Unit 7 The secret of memory Section1 Listening 教学设计-2025-2026学年英语沪教版八年级上册

Unit 7 The secret of memory Section1 Listening 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 1. 语言能力：掌握recall、visual、repetition、practice等核心词汇，熟记询问、介绍记忆方法的常用句式。能听懂关于三类记忆测试的听力对话，精准捕捉数字、物品、方法等细节信息，可简单复述听力内容、口头表达基础记忆技巧，夯实听力理解与口头表达基础。 2. 思维品质：通过预判听力信息、梳理记忆测试流程、对比不同记忆方式的差异，培养学生的逻辑分析、归纳总结能力。引导学生辩证思考影响记忆效果的因素，跳出机械记忆思维，形成科学、高效的学习思维模式。 3. 文化意识：了解中外通用的科学记忆学习方法，认知高效学习是全球学习者的共同追求。引导学生尊重科学学习规律，摒弃低效学习方式，树立主动探索学习技巧、终身学习的积极文化理念，涵养理性的学习态度。 4. 学习能力：掌握预判、抓关键词、速记细节的听力学习技巧，养成专注倾听、及时记录、主动复盘的学习习惯。能结合自身学习情况，尝试运用本课记忆方法优化英语学习，提升自主学习与学以致用的能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课核心词汇和记忆主题常用句式；听懂听力对话中视觉、数字、单词三类记忆测试的核心信息，精准抓取关键细节，梳理听力文本逻辑。 教学难点：快速捕捉听力中零散的数字、单词、动作细节信息；理解不同记忆测试的训练逻辑，能结合听力内容归纳、总结实用的记忆提升方法，并灵活运用。 教学过程——主要思路 （一）情境激趣，前置导入，激活旧知 教师创设生活化真实情境，发起班级“短时记忆挑战赛”。首先展示一组包含水果、文具、数字的图片，快速投屏3秒后关闭，邀请学生抢答说出看到的物品与数字。随后随机提问学生日常学习困惑：“Do you often forget new English words? What makes your memory bad?” 引导学生自由发言，分享自己的记忆难题，比如记单词易遗忘、记数字混乱、背书速度慢等问题。 在学生充分交流后，教师顺势总结：“Memory is very important for our study and life. Today we will listen to a talk about memory tests and learn useful ways to improve our memory.” 同时板书单元主题与核心词汇memory、recall、visual，带领学生认读识记，初步感知单词含义与发音。之后引导学生观察课本听力板块配图，预判本节课听力内容围绕记忆测试展开，激发学生探究听力文本的好奇心。 设计意图：依托趣味课堂小游戏快速集中学生注意力，贴合初中生爱玩、乐于参与竞赛的年龄特点，活跃课堂氛围。结合学生日常学习记忆痛点提问，拉近文本与生活的距离，唤醒学生真实学习体验。通过看图预判、词汇预热，激活学生已有知识储备，为后续听力输入做好铺垫，同时自然切入本节课核心教学主题。 （二）预习铺垫，突破障碍，夯实基础 在正式听力训练前，教师聚焦本课听力核心障碍点，开展词汇与句式专项铺垫教学。首先呈现本课重点词汇：visual、repetition、practice、list、recall、improve，结合音标带领学生分层认读，通过图文配对、中英文互译的方式，帮助学生理解词义。针对易混词汇和核心动词，教师结合例句精讲用法，如 “Visual memory helps us remember pictures.” “We can improve our memory through practice.” 随后梳理听力高频功能句式，聚焦询问记忆方法、描述记忆测试的句型，带领学生朗读感知：“What test is it? ” “How can we improve... memory? ” “We can... to make our memory better.” 同时结合简单情境让学生口头套用句型造句，初步掌握句式用法。最后发放课堂任务单，引导学生浏览任务单上的听力习题，圈画题干关键词，预判听力中可能出现的信息类型，明确听力任务。 设计意图：词汇和陌生句式是初中生听力理解的主要障碍，前置专项铺垫可有效降低后续听力难度，消除学生听力畏难情绪。通过认读、造句、预判习题的分层训练，帮助学生夯实语言基础，掌握听力做题前置技巧，培养学生良好的听力学习习惯，为精准捕捉听力信息筑牢基础。 （三）初听感知，整体把控，梳理框架 教师播放完整听力音频，要求学生不纠结个别陌生单词，整体聆听文本，聚焦听力核心主旨，完成浅层感知任务。听完音频后，抛出两个整体性问题：“What is the main topic of the dialogue? ” “How many memory tests are mentioned in the listening? ” 给予学生短暂思考时间，鼓励学生自主作答，师生共同总结：听力对话围绕三场记忆力测试展开，分别为视觉记忆测试、数字记忆测试、单词列表记忆测试。 之后教师引导学生以小组为单位，简单交流听力整体感受，分享自己捕捉到的基础信息，梳理听力文本整体结构，明确文本按照“介绍测试—开展测试—总结提升方法”的逻辑展开。教师结合学生发言，在课件中呈现听力整体框架图，帮助学生建立整体认知，理清文本脉络。 设计意图：初听环节聚焦整体感知，规避学生逐字逐句听读的不良听力习惯，培养学生抓取文本主旨、梳理语篇框架的听力思维。通过小组交流、师生总结，帮助学生快速把控听力核心内容，建立整体认知，为后续细节精听做好铺垫，同时锻炼学生的整体语篇感知能力。 （四）精听细究，分层突破，捕捉细节 本环节采用分段精听+定点突破的方式，分层完成听力细节训练，逐一攻克三类记忆测试的听力重难点。教师分段播放音频，结合任务单设计梯度化习题，逐步深挖文本细节。 第一段播放视觉记忆测试对应音频，要求学生聆听后完成填空题：The first test is the ______ memory test. We can improve it through ______ and visual games. 学生完成作答后，教师核对答案，精讲视觉记忆的提升方法，再次播放音频，引导学生跟读关键语句，强化记忆。同时提问学生：“What can we learn from the visual memory test?” 引导学生总结视觉记忆的特点，即依托图像、画面强化记忆效果。 第二段播放数字记忆测试音频，聚焦听力难点——数字细节捕捉。要求学生聆听音频后记录听力中出现的数字序列，完成选择题，判断数字记忆的训练方式。针对学生容易遗漏、听错数字的问题，教师指导学生掌握听力速记技巧，听到数字时快速简写、标记序号，听完后及时复盘核对。播放第二遍音频，让学生修正答案，梳理数字记忆的提升技巧：反复练习、集中注意力。 第三段播放单词列表记忆测试音频，引导学生捕捉核心问题：How many word lists are there in the test? What helps improve word memory? 学生完成作答后，师生共同总结，明确单词记忆可通过重复朗读、分类记忆的方式提升。同时结合听力内容，对比三类记忆测试的不同特点和提升方法，引导学生用简单的英文短语进行归纳梳理。 全部分段精听结束后，教师完整播放第三遍音频，让学生整合所有细节信息，完善任务单所有习题，自主检查纠错。随后组织小组互评，核对答案，针对共性错题，教师集中精讲，分析错误原因，梳理听力解题技巧。 设计意图：分层精听贴合循序渐进的教学原则，由易到难突破听力重难点，适配不同层次学生的学习能力。针对数字、细节捕捉等听力难点，专项传授速记、标记等实用技巧，切实提升学生听力实操能力。通过纠错、互评、精讲环节，帮助学生查漏补缺，深化对听力文本细节的理解，落实本节课语言知识与听力技能目标。 （五）读后输出，学以致用，深化运用 在听力输入完成后，教师设计多元化输出任务，实现输入到输出的转化，巩固课堂所学知识。首先开展文本复述任务，给出框架提示：The listening talks about ______ memory tests. They are ______, ______ and ______. We can improve our memory by ______. 让学生结合提示，自主组织语言，简短复述听力全文，夯实文本认知。 随后开展小组讨论活动，抛出探究问题：“Which memory way is the most useful for you? How will you use these ways to learn English?” 学生以四人小组为单位展开讨论，结合自身英语学习实际，分享适合自己的记忆方法，运用本课核心词汇和句式表达观点。每组推选一名代表进行课堂展示，教师针对性点评，肯定学生亮点，纠正语言表达错误。 最后设计情境实操任务，让学生结合本节课所学，为自己制定一条英语单词记忆小计划，用英文简单书写，实现知识的生活化运用，真正做到学以致用。 设计意图：梯度化输出任务贴合学生语言习得规律，从机械复述到自主表达、生活化运用，层层递进深化知识掌握。小组讨论与课堂展示为学生提供口语表达平台，锻炼学生语言运用与合作探究能力。结合英语学习实际设计任务，让学生体会知识的实用价值，培养自主学习能力，落实四维核心素养目标。 （六）课堂总结，复盘梳理，升华认知 课堂尾声，教师引导学生自主复盘本节课所学内容，采用“学生总结+教师补充”的方式梳理知识体系。首先邀请学生自主发言，分享本节课学到的词汇、听力技巧、记忆方法，以及自己的课堂收获。随后教师系统总结：本节课我们认识了三类记忆测试，掌握了提升视觉、数字、单词记忆的科学方法，学会了抓关键词、速记细节的听力技巧，同时明白了科学记忆对英语学习的重要意义。 同时教师进行情感升华，引导学生：记忆没有捷径但有方法，在今后的英语学习中，要摒弃死记硬背的低效方式，主动运用科学记忆技巧，坚持练习、反复巩固，提升学习效率，养成科学高效的学习习惯。最后梳理本节课重难点，明确核心考点与学习重点。 设计意图：自主复盘充分发挥学生课堂主体地位，帮助学生梳理课堂知识框架，查漏补缺，巩固所学内容。情感升华贴合学科育人目标，引导学生树立科学的学习观念，优化学习方法，实现知识学习与品格培养的结合，深化课堂教学价值。 （七）分层作业，巩固拓展，因材施教 结合学生学情设计分层作业，兼顾基础巩固与能力提升，适配不同层次学生的学习需求。基础性作业：熟练认读本课核心词汇与句式，跟读听力音频，完成课后基础听力习题，夯实课堂基础知识。提升性作业：用英文简单介绍三种记忆提升方法，录制1分钟口语小视频。拓展性作业：结合自身学习情况，探索1-2种适合自己的英语记忆技巧，下节课分享交流。 设计意图：分层作业落实因材施教的教学理念，让基础薄弱的学生巩固知识，让学有余力的学生得到能力拓展。通过跟读、口语表达、自主探究等多元化作业形式，持续巩固听力、口语能力，培养学生自主探究学习的习惯，实现课堂学习的课后延伸。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $