2026年中考语文临考冲刺卷（青岛专用）

2026年中考语文临考冲刺卷01（青岛专用） 语文·参考答案 一、积累与运用（16分） 1.（2分） B 2. （2分）C 3. （2分）D 4. （2分）A 5. （2分）示例 栈桥：一片洁白浪花、一群逐浪海鸥，游客仿佛置身于一幅流动的油画之中。 八大关：一树梧桐落叶、一扇雕花铁门，游客恍若走进一部泛黄的欧洲老电影。 崂山：一缕缭绕云雾、一声清越鸟鸣，游客如同步入一幅意境悠远的水墨丹青。 五四广场：一抹火红雕塑、一阵咸涩海风，游客仿佛听见“五月的风”在耳边低语历史。 6. （6分）（1）一蓑烟雨任平生 （2）结庐在人境 （3）直挂云帆济沧海 （4）不以己悲 （5）几处早莺争暖树 （6）负箧曳屣行深山巨谷中 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．（3分）B 8．（4分）示例一：我选保尔。保尔的成长是从懵懂叛逆的少年到精神强者的彻底蜕变：少年时他因痛恨神父的虚伪而反抗，虽充满对不公的愤怒，却只是自发盲目的个人冲动；后来在朱赫来的引导下投身革命，历经战场拼杀、肃反工作与艰苦筑路，在生死与苦难的考验中抛弃个人私情，将个人命运与革命理想紧密结合，成长为有坚定信仰、甘于奉献的革命战士；全身瘫痪、双目失明后，他一度陷入绝望，却最终战胜懦弱，放弃自杀念头，以文学创作继续战斗，从依靠肉体力量奋斗蜕变为凭借钢铁意志坚守信念的精神强者，完成了生命与灵魂的真正成熟。 示例二：我选孙悟空。孙悟空的成长是从桀骜不驯的妖猴到懂得责任与敬畏的斗战胜佛的蜕变。早年他神通广大却任性妄为，大闹天宫、不服天庭管束，只凭个人好恶行事；跟随唐僧西天取经后，他从最初的急躁冲动、动辄杀生，逐渐在一次次磨难中学会克制、忍耐与担当，懂得尊师重道、坚守承诺，不再只追求自由与神通，而是为了取经大业甘愿受约束、舍生忘死；最终他褪去野性与戾气，放下执念，修成正果，完成了从随心所欲的妖到心怀大义的佛的成熟蜕变。 示例三：我选简·爱。简·爱的成长是从自卑敏感的孤女到独立自尊、人格完整的成熟女性的蜕变。童年寄人篱下，她饱受欺凌却不甘屈辱，早早拥有反抗意识却仍带着脆弱与偏激；在洛伍德学校的苦难磨砺中，她学会坚韧、隐忍与知识修养，逐渐形成独立人格；成年后面对爱情与尊严的抉择，她不因贫穷卑微而放弃自我，不因深爱而丧失底线，既勇敢追求真爱，又坚守平等与自尊，最终在精神与生活上都实现独立自强，完成了从脆弱无助的少女到灵魂自由、人格成熟的女性蜕变。 （二）诗歌阅读（6分） 9．D 10．①回忆骑马看枫的景象，诗人回想当年在成都，于五门西侧的红楼之下，骑在马上观赏一树红枫的惬意情景；②现实中倚阑怀人流泪的画面，诗人此刻身处山中，望着篱东的枫树，回首往事恍如梦境，只能在西风中独自倚靠栏杆，黯然垂泪。 （三）文言文阅读（13分） 11. A 12. B 13. C 14. 朝廷没有忧患，君主安枕无忧，这就是我的愿望。 15. ①勤学重义：岳飞年少家贫仍刻苦求学，拜师学射尽得真传；师傅周同去世后，他每逢初一十五都到坟前祭拜，可见重师恩、讲义气。②忠君爱国，志向远大：岳飞很早就被父亲评价会为国殉义，即位后直言上书劝谏皇帝率军北伐，又在盟记中明确表达收复故土、安定朝廷的报国志向，足见其一心报国，胸怀大志。（言之有理即可） （四）现代文阅读I（10分） 16. C 17. D 18. 理由一：景云钟的钟声清澈洪亮、余韵悠长，清越悠长，仿佛凤凰鸣叫，符合晚会零点辞旧迎新的主题。 理由二：景云钟包含多种祥瑞图案，四角饰以祥云，整体显得华丽典雅，动静结合，寓意吉祥。 理由三：景云钟在现代晚会上的出现，让千年前的大唐之音与今天的文化自信遥相呼应，表现了优秀文化的传承。 19. 前一段是将该项技术与国内其他考古发现进行对比，说明“芯骨—条形芯撑联用技术”在国内是唯一，表现了古蜀人高超的青铜器锻造技术。最后一段是将该项技术与国外相关发现进行对比，进而提出中国冶金技术“向外输出”的可能性，彰显了文化自信。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 19．示例：①不穿校服的“叛逆”行为；②改良校服的小插曲；③不穿校服迟到、摔跤的麻烦（楼梯摔跤磕破腿、新裤子磨破）；④同桌借校服御寒的温暖。 20．示例：①通过“喊停跑操”“默许不穿校服”，侧面体现老班的仁慈与包容；②通过“蹲守迟到”，体现他的原则与负责；③留白让读者自行拼凑出一个“护着学生、又有底线”的鲜活班主任形象。 作用：避免了直白说教的生硬感，让人物更立体、更真实、更有感染力。 21．示例：结构上：首尾呼应，开篇写“蜿蜒曲折”的跑操队伍，结尾写“着装统一”的跑操场景，形成闭环。 主题上：开篇的跑操是“叛逆”的象征，体现班级的自由与个性；结尾的跑操是“青春”的象征，体现校服的传承与青春的永恒；对比中凸显“时光流逝、青春难忘”的主题。 22．示例：象征意义：①校服不再是一件衣服，而是青春时光、师生情谊、同学友谊、年少心境（见证了从叛逆到怀念的成长轨迹）的具象化符号；②“再也回不去的昨天”指逝去的青春，而校服是这段时光最直观的见证，所以二者可以等同，表达了对青春的眷恋与怅惘。③校服代表着“纯粹、无忧、集体”的青春阶段，是成年人对逝去时光的情感寄托，也是对“简单美好”的向往。 三、写作（50分） 例文： 那时讨厌，如今怀念 清晨路过母校，隔着围墙听见里面传来跑操的口令声，整齐的步伐、统一的口号，像一首永不褪色的青春进行曲。我停下脚步，望着那些穿着校服奔跑的身影，忽然想起几年前那个同样在操场上气喘吁吁的自己。 那时的我，最讨厌的就是每天早上的跑操。 “又是跑操！烦不烦啊！”闹钟响起时，我总是满腹怨气。冬天的早晨，天还没亮就要从温暖的被窝里爬出来，裹着厚重的棉服跑到操场上。寒风像刀子一样割在脸上，呼出的白气模糊了眼镜。体育老师吹着哨子，喊着“一二一”，我们像木偶一样机械地迈腿。更让人崩溃的是，跑完800米还要做拉伸，小腿酸疼得上下楼梯都发抖。 我无数次在心里抱怨：跑操有什么用？浪费时间，折磨身体，还不如多睡一会儿。同桌也曾悄悄跟我说：“等毕业了，我再也不跑了，谁爱跑谁跑！”我们在课间交流“逃操”心得——装病、迟到、躲在厕所……能想到的办法都试过。 可是现在，站在围墙外的我，却羡慕得鼻子发酸。 我羡慕那种一群人朝着同一个方向奔跑的感觉。虽然队伍歪歪扭扭，但没有人掉队；虽然有人偷懒，但总会有同学拽着跑完全程。我羡慕那种简单到极致的日子——不用想晚饭吃什么，不用焦虑明天的工作报告，唯一要做的就是跟上前面那个人的脚步。 更让我怀念的，是跑操之后的早晨。满头大汗地冲进食堂，买一个热乎乎的肉包子，和朋友们挤在长桌前边吃边聊。偶尔班主任会查岗，我们赶紧把包子藏进袖子里，装出在读书的样子。这些笨拙而真实的瞬间，如今成了记忆中发光的碎片。 原来，我曾拼命想逃离的，恰恰是再也回不去的。 不只是跑操。还有班主任每周的“唠叨班会”，当时觉得啰嗦，现在才明白那是真心的牵挂；还有那套被我说“丑死了”的校服，洗得发白的蓝白色，如今挂在衣柜里，成了我最舍不得扔的衣服；还有那些被规矩和考试填满的日子，压得人喘不过气，可回过头看，那是最单纯、最公平的奋斗时代。 人大概总是这样：拥有时觉得平常，失去后才觉珍贵。就像那句诗说的：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 操场上的跑操结束了，学生们三三两两走回教室。我转身离开，心里却忽然轻松了许多。那些曾经讨厌的事物，其实从来没有变过；变的，是我的位置——从围墙里面的参与者，变成了围墙外面的旁观者。 或许，成长就是这样一场和解：与自己曾经抗拒的一切握手言和，然后在某个清晨，对着再也回不去的昨天，笑着说一声：“谢谢，那时不懂你的好。” 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷01（青岛专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 说明： 1．本试题共三道大题，含23道小题。1～6小题为“积累与运用”，7～22小题为“阅读”，23小题为写作。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（16分） 【原创】学校校刊开设两个栏目，请你完成以下任务。 【栏目一：情系家乡】 下面是小语同学为校刊撰写的新闻稿片段，请你帮他修改完善，完成1—5题。 这个“五一”假期，青岛文旅交出一份亮眼成绩单：沿海一线游客如织，百年太兴里内人声鼎沸。一袭民国衣衫、一枚泛黄信物，游客便可穿越回1919年的热血街头；水龙池子广场以碧海蓝天为幕、礁石沙滩为台，音乐快闪邀请每一位游客一起摇摆；奥帆中心海上剧场，大型沉浸式演艺《寻梦沧海》借助数字技术，让观众亲历一场航海史诗。 从“卖风景”到“卖场景”，青岛因地制宜，将海洋文化、欧陆风情与时尚创意融会贯通。无论是栈桥回澜阁的绚丽的百年灯 塔光影秀，还是八大关梧桐树下轻莹的民国快闪舞会，都让游客流连忘返。尤其令人赞叹的是，青岛的海滨风光巧夺天工，红礁石、碧海浪与金沙滩相映成趣，宛如的天然画卷。 无论清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，也能让游客感受到这座城市的独特脉搏。这片土地正以簇新的姿态，迎接着每一个向往诗与远方的灵魂。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（ ）（2分） A. 绩（jì）  B. 礁（qiáo）  C. 澜（lán）  D. 绚（ xuàn） 2. 文稿中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ）（2分） A. 鼎沸  B. 沧海  C.轻莹  D. 簇新 3. 文稿中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 因地制宜  B. 融会贯通  C. 流连忘返  D. 巧夺天工 4. 文稿中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（ ）（2分） A. 无论清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，游客都能感受到这座城市的独特脉搏。 B. 无论清晨在海边看潮起潮落，或是夜晚在街头品一杯“村咖”，也能让游客感受到这座城市的独特脉搏。 C. 尽管清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，都能让游客感受到这座城市的独特脉搏。 D. 尽管清晨在海边看潮起潮落，或是夜晚在街头品一杯“村咖”，游客也能感受到这座城市的独特脉搏。 5. 请仿照文中画双横线的句子（“一袭民国衣衫、一枚泛黄信物，游客便可穿越回1919年的热血街头”），为青岛另一处景点（如栈桥、八大关、崂山、五四广场等）写一个沉浸式体验场景。要求：写出景点名称，运用一种修辞手法，40字左右。（2分） 【栏目二：诗文闯关】 6. 班级要举行诗词朗诵比赛，小西同学想用诗文来阐释对心理健康的理解，请帮他完成表格里的内容。（6分） 健康内涵 诗文名句 句子出处 豁达乐观 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ （1） 。 苏轼《定风波》 平和宁静 （2） ，而无车马喧。 陶渊明《饮酒》 坚定自信 长风破浪会有时， （3） 。 李白《行路难》 得失无惧 不以物喜， （4） 。 范仲淹《岳阳楼记》 热爱进取 （5） ，谁家新燕啄春泥。 白居易《钱塘湖春行》 直面困难 当余之从师也， （6） 。 宋濂《送东阳马生序》 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．【新考法】班级举行名著阅读交流会，下面是同学们的阅读心得，其中表述不正确的一项是（ ）（3分） A．阅读散文要体会作者对人物的情感变化。《朝花夕拾》中，作者对范爱农和阿长就经历了从讨厌到追念的情感变化。 B．阅读诗歌要善于把握意象。艾青在《我爱这土地》中以“土地”自喻，用“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，表达了诗人对祖国的深情。 C．阅读科普作品要体会作品的语言特点。《昆虫记》中法布尔用通俗易懂、生动有趣的语言和散文化的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态和生活习性。 D．阅读小说要串联人物主要事件。《水浒传》中武松的主要事件先后有：景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭。从中我们可以看到武松一步步被逼上梁山的过程。 8．文学作品中很多人物在成长的过程中都会经历蜕变，走向成熟。请从以下人物中任选一位，结合具体内容，概括其蜕变历程。（4分） ①保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ②孙悟空（《西游记》） ③简·爱（《简·爱》） （二）诗歌阅读（6分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. “峰峦如聚，波涛如怒”（《山坡羊》）写群山连绵攒聚而来，波涛不息怒吼而去，峰峦与浪涛都具有了人的情态。 B. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）一句写出了西湖初春时节的美好景色，从中看出作者的喜悦之情。 C. “烟笼寒水月笼沙”（《泊秦淮》）一句描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出凄清、迷蒙的氛围。 D. “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”（《游山西村》）表达了作者罢官回家、闲居田园时仕途失意的愤懑之情。 10. 下面这首诗这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗简要分析。（4分） 山中望篱东枫树有怀成都 陆游 五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。 回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。 （选自《剑南诗稿》） 【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射（ ）周同，尽其术，能左右射。同死，朔望①设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 康王即位，飞上书数千言，大略谓：“陛下已登大宝，社稷有主，已足伐敌之谋，而勤王②之师日集，彼方谓吾素弱，宜乘其怠击（ ）。黄潜善、汪伯彦辈不能承圣意恢复，奉车驾日益南，恐不足系中原之望。臣愿陛下乘敌穴未固亲率六军北渡则将士作气中原可复。”书闻，以越职夺官归。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【乙】 自中原板荡③，夷狄交侵，余发愤河朔，起（ ）相台，总发从军，历二百余战。虽未能远入夷荒，洗荡巢穴，亦且快国雠④之万一。今又提一旅孤军，振起宜兴，建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳！故且养兵休卒，蓄锐待敌，嗣当激励士卒，功期再战。迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 （选自岳飞《五岳祠盟记》，有改动） 【注释】①朔望：农历每月初一和十五。②勤王：臣下起兵救援朝廷。③板荡：指政治混乱，社会动荡。④雠：通“仇”。 11. 下列各项说法有误的一项是（ ）（2分） A. “父义之”中的“义”意思是“认为……讲义气”，与“闻之于宋君”中的“闻”字用法相同。 B. “社稷有主”中“社”指土地神，“稷”指谷神，封建君主祭社稷祈丰年，后来用“社稷”指国家。 C. “彼方谓吾素弱”中“素”，与“吴广素爱人”和成语“素不相识”中的“素”都是“向来”的意思。 D. “一鼓败虏”中“鼓”的意思是“击鼓进军”，与“一鼓作气”中“鼓”的意思相同。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ）（2分） A. 为 也 自 B. 于 之 自 C. 于 耶 乎 D. 为 之 乎 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率/六军北渡则/将士作气中原可复。 B. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率六军/北渡则将士作气/中原可复。 C. 臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 D. 臣愿陛下/乘敌穴未固亲率/六军北渡/则将士作气中原可复。 14. 根据知识卡片的提示，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 知识卡片 奠：①用酒食祭祀死者。②献。③安放。 15. 结合选文内容，分析岳飞的形象（至少写出两点）。（4分） （四）现代文阅读I（10分） 材料一： ①中央广播电视总台春节联欢晚会上，辞旧迎新的钟声传遍中华大地，陪伴亿万中国人度过一个又一个除夕。那清澈洪亮、余韵悠长的钟声，就来自这口唐代铸造的铜钟——景云钟。 ②景云钟，现收藏于西安碑林博物馆，其声如凤鸣般清越，唐代人称其音“风严韵急，霜重音新”。自20世纪80年代起，景云钟声的录音被定为春节联欢晚会的新年钟声。而这口唐代铜钟，也以其独特的历史、艺术与声学价值，成为中国文物史上不可多得的瑰宝。 ③这口钟通高约2.47米，重达6吨，以铜锡合金铸成。采用多范模铸法，共使用26块铸模拼接而成，钟体至今可见清晰的铸模痕迹。这种分段铸造技术，既保证了钟体的完整性，也使得如此巨钟得以成形，展现了唐代冶铸技术的高超水平。 ④钟的纹饰布局严谨而生动。钟身自上而下分为3层，每层以蔓草纹带分隔为6格，共计18格。格内铸造有飞天、腾龙、翔鹤、走狮、朱雀、飞凤、夔牛等多种祥瑞图案，四角饰以祥云，整体显得华丽典雅，动静结合，寓意吉祥。 ⑤钟身分布着32枚钟乳，这些凸起不仅起到装饰作用，更能调节音律，使钟声更加清越悠长，仿佛凤凰鸣叫。 材料二： ①三星堆博物馆内，枝丫蜿蜒如龙、枝头金乌栖息的青铜神树，总能引发人们的无限遐想。如此巨大又精巧的青铜器究竟是如何铸造的？关键就在于古蜀人独特的“芯骨——条形芯撑联用技术”。 ②要了解芯骨，首先得清楚什么是泥芯。泥芯即青铜器铸造中的内芯，与外范共同构成了铸造的铸型模具。通过X-CT影像，我们发现青铜树枝中保留着泥芯，而泥芯中还有一根细长条状的“内芯”，较直、截面呈不规则形状，可称之为“芯骨”。芯骨是在制作泥芯时，在其中加入有机质或金属质条状物，起到加固和支撑泥芯的作用。芯骨主要发现于杆状、弯曲状等具有一定长度、需要增强内芯支撑力的器物中，例如神树的树干、1号神树龙躯干等都用到了芯骨技术。 ③芯撑则是指在铸型中用于保持内芯与外范相对位置的支撑物，其功用是避免内芯和外范之间的错位和粘连，以保证器壁浇铸的完整性。三星堆青铜器中发现了与芯撑具有同样作用的构件，它形状上呈条状，横向贯穿包括器表、器壁和泥质内芯，材质均为铜制，称为“条形芯撑”。 ④为了能够达到芯撑的效用，古蜀人在制作内芯时，于内芯同一平面的不同位置垂直短径埋入条形芯撑。条形芯撑垂直贯穿内芯，与内芯成为一个整体。巧妙的是，条形芯撑需稍长于内芯直径，穿出部分两端露出合适尺寸，就可将内芯架放在外范范缝上进行浇铸，最后再将树干外多余的芯撑打磨修整。相比于普通芯撑或垫片，条形芯撑的支撑效果更好，而且从神树表面难以发现芯撑的痕迹，避免了铸造缺陷。 ⑤我们将这种在同一器物中，芯骨、条形芯撑同时使用的技术，称为“芯骨—条形芯撑联用技术”。这一技术仅见于三星堆出土的青铜器，而此前发现的芯骨技术最早见于秦始皇陵出土的兵马俑，以及青铜水禽的脖颈之中，因此这也是目前全国最早使用芯骨和条形芯撑技术的案例。 ⑥欧洲的青铜人像、希腊的青铜马中也有类似芯骨的技术，它们的制作时间与罗家坝遗址相近，都是公元前5世纪，比三星堆芯骨技术晚了600年。过去很多人认为中国冶金技术起源于外来输入，但芯骨技术的发现让我们有理由大胆推测：中国的冶金技术不仅有输入，也可能有向外输出。相信在未来的研究中，我们会更全面地认识三星堆青铜器对当代和后世青铜文化和技术的深远影响。 16. 下列关于材料内容的阐述，正确的一项是（ ） A. 景云钟因20世纪80年代被确定为春晚新年钟声而成为中国文物史上不可多得的瑰宝。 B. 景云钟的纹饰有飞天、腾龙、翔鹤、走狮、朱雀、飞凤、夔牛等多种图案，不仅起到装饰作用，更能调节音律。 C. 青铜树的条形芯撑是铜制构件，横向贯穿器表、器壁和泥质内芯，用于固定内芯与外范的相对位置。 D. 三星堆“芯骨—条形芯撑联用技术”的发现向全世界证实了中国冶金技术向外输出的客观事实。 17. 下列关于材料说明方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都使用了列数字的说明方法，如“约2.47米，重达6吨”“3层6格”“晚了600年”等，让说明严谨准确。 B. 材料二多处使用作诠释的说明方法，如对“芯骨”“芯撑”“条形芯撑”的说明，让生僻的术语变得通俗易懂，便于读者理解。 C. 材料一划线处引用唐代人对景云钟钟声的评价增强了文章说服力，这与《中国石拱桥》在说明卢沟桥时引用马可·波罗的话效果是相似的。 D. 材料二两处划线部分运用的说明方法是一样的，都起到了凸显说明对象特征的作用。 18. 请你列举景云钟声的录音被定为春节联欢晚会新年钟声的两条理由。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 校服里的旧时光 回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。 我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。 至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！” 现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。 只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。 同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。 课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。 不过，不穿校服也带来了麻烦。 我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。 有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍拿将她秋款的校服拿给了我。 把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。 “而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。 高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。 后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。 直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。 原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。 19．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。（4分） 20．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。（4分） 21．