（1）①幼稚    ②跌跌撞撞    ③明媚 （2） jiàn     pài 2．C 3． 前程似锦 桃李天下 蒸蒸日上 4．C 5． 大象般 沉稳 在喧嚣浮躁的时代里守住内心的定力与从容，不迷茫，不浮躁。未来的生活学习中，愿我如巨象般脚踏实地，厚积薄发，在探索真理与传承智慧的文化疆域中稳步前行。 【解析】1．本题考查看拼音写汉字及辨析字音。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“稚”“跌”“撞”“媚”的笔画较复杂，易写错，需注意。 间：jiān，释义：1、方位词。中间，两段时间或两种事物相接的地方。2、方位词。在一定的地方、时间或人群的范围之内。3、房间，屋子内隔成的各个部分。4、房屋的最小单位。5、姓。jiàn，释义：1、缝隙；空隙。2、嫌隙；隔阂。3、隔开；不连接。4、挑拨使人不和；离间。5、拔去或锄去（多余的苗）。 湃：pài，释义：1、见“澎湃”。①形容波浪互相撞击发出巨响的样子。②比喻心情激荡起伏。③比喻气势浩大雄伟。2、见“滂湃”。形容水势浩大。bá，释义：1、用冰或冷水镇物使冷。 亲密无间（qīn mì wú jiàn）：关系亲密，没有隔阂。形容十分亲密，没有任何隔阂。 澎湃（péng  pài）：形容波浪互相撞击。形容声势浩大，气势雄伟。比喻心情激荡起伏。 2．本题考查选词填空。 依靠：指望（人或物）；可指望的人或物。 慰问：用话语或物质关怀安慰（遇困难者）。 念念叨叨：反复说琐碎的话。 宽慰：安慰他人。心情舒畅。 依偎：亲密地靠在一起。 见微知著：从细微苗头预知事物发展或本质。 “依偎”更能体现出在迷茫时相互亲近、寻求温暖的状态，比“依靠”更具情感性。故第一空选“依偎”。 “宽慰”侧重于宽解安慰，符合陷入困境时相互给予心理安慰的语境，“慰问”多用于上级对下级或组织对个人的关怀，不太合适。故第二空选“宽慰”。 “见微知著”指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，符合在平凡中发现真知、铸就不凡的语境，“念念叨叨”是指说话啰嗦，不符合语境。故第三空选“见微知著”。 综上所述，依次填入“依偎”“宽慰”“见微知著”。 故选C。 3．本题考查词语搭配。 本题要求填写四字词语，分别表达对同学、老师、母校的祝福，且不能重复。 对同学的祝福：“鹏程万里”出自《庄子・逍遥游》，相传鹏鸟能飞万里路程，常用来比喻前程远大。用这个词语祝福同学，是希望同学在未来的人生道路上，能像大鹏鸟一样，有着广阔的发展空间，前途一片光明，充分表达了对同学未来发展的美好期许。 对老师的祝福：“教泽”指教育的恩泽，“绵长”表示延续很长。老师对学生的教育之恩，如同绵长的水流，不断滋养着学生。用“教泽绵长”祝福老师，既体现了老师教育学生的恩情深厚且长久，也表达了对老师教书育人这份事业能持续散发正能量、影响更多学生的美好祝愿。 对母校的祝福：“弦歌”指代礼乐教化，“不辍”是不停止的意思。母校有着悠久的历史和文化传承，“弦歌不辍”体现了母校的教育事业、文化氛围等能够一直延续下去，不断培育出优秀的人才，表达了对母校能够持续发展、永葆生机的美好祝福。 示例：在即将离别之际．祝愿同学青云直上，祝愿老师杏坛春暖，祝愿母校芝兰玉树。 4．本题考查书法。 A．“结构严谨、笔力刚劲”更贴合楷书（如欧阳询“欧体”的险峻严谨、柳公权“柳体”的骨力劲健）；“蚕头燕尾、一波三折”是隶书的典型特征（如《曹全碑》《乙瑛碑》），与赵孟頫圆润秀美的风格完全不符。故错误。 B．该描述指向豪放洒脱的书法风格，常见于行草书（如张旭、怀素的狂草，或颜真卿《祭侄文稿》的沉雄顿挫），而赵孟頫书法以“稳健平和”为基调，无“雄浑豪放、笔势奔放”的特点。故错误。 C．赵孟頫书法融合“晋人风韵”与“唐楷法度”，运笔不刻意追求顿挫，自然流畅；点画摒弃尖锐棱角，以圆润为主，兼具柔美质感；整体风格既无过度刚硬，也无过度狂放，呈现出“秀丽”与“稳健”的平衡，与选项描述完全契合。故正确。 D．此为柳公权“柳体”的核心特征（如《玄秘塔碑》），以“瘦硬”“劲健”“棱角突出”著称，与赵孟頫“圆润柔美 的风格形成鲜明对比。故错误。 故选C。 5．本题考查仿写句子。 本题核心考查“意象联想+情感表达”的写作能力，要求围绕“动物意象”展开，将动物特质与个人理想、精神追求结合，需满足“意象鲜明、逻辑连贯、情感真挚”三个核心要求。 需选择一种动物作为核心载体（如“骏马”），且动物的“自然特质”需与“个人追求”形成紧密关联（如骏马的“奔腾”对应追梦的“奋进”）。 需通过意象描写传递积极向上的态度（如对理想的执着、对成长的渴望），语言需兼具画面感与感染力，避免空洞抒情。 通常遵循“点明意象→关联特质→抒发理想”的递进结构，即先明确“希望拥有XX样的特质”，再解释该特质的内涵，最后落脚到个人行动或目标上。 示例：我希望自己拥有雄鹰样的勇毅。振翅的锋芒是突破的勇气，愿我如雄鹰翱翔在广阔的苍穹，无惧风雨的阻挡，向着更高远的天际，不断超越自我。 6． 一枝红杏出墙来 白雨跳珠乱入船 今夜月明人尽望 忽作玻璃碎地声 微风吹散了 初阳蒸融了 叫人舒服 尽力的刺去 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“墙”“碎”“微”“蒸”“融”“刺”的正确写法。 7．shang jié chì 8．蜡烛 庸俗 独出心裁 9．一律 清一色 都是 通通 10． 对比 明月当空 火炽而美丽 11．除夕 初一 十五（元宵节）因为元宵节时家家户户吃元宵，处处悬灯结彩，非常热 闹。 12． 数量 种类 元宵节是春节的又一个高潮，是美好快乐的日子 【导语】这段文字生动描绘了元宵节的喜庆氛围，通过细腻的笔触展现了传统节日的独特魅力。作者巧妙运用对比手法，将除夕与元宵、初一与元宵进行对照，突出了元宵节“火炽而美丽”的特点。文中对灯彩的描写尤为精彩，“一律”“清一色”“通通”等词语的排比使用，既展现了灯市的繁华景象，又暗含了商家招揽顾客的智慧。文字间流淌着浓浓的民俗风情，让读者仿佛置身于灯火辉煌的元宵街头，感受到中国传统节日文化的深厚底蕴。 7．本题考查字音辨析。 裳，cháng，下身的衣裙；泛指衣服。shang，［衣裳］衣服。 衣裳：yī shang，名词衣服，故选“shang”。 结，jié，用条状物打成疙瘩或用这种方法制成物品；条状物打成的疙瘩；疙瘩形的东西；凝聚。jiē，植物长出果实。 悬灯结彩：xuán dēng jié cǎi ，挂着灯笼，扎上彩带。形容喜气洋洋或节日喜庆的场面，故选“jié ”。 火炽：huǒ chì，本义指火势炽盛，后引申比喻情绪激动或热烈场景，故选“chì”。 8．本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的、韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“蜡、庸、裁”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 9．本题考查字词解释。 原文中描述花灯时用了多个同义词：“有的一律是玻璃的”“有的清一色是牛角的”“有的都是纱灯”“有的通通彩绘……”。这些都是符合要求的词语。因此表示“全部、都”意思的词语有：一律、清一色、都是、通通。 10．本题考查描写方法。 划横线的句子将“元宵节”与“除夕”“大年初一”进行比较（除夕热闹但无月光、初一体面但不够美），这种写法叫做对比。 通过对比，突出了元宵节的两个特点：一是“整条大街像是办喜事，火炽”（说明热闹/火炽），二是“美丽”。 11．本题考查文章内容理解。 文中明确提到“除夕”“大年初一”，并指出元宵是“又一个高潮”，因此可以推断春节的三个高潮就是这三个节日。 说元宵是“高潮”，文中描述得非常具体：处处悬灯结彩、大街像办喜事、店铺挂几百盏各式各样的灯、观灯的人很多、商家也特别用心（独出心裁）吸引顾客，这些都营造出极其热闹、喜庆、盛大的场面，是春节庆祝活动的顶峰。 12．本题考查内容理解。 结合语段句子“几百盏灯”“观者就更多”直接说明数量多。“一律是玻璃的”“清一色是牛角的”“都是纱灯”“彩绘……故事”“图案各式各样”“冰灯”“碧绿的长龙”这些都展现了花灯的种类繁多、样式丰富。作者这样详细描写灯的数量多和种类多，最终目的都是为了展现元宵节元宵节是春节的又一个高潮，是热闹、喜庆、欢乐的节日。 13． 时间 节前的晚上 夜幕降临 太阳出来时 14． 挂艾草 洗草药澡 包粽子 让文章详略得当，中心突出 15．不可以。“胖嘟嘟”“嫩生生”运用了叠词的形式，描写了糯米可爱的样子，体现了节日的温暖。 16． 比喻 粽子的外形特点，胖鼓鼓的样子很可爱 17．因为母亲包的粽子包含了浓浓的亲情，是“我”美好的回忆，这是其他粽子比不了的。 【导语】这篇《故乡的端午节》以细腻温情的笔触勾勒出浓郁的乡土记忆。作者通过包粽子、煮粽子等具体场景，将端午习俗与亲情记忆巧妙融合。结尾以孩童视角道出对节日的期盼，在物质贫瘠年代更显珍贵。全文以时间为序，细节饱满，情感真挚，成功唤起了读者对传统节日的情感共鸣。 13．本题考查写作顺序、找关键词。 文章通过“节前的晚上”“夜幕降临”“太阳出来时”“端午节那天”等一系列表示时间先后的词语来组织内容，所以是按照时间顺序来写的。 第③段“节前的晚上，母亲开始包粽子”能明确这是一个时间节点“节前的晚上”。 第④段开头“夜幕降临，父亲带回从地里割的艾草……”清晰地给出了“夜幕降临”这个时间提示。 第⑤段“太阳出来时，早饭就是粽子……”直接点明了“太阳出来时”这个时间。 14．本题考查文章内容的概括和理解、详略安排。 第④段“父亲带回从地里割的艾草，五月的艾草青嫩碧绿……父亲拿出两把，分别挂在我们和爷爷家的门上”可知端午节有插艾草的习俗。 第⑥段“端午节那天，家家还要从河边，地里割来各种各样清凉解毒的草药……给孩子们洗澡”可知端午节有用草药洗澡的习俗。 第②——③段详细描写了母亲包粽子的过程，包括准备材料、包粽子的形状、母亲对粽子数量的解释等，是所有习俗中描写最细致、篇幅最长的部分。 这样写是为了突出故乡端午节包粽子这一习俗的重要性，也体现出母亲包的粽子在“我”记忆里的深刻印象，饱含着亲情与牵挂：因为包粽子的过程中，母亲的动作、语言都充满了对子女的爱与牵挂，详细描写能让读者更深刻地感受到这份亲情，也凸显了包粽子在故乡端午节习俗里的关键地位。 示例：文章向我们介绍了故乡端午节包粽子、插艾草、煮粽子、吃粽子、用草药洗澡、戴“五索”、撞鸡蛋等习俗，其中包粽子写得最详细，这样写的好处是突出了包粽子在故乡端午节习俗中的重要地位，也通过细致描写母亲包粽子的过程，充分体现出母亲对子女的牵挂与爱，让读者更能感受到这份亲情的温暖以及“我”对故乡端午节和母亲的深切怀念。 15．本题考查文章内容的概括和理解。 第③段“白白的糯米经过一天浸泡，胖嘟嘟、嫩生生的，还带有红红的枣儿带着节日的温暖”，此处用“胖嘟嘟”“嫩生生”精准且富有情感地刻画了糯米的状态。 从词语表达效果看：“胖嘟嘟”“嫩生生”是叠词，这种叠词的运用，一方面能生动形象地描绘出经过浸泡的糯米饱满、鲜嫩的形态，让读者仿佛能直观看到糯米的样子，充满了画面感与童趣；另一方面，叠词读起来朗朗上口，富有韵律美，更能传递出作者对故乡粽子的喜爱与怀念之情。 对比“很胖”“很嫩”，“很胖”“很嫩”这两个词语比较直白、平淡，仅仅是简单描述糯米的状态，无法像“胖嘟嘟”“嫩生生”那样，既生动展现形态，又蕴含着作者的情感，也缺乏叠词带来的韵律感。所以不能替换。 示例：不可以替换。文中第③段“白白的糯米经过一天浸泡，胖嘟嘟、嫩生生的，还有红红的枣儿带着节日的温暖”里，“胖嘟嘟”“嫩生生”是富有表现力的叠词。“胖嘟嘟”能生动展现糯米浸泡后饱满圆润的形态，“嫩生生”则精准传递出糯米新鲜软嫩的质感，两个词搭配既充满童趣与画面感，读起来也朗朗上口，还暗含着作者对故乡粽子的喜爱与怀念。而“很胖”“很嫩”是直白平淡的表述，只能简单说明糯米状态，无法体现形态的鲜活感和作者的情感，也失去了叠词的韵律美，所以不能替换。 16．本题考查修辞手法。 考查对修辞手法的判断及作用分析，需结合原文语句，先识别修辞类型，再拆解修辞对“粽子特点”的具体表现，核心是关联“喻体”与“本体（粽子）”的对应关系。 第④段“母亲此时也包好了粽子，它们像一个个小枕头整整齐齐排列着”，句子中存在明确的喻体（小枕头）、本体（粽子）和比喻词（像），这句话运用了比喻的修辞手法。作者将包好的粽子比作“一个个小枕头”，既形象地写出了粽子的形状——和小枕头一样规整、有一定厚度的形态，又通过“一个个”“整整齐齐排列着”的描述，展现出粽子被整齐摆放的样子，让读者能清晰联想到粽子摆放的具体画面，比直接描述更生动可感。 17．本题考查文章内容的概括和理解。 题目需解释“为何再香的粽子，也香不过记忆中母亲包的粽子”，核心是区分“粽子本身的香味”与“记忆中香味的特殊内涵”，本质是分析“食物香味”背后承载的情感价值。 第②段“母亲那双粗糙却又灵巧的手，总能包出粽子的亲情和对儿女们的牵挂”，直接点明母亲包的粽子不仅是食物，更承载着母亲对子女的爱与牵挂。 第③段母亲包粽子时“会根据我们的口味，有的放一颗红枣，有的放两颗”“包好的粽子还要数一遍，确保我们每人都能吃到”，这些细节体现母亲包粽子时的用心，每一个粽子都融入了对子女的细致关怀。 普通粽子的“香”仅停留在味觉层面（糯米、红枣、粽叶的自然香味）；而母亲包的粽子，其“香”是“味觉香味+亲情温暖 +童年记忆”的复合感受。 文章以“故乡端午节”为背景，母亲包粽子的场景是“我”童年记忆的重要部分，粽子的香味与母亲的身影、节日的氛围深度绑定，成为“亲情与故乡”的象征。因此，“记忆中母亲包的粽子最香”，本质是“亲情的温暖比食物本身的香味更深刻、更难忘”。 示例：因为母亲包的粽子不只是普通的食物，更承载着深厚的亲情与母亲对子女的爱。从第②段“母亲那双粗糙却又灵巧的手，总能包出粽子的亲情和对儿女们的牵挂”可知，母亲包粽子时会根据孩子们的口味调整红枣数量，还会仔细数粽子确保每人都能吃到，每一个细节都藏着母亲的用心与关怀。 这种融入了亲情的粽子，其“香味”早已超越了糯米、红枣本身的味道，和童年记忆、节日温暖紧紧绑在一起，成为了亲情与故乡的象征。所以即便后来吃到其他粽子，也始终比不上记忆中母亲包的粽子——不是味觉上的差距，而是那份亲情与回忆的温暖无可替代。 18． 于谦 C 19． 千锤万凿 烈火焚烧 不怕打击、不怕烈火 无畏精神 20． 托物言志 清廉高洁 21． 临危不惧 视死如归 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】18．本题考查作家作品和古诗的体裁。 明代于谦的《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 19．本题考查诗句翻译和诗词名句理解。 译文：石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。 20．本题考查内容理解。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 最后一句“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 21．本题考查词语搭配和诗词歌赋默写。 临危不惧：面对危难，一点也不害怕。 视死如归：把死看作像回家一样。形容对死无所畏惧。 和古诗中描写的石灰搭配。 宋代文天祥的《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。 22．例文： 风景这边独好   罗丹说过：“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”六年的小学时光，就像一卷缓缓展开的画轴，无数动人的风景在其间流淌。而我心中最难忘的那道风景，是那个飘着桂香的午后和教室里那盏温暖的灯。   那是六年级的一次期中测试，我因为一道数学大题卡了壳，急得手心冒汗，眼泪在眼眶里打转。下课铃响了，同学们都欢呼着冲出教室，只有我趴在桌上，对着空白的答题卡发呆。窗外的桂树开得正盛，甜香飘进教室，却一点也暖不了我沮丧的心。 就在这时，一双温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬起头，看见老师正微笑着看着我，眼里没有一丝责备，只有温柔的鼓励。她拉过一把椅子坐在我身边，拿起我的答题卡，耐心地给我讲解那道题的思路。阳光透过窗户，洒在她的侧脸上，也洒在我摊开的本子上，笔尖在纸上沙沙作响，把原本晦涩的公式，都变成了温暖的星光。她没有催促，没有批评，只是一点点帮我理清思路，直到我豁然开朗，眼里重新亮起光芒。 那天的桂香，那天的阳光，那天老师温柔的声音，都成了我小学时光里最动人的风景。它没有自然风景的壮丽，却有着直抵人心的温暖；它没有惊天动地的情节，却在我成长的路上，留下了最深刻的印记。原来真正的风景，从不在远方，而在身边那些默默的关爱与陪伴里。 六年的小学时光匆匆而过，无数风景在记忆里沉淀。而这道温暖的风景，永远在我心中熠熠生辉，提醒我：风景这边独好，美，一直都在我们身边。 【详解】审题：本次作文要求以“风景这边独好”为题写一篇记叙文，记叙六年小学生活中难忘的风景，需把事情经过或印象深刻的场景写清楚、写具体，表达真情实感，且不能出现真实校名和人名。其中“风景”是题眼，并非单纯的自然景色，而是指校园生活中温暖、动人、有意义的人、事、场景，是成长中的美好瞬间；“独好”强调这份风景在“我”心中的独特与珍贵。    立意：本次作文围绕“小学时光里的温暖陪伴”展开，选取老师在我受挫时耐心辅导的日常小事，将这份师生间的关爱定格为心中最难忘的“风景”，抒发对小学时光的怀念、对老师的感恩，点明“真正的风景在身边的温暖与陪伴中”的成长感悟，贴合小学生的生活实际，情感真挚动人。    思路： 开头：开篇引用题目材料中的罗丹名言，呼应主题，将“六年小学时光”比作“画轴”，自然引出下文要描写的核心场景——“那个飘着桂香的午后，教室里那盏温暖的灯”，奠定温暖、怀旧的情感基调，快速入题。 中间： 1.铺垫背景：交代事情的起因（期中测试遇挫、心情沮丧），用“同学们冲出教室”“桂香飘进却暖不了心”的环境描写，烘托自己的低落情绪，为后文的温暖场景做铺垫。   2.详写核心场景：细致刻画老师出现、耐心辅导的全过程，重点描写老师的神态、动作，以及阳光洒在教室的细节，把抽象的“关爱”转化为具体可感的画面，突出“风景”的动人之处，写清事情的经过。   3.融入心理变化：在叙事中自然写出自己从沮丧到豁然开朗的心情转变，点明这份师生关爱就是心中最美的“风景”，深化情感。 结尾：总结全文，呼应开头的“小学时光的风景”，再次强调这份温暖风景在心中的独特意义，升华主旨——“真正的风景从不在远方，而在身边的关爱与陪伴里”，“风景这边独好”收束，回扣题目，余味悠长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $