第12课 《学做家务活》（导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第12课 《学做家务活》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段核心素养要求，立足统编版一年级下册第12课《学做家务活》教材原文，紧扣本单元“我爱我家”的核心主题，衔接前课“相亲相爱一家人”中家人间的关爱相关内容，以“认识家务—愿意尝试—学习方法—坚持践行”为核心脉络，聚焦教材中家务劳动的插图、简单家务场景描述及劳动要求，贴合一年级学生动手意愿强、模仿能力强、能承担力所能及劳动、初步具备家庭责任意识的认知特点。 区别于先前一年级《和大家在一起》（侧重集体共处）、《学先锋 做先锋》（侧重榜样事迹）、《戴上红领巾》（侧重佩戴技能）、《光荣的少先队》（侧重组织认知）、《快乐儿童节》（侧重节日分享）等导学案设计，本次摒弃“情境体验、标志识别、节日庆祝”为主的思路，以“认知感悟—方法学习—动手尝试—坚持践行”为递进思路，全程依托教材原文、家务劳动插图及家庭劳动场景，不添加任何教材外拓展内容，重点突出“认识常见家务、愿意主动做家务、学会简单家务方法、养成爱劳动的好习惯”。设计注重差异性，贴合一年级学生“爱动手、能模仿、善表达”的学习特点，强化动手指导和责任渗透，弱化复杂理论讲解，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细形象、不超纲，字数控制在1800-2000字，全程围绕课文原文展开。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和原文，认识教材中常见的家务劳动，知道做家务是爱家人、分担家庭责任的表现，了解教材中简单家务的基本做法，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的家务场景，体会家人做家务的辛苦，懂得感恩家人，愿意主动分担力所能及的家务，养成爱劳动、负责任、懂感恩、能坚持的良好品质。 3. 主动学习教材中的简单家务方法，在生活中尝试做家务，做到认真、细致、不偷懒，不敷衍了事，体会劳动的快乐，做爱劳动、懂感恩的好孩子。 （二）健全人格 1. 培养积极向上的劳动心态，感受劳动带来的快乐和成就感，克服“怕麻烦、不愿动手”的小毛病，愿意主动尝试做家务，养成勤劳、踏实、有耐心的心态。 2. 提升简单的动手能力和表达能力，能说出教材中常见的家务名称和基本做法，愿意主动展示自己的劳动成果，大胆分享自己做家务的感受，逐步形成自信、勤劳、有担当的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确做家务是自己的责任之一，知道自己作为家庭的一员，应该分担力所能及的家务，主动承担起照顾家庭、感恩家人的小小责任，培养初步的家庭责任意识。 2. 愿意主动尝试做家务，坚持完成力所能及的家务劳动，不半途而废，明白自己的小小劳动能减轻家人的负担，给家人带来温暖，培养初步的责任担当和坚持的品质。 （四）法治观念 1. 结合教材中的劳动要求，了解做家务的基本规范，做到认真劳动、不浪费、爱护家庭物品，初步树立劳动规则意识和节约意识。 2. 知道劳动是光荣的，懂得尊重他人的劳动成果，不破坏他人的劳动付出，理解劳动对家庭和自身成长的重要性，愿意自觉坚持劳动，养成爱劳动、守规则的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识教材中常见的家务劳动（如扫地、擦桌子、整理玩具、摆碗筷等），知道做家务是爱家人、分担责任的表现，不添加教材外家务种类。 2. 结合教材中的家务场景，体会家人做家务的辛苦，愿意主动尝试做家务，学会教材中简单家务的基本做法，贴合教材核心要求。 3. 懂得爱劳动、负责任的重要性，愿意坚持做家务，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正理解做家务的意义，不把做家务当作负担，而是主动分担家庭责任、感恩家人的方式，体会劳动的快乐和价值，培养坚持劳动的习惯。 2. 能熟练掌握教材中简单家务的基本做法，克服动手过程中的小困难，做到认真、细致地完成家务，不敷衍、不偷懒。 3. 能将爱劳动、负责任的要求转化为实际行动，在日常生活中主动承担力所能及的家务，坚持做到自己的事情自己做、家里的事情帮着做，真正养成爱劳动的好习惯。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾前课“相亲相爱一家人”中家人间相互关爱、家人为家庭付出的相关内容，回忆自己家人平时做的家务，为本节课学习做家务、分担责任做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《学做家务活》课文原文，结合教材插图，看看教材中的小朋友在做哪些家务，了解课文核心是“认识家务、学习家务、愿意做家务、坚持做家务”。 （2）结合教材插图，想一想：“图中的小朋友在做什么家务？他们做得认真吗？家人平时会做哪些家务？你能做哪些力所能及的家务？”，简单和爸爸妈妈说说自己的想法，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说做家务的意义，初步看看教材中小朋友做家务的方法，想想自己能试着做哪些简单的家务。 五、学习过程 （一）情境导入，初识家务 1. 情境创设：教师结合教材中的家务劳动插图，展示教材中小朋友做家务的场景图片，亲切提问：“小朋友们，请看图片，图中的小朋友在做什么呀？你们的爸爸妈妈平时会做这些事情吗？这些事情属于什么呢？” 2. 互动发言：邀请2-3名学生分享自己看到的场景、家人平时做的家务，教师引导：“图中的小朋友在扫地、擦桌子、摆碗筷，这些事情都是我们家里经常做的家务。爸爸妈妈每天做家务很辛苦，今天，我们就一起来学习第12课《学做家务活》，认识家务、学习做家务的方法，主动帮家人分担，做爱劳动、负责任的好孩子。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用一年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘学做家务活’就是学习做家里力所能及的小事，帮家人分担辛苦，用劳动表达对家人的爱，养成爱劳动的好习惯。” （二）探究新知，了解家务 1. 结合插图，认识常见家务 （1）核心认知：结合教材原文和插图，用最简单、直白的语言介绍教材中的常见家务，贴合一年级学生认知，不添加教材外家务：① 常见家务：扫地、擦桌子、整理玩具、摆碗筷、叠衣服、擦黑板（家庭相关）等；② 意义：做家务是爱家人的表现，能减轻家人的负担，让家变得更整洁、更温暖；③ 核心：做自己力所能及的家务，认真、坚持、不偷懒。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，小朋友在认真扫地，把地上的垃圾扫干净，让家里更整洁；第二幅图，小朋友在擦桌子，把桌子上的灰尘擦干净，让桌子变得干干净净；第三幅图，小朋友在整理自己的玩具，把玩具放回原位，养成整洁的好习惯；第四幅图，小朋友在摆碗筷，准备和家人一起吃饭，主动帮家人分担家务。” 让学生直观感知常见家务的样子和做法，认识家务的意义。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图，说说图中的小朋友在做哪些家务？这些家务能让家里变得怎样？你们的家人平时会做哪些家务？你觉得他们辛苦吗？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识家务、体会家人的辛苦。 2. 感悟辛苦，愿意分担 （1）辛苦感知：结合教材中的家务场景，用简单易懂的语言，引导学生体会家人做家务的辛苦，贴合一年级学生认知，不添加教材外内容：“教材告诉我们，爸爸妈妈每天要做饭、扫地、洗衣服、照顾我们，还要上班，非常辛苦。我们作为家庭的一员，应该主动帮家人做一些力所能及的家务，分担他们的辛苦，表达我们对家人的爱。” （2）情感引导：引导学生结合插图和自身感受，萌发分担家务的意愿，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 体谅家人：理解家人的辛苦，不任性、不捣乱，不给家人添负担；② 主动分担：主动做自己能做的家务，如整理玩具、摆碗筷，帮家人减轻负担；③ 认真对待：做任何家务都要认真，不敷衍、不偷懒，把事情做好。 （3）互动表达：提问：“了解了家人做家务的辛苦，你心里有什么感受？你想帮家人做哪些力所能及的家务？你打算怎样帮家人分担辛苦？” 引导学生表达自己的想法，萌发帮家人做家务的意愿，深化对“做家务是爱家人”的理解。 3. 学习方法，尝试动手 （1）方法讲解：结合教材中的家务插图，用简单直白的语言，讲解教材中常见家务的基本做法，贴合一年级学生认知，不添加额外方法：① 扫地：拿好扫帚，从角落开始，慢慢扫，把垃圾扫到一起，再倒进垃圾桶，不把垃圾扫到别处；② 擦桌子：拿干净的抹布，从桌子的一边擦到另一边，擦干净桌子上的灰尘和污渍，擦完后把抹布放好；③ 整理玩具：把散落的玩具捡起来，分类放进玩具箱，摆放整齐，不随意乱扔；④ 摆碗筷：饭前把碗筷洗干净（或拿干净的碗筷），整齐地摆放在餐桌上，每人一套，摆放均匀。 （2）模仿练习：让学生拿出提前准备的简单道具（如小扫帚、小抹布、玩具、小碗筷），跟着教师的示范，逐一步骤模仿简单家务的做法，教师在旁巡视指导，及时纠正不规范的动作，重点指导有困难的学生，确保每个学生都能掌握教材中简单家务的基本方法，贴合教材插图要求。 （3）小结感悟：教师小结：“做家务并不难，只要我们认真学、认真做，就能做好。每做一件家务，都是在帮家人分担辛苦，都是在表达对家人的爱。我们要认真学习家务方法，主动尝试做家务，做爱劳动的好孩子。” （三）实践应用，践行劳动 1. 家务小能手：结合教材场景，开展“家务小能手”模拟活动，让学生分组模拟做教材中的简单家务（扫地、擦桌子、整理玩具、摆碗筷），完成后互相检查、互相评价，说说自己做得怎么样，教师及时表扬认真、细致、动手能力强的学生，强化家务方法和劳动意识。 2. 感悟交流：引导学生分享自己的模拟劳动感受：“你刚才做了什么家务？做的时候遇到了什么困难？你是怎样解决的？做完家务后，你心里有什么感受？” 鼓励学生大胆表达，深化对劳动意义的理解和感悟，明确主动做家务的责任。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说当下就能做的“家务小事”，如“整理自己的书包、摆放自己的碗筷、整理自己的玩具”，让学生知道，践行劳动责任，不需要做复杂的家务，从身边的小事做起，从自己能做的事情做起，就是爱家人、负责任的表现。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？教材中有哪些常见的家务？怎样做这些家务？做家务有什么意义？” 鼓励学生结合教材场景和自己的模拟劳动体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我总是扫不干净地怎么办？”“擦桌子擦不干净怎么办？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和插图，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动帮家人做力所能及的家务，坚持练习教材中的家务方法，体会劳动的快乐，感恩家人的付出，养成爱劳动、负责任、懂感恩的好习惯，做一名爱劳动的好儿童，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 实践劳动：回家后，帮家人做一件教材中的简单家务（扫地、擦桌子、整理玩具、摆碗筷等），认真完成，感受劳动的快乐，体会家人的辛苦，贴合教材内涵。 2. 坚持践行：每天坚持做一件力所能及的家务，不半途而废，认真对待每一次劳动，养成爱劳动的好习惯，记录自己的劳动过程和感受。 3. 感恩表达：做完家务后，对家人说一句感恩的话（如“爸爸妈妈，你们辛苦了”），结合家务劳动，表达自己对家人的爱，懂得感恩家人的付出。 七、板书设计 （一）课题 1. 第12课 学做家务活 2. 统编版道德与法治一年级下册 （二）常见家务（教材内） 1. 扫地：从角落扫，扫到一起，倒进垃圾桶 2. 擦桌子：用干净抹布，从一边擦到另一边 3. 整理玩具：捡起来，分类放，摆整齐 4. 摆碗筷：洗干净，摆整齐，每人一套 （1）关键：力所能及、认真、坚持 （三）做家务的意义 1. 分担家人辛苦，表达对家人的爱 2. 让家变得整洁、温暖 3. 养成爱劳动、负责任的好习惯 （四）做家务的要求 1. 不敷衍、不偷懒，认真完成 2. 爱护家庭物品，不浪费、不损坏 3. 坚持做，主动做，不半途而废 （五）我的承诺 1. 认识常见家务，学会简单家务方法 2. 主动帮家人做家务，分担辛苦 3. 坚持劳动，养成爱劳动、懂感恩的好习惯 （六）核心素养落实 1. 道德修养：爱劳动，懂感恩，负责任，团结家人 2. 健全人格：勤劳踏实，乐于动手，自信担当 3. 责任意识：分担家庭责任，主动担当，坚持劳动 4. 法治观念：遵守劳动规则，尊重劳动成果，节约不浪费 学科网（北京）股份有限公司 $