题型七 变化类材料题——把历史的“动态画卷”变成你的得分利器 导学案--2026届高三统编版历史三轮冲刺复习

题型七：变化类材料题——把历史的“动态画卷”变成你的得分利器 一、这道题凭什么成为2026年高考的“必争之地”？ 变化类材料题，是高考历史主观题中最能体现“历史学科本色”的一道题型。它的设问通常表现为“概括……的变化”“阐述从……到……的转变”“指出……演变的趋势”“说明……变化的特征”等，分值一般在6至12分之间。这类题目表面上看门槛不高——“不就是说清楚从A变成B吗”，但真正拿到高分并不容易。 2026年高考历史命题的方向已经非常清晰。从各地高三教研活动和备考资料中可以看到，命题人对变化类题目的青睐有增无减：“喜欢考对比、变化、因果、评价”，变化类被列为高频考查方向之一。从更宏观的命题理念来说，近年高考历史试题“从考查‘记住了什么’转向考查‘能解决什么问题’”，而变化类题目恰恰最契合这一转型——它不是让你复述一个静止的史实，而是让你描述一个动态的过程，并解释这个过程背后的历史逻辑。 变化类题目之所以值得在三轮复习中重点攻克，至少有三个理由。 第一，它是最接近历史学科本质的题型。 历史不是静止的画面，而是一条奔流不息的河流，理解“变化”与“趋势”，正是把握历史发展脉络的关键。任何历史研究，归根到底都是在研究“变化”——制度如何演变、经济结构如何调整、思想观念如何更新、国际格局如何重组。变化类题目直接考查的就是这种“在动态中把握历史”的核心素养，练好这道题，本质上是在训练历史学最基本的思维方式。 第二，它与其他题型高度互通。 变化类题目和比较异同类题目共享“对比分析”的思维框架，和图表类题目共享“趋势判断”的信息处理能力，和原因背景类题目共享“阶段归因”的分析路径。这意味着，花时间把变化类题目练透，你的比较题、图表题、原因题都会同步受益。有备考资料将“趋势、变化类”作为独立的题型专题，并指出其训练价值远超单一题型本身。 第三，它在2026年高考中的命题概率很高，且常与时政热点关联。 2026年是“十五五”规划的开局之年，改革开放持续深化、科技自主创新加速、国际格局深度调整——这些时代背景很可能通过“古今贯通”的方式出现在变化类题目中。譬如以新中国成立以来科技政策的演变为切入口考查科技创新战略的变迁，或以社会救济制度的变化为线索折射国家治理理念的转型，充分体现了“立德树人”和素养导向的命题追求。 以下要讲解的“锚点分期—双维解构—术语转化”法，正是为这道变化类题目量身打造的实战解题体系。 二、先搞清楚变化题的三种基本类型 进入解题方法之前，先要认识到：并非所有变化类题目都是同一种答题逻辑。根据近年来高考真题和备考资料的分类标准，变化类题目大致可以划分为三种基本类型：前后变化型、阶段变化型和内容变化型。 第一种是前后变化型——在某个特定历史节点前后的对比，类似“从A变成B”。典型的设问如“概括宋代到明清时期乡约制度的变化”“阐述从宋明到清代军事人才培养与选任的变化”。这类题目要求你清晰地描述出“之前是什么样的”和“之后变成了什么样”，两种状态之间的转折点往往对应教材中的重大事件。 第二种是阶段变化型——一个较长时间段内分多个阶段呈现出不同的特征，如“20世纪60年代是A，70年代是B，80年代是C”。典型的设问如“概括新中国成立以来科技政策的演变趋势”“指出19世纪末以来英国社会救济制度的变化”。这类题目要求你能够根据材料提供的时间节点或隐含的历史转折点，将整个变化过程切分为若干个有意义的阶段，然后分别概括每个阶段的特征。 第三种是内容变化型——以前没有的情况后来新出现了，类似“从0变成A”。典型的设问如“指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展”。这类题目考查的核心是“新增了什么、淘汰了什么”，答题时直接列出新出现的情况，同时指出哪些旧的内容被取代或废止了。 同一个设问中有可能同时出现上述两种甚至三种变化类型，审题时需要综合使用对应的答题策略。 以下要讲的解题流程，对这三种类型都适用，但在“归纳整合”环节需要根据具体情况灵活调整。 三、“锚点分期—双维解构—术语转化”的解题逻辑 变化类材料题的解题核心方法可以凝练为三个依次递进的思维动作：先在材料中找到划分阶段的“锚点”，再对每个阶段做“双维解构”（是什么样→为什么变），最后用规范的术语把零散的信息转化为专业的答案。 第一步：锚点分期——在时间轴上“钉钉子” 拿到一道变化题，第一个思维动作不是找“变化的内容”，而是找到划分阶段的“时间锚点”。历史的变化不是均匀发生的——有些年份风平浪静，有些年份却风云突变。变化题考查的，正是你能不能精准地识别出那些“突变”发生在哪里。 具体操作上分三步走。首先，从设问中提取时间范围。设问通常会给出明确的时间区间——或是显性的年份（如“1978年以来”“”“19世纪末以来”），或是隐性的阶段词（如“鸦片战争后”“改革开放以来”“新中国成立初期”）。先从设问中把这个时间范围圈定，再进入材料去寻找更精确的时间节点。 其次，在材料中圈画所有的时间标记。包括年份、朝代、重要事件名称、“前期……后期……”“之前……此后……”等时间顺序词。如果一个事件没有标明年份但属于教材中众所周知的重大事件（比如“十一届三中全会”），这个事件本身就是一个时间锚点。有经验的备考资料特别强调“定位材料中的时间节点——显性：年份、朝代；隐性：阶段词如‘鸦片战争后’‘改革开放以来’”。 最后，根据圈出的时间标记将整个变化过程切分为若干个阶段。切分的原则是：两个阶段之间有明显的“转折性事件”或“拐点”——政策发生了重大调整、制度出现了根本性改变、数据发生了方向性逆转。没有出现明显拐点的阶段则可以合并处理。 锚点分期完成了，你就有了整个答案的“骨架”。接下来要做的，是往这副骨架上填充内容。 第二步：双维解构——既要“描变化”也要“析原因” 所谓“双维解构”，是指对划分好的每一个阶段，同时完成两个维度的分析：一维是“是什么”——这一阶段的特征是什么样的、和上一阶段相比有哪些不同（描变化）；另一维是“为什么”——导致从上一阶段过渡到这一阶段的关键原因是什么（析原因）。 实际上，这种“双维”思路也是整个历史材料题体系的通用思维方式——所有大题都可以按政治、经济、思想文化、社会、国际等角度去思考，答案就是分层加关键词加课本术语。变化类题目的特别之处在于，要求在“变化”这个特定主题下，将该通用框架落地为“对比前后差异+分析变化动因”的双层操作。 具体来说，“描变化”要抓住三个关键词——方向、程度、内容。方向是“从什么变成了什么”，比如“从服务国防转向服务经济”；程度是“变化有多大”，比如“大幅上升”“明显削弱”“逐步完善”；内容是“变化体现在哪些具体方面”，比如“招生对象从特定阶层扩大到全社会”“政策重心从城市延伸到农村”。 “析原因”则可以直接套用原因背景题的维度分层框架——政治因素（政策调整、制度改革、政权更迭）、经济因素（生产力发展、经济结构变化、市场开放程度变化）、思想文化因素（思潮变迁、科技突破、教育普及）、外部因素（国际形势变化、外部冲击、全球趋势）。哪些维度要展开，取决于具体材料和题目要求。一道10分题通常需要在2至3个维度上展开原因分析，每个维度对应一个得分点。 双维解构完成之后，你对每一个阶段都有了清晰的认识。但在写答案之前，还需要做最后一件事——把描变化的结果从碎片化的材料信息转化为规范的术语表达。 第三步：术语转化——把“大白话”翻译成“历史语言” 变化题的答案最忌讳“用大白话描述变化”——这是很多中等生丢分了却不知道丢在哪里的常见情况。有教师在高考研讨课上将材料分析题的核心要诀总结为三点：“语言转换、术语积累、概括精准”。这三条要诀在变化题上体现得尤为明显。 标准的变化表述句式是：“从……转变为……”“由……过渡到……”“……日益…………逐渐…………越来越……”等。换句话说就是：变化等于“由……到……”加上新增了什么，再加上趋势（扩大或减少）。一个好的趋势概括，既能描述过程方向，也能体现变化程度。 趋势类的描述则更适合使用“逐渐制度化”“从封闭到开放”“从官方到民间”“不断加强”“日趋完善”“逐步规范”等术语。 同样写“变化”，“赋税征收方式从原来的各税分收一步步改成统一标准、统一时间征收”——表述太口语化；但如果你写“赋税征收从分征各税逐步趋向统一化、规范化”，历史感就出来了。这就是术语转化的力量。三轮复习的训练重点之一，就是把考场上脱口而出的口语化表述，转化为一套熟练的历史术语体系。 以上三个步骤——“锚点分期”搭骨架、“双维解构”填内容、“术语转化”换表达——构成了变化类材料题解题的核心逻辑。它们之间不是严格线性的关系，实际做题时可以灵活交叉：边读材料边在心里划阶段，边划阶段边描变化，描变化的同时已经在用术语改写。随着平时的反复练习和总结反思，这套流程会逐渐成为考场上无需刻意回忆的自觉反应，呈现出高度的弹性与适应性。 四、考场实战三步走：每一分钟都用在刀刃上 将上述解题逻辑转化为考场上的可操作步骤，可以拆解为以下三个环节。 第一步：审设问，确认答题边界（30秒） 确认三件事情。第一件，判断变化类型——前后变化型（一个节点前后对比）还是阶段变化型（多个阶段分段概括）还是内容变化型（从无到有）？这个判断直接决定你后续是以一个转折点还是以多个阶段来组织答案。第二件，圈定时间范围——设问中明确的时间区间，不管是具体年份还是历史阶段词，就是你答案的时间边界，不能溢出。第三件，根据分值预判要点数量——变化类题目常见一个给分点2到3分，8分需要3到4个要点，10分需要4到5个要点；如果设问同时包含“概括变化”和“分析原因”两个子任务，大约各占一半分值。 第二步：读材料，在时间锚点上“钉钉子”（1-2分钟） 第一遍快速通读，了解材料的大致内容和结构。读完后确认材料是按时间顺序叙述还是按主题分块叙述——如果是按时间顺序叙述，你的阶段划分可以直接对应材料的叙事节奏；如果是按主题分块，可能需要从不同主题中分别提取变化信息。 第二遍精读，用笔圈出文中所有时间标记，并确认整个变化过程可以划分为几个阶段。遇到任何疑似“转折点”的年份或事件，在草稿纸上快速做一个简表：左侧列出时间段，右侧标注该阶段的核心特征。同时，在标注每个阶段特征时同步圈出“变化的方向”（由什么变为什么）和“变化的领域”（政治/经济/思想文化/社会等），相当于在做初步的双维解构——扫描“变化”的同时已经在扫描“变化的动因线索”。 例如，材料中出现“1979年之前……之后……”“随着改革开放的推进……”“进入新时代……”这样的表述，就直接构成了阶段划分的天然依据。 第三步：组织答案，分点作答、层层递进（2-3分钟） 完成读材料后在草稿纸上快速列一个微型提纲再动笔。提纲包括：划分为哪几个阶段，每个阶段的核心特征（变前→变后），如果有归因任务则每个阶段变化的主要原因是什么。提纲完成后正式写答案。 答案格式做到“要点化、序号化、关键词前置”：每个阶段用序号①②③标示，每段首句点明时间段加核心结论，如“第一阶段（1978-1992年）：科技政策重心从服务国防建设转向服务于经济建设”。阶段变化型按时间顺序排列；前后变化型先写变化前再写变化后；内容变化型按新增内容的维度排列。 关于变化术语的使用：必须使用动态化语言，优先使用“从……转变为……”“由……过渡到……”“日益……”“越来越……”“逐渐……”等动态化的标准句式，而不是用一句静态的话来总结整个变化。写完变化后，如需分析变化原因（视设问而定），则在同一点后面用“其原因在于……”或“导致上述变化的主要因素有……”串联原因分析：政治因素对应政策出台与制度变革，经济因素对应生产力发展和经济体制调整，其他具体维度的归因依材料灵活决定。 五、攻坚克难：两招攻克变化题最大失分点——复杂文本的“分期术”与“归纳术” 变化类材料题最容易失分的环节，不是表述不够漂亮，而是在面对复杂材料时“分期分不准”和“归纳不到点”。这两个问题不解决，后续答题再规范也拿不到高分。以下两招针对这两个核心瓶颈做专门的训练指导。 第一招：复杂文本“分期术”——在信息的迷宫中找到路标 变化题的“分期”操作中，考生最常出的问题是：明明材料中提到了多个年份和多种变化，但题目一限定时间或主题（如“在军事人才培养方面发生了哪些转变”），就不知道是把整个材料切成三段还是两段、以哪一个事件为分界线。 解决这个问题的核心是“双线锚定法”——同时使用时间锚和内容锚来确定划分依据。 时间锚好理解：材料中出现明确年代、重大历史事件（如鸦片战争、十一届三中全会）、表示前后关系的词语（此前/此后/前期/后期），这些都是天然的分界线。但仅有时间锚还不够——有时候材料一个段落中出现了两个年份，是否都要作为阶段分界点？这时候就需要内容锚。 内容锚指的不是时间词，而是表示“实质变化”的关键词——政策方向发生了转变、制度内容发生了更替、主导思想发生了调整。内容锚的作用在于过滤掉那些“名义上有时间点但实际上并没有发生实质变化”的假锚点，同时抓住那些“没有明确时间词但内容已经前后不一致”的真变化的节点。 举个例子：一段材料讲新中国科技政策的演变，第一段讲“两弹一星”时期的国防导向，第二段讲“科学技术是第一生产力”的经济导向，第三段讲“创新驱动发展战略”的自主导向——三段之间没有明确的“从哪一年开始改变”的表述，但内容的实质性转向本身就是划分阶段的最可靠依据。 因此，划阶段时同时考虑两条线：时间线索锚定时间范围，内容性质差异决定划几个阶段。 第二招：同质信息“归纳术”——把散落的珍珠串成串 变化题材料和答案之间有一个很重要的操作叫“同质归纳”——把材料中不同地方出现的、实质上属于同一类变化的信息合并到一起，再用一条答案来概括。 这是变化题区分中等生和尖子生的一个重要节点。中等生看到材料里有三句话提到了三件事情，就写了三条答案；尖子生看到三句话属于同一个变化方向，就合并为一条要点，然后在每条下面写出变化的具体表现。 操作方法是：先划阶段，再去每个阶段里搜寻变化信号。比如一段材料讲英国济贫制度的变化，在第一阶段（19世纪中期以前）中先后提到“救济对象限于丧失劳动能力者”“救济条件严苛”“带有侮辱性”三条信息——这三条都属于“救济的性质和范围”这一方向的变化，可以合并为一条要点：“救济性质从带有惩戒性和侮辱性的最低济贫转变为公民的基本社会权利”。 归纳能力是可以通过专门训练在短期内快速提升的。变化类题目反复训练的一个核心目标就是：从材料中找到核心变量的“前后差异”并精准概括出来。每做一道变化题，都问自己一遍：材料中有哪些信息属于同一类变化？可以合并成几条答案？这个自查习惯养成之后，答案的质量会有明显提升。 六、真题“陪跑”：以一道典型真题为例 材料：新中国成立以来，我国的科技政策经历了多次调整。1949-1978年，科技政策以服务国防建设和重工业发展为核心，集中力量发展“两弹一星”等国防尖端科技，建立了较为完整的科研体系，但科技与经济发展联系不够紧密。1978-2012年，科技政策转向为经济建设服务，提出“科学技术是第一生产力”，大力引进国外先进技术，推动科技成果转化，高新技术产业快速发展。2012年以来，实施创新驱动发展战略，强调自主创新，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，在5G、人工智能、航天等领域取得重大突破，进入创新型国家行列。 问题：根据材料并结合所学知识，概括新中国成立以来科技政策的演变趋势并分析其原因。（10分） 审题与预判 设问类型为“概括演变趋势＋分析原因”，属于阶段变化型（三个时期呈现不同特征），限定时间范围为“新中国成立以来”（1949年至今），分值为10分，预判趋势部分4分（3个阶段特征＋整体趋势概括），原因部分6分（分阶段析因，每个阶段2分）。 锚点分期 材料中已经明确给出了三个时间锚点：1949-1978年、1978-2012年、2012年至今。不需要额外鉴定，这三个阶段就是答案组织的基本框架。这三个时间锚点同时也是三个国家战略调整的“内容锚”——1978年对应工作重心转移，2012年对应进入新时代的战略升级——双线嵌合一致，阶段划分可以直接确定。 双维解构 第一阶段（1949-1978年）——国防导向。 描变化：科技政策以服务国防和重工业为核心。析原因：新中国刚成立，西方封锁，国际形势严峻，巩固政权的需要；国防压力使得“两弹一星”成为优先选项。 第二阶段（1978-2012年）——经济导向。 描变化：科技政策转向为经济建设服务。析原因：十一届三中全会实现了工作重心的战略转移，改革开放使经济建设成为中心任务，经济发展对科技的需求急剧增长。 第三阶段（2012年至今）——自主创新导向。 描变化：从引进模仿转向自主创新。析原因：国际科技竞争加剧特别是某些国家对关键技术的封锁倒逼自主创新；中国经济本身转入高质量发展阶段，对核心技术的需求成为内在驱动力。 术语转化 三个阶段的术语转化如下：第一阶段——“集中力量突破国防尖端技术”“建立基本科研体系”，核心是“服务国防建设”；第二阶段——“科学技术是第一生产力”“引进消化吸收国外先进技术”“推动科技与经济结合”，核心是“转向经济建设”；第三阶段——“实施创新驱动发展战略”“实现高水平科技自立自强”“进入创新型国家行列”，核心是“自主创新突破”。 整体演变趋势的概括表述：“从以服务国防建设为主，到以经济建设为中心，再到实现高水平科技自立自强；技术路径从引进吸收为主转向自主创新为主。” 答案参考 演变趋势（4分）： ①第一阶段（1949-1978年）：以服务国防建设和重工业发展为核心，集中力量突破“两弹一星”等尖端技术，建立了基本科研体系，但科技与经济的关联度不高。 ②第二阶段（1978-2012年）：科技政策重心转向服务经济建设，提出“科学技术是第一生产力”，通过技术引进推动科技成果转化，高新技术产业获得快速发展。 ③第三阶段（2012年至今）：实施创新驱动发展战略，将科技自立自强上升为国家战略支撑，核心技术领域实现一系列重大突破，整体进入创新型国家行列。 ④整体趋势：从国防导向到经济导向再到自主创新导向，技术路径从引进吸收为主转向关键核心技术自主突破为主。 原因分析（6分）： ⑤第一阶段原因：新中国成立初期面临严峻的国际封锁和国防安全压力，巩固新生政权与建设独立工业体系的迫切需求，使国防尖端科技成为最优先的战略方向。 ⑥第二阶段原因：党的十一届三中全会确立了以经济建设为中心的发展路线，改革开放使经济发展对科技进步的需求空前强烈，同时对外开放为技术大规模引进创造了条件。 ⑦第三阶段原因：部分国家对关键技术的封锁加速了我国自主创新步伐，经济发展由高速增长转入高质量发展阶段，突破“卡脖子”问题成为产业转型升级的内在要求。 （评分说明：趋势部分4分，每个阶段1分、整体趋势概括1分；原因部分6分，每个阶段2分。术语规范、逻辑清晰、能结合材料和所学知识即可得分。） 七、三轮冲刺：破解变化题的三大瓶颈 锦囊一：解决“阶段分不清”的问题——建立“转折点默写”习惯 很多同学做变化题，明明材料里写了三个时间段，却只答了两个阶段的特征——根本原因是“没有养成在材料中识别转折点的习惯”。建议在每次练习变化题时，先在草稿纸上划一道时间轴，标出材料中出现的所有年份和对应该年份的重大事件。这个动作看似简单，但它能帮助你快速建立“历史的变化不是匀速的”这一底层认知——下一步就是训练自己识别哪些年份是“标志性拐点”、哪些只是“同质化量的改变”，以及如何把没有明显变化特征的连续年份合并为一个阶段来做概括。 锦囊二：解决“术语不够用”的问题——熟记变化类标准表述方式 变化题的术语分为两类：变化方向类术语和变化程度类术语。三轮复习期间，建议反复熟悉以下高频表述——方向类包括“从……转变为……”“由……过渡到……”“出现从……到……的根本性变化”“……逐步取代了……”；程度类包括“日益加强（削弱）”“不断深化（扩大）”“逐渐完善（规范）”“越来越……”“趋向于……”；趋势类包括“逐渐制度化”“从封闭到开放”“从官方到民间”“从单一到多元”“从被动接受到主动创新”。建议每天挑一道变化题的标准答案，重点标注其中的变化术语，抄写并朗读，形成语感。 锦囊三：解决“长时段材料分析不过关”的问题——专题化训练时间段分阶段能力 三轮复习时间宝贵，与其大量盲目刷题，不如用两周左右时间做一次“变化题专项突破”。每天精练一道变化类题目（建议使用近三年全国卷和新高考省份的变化类真题），练完后对照标答逐项检查：阶段划分是否合理？每个阶段的特征概括是否准确？“从……到……”的转化是否表述清楚？原因分析是否做到了多维度（至少2个）？术语使用是否规范？两周下来，变化题的答题能力会有质的飞跃。 通过这样系统的专题训练，变化类题目的答题能力会有质的飞跃——因为它训练的不是“做对某一道题”，而是“掌握一套面对变化类材料的通用分析流程”。 八、避坑指南：阅卷老师最不愿意看到的五种变化题答案 坑一：只写变化后的状态，不写变化前的参照。 这是变化题最常见的失分方式——答“科技政策转向了经济建设”，却没有交代之前是什么。“变化”的本质是“从A到B”，只写B不写A，等于只答了一半。每写一个变化点，先交代之前什么样，再写之后变成了什么样，前后对照才完整。 坑二：阶段划分含糊，该分段时不分明。 材料明显分三个阶段，答成了两个阶段；或者阶段之间的分界线弄错——把“改革开放后”的第二个阶段和“2012年以来”的第三个阶段合并在一起。解决方法是读材料时先把所有时间标记圈出，以关键年份为基准严格划段。 坑三：术语平淡，通篇“从……变成……”缺乏专业性。 “变化类”不等于“每一句都写‘从……变成……’”。高质量的答案需要在必要时综合运用多种术语来表现——这一阶段有“改革深入化”的趋势，那一阶段表现为“从封闭到开放”的变迁，程度上有“大幅/明显/显著”的层次区分。建议多从高质量参考答案和官方评分细则中学习专业表达的运用。 坑四：变化与原因混淆。 把“为什么会变”（如“因为改革开放，工作重心转移了”）写进了“变化是什么”的部分。“科技政策转向服务经济建设”是变化本身，“原因是改革开放后经济发展对科技的需求急剧增长”是对变化的解释。按部就班先写变化、再写原因，两者分条作答，内容不交叉，逻辑才清晰。 坑五：术语错位——把特定历史时期的概念用错了地方。 比如用“市场经济体制”来描述1978年之前的中国经济——这在时空上是完全错位的。变化题尤其注重时段意识，每个阶段的术语必须与该阶段的历史背景严格匹配。写完答案后快速做一次“时空检查”：每个要点中的术语是否符合它所描述的时代？不符合的立即修改。 附录：变化类材料题常用术语速查表 为方便三轮复习快速调用，以下术语来自近五年高考真题官方参考答案的高频表述，按功能分类编排。 变化方向常用表述 从A到B类表述：“从……转变为……”“由……过渡到……”“从……发展为……”“由A阶段进入B阶段”“用……取代了……”“以……代替了……” 结构和趋势类表述：“逐渐制度化/规范化/体系化”“从封闭到开放”“从官方到民间”“从单一到多元”“从被动到主动”“从局部到整体”“从分散到集中” 增长或削减类表述：“日益加强/削弱”“不断扩大/缩小”“逐步上升/下降”“越来越重视……” 增删类表述：“新增了……”“废除了……”“……被取消/废止”“……不再作为……” 变化程度常用修饰词 高程度类：大幅、显著、急剧、根本性、彻底、全面 中程度类：明显、持续、稳步、逐步、不断 低程度类：初步、有所、基本、趋于、趋向于 变化趋势常用表述 制度演进类：“专制主义中央集权不断强化”“民主化/法治化程度日益提高”“国家治理体系逐步完善” 经济发展类：“经济结构不断优化升级”“从计划经济向市场经济转型”“工业化/城市化进程加快” 思想文化类：“思想解放运动深入发展”“西学东渐影响日益扩大”“科技自主创新能力显著增强” 国际格局类：“从两极格局向多极化趋势发展”“经济全球化进程深入推进”“国际竞争格局发生深刻变化” 归因类通用术语 政策制度因素：改革开放政策的实施、经济体制改革的深化、国家战略重点的调整、相关法律法规的出台（修订）、政府宏观调控方向转变、决策层对某项工作的重视程度提升 经济发展因素：生产力水平提高、产业结构调整升级、市场经济体制逐步确立、经济增长方式的根本转变 科技与创新因素：关键技术的重大突破、新科技在生产中大规模应用、科研投入持续增加、自主创新能力的跃升 社会与民生因素：人口结构的变化与大规模流动、城市化进程持续推进、社会消费结构的升级、民众需求层次的提升 外部环境因素：经济全球化进程加速、国际竞争压力增大、全球产业分工格局的重塑、外部不利环境的倒逼效应 使用提示：以上术语需根据材料的时空坐标和设问的具体要求灵活选用，切忌机械堆砌。变化题的核心得分点在于两个能力——准确地识别出变化“在哪里发生”和“往哪个方向走”，以及用专业的历史术语将这个过程说清楚。三轮复习阶段，建议对照这份术语表逐项检查自己能否自如运用，并通过每天限时演练一道变化题来巩固表达习惯。记住：术语只是一个工具，它之所以有效，是因为你用它说出了一个真正存在于材料和史实之中的变化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $