17太空生活趣事多第1课时课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

课堂导入 太空生活趣事多 第1课时 1 正确认读“航、宇”等14个生字，会写“失、容、易”3个字，会写“太空、生活”等6个词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，整体了解太空生活的四件趣事。 借助圈画、朗读等方法体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。 激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。 课堂导入 学习目标 1 2 3 4 2 课堂导入 对于太空，你有什么了解？ 一、课程导入 1.出示有关太空的图片。 师：同学们，随着科学技术的发展，人类离开地球进入太空。对于太空，你有什么了解？ 预设：太阳系、黑洞、火箭、宇宙飞船…… 引导：同学们的课外知识真丰富。地球大气层以外的宇宙空间就叫太空。为了探索宇宙，我们发射火箭，将宇宙飞船送到太空。太空生活和我们地球生活很不一样，航天员的太空生活中有许多有趣的事。让我们跟随课文，一起去太空参观一下吧！ 2.板书课题，齐读课题。（板书：太空生活趣事多） 3 标题 整体感知 中 自读任务 标好自然段。 认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。 1 2 1.自读任务 出示自读要求： （1）标好自然段。 （2）认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。 学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 4 中 集中识字 整体感知 wěn yǐn jiàn 安稳 饮水袋 一件事 看拼音，读一读。 读好前鼻音。 2.集中识字 小朋友们读得真好听！为了更好地了解太空生活，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）认读带拼音的生字。 出示课文中要求会认的字。 ① wěn yǐn jiàn bì 安稳 饮水袋 一件事 必须 师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。 点拨：第一行都是前鼻音。 5 中 集中识字 整体感知 háng cāng yù tǒng 航天员 舱壁 浴桶 看拼音，读一读。 读好后鼻音。 ② háng cāng yù tǒng 航天员 舱壁 浴桶 师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。 点拨：第二行大都是后鼻音，注意“舱”是平舌音。 6 中 集中识字 整体感知 yǔ zhòu gù bēi 宇宙 固定 杯子 看拼音，读一读。 tí mì bì 问题 密封 必须 “宙”是翘舌音。 2.集中识字 小朋友们读得真好听！为了更好地了解太空生活，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）认读带拼音生字。 出示课文中要求会认的字。 ③ yǔ zhòu gù bēi tí mì bì 宇宙 固定 杯子 问题 密封 必须 师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。 点拨：“宙”是翘舌音。 （2）交流识字方法。 师：你有什么好方法记住哪个字？ 预设：联系图片识字、字理识字、加一加…… 7 整体感知 你看到了什么？ 中 图片识字 yǔ zhòu 宇 宙 飞 船 船 舱 员 天 航 cāng háng ①联系图片识记“宇、宙、舱、航”。 a.出示宇宙飞船、船舱、航天员的图片，让学生说说看到了什么。 b.出示词语，读一读、记一记。 8 整体感知 中 图片识字 航天员在宇宙飞船的船舱中工作。 你能用上这三个词说一句话吗？ yǔ zhòu 宇 宙 飞 船 船 舱 员 天 航 cāng háng ①联系图片识记“宇、宙、舱、航”。 c.出示图片，引导学生把三个词语连起来说一句话。 预设：航天员在宇宙飞船的船舱中工作。 9 整体感知 件 jiàn 中 字理识字 你看到了什么？想到了什么？ gōu 航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。 jiàn 事件 文件 人在牛旁，人分解牛本义：分解、分割。 ②根据字理识记“件”。 出示“件”的字理图片，请学生说说看到的、想到的。 根据会意字的构字特点，明确“件”是人在牛旁，表示人分解牛，本义是分解、分割。 “件”能组词事件、文件等。 10 整体感知 饮 yǐn 中 偏旁表义 饮料 饮用 gōu 航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。 yǐn 这个字的偏旁和什么有关？ “饣”和食物有关。 ③联系偏旁识记“饮、浴、桶”。 师：同学们，许多生字的偏旁和字义相关，所以我们可以联系偏旁识记生字。这些字的偏旁都和什么有关呢？你能根据偏旁表示的意思给生字组词吗？ “饣”和食物有关，“饮”能组词饮料、饮用等。 11 整体感知 浴 yù 中 偏旁表义 沐浴 浴室 gōu 他们设计了一个密封浴桶。 yù 这个字的偏旁和什么有关？ “氵”和水有关。 ③联系偏旁识记“饮、浴、桶”。 “氵”和水有关，“浴”能组词沐浴、浴室等。 12 整体感知 桶 中 偏旁表义 木桶 水桶 这个字的偏旁和什么有关？ “木”和树木有关。 tǒng gōu 他们设计了一个密封浴桶。 tǒng ③联系偏旁识记“饮、浴、桶”。。 “木”和树木有关，“桶”能组词木桶、水桶等。 13 整体感知 中 熟字相加 禾 急 安稳 稳定 稳 wěn ④熟字相加识记“稳、固、杯”。 禾+急=稳：出示字卡“禾、急”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 14 整体感知 中 熟字相加 口 古 固定 坚固 固 gù ④熟字相加识记“稳、固、杯”。 口+古=固：出示字卡“口、古”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 15 整体感知 中 熟字相加 木 不 水杯 杯子 杯 bēi ④熟字相加识记“稳、固、杯”。 木+不=杯：出示字卡“木、不”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 16 整体感知 中 比较形近字 必 心 题目题目在书页上，提问提问要举小手。题目题目在书页上，提问提问要举小手。 必，心字多一撇。 bì ⑤比较形近字识记“必、题、密”。 出示形近字“必——心”，请学生说说辨析的方法。 点拨：必，心字多一撇。 17 整体感知 中 比较形近字 题 提 题目题目在书页上，提问提问要举小手。题目题目在书页上，提问提问要举小手。 题目题目，在书页上； 提问提问，要举小手。 tí 出示形近字“题——提”，请学生说说辨析的方法。 点拨口诀：题目题目，在书页上；提问提问，要举小手。 18 整体感知 中 比较形近字 密 蜜 题目题目在书页上，提问提问要举小手。题目题目在书页上，提问提问要举小手。 山上树木密， 蜜蜂是益虫。 mì 出示形近字“密——蜜”，请学生说说辨析的方法。 点拨口诀：山上树木密，蜜蜂是益虫。 19 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员 整体感知 中 扩词比赛 杯 水杯 玻璃水杯 题 难题 数学难题 shū rù zhōng wén hàn zì ,diǎn jī "zhuǎn huàn chéng pīn yīn "àn niǔ 航 宇 宙 稳 必 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员 （3）扩词比赛。 ①出示课后“读一读，记一记”。 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员 全班齐读。 ②学生说发现。 预设：给生字组词，再把词语扩充成四字词语。 ③扩词比赛。 师：照样子，选择生字表中的一个生字进行扩词，比比谁说得快，说得好。 学生自主发言，教师相机纠正，相机领读强化。 预设：杯 水杯 玻璃水杯；题 难题 数学难题。 20 课文第1自然段写了什么？ 中 中 自主探究 航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活，说起来还挺有趣呢！ 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员 课文介绍了在太空中（ ）、（ ）、（ ）和（ ）这四件趣事。 睡觉 活动 喝水 洗澡 课文介绍了航天员在太空生活的哪些趣事？请你读读课文，找到答案圈出来。 问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 读课文，知道课文写了太空生活的哪些趣事。 2.探究活动 （1）学习第1自然段。 出示课文第1自然段，全班齐读。 师：这段话告诉我们太空生活很有趣。 （2）梳理全文。 师： 课文介绍了航天员在太空生活的哪些趣事？请你读读课文，找到答案圈出来。 出示句式：课文介绍了在太空中（ ）、（ ）、（ ）和（ ）这四件趣事。 预设：课文介绍了在太空中睡觉、活动、喝水和洗澡这四件趣事。（板书：睡觉 活动 喝水 洗澡） 21 默读第2自然段，你从哪里读出了有趣？画出相关句子，并说说体会。 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 问题探究 （二）合作探究 1.探究任务 学习第2、3自然段，体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行介绍。 2.探究活动 （1）过渡：睡觉、活动、喝水、洗澡是我们日常生活中很平常的事情，但在太空中，这些事就特别有趣了。 （2）学习第2自然段，感受睡觉之趣。 ①自读第2自然段，画出有趣的句子。 出示要求：默读第2自然段，你从哪里读出了有趣？画出相关句子，并说说体会。 22 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 在太空中可以站着睡觉，就跟躺着睡觉一样舒服，真有趣！ 说一说：你从哪里读出了有趣？ 问题探究 ②学生交流睡觉之趣，教师相机指导朗读。 预设一：我从“在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”知道了在太空中可以站着睡觉，就跟躺着睡觉一样舒服，真有趣！ 情境体验：请一位学生上台，站着睡觉。时间滴答滴答过去了，一秒、两秒……一分。 其他学生交流猜想：随着时间的流逝，这位同学会怎么样？ 预设：他会摔倒、摔伤，脖子也会又酸又疼。 引导：是呀，在地球上站着睡觉，既不舒服，还很危险。可是，在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉—— 预设：一样舒服。 小结方法：联系地球生活，对比太空生活，就能发现事情的有趣之处。 指导朗读：多么神奇！把“一样舒服”读得重一些，能把这句话读得更有趣。 23 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 航天员睡在睡袋里，而我们都睡在床上，我觉得这样睡觉很新奇。 说一说：你从哪里读出了有趣？ 问题探究 预设二：我从“不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。”知道了航天员睡在睡袋里，而我们都睡在床上，我觉得这样睡觉很新奇。 24 中 中 合作探究 固定在舱壁上的睡袋 问题探究 （出示航天员在睡袋里睡觉的图片）学生看图理解。 25 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 航天员一定要这样睡觉吗？你是从哪个词知道的？ 一定。 .. .. 问题探究 引导：航天员一定要这样睡觉吗？你是从哪个词知道的？ 预设：一定要这样睡觉，因为“必须”就是一定的意思。 指导朗读：“必须”是强调一定要这样做，要加重语气读，“不过”这个词也可以适当加重，引起听众注意，这样才能读出这睡觉方式的新奇。 26 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 如果不睡在固定的睡袋里的话，航天员会飘到别处去，非常好玩。 说一说：你从哪里读出了有趣？ 问题探究 预设三：我从“不然，一不小心就会飘到别处去。”知道了如果不睡在固定的睡袋里的话航天员会飘到别出去，非常好玩。 27 中 中 合作探究 不然，一不小心就会飘到别处去。 带着惊喜的心情读好这句话。 问题探究 （出示航天员在太空舱内漂浮的图片）学生看图理解。 指导朗读：飘出去，人像微风中的羽毛似的，多有趣！让我们带着惊喜的心情读好这句话。 28 中 中 合作探究 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 课文通过“要想”“必须”“不然”这3个关联词，把睡觉这件事说得很清楚、很有趣。 读一读：想象画面，读出有趣。 问题探究 ③齐读第2自然段。 师：想象航天员在太空睡觉的情景，读出有趣、惊奇、好玩的感觉来。 （3）借助关联词，有序介绍睡觉趣事。 ①关注表达：课文通过“要想”“必须”“不然”这3个关联词把睡觉这件事说得很清楚、很有趣。（板书：要想 必须 不然） 29 中 中 合作探究 航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 航天员要想（ ），必须（ ），不然，（ ）。 说一说： 航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。 问题探究 ②说话训练：航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。 同桌合作，介绍睡觉趣事。 预设：航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 30 中 中 合作探究 学习任务： 读第3自然段，画出觉得有趣的句子。 交流有趣的地方，说说体会。 想象画面读段落，读出有趣。 用“航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。”进行介绍。 1 2 3 4 问题探究 （4）迁移学法，学习“活动”趣事。 ①小组合作学习第3自然段。 出示合作任务： a.自读第3自然段，画出觉得有趣的句子。 b.交流有趣的地方，说说体会。 c.想象画面读段落，读出有趣。 d.用“航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。”进行介绍。 31 中 中 合作探究      在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 说一说：你从哪里读出了有趣？ 问题探究 ②学生交流学习成果，教师相机指导。 32 中 中 合作探究      在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 说一说：你从哪里读出了有趣？ 在太空中移动是要靠手的，不用脚，跟在地球上完全不一样，很有趣。 问题探究 a.交流有趣。 预设一：我从“跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。”知道了在太空中移动是要靠手的，不用脚，跟在地球上完全不一样，很有趣。 33 中 中 合作探究      在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 说一说：你从哪里读出了有趣？ 如果航天员不抓住扶手或者其他设施，他们的身体就会不稳定，可能会摔倒或者飞出去。 问题探究 预设二：我从“航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。”知道了如果航天员不抓住扶手或者其他设施，他们的身体就会不稳定，可能会摔倒或者飞出去。 34 天宫课堂：太空行走 中 中 合作探究 问题探究 （播放“天宫课堂”太空行走视频）学生观看理解。 35 中 中 合作探究      在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 读一读：想象画面，读出有趣。 问题探究 b.比赛朗读。 指导朗读：在太空中活动是多么有趣啊！读这段话时，“也”要强调，表示不容易。“主要”“很多”“会”要加重语气，突出在太空活动很需要技巧，很有趣。边读边想象这个画面，就更有意思了。 36 中 中 合作探究 航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。 航天员要想（ ），必须（ ），不然，（ ）。 说一说： 航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。 问题探究 c.有序介绍。 预设：航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。 37 标题 书写指导 容 失 易 独体字。第一笔撇的收笔在横中线上，第四笔撇和第五笔捺要舒展，收笔齐平。 上下结构。第六笔撇和第七笔捺收笔比宝盖略宽，“口”字写得稍扁。 上下结构。上小下大，第六笔横折钩的横段写在横中线上，第七笔撇短，第八笔撇长。 生字书写 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 失 容 易 点拨： （1）“失” 是独体字。第一笔撇的收笔在横中线上，第四笔撇和第五笔捺要舒展，收笔齐平。 （2）“容”是上下结构。第六笔撇和第七笔捺收笔比宝盖略宽，“口”字写得稍扁。 （3）“易”是上下结构。上小下大，第六笔横折钩的横段写在横中线上，第七笔撇短，第八笔撇长。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 38 课堂小结 太空生活趣事多 睡觉 洗澡 喝水 活动 要想 必须 不然 小结：这节课，我们跟着书本一起去太空参观，知道了航天员睡觉、活动的有趣，还用上句式向大家进行了介绍呢，真了不起。航天员喝水、洗澡又是怎样有趣的呢？下节课我们将继续学习。 39 布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 太空 生活 别处 活动 主要 方便 2.课后作业：查找资料或向他人请教，了解太空生活有趣的原因。 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 太空 生活 别处 活动 主要 方便 2.课后作业：查找资料或向请教他人，了解太空生活有趣的原因。 40 下次再见！ 41 Lavf54.63.104 $