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？（4分） 22．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。（6分） 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《校服里的旧时光》的结尾中，作者感慨道：“原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。” 生活中，总有一些事物、一段经历或一个人，当时我们觉得平常、厌烦甚至抗拒，可后来才明白，那恰恰是最珍贵的时光。它们可能是一件旧物、一句唠叨、一段规矩，甚至是一种束缚。 请结合你对这段话的理解与自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： 1. 文体不限（诗歌除外），不少于600字。 2. 内容具体，有真情实感。 3. 不得抄袭，不得出现真实的人名、校名。 以下是根据您提供的材料作文题目撰写的一篇例文，并附上详细的解析过程。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷01（青岛专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 说明： 1．本试题共三道大题，含23道小题。1～6小题为“积累与运用”，7～22小题为“阅读”，23小题为写作。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（16分） 【原创】学校校刊开设两个栏目，请你完成以下任务。 【栏目一：情系家乡】 下面是小语同学为校刊撰写的新闻稿片段，请你帮他修改完善，完成1—5题。 这个“五一”假期，青岛文旅交出一份亮眼成绩单：沿海一线游客如织，百年太兴里内人声鼎沸。一袭民国衣衫、一枚泛黄信物，游客便可穿越回1919年的热血街头；水龙池子广场以碧海蓝天为幕、礁石沙滩为台，音乐快闪邀请每一位游客一起摇摆；奥帆中心海上剧场，大型沉浸式演艺《寻梦沧海》借助数字技术，让观众亲历一场航海史诗。 从“卖风景”到“卖场景”，青岛因地制宜，将海洋文化、欧陆风情与时尚创意融会贯通。无论是栈桥回澜阁的绚丽的百年灯 塔光影秀，还是八大关梧桐树下轻莹的民国快闪舞会，都让游客流连忘返。尤其令人赞叹的是，青岛的海滨风光巧夺天工，红礁石、碧海浪与金沙滩相映成趣，宛如的天然画卷。 无论清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，也能让游客感受到这座城市的独特脉搏。这片土地正以簇新的姿态，迎接着每一个向往诗与远方的灵魂。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（ ）（2分） A. 绩（jì）  B. 礁（qiáo）  C. 澜（lán）  D. 绚（ xuàn） 2. 文稿中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ）（2分） A. 鼎沸  B. 沧海  C.轻莹  D. 簇新 3. 文稿中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 因地制宜  B. 融会贯通  C. 流连忘返  D. 巧夺天工 4. 文稿中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（ ）（2分） A. 无论清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，游客都能感受到这座城市的独特脉搏。 B. 无论清晨在海边看潮起潮落，或是夜晚在街头品一杯“村咖”，也能让游客感受到这座城市的独特脉搏。 C. 尽管清晨在海边看潮起潮落，还是夜晚在街头品一杯“村咖”，都能让游客感受到这座城市的独特脉搏。 D. 尽管清晨在海边看潮起潮落，或是夜晚在街头品一杯“村咖”，游客也能感受到这座城市的独特脉搏。 5. 请仿照文中画双横线的句子（“一袭民国衣衫、一枚泛黄信物，游客便可穿越回1919年的热血街头”），为青岛另一处景点（如栈桥、八大关、崂山、五四广场等）写一个沉浸式体验场景。要求：写出景点名称，运用一种修辞手法，40字左右。（2分） 【答案】 1. B 2. C 3. D 4. A 5. 示例 栈桥：一片洁白浪花、一群逐浪海鸥，游客仿佛置身于一幅流动的油画之中。 八大关：一树梧桐落叶、一扇雕花铁门，游客恍若走进一部泛黄的欧洲老电影。 崂山：一缕缭绕云雾、一声清越鸟鸣，游客如同步入一幅意境悠远的水墨丹青。 五四广场：一抹火红雕塑、一阵咸涩海风，游客仿佛听见“五月的风”在耳边低语历史。 【解析】 1. 本题考查对常见汉字字音的辨识能力，重点考查易误读字。“礁”应读 jiāo。 故选B。 2. 本题考查对常见汉字字形的辨识能力，重点辨析同音字误用。“轻莹”应为“轻盈”。 故选C。 3. 本题考查成语在具体语境中的恰当运用，重点辨析成语的适用对象。 A项，“因地制宜”符合青岛根据自身特点发展文旅的语境； B项，“融会贯通”形容多种文化元素融合恰当； C项，“流连忘返”形容游客被美景吸引，均使用正确。 D项，“巧夺天工”只能形容人工技艺的精巧，不能用于自然景观。材料中用来描写青岛的海滨风光（自然形成），使用不当。 故选D。 4. 本题考查辨析并修改病句的能力。 原句的语病在于“无论……还是……”与“也”搭配不当，且主语位置不当；选项A将“也”改为“都”、将“游客”提前为主语，修改正确。选项B中“无论……或是”不够规范，且“也”依然错误，同时出现错别字“脉博”；选项C误用“尽管……还是”搭配，不符合语法；选项D的“尽管……或是”搭配错误，同样有错别字“脉博”。故选A。 5. 本题考查仿写能力，要求句式一致、内容相关并运用修辞。需按照“数量短语+名词、数量短语+名词，游客便可/仿佛/恍若……”的结构，先写出景点名称，再通过两个具体意象营造沉浸氛围，后半句运用比喻、拟人等修辞描述体验。评分要点：景点名称正确、句式相似、修辞恰当、语言流畅。示例：“栈桥：一片洁白浪花、一群逐浪海鸥，游客仿佛置身于一幅流动的油画之中。” 【栏目二：诗文闯关】 6. 班级要举行诗词朗诵比赛，小西同学想用诗文来阐释对心理健康的理解，请帮他完成表格里的内容。（6分） 健康内涵 诗文名句 句子出处 豁达乐观 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ （1） 。 苏轼《定风波》 平和宁静 （2） ，而无车马喧。 陶渊明《饮酒》 坚定自信 长风破浪会有时， （3） 。 李白《行路难》 得失无惧 不以物喜， （4） 。 范仲淹《岳阳楼记》 热爱进取 （5） ，谁家新燕啄春泥。 白居易《钱塘湖春行》 直面困难 当余之从师也， （6） 。 宋濂《送东阳马生序》 【答案】 （1）一蓑烟雨任平生 （2）结庐在人境 （3）直挂云帆济沧海 （4）不以己悲 （5）几处早莺争暖树 （6）负箧曳屣行深山巨谷中 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓑、沧、莺、负箧曳屣”等字词容易写错。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．【新考法】班级举行名著阅读交流会，下面是同学们的阅读心得，其中表述不正确的一项是（ ）（3分） A．阅读散文要体会作者对人物的情感变化。《朝花夕拾》中，作者对范爱农和阿长就经历了从讨厌到追念的情感变化。 B．阅读诗歌要善于把握意象。艾青在《我爱这土地》中以“土地”自喻，用“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，表达了诗人对祖国的深情。 C．阅读科普作品要体会作品的语言特点。《昆虫记》中法布尔用通俗易懂、生动有趣的语言和散文化的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态和生活习性。 D．阅读小说要串联人物主要事件。《水浒传》中武松的主要事件先后有：景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭。从中我们可以看到武松一步步被逼上梁山的过程。 8．文学作品中很多人物在成长的过程中都会经历蜕变，走向成熟。请从以下人物中任选一位，结合具体内容，概括其蜕变历程。（4分） ①保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ②孙悟空（《西游记》） ③简·爱（《简·爱》） 【答案】 7．B 8．示例一：我选保尔。保尔的成长是从懵懂叛逆的少年到精神强者的彻底蜕变：少年时他因痛恨神父的虚伪而反抗，虽充满对不公的愤怒，却只是自发盲目的个人冲动；后来在朱赫来的引导下投身革命，历经战场拼杀、肃反工作与艰苦筑路，在生死与苦难的考验中抛弃个人私情，将个人命运与革命理想紧密结合，成长为有坚定信仰、甘于奉献的革命战士；全身瘫痪、双目失明后，他一度陷入绝望，却最终战胜懦弱，放弃自杀念头，以文学创作继续战斗，从依靠肉体力量奋斗蜕变为凭借钢铁意志坚守信念的精神强者，完成了生命与灵魂的真正成熟。 示例二：我选孙悟空。孙悟空的成长是从桀骜不驯的妖猴到懂得责任与敬畏的斗战胜佛的蜕变。早年他神通广大却任性妄为，大闹天宫、不服天庭管束，只凭个人好恶行事；跟随唐僧西天取经后，他从最初的急躁冲动、动辄杀生，逐渐在一次次磨难中学会克制、忍耐与担当，懂得尊师重道、坚守承诺，不再只追求自由与神通，而是为了取经大业甘愿受约束、舍生忘死；最终他褪去野性与戾气，放下执念，修成正果，完成了从随心所欲的妖到心怀大义的佛的成熟蜕变。 示例三：我选简·爱。简·爱的成长是从自卑敏感的孤女到独立自尊、人格完整的成熟女性的蜕变。童年寄人篱下，她饱受欺凌却不甘屈辱，早早拥有反抗意识却仍带着脆弱与偏激；在洛伍德学校的苦难磨砺中，她学会坚韧、隐忍与知识修养，逐渐形成独立人格；成年后面对爱情与尊严的抉择，她不因贫穷卑微而放弃自我，不因深爱而丧失底线，既勇敢追求真爱，又坚守平等与自尊，最终在精神与生活上都实现独立自强，完成了从脆弱无助的少女到灵魂自由、人格成熟的女性蜕变。 【解析】 7．本题考查对名著内容与表达技巧的理解与分析。因为艾青在《我爱这土地》中是以“鸟”自喻（“假如我是一只鸟”），而不是以“土地”自喻，选项B将自喻对象说成“土地”，属于对诗歌意象的误读。其他选项均正确。A项中《朝花夕拾》对范爱农和阿长的情感确有从讨厌到追念的变化；C项准确概括了《昆虫记》通俗生动、散文化的语言特点；D项列举的武松主要事件顺序合理，体现了其被逼上梁山的过程。 8．本题考查对名著中人物形象的分析。 解答本题时，首先选定要分析的人物，梳理该人物在作品中的关键成长阶段，结合对应阶段的具体情节，提取能体现人物转变的事件。归纳每个阶段人物的思想、性格或行为特征，提炼出前后的差异点。 示例一：选定人物为保尔。少年时他因反抗神父撒烟末被开除，在底层饱受欺凌，仅出于本能盲目冲动反抗，思想单纯且缺乏理想；后来受朱赫来引导投身革命，历经战场拼杀、严寒筑路等考验，将个人命运与革命理想结合，变得信念坚定、甘于奉献、服从集体；全身瘫痪、双目失明后，他战胜自杀的绝望念头，以文学创作继续战斗，从依靠肉体力量抗争蜕变为凭借钢铁意志坚守信仰的精神强者，前后差异鲜明，完成了从懵懂叛逆少年到无私无畏革命战士再到精神永恒强者的蜕变。 示例二：选定人物为孙悟空。起初他神通广大却桀骜不驯，强销生死簿、大闹天宫，只凭个人喜好行事，无视规则与约束，性格狂妄自我；被压五行山后拜唐僧为师，戴上紧箍咒踏上取经路，在九九八十一难中斩妖除魔，即便被师父误解也不离不弃，逐渐学会克制忍耐、尊师重道、担当责任；最终褪去野性戾气，放下执念，心怀大义护佑师父取得真经，从随心所欲的妖猴蜕变为明辨是非、忠诚担当的斗战胜佛，实现了从崇尚自由到坚守使命的本质转变。 示例三：选定人物为简·爱。童年寄人篱下受尽欺辱，她虽倔强反抗却敏感脆弱，缺乏安全感与完整自我认知；在洛伍德学校历经苦难磨砺，她习得知识与修养，变得坚韧隐忍，初步形成独立人格；成年后面对爱情与尊严的抉择，她拒绝放弃自我、坚守平等原则，不因贫穷卑微妥协，也不因深爱丧失底线，最终实现精神与生活双重独立，从自卑无助的孤女蜕变为自尊自强、灵魂自由的成熟女性，凸显出从被动反抗到主动坚守人格尊严的巨大差异。 （二）诗歌阅读（6分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. “峰峦如聚，波涛如怒”（《山坡羊》）写群山连绵攒聚而来，波涛不息怒吼而去，峰峦与浪涛都具有了人的情态。 B. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）一句写出了西湖初春时节的美好景色，从中看出作者的喜悦之情。 C. “烟笼寒水月笼沙”（《泊秦淮》）一句描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出凄清、迷蒙的氛围。 D. “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”（《游山西村》）表达了作者罢官回家、闲居田园时仕途失意的愤懑之情。 10. 下面这首诗这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗简要分析。（4分） 山中望篱东枫树有怀成都 陆游 五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。 回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。 （选自《剑南诗稿》） 【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。 【答案】 9．D 10．①回忆骑马看枫的景象，诗人回想当年在成都，于五门西侧的红楼之下，骑在马上观赏一树红枫的惬意情景；②现实中倚阑怀人流泪的画面，诗人此刻身处山中，望着篱东的枫树，回首往事恍如梦境，只能在西风中独自倚靠栏杆，黯然垂泪。 【解析】 9．本题考查对古诗词思想内容的理解。 诗句出自陆游《游山西村》，意思是：今后如果还能趁着月夜出游，我随时都会拄着拐杖敲开你的家门。这首诗是陆游罢官闲居家乡山阴，游览山西村时所作。这两句诗表达的是诗人对淳朴闲适的田园生活的热爱与向往，也体现了诗人和山西村村民相处融洽、留恋这片田园风光的深情，并没有抒发“仕途失意的愤懑之情”。 10．本题考查诗歌画面。 这首诗描绘了两幅画面：一幅是回忆中的成都旧游画面——“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”，诗人回想当年在成都，于五门西侧的红楼之下，骑在马上观赏一树红枫的惬意情景；另一幅是现实中的山中怀人画面——“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”，诗人此刻身处山中，望着篱东的枫树，回首往事恍如梦境，只能在西风中独自倚靠栏杆，黯然垂泪。两幅画面一虚一实，通过“枫树”这一意象将往昔的轻松愉悦与当下的孤寂伤感形成鲜明对比，表达了诗人对成都旧游的深切怀念和壮志难酬的悲凉之情。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射（ ）周同，尽其术，能左右射。同死，朔望①设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 康王即位，飞上书数千言，大略谓：“陛下已登大宝，社稷有主，已足伐敌之谋，而勤王②之师日集，彼方谓吾素弱，宜乘其怠击（ ）。黄潜善、汪伯彦辈不能承圣意恢复，奉车驾日益南，恐不足系中原之望。臣愿陛下乘敌穴未固亲率六军北渡则将士作气中原可复。”书闻，以越职夺官归。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【乙】 自中原板荡③，夷狄交侵，余发愤河朔，起（ ）相台，总发从军，历二百余战。虽未能远入夷荒，洗荡巢穴，亦且快国雠④之万一。今又提一旅孤军，振起宜兴，建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳！故且养兵休卒，蓄锐待敌，嗣当激励士卒，功期再战。迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 （选自岳飞《五岳祠盟记》，有改动） 【注释】①朔望：农历每月初一和十五。②勤王：臣下起兵救援朝廷。③板荡：指政治混乱，社会动荡。④雠：通“仇”。 11. 下列各项说法有误的一项是（ ）（2分） A. “父义之”中的“义”意思是“认为……讲义气”，与“闻之于宋君”中的“闻”字用法相同。 B. “社稷有主”中“社”指土地神，“稷”指谷神，封建君主祭社稷祈丰年，后来用“社稷”指国家。 C. “彼方谓吾素弱”中“素”，与“吴广素爱人”和成语“素不相识”中的“素”都是“向来”的意思。 D. “一鼓败虏”中“鼓”的意思是“击鼓进军”，与“一鼓作气”中“鼓”的意思相同。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ）（2分） A. 为 也 自 B. 于 之 自 C. 于 耶 乎 D. 为 之 乎 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率/六军北渡则/将士作气中原可复。 B. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率六军/北渡则将士作气/中原可复。 C. 臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 D. 臣愿陛下/乘敌穴未固亲率/六军北渡/则将士作气中原可复。 14. 根据知识卡片的提示，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 知识卡片 奠：①用酒食祭祀死者。②献。③安放。 15. 结合选文内容，分析岳飞的形象（至少写出两点）。（4分） 【答案】11. A 12. B 13. C 14. 朝廷没有忧患，君主安枕无忧，这就是我的愿望。 15. ①勤学重义：岳飞年少家贫仍刻苦求学，拜师学射尽得真传；师傅周同去世后，他每逢初一十五都到坟前祭拜，可见重师恩、讲义气。②忠君爱国，志向远大：岳飞很早就被父亲评价会为国殉义，即位后直言上书劝谏皇帝率军北伐，又在盟记中明确表达收复故土、安定朝廷的报国志向，足见其一心报国，胸怀大志。（言之有理即可） 【解析】 11.本题考查对文言文实词的理解。 A.“父义之”的“义”是意动用法（认为……讲义气），“闻之于宋君”的“闻”是使动用法（使……听到），二者用法不同。 12.本题考查对文言文虚词的理解。 第一处“学射□周同”表动作对象，译为“向周同学习”，填介词“于”； 第二处“宜乘其怠击□”缺宾语，填代词“之”代指敌军； 第三处“起□相台”表起点，译为“从相台起兵”，填介词“自”。 13.本题考查对文言文断句。 句意：臣希望陛下乘敌人巢穴还未稳固，亲自率领六军向北渡过长江，那么将士们就会振作士气，中原就可以收复。 “臣愿陛下”是主谓结构引出建议，“乘敌穴未固”是条件状语，说明行动时机，应断开；“亲率六军北渡”是阐述陛下具体行动，需断开。“则将士作气”中“则”表承接，引出结果，即士兵振奋士气，应停顿；“中原可复”为最终成果，单独成句。 正确划分为：臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 14.本题考查对文言文句子的翻译。 翻译时，要注意重点词语：虞：忧患。奠：安放。愿：愿望。 15.本题考查对人物形象的分析。 结合甲文第一段内容可知，岳飞年少时家境贫困，但“家贫力学”，凭借着对知识的渴望和自身的努力刻苦求学。他“生有神力”，却并未因此自满，而是拜周同为师学习射箭，“尽其术，能左右射”，将周同的射箭技术全部学到手，足见其勤奋好学、积极进取的精神。周同去世后，岳飞“朔望设祭于其冢”，每逢初一和十五都到师傅的坟前祭拜，这一行为充分体现了他对师傅的敬重和感恩之情，展现出他重情重义、知恩图报的优秀品质。 结合甲文第一段最后一句可知，岳飞的父亲就评价他“汝为时用，其徇国死义乎”，认为他将来会被国家任用，为国家献身、为正义而死。事实证明，岳飞确实将国家利益放在首位，一心报国。 结合甲文第二段内容可知，康王即位后，岳飞上书数千言，指出当时敌人的懈怠以及朝廷南迁的弊端，建议陛下“乘敌穴未固，亲率六军北渡”，收复中原。尽管因越职上书被夺官归，但他毫不退缩，依然心系国家安危。 结合乙文内容可知，岳飞明确表达了“迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕”的报国志向，他以收复故土、安定朝廷为己任，为了实现这一目标，不惜“历二百余战”，即便未能彻底扫荡敌人巢穴，也毫不气馁，继续“养兵休卒，蓄锐待敌”，激励士卒再战，充分展现了他坚定的爱国信念和远大的志向。 【点睛】参考译文： 【甲】 岳飞年少时就很有气节操守，沉稳忠厚，很少说话，家里贫困却勤奋好学。他天生就有神奇的力量，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓，能拉开八石力的弩，向周同学习射箭，完全掌握了周同的射箭技术，能左右开弓射箭。周同死后，岳飞在每月初一和十五都到他的坟墓前祭祀。岳飞的父亲认为他很仁义，说：“如果你将来被国家任用，应该会为国家献身、为正义而死吧！” 康王赵构即位后，岳飞上书数千言，大意是说：“陛下已经登上皇位，国家有了君主，已经有足够谋划讨伐敌人的策略，而且救援朝廷的军队日益聚集，敌人正认为我们向来软弱，应该乘他们懈怠之时发起攻击。黄潜善、汪伯彦这些人不能领会圣上的意图去收复失地，护送车驾一天天往南走，恐怕不足以维系中原百姓的期望。臣希望陛下乘敌人巢穴还未稳固，亲自率领六军向北渡过长江，那么将士们就会振作士气，中原就可以收复。”奏书传上去后，岳飞因越职上书而被剥夺官职，返回故里。 【乙】 自从中原地区政治混乱、社会动荡，夷狄外族相互侵犯，我发愤在黄河以北地区立志，从相台起兵，年少时就投身军旅，经历了二百多场战斗。虽然没能深入到夷狄的荒远之地，彻底扫荡他们的巢穴，但也算能稍稍发泄对国仇的万分愤恨。如今又率领一支孤军，在宜兴振作起来，在攻打建康城的战斗中，一鼓作气打败了敌人，只遗憾没能让敌人一匹马都不逃回去！所以目前暂且休整军队，养精蓄锐等待敌人，接下来应当激励士兵，期望再次与敌人作战。迎接徽、钦二帝回朝，回到京城，收复失地，将国土纳入国家版图。让朝廷没有忧患，让皇上能够安枕无忧，这就是我的心愿。 （四）现代文阅读I（10分） 材料一： ①中央广播电视总台春节联欢晚会上，辞旧迎新的钟声传遍中华大地，陪伴亿万中国人度过一个又一个除夕。那清澈洪亮、余韵悠长的钟声，就来自这口唐代铸造的铜钟——景云钟。 ②景云钟，现收藏于西安碑林博物馆，其声如凤鸣般清越，唐代人称其音“风严韵急，霜重音新”。自20世纪80年代起，景云钟声的录音被定为春节联欢晚会的新年钟声。而这口唐代铜钟，也以其独特的历史、艺术与声学价值，成为中国文物史上不可多得的瑰宝。 ③这口钟通高约2.47米，重达6吨，以铜锡合金铸成。采用多范模铸法，共使用26块铸模拼接而成，钟体至今可见清晰的铸模痕迹。这种分段铸造技术，既保证了钟体的完整性，也使得如此巨钟得以成形，展现了唐代冶铸技术的高超水平。 ④钟的纹饰布局严谨而生动。钟身自上而下分为3层，每层以蔓草纹带分隔为6格，共计18格。格内铸造有飞天、腾龙、翔鹤、走狮、朱雀、飞凤、夔牛等多种祥瑞图案，四角饰以祥云，整体显得华丽典雅，动静结合，寓意吉祥。 ⑤钟身分布着32枚钟乳，这些凸起不仅起到装饰作用，更能调节音律，使钟声更加清越悠长，仿佛凤凰鸣叫。 材料二： ①三星堆博物馆内，枝丫蜿蜒如龙、枝头金乌栖息的青铜神树，总能引发人们的无限遐想。如此巨大又精巧的青铜器究竟是如何铸造的？关键就在于古蜀人独特的“芯骨——条形芯撑联用技术”。 ②要了解芯骨，首先得清楚什么是泥芯。泥芯即青铜器铸造中的内芯，与外范共同构成了铸造的铸型模具。通过X-CT影像，我们发现青铜树枝中保留着泥芯，而泥芯中还有一根细长条状的“内芯”，较直、截面呈不规则形状，可称之为“芯骨”。芯骨是在制作泥芯时，在其中加入有机质或金属质条状物，起到加固和支撑泥芯的作用。芯骨主要发现于杆状、弯曲状等具有一定长度、需要增强内芯支撑力的器物中，例如神树的树干、1号神树龙躯干等都用到了芯骨技术。 ③芯撑则是指在铸型中用于保持内芯与外范相对位置的支撑物，其功用是避免内芯和外范之间的错位和粘连，以保证器壁浇铸的完整性。三星堆青铜器中发现了与芯撑具有同样作用的构件，它形状上呈条状，横向贯穿包括器表、器壁和泥质内芯，材质均为铜制，称为“条形芯撑”。 ④为了能够达到芯撑的效用，古蜀人在制作内芯时，于内芯同一平面的不同位置垂直短径埋入条形芯撑。条形芯撑垂直贯穿内芯，与内芯成为一个整体。巧妙的是，条形芯撑需稍长于内芯直径，穿出部分两端露出合适尺寸，就可将内芯架放在外范范缝上进行浇铸，最后再将树干外多余的芯撑打磨修整。相比于普通芯撑或垫片，条形芯撑的支撑效果更好，而且从神树表面难以发现芯撑的痕迹，避免了铸造缺陷。 ⑤我们将这种在同一器物中，芯骨、条形芯撑同时使用的技术，称为“芯骨—条形芯撑联用技术”。这一技术仅见于三星堆出土的青铜器，而此前发现的芯骨技术最早见于秦始皇陵出土的兵马俑，以及青铜水禽的脖颈之中，因此这也是目前全国最早使用芯骨和条形芯撑技术的案例。 ⑥欧洲的青铜人像、希腊的青铜马中也有类似芯骨的技术，它们的制作时间与罗家坝遗址相近，都是公元前5世纪，比三星堆芯骨技术晚了600年。过去很多人认为中国冶金技术起源于外来输入，但芯骨技术的发现让我们有理由大胆推测：中国的冶金技术不仅有输入，也可能有向外输出。相信在未来的研究中，我们会更全面地认识三星堆青铜器对当代和后世青铜文化和技术的深远影响。 16. 下列关于材料内容的阐述，正确的一项是（ ） A. 景云钟因20世纪80年代被确定为春晚新年钟声而成为中国文物史上不可多得的瑰宝。 B. 景云钟的纹饰有飞天、腾龙、翔鹤、走狮、朱雀、飞凤、夔牛等多种图案，不仅起到装饰作用，更能调节音律。 C. 青铜树的条形芯撑是铜制构件，横向贯穿器表、器壁和泥质内芯，用于固定内芯与外范的相对位置。 D. 三星堆“芯骨—条形芯撑联用技术”的发现向全世界证实了中国冶金技术向外输出的客观事实。 17. 下列关于材料说明方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都使用了列数字的说明方法，如“约2.47米，重达6吨”“3层6格”“晚了600年”等，让说明严谨准确。 B. 材料二多处使用作诠释的说明方法，如对“芯骨”“芯撑”“条形芯撑”的说明，让生僻的术语变得通俗易懂，便于读者理解。 C. 材料一划线处引用唐代人对景云钟钟声的评价增强了文章说服力，这与《中国石拱桥》在说明卢沟桥时引用马可·波罗的话效果是相似的。 D. 材料二两处划线部分运用的说明方法是一样的，都起到了凸显说明对象特征的作用。 18. 请你列举景云钟声的录音被定为春节联欢晚会新年钟声的两条理由。 【答案】16. C 17. D 18. 理由一：景云钟的钟声清澈洪亮、余韵悠长，清越悠长，仿佛凤凰鸣叫，符合晚会零点辞旧迎新的主题。 理由二：景云钟包含多种祥瑞图案，四角饰以祥云，整体显得华丽典雅，动静结合，寓意吉祥。 理由三：景云钟在现代晚会上的出现，让千年前的大唐之音与今天的文化自信遥相呼应，表现了优秀文化的传承。 19. 前一段是将该项技术与国内其他考古发现进行对比，说明“芯骨—条形芯撑联用技术”在国内是唯一，表现了古蜀人高超的青铜器锻造技术。最后一段是将该项技术与国外相关发现进行对比，进而提出中国冶金技术“向外输出”的可能性，彰显了文化自信。 【解析】 16. 本题考查对材料内容的理解与分析。A项，根据材料一第②段可知，景云钟成为国宝是因为其独特的历史、艺术与声学价值，春晚钟声只是其应用之一，选项将二者强加因果，表述错误； B项，根据材料一第⑤段可知，调节音律的是钟身的32枚钟乳，而非纹饰，选项张冠李戴，表述错误； D项，根据材料二第⑥段可知，原文是“有理由大胆推测：中国的冶金技术不仅有输入，也可能有向外输出”，属于推测而非既定事实，选项表述绝对化，错误。 17. 本题考查对说明方法的理解与分。.材料二两处划线部分，一处是“例如神树的树干、1号神树龙躯干等都用到了芯骨技术”，属于举例子；另一处是“相比于普通芯撑或垫片，条形芯撑的支撑效果更好”，属于作比较，二者说明方法不同，分析错误。 18. 根据材料一第①段可知，景云钟的钟声本身特质独特，其“清澈洪亮、余韵悠长”的声音特质，契合了晚会辞旧迎新的氛围与听觉期待，是其被选定的核心原因之一。声音作为器物的核心属性，景云钟的钟声具备独特的声学优势，能够为晚会营造庄重、悠远的仪式感，与春晚传递传统文化、凝聚情感的主题高度契合。 根据材料一第②④段可知，景云钟不仅具备优质的声学效果，其器物本身的文化内涵与历史价值也极具分量。钟身四角饰有祥云等祥瑞图案，整体造型华丽典雅，动静结合的设计蕴含着吉祥美好的寓意，这种承载着传统文化符号的器物，能够赋予春晚新年仪式更深厚的文化底蕴，彰显文化自信，这也是其被选定的重要理由。 同时，景云钟作为历史悠久的文化器物，承载着千年的历史底蕴，将其钟声用于春晚，是对优秀传统文化的传承与致敬，能让观众在新年时刻感受历史文化的魅力，增强文化认同感与归属感。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 校服里的旧时光 回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。 我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。 至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！” 现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。 只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。 同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。 课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。 不过，不穿校服也带来了麻烦。 我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。 有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍拿将她秋款的校服拿给了我。 把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。 “而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。 高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。 后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。 直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。 原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。 19．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。（4分） 20．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。（4分） 21．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？（4分） 22．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。（6分） 【答案】 19．示例：①不穿校服的“叛逆”行为；②改良校服的小插曲；③不穿校服迟到、摔跤的麻烦（楼梯摔跤磕破腿、新裤子磨破）；④同桌借校服御寒的温暖。 20．示例：①通过“喊停跑操”“默许不穿校服”，侧面体现老班的仁慈与包容；②通过“蹲守迟到”，体现他的原则与负责；③留白让读者自行拼凑出一个“护着学生、又有底线”的鲜活班主任形象。 作用：避免了直白说教的生硬感，让人物更立体、更真实、更有感染力。 21．示例：结构上：首尾呼应，开篇写“蜿蜒曲折”的跑操队伍，结尾写“着装统一”的跑操场景，形成闭环。 主题上：开篇的跑操是“叛逆”的象征，体现班级的自由与个性；结尾的跑操是“青春”的象征，体现校服的传承与青春的永恒；对比中凸显“时光流逝、青春难忘”的主题。 22．示例：象征意义：①校服不再是一件衣服，而是青春时光、师生情谊、同学友谊、年少心境（见证了从叛逆到怀念的成长轨迹）的具象化符号；②“再也回不去的昨天”指逝去的青春，而校服是这段时光最直观的见证，所以二者可以等同，表达了对青春的眷恋与怅惘。③校服代表着“纯粹、无忧、集体”的青春阶段，是成年人对逝去时光的情感寄托，也是对“简单美好”的向往。 【解析】 19．本题考查梳理文章脉络，概括典型事件。 本文以“校服”为线索，通过时间顺序串联起与校服相关的青春往事。答题时需抓住文中标志性情节：①青春期以不穿校服作为“叛逆”之举，借此彰显个性；②女同学拆掉校服松紧带进行“改良”，导致拿错衣服的插曲；③因不穿校服迟到被老班轻易认出，匆忙上楼时摔跤磕破腿、磨破新裤子；④同桌借校服御寒，让“我”感受到校服的温暖与同学情谊；⑤高三夏天自觉换穿校服，毕业后再无校服束缚，多年后回望母校心生怀念。将这些事件分点概括即可。 20．本题考查人物塑造手法——“侧面留白式”刻画及其作用。 文中老班并未直接说教，而是通过“喊停跑操”“默许不穿校服”“蹲守迟到”等一系列细节侧面呈现形象：宽容中不失原则，慈爱里带着负责。这种“侧面留白”让读者自行拼凑出一个既护着学生又有底线的鲜活班主任形象，避免了直白说教的生硬感，使人物的仁慈、包容与原则性更加立体、真实，富有感染力。 21．本题考查重复场景的作用——结构上的首尾呼应，主题上的象征对比。 结构上，“跑操”场景首尾呼应：开篇写跑操时班级队伍“蜿蜒曲折”，体现自由与叛逆；结尾写多年后看到操场上“着装统一”的跑操场景，形成闭环，强化了时光流逝的叙事脉络。主题上，开篇的跑操是“叛逆”与个性挣脱的象征，结尾的跑操则是“青春”与规矩传承的象征，在校服的统一与变化的对比中，凸显了“时光不可逆、青春最难忘”的主题。 22．本题考查象征手法，理解关键语句的深层含义。 结尾句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”已超越实体衣物，成为青春岁月、师生情谊、同学友谊以及年少心境的具象化符号。它见证了从“讨厌”到“借校服取暖”、从叛逆到自觉穿校服的成长轨迹，承载着那段纯粹、集体、无忧的青春时光。“再也回不去的昨天”直接指向逝去的青春，而校服是这段时光最直观的见证与情感寄托，因此二者可以等同。这句话抒发了对青春的深深眷恋与怅惘，也暗含成年后对“简单美好”生活的向往。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《校服里的旧时光》的结尾中，作者感慨道：“原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。” 生活中，总有一些事物、一段经历或一个人，当时我们觉得平常、厌烦甚至抗拒，可后来才明白，那恰恰是最珍贵的时光。它们可能是一件旧物、一句唠叨、一段规矩，甚至是一种束缚。 请结合你对这段话的理解与自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： 1. 文体不限（诗歌除外），不少于600字。 2. 内容具体，有真情实感。 3. 不得抄袭，不得出现真实的人名、校名。 以下是根据您提供的材料作文题目撰写的一篇例文，并附上详细的解析过程。 【答案】例文： 那时讨厌，如今怀念 清晨路过母校，隔着围墙听见里面传来跑操的口令声，整齐的步伐、统一的口号，像一首永不褪色的青春进行曲。我停下脚步，望着那些穿着校服奔跑的身影，忽然想起几年前那个同样在操场上气喘吁吁的自己。 那时的我，最讨厌的就是每天早上的跑操。 “又是跑操！烦不烦啊！”闹钟响起时，我总是满腹怨气。冬天的早晨，天还没亮就要从温暖的被窝里爬出来，裹着厚重的棉服跑到操场上。寒风像刀子一样割在脸上，呼出的白气模糊了眼镜。体育老师吹着哨子，喊着“一二一”，我们像木偶一样机械地迈腿。更让人崩溃的是，跑完800米还要做拉伸，小腿酸疼得上下楼梯都发抖。 我无数次在心里抱怨：跑操有什么用？浪费时间，折磨身体，还不如多睡一会儿。同桌也曾悄悄跟我说：“等毕业了，我再也不跑了，谁爱跑谁跑！”我们在课间交流“逃操”心得——装病、迟到、躲在厕所……能想到的办法都试过。 可是现在，站在围墙外的我，却羡慕得鼻子发酸。 我羡慕那种一群人朝着同一个方向奔跑的感觉。虽然队伍歪歪扭扭，但没有人掉队；虽然有人偷懒，但总会有同学拽着跑完全程。我羡慕那种简单到极致的日子——不用想晚饭吃什么，不用焦虑明天的工作报告，唯一要做的就是跟上前面那个人的脚步。 更让我怀念的，是跑操之后的早晨。满头大汗地冲进食堂，买一个热乎乎的肉包子，和朋友们挤在长桌前边吃边聊。偶尔班主任会查岗，我们赶紧把包子藏进袖子里，装出在读书的样子。这些笨拙而真实的瞬间，如今成了记忆中发光的碎片。 原来，我曾拼命想逃离的，恰恰是再也回不去的。 不只是跑操。还有班主任每周的“唠叨班会”，当时觉得啰嗦，现在才明白那是真心的牵挂；还有那套被我说“丑死了”的校服，洗得发白的蓝白色，如今挂在衣柜里，成了我最舍不得扔的衣服；还有那些被规矩和考试填满的日子，压得人喘不过气，可回过头看，那是最单纯、最公平的奋斗时代。 人大概总是这样：拥有时觉得平常，失去后才觉珍贵。就像那句诗说的：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 操场上的跑操结束了，学生们三三两两走回教室。我转身离开，心里却忽然轻松了许多。那些曾经讨厌的事物，其实从来没有变过；变的，是我的位置——从围墙里面的参与者，变成了围墙外面的旁观者。 或许，成长就是这样一场和解：与自己曾经抗拒的一切握手言和，然后在某个清晨，对着再也回不去的昨天，笑着说一声：“谢谢，那时不懂你的好。” 【解析】 一、审题立意 本题属于材料作文，核心是“当时觉得平常、厌烦甚至抗拒，后来才明白那是珍贵时光”。材料中作者由“讨厌校服”到“怀念校服”的情感转折，提示考生要写出 “认知转变”的过程 和 “时光沉淀后的感悟”。 立意方向： 具体事物类：校服、书包、旧课本、家里的老物件等 抽象体验类：父母的唠叨、老师的管教、某项训练或规矩 人际关系类：玩伴的矛盾、亲人的严格、年少时无法理解的付出 本题开放性强，考生可以写自己的独特经历，关键在于 “真情实感” 和 “具体细节”。 二、选材与构思 例文选材：跑操——一个极具校园代表性的场景。跑操是许多学生每天都要经历却普遍“讨厌”的活动，容易引发共鸣。同时，跑操与材料中的“校服”“跑操”形成呼应，但又跳出原文框架，体现了“自选角度”。 构思结构： 1. 开篇：描写现实的触发点（路过母校听到跑操声），引出回忆 2. 详写过去“讨厌”跑操的具体原因：寒冷、劳累、想逃避 3. 转折：站在围墙外，反过来体会当年不懂的意义——集体感、单纯、奋斗 4. 延伸：由跑操扩展到其他“当时讨厌后来珍惜”的事物（唠叨、校服等） 5. 结尾：点题升华，表达成长后的和解与感恩 三、写作要点 1. 细节具体：例文中“寒风吹在脸上”“藏包子”“小腿酸疼”等细节，让读者身临其境，避免空泛抒情。 2. 对比鲜明：将过去的“讨厌”与现在的“怀念”形成强烈对比，突出情感转折。 3. 情感真实：不刻意拔高，承认“当时就是不想跑”，符合青春期心理；后来的感悟自然流淌，不做作。 4. 有适度升华：结尾引用诗句，点出“成长是和过去的和解”，使文章超越个人小事，具有普遍意义。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $