16.要是你在野外迷了路 第2课时课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

要是你在野外迷了路 第2课时 课堂导入 学习目标 1 会写“永、碰、特、积”4个生字，会写“野外、大自然、天然”等14个词语。 学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。 流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。 2 3 2 标题 课堂导入 中 复习词语 慌张 忠实 永远 稠密 稀少 辨别 乱闯 碰上 向导 一盏灯 沟渠 积雪 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 慌张 忠实 永远 稠密 稀少 向导 一盏灯 沟渠 积雪 辨别 乱闯 碰上 3 课堂导入 课文介绍了哪四种天然的指南针？ 要是你在野外迷了路，可千万别慌张，（ ）（ ）（ ）（ ）是天然的指南针。 太阳 北极星 大树 积雪 2.复习文意。 （1）师：课文向我们介绍了哪四种天然的指南针？你能按照句式说一说吗？ 出示填空：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，（ ）（ ）（ ）（ ）是天然的指南针。（板书：要是你在野外迷了路 天然的指南针） 预设：太阳、北极星、大树、积雪。（板书：太阳 北极星 大树 积雪） 4 课堂导入 太阳是怎样帮助我们辨别方向的？ 中午的时候它在南边，它的光照射到树上，树在地上的影子在北边。 （2）师：太阳是怎样帮助我们辨别方向的？ 预设：中午的时候它在南边，它的光照射到树上，树在地上的影子在北边。（板书：中午在南方 树影指北方） 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看其他大自然的指南针是如何帮助我们辨别方向的。 5 中 中 自主探究 读第三小节。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜色里乱闯。 问题探究 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第三至五小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。同时，能说说另外三种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 2.探究活动 （1）学习第三小节，学习北极星的“指路灯”作用。 师：有的同学担心，如果晚上在野外迷路了，没有太阳，那该怎么办？让我们一起读读第三小节。（出示第三小节课文） 6 中 中 自主探究 读读第三小节，思考：北极星是怎么帮我们辨别方向的？ 北极星离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。 问题探究 ①自由读第三小节，思考：北极星又是怎么帮我们指点方向的？ 师：同学们读得很认真。谁来说说北极星是怎么帮我们指点方向的？ 点拨：北极星离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。 7 中 中 自主探究 拓展延伸：北极星在哪里？ 北极星 北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。 问题探究 ②北极星在哪里呢？ 点拨：北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。 8 中 中 自主探究 作者为什么把北极星比作指路灯呢？ 北极星很明亮。 北极星不仅明亮，而且一直挂在北边，可以给我们指点方向。 问题探究 ③同学们说得真好，那作者为什么把北极星比作指路灯呢？ 预设1：北极星很明亮。 预设2：北极星不仅明亮，而且一直挂在北边，可以给我们指点方向。 师总结：同学们真会思考。北极星很明亮，而且一直高挂在北方，永远不会变。（板书：高挂在北方） 9 中 中 自主探究 再读第三小节。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜色里乱闯。 问题探究 指导朗读第三小节：强调“指路灯、永远、北方、认出、不会、黑夜”等词，表达出北极星在黑夜里指路作用之大。 10 中 中 自主探究 读读第四小节，思考：大树是怎样帮助人们辨别方向的？ 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 枝叶稠的一面是南方 枝叶稀的一面是北方 问题探究 (2)学习第四小节，理解大树的指南针作用。 ①师：晴朗的天气里，白天，太阳可以给人们指点方向，晚上，北极星可以给人们指点方向。那么碰上阴雨天，看不见太阳，看不见星星，怎么办呢？ 预设：大树可以来帮忙。 ②师：请你默读第四小节，思考：大树是怎样帮助人们辨别方向的？ 预设：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（板书：枝叶 南面稠 北面稀） 11 中 中 自主探究 枝叶“稀”是什么意思？联系你生活中见过的树来说一说。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 稠 稀 树叶多，树叶间的空隙小。 树叶少，树叶间的空隙大。 请你再读读句子，猜猜“稠”是什么意思。 反义词 问题探究 ③师：枝叶“稀”是什么意思？联系你生活中见过的树来说一说。 预设：“稀”的意思是“树叶少，树叶间的空隙大”。 师：请你再读读句子，猜猜“稠”是什么意思。 预设：“稠”就是“树叶多，树叶间的空隙小”。 “稠”就是树叶多，树叶间的空隙小。这两个词刚好是—— 预设：反义词。 师：同学们太棒了。找反义词也是理解词语的一种好方法。 出示大树图片，巩固理解稠和稀的意思。 12 中 中 自主探究 为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？ 南 稠 北 稀 因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀。 问题探究 ④师：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀呢？ 预设1：朝南的一面受太阳光的照射多，枝叶生长得茂盛，所以枝叶稠。 预设2：朝北的一面太阳光照射得少，枝叶长得要不好，所以要稀。 总结：同学们真了不起，你们已经发现了大树为我们指引方向的奥秘。 13 中 中 自主探究 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 朗读第四小节。 问题探究 ⑤指导朗读：大树就像朋友，热心地帮助我们指路，我们一起来读一读，表达对它的友好。 14 中 中 自主探究 什么是积雪呢？ 雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。 积雪 堆积在地上没融化的雪。 哪里的积雪能给我们指点方向？ 沟渠里 问题探究 （3）学习第五小节，理解积雪的指向作用 师：如果到了冬天，树叶都掉光了，那该怎么辨别方向？别担心，积雪也能帮助我们。（出示第五小节课文） 师：什么是积雪呢？ 预设：堆积在地上没化的雪叫积雪。 拓展积累：那累积在地上的水叫——积水。 师：哪里的积雪能给我们指点方向？ 预设：沟渠里。（板书：沟渠里） 15 中 中 自主探究 沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢？ 沟渠 沟渠里，雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。 北方 南方 问题探究 ②师：沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢？ 出示：沟渠里，雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。 预设：北方 南方 16 中 中 自主探究 为什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？ 沟渠 因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。 问题探究 师：为什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？ 点拨：因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。（相机板书：北边化得快 南边化得慢） 师：同学们真了不起，你们已经发现了积雪为我们指引方向的奥秘。 17 中 中 自主探究 朗读第五小节。 雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。 问题探究 指导朗读第五小节。引导学生抓住“特别、快、慢、北方、南方”等词语读出积雪也能帮人们指点方向的欣喜。 18 中 中 自主探究 中午，太阳所在的位置是（ ）方，地上的树影指着（ ）方。 夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（ ）方。 北 南 北 总结。 问题探究 (4)总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。 课件出示： 中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。 夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。 19 中 中 自主探究 在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。 南 北 冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（ ）方，化得慢的那边是（ ）方。 北 南 总结。 问题探究 在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。 冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。 20 中 中 合作探究 读读第六小节，思考：怎样才能发现更多的大自然的奥秘呢？ 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张。 大自然有很多天然的指南针， 需要你细细观察，多多去想。 细细观察，多多去想。 问题探究 （二）合作探究 1.探究任务 联系生活，拓展延伸，了解其他的“大自然的指南针”；学习第六小节，感受大自然的奥秘。 2.探究活动 （1）学习第六小节。 师：我们怎样才能发现更多“天然的指南针”呢？请你读一读第六小节，说说你的感受。预设：细细观察，多多去想。 21 中 中 合作探究 除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？ 岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。 问题探究 （2）联系生活，拓展延伸。 师：除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？ 预设1：岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。 22 中 中 合作探究 除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？ 早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。 问题探究 预设2：早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。 23 中 中 合作探究 除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？ 大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。 问题探究 预设3：大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。 24 中 中 合作探究 除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？ 秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。 问题探究 预设4：秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。 总结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。 25 “永”是独体字，第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。 标题 书写指导 永 特 碰 积 “碰”是左右结构，右边的第一笔点要高于左边。最后一横低于“石”。 “特”是左右结构，第四笔是提，第七笔横比第八笔横长，最后一笔点在竖中线。 “积”是左右结构，“口”比“禾”低，最后一笔是长点。 生字书写 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了“指、针、帮、助、导”5个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 永、碰、特、积 点拨： （1）“永”是独体字，第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。 （2）“碰”是左右结构，右边的第一笔点要高于左边。最后一横低于“石”。 （3）“特”是左右结构，第四笔是提，第七笔横比第八笔横长，最后一笔点在竖中线上。 （4）“积”是左右结构，“口”比“禾”低，最后一笔是长点。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 26 课堂小结 要是你在野外迷了路 天然的指南针 中午在南方 树影指北方 高挂在北方 枝叶 南面稠 北面稀 北边化得快 南边化得慢 太阳 北极星 大树 积雪 四、课堂小结 小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三至六小节，了解了天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。希望大家今后能多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘。 27 中 中 拓展延伸 大自然的语言 别以为人才会说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 仔细观察就能发现。 白云飘得高高， 明天准是晴天， 这就是大自然的语言。 蚂蚁往高处搬家， 出门要带雨伞， 这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圆圈， 一圈就是一年， 这就是大自然的语言。 大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人听不懂， 粗心大意的人永远听不见。 这首小诗中，作者写到了哪几种大自然的语言？ 拓展延伸 五、拓展延伸 师：同学们，《要是你在野外迷了路》这首优美的小诗让我们学到了很多知识，感受到了大自然语言的神奇。下面这首小诗《大自然的语言》又告诉了我们什么呢？ 思考： 1.这首小诗中，作者写到了哪几种大自然的语言？ 预设：白云 蚂蚁 树桩 28 中 中 拓展延伸 大自然的语言真是妙不可言，这几种语言你能听懂吗？ 白云飘得高高，它在说：__________________ 蚂蚁往高处搬家，它在说：_______________ 树桩上有一道道圆圈，它在说：_____________________ 明天准是晴天。 今天会下雨。 一圈就是我的一岁。 拓展延伸 2.大自然的语言真是妙不可言，这几种语言你能听懂吗？ （1）白云飘得高高，它在说： （2）蚂蚁往高处搬家，它在说： （3）树桩上有一道道圆圈，它在说： 预设：（1）明天准是晴天。（2）今天会下雨。（3）一圈就是我的一岁。 3.朗读小诗。 29 布置作业 1.当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍。 2.课后作业： （1）跟家长说一说课文里介绍了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。 （2）了解生活中还有哪些辨别方向的办法。 六、布置作业 1.当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍。 2.课后作业： （1）跟家长说一说课文里介绍了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。 （2）了解生活中还有哪些辨别方向的办法。 30 $