第16课《学先锋 做先锋》（导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第16课 《学先锋 做先锋》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段核心素养要求，立足统编版一年级下册第16课《学先锋 做先锋》教材原文，紧扣本单元“争做中国好儿童”的核心主题，衔接前课“品德修养”中良好行为习惯培养的相关内容，以“认识先锋—了解事迹—感悟精神—践行行动”为核心脉络，聚焦教材中贴近一年级学生生活的先锋人物插图、简单事迹介绍及校园践行场景，贴合一年级学生好奇心强、形象思维突出、善于模仿、对“先锋”概念模糊但乐于学习榜样的认知特点。 区别于先前一年级《和大家在一起》（侧重集体共处）、《相亲相爱一家人》（侧重亲情表达）等导学案设计，本次摒弃“游戏互动、案例辨析”为主的思路，以“榜样导入—事迹感知—精神领悟—小事践行”为递进思路，全程依托教材原文、先锋人物插图及校园生活场景，不添加任何教材外拓展内容，重点突出“认识教材中的先锋人物、了解他们的简单事迹、感悟先锋精神、主动践行先锋行为”。设计注重差异性，贴合一年级学生“爱听故事、善模仿”的学习特点，强化榜样引领和行为模仿，弱化复杂理论讲解，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细形象、不超纲，字数控制在1800-2000字，全程围绕课文原文展开。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和先锋事迹，初步理解“先锋”的简单含义，知道教材中的先锋人物是为大家、为集体付出的人，贴合教材原文内涵。 2. 结合教材中的先锋事迹，懂得先锋人物身上有勇敢、奉献、乐于助人、认真负责的美好品质，尊重先锋人物，愿意以先锋为榜样，养成正直善良、乐于奉献、乐于助人的良好品质。 3. 主动学习先锋精神，在日常学习和生活中践行先锋行为，做到言行一致，践行乐于助人、认真负责、团结友善的美好品德，做热爱集体、乐于奉献的好孩子。 （二）健全人格 1. 培养榜样意识和简单的共情能力，感受先锋人物的伟大，萌发对先锋人物的崇敬之情，克服“自私、懒惰”的小毛病，愿意主动向先锋学习，养成积极向上、乐于奉献的心态。 2. 提升简单的表达能力和模仿能力，学会讲述教材中先锋人物的简单事迹，愿意模仿先锋行为，遇到困难时能学习先锋的勇敢品质，不退缩、不放弃，逐步形成正直、勇敢、有爱心的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确先锋人物的责任与担当，知道自己作为小学生，也有责任向先锋学习，主动承担力所能及的责任，不推卸、不敷衍，培养初步的责任意识。 2. 愿意主动关心身边的人、爱护集体，主动为同学、为班级做力所能及的小事，明白自己的小小行动也能传递温暖，培养初步的责任担当，践行先锋精神。 （四）法治观念 1. 结合教材中的先锋事迹和相处场景，了解校园和生活中的简单规则，做到尊重他人、乐于助人、爱护集体，不自私自利、不欺负同学，初步树立规则意识。 2. 知道先锋人物都是遵守规则、坚守责任的人，理解规则对个人成长和集体发展的重要性，愿意以先锋为榜样，养成遵守规则、坚守责任的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识教材中的先锋人物，了解他们的简单事迹，理解“先锋”的简单含义，能说出先锋人物的一个美好品质，不添加教材外解读。 2. 结合教材场景，说出先锋人物的具体行为，知道先锋精神就是勇敢、奉献、乐于助人、认真负责，贴合教材核心要求。 3. 愿意以先锋为榜样，主动模仿先锋行为，在日常学习和生活中做力所能及的好事，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正感悟先锋精神的内涵，理解先锋人物的付出与奉献，不把先锋当作“遥不可及的英雄”，明白先锋精神就在身边，能从身边小事践行先锋精神。 2. 能主动学习先锋的美好品质，克服自身的小缺点，在遇到困难时不退缩、在他人有需要时主动帮忙，将先锋精神转化为实际行动。 3. 能在日常学习和生活中，长期坚持践行先锋行为，逐步养成乐于助人、认真负责、热爱集体的好习惯，真正做到“学先锋、做先锋”。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾前课中“乐于助人、认真负责”的良好行为习惯相关内容，回忆自己身边哪些人做得好，为本节课学习先锋、模仿先锋做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《学先锋 做先锋》课文原文，结合教材插图，看看图中的先锋人物是谁，他们在做什么，感受他们的伟大，了解课文核心是“认识先锋、学习先锋、争做先锋”。 （2）结合教材插图，想一想：“图中的先锋人物在做什么？他们看起来很辛苦吗？我能向他们学习什么？”，简单和爸爸妈妈说说自己的想法，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“先锋”是什么意思，初步想想“我能做哪些像先锋一样的小事”。 五、学习过程 （一）榜样导入，初识先锋 1. 榜样提问：教师结合教材中的先锋人物插图，亲切提问：“小朋友们，看看课本上的这些人，他们有的在帮助别人，有的在认真做事，有的在守护大家，你们知道他们有一个共同的名字吗？他们就是我们身边的先锋。” 2. 互动发言：邀请2-3名学生分享自己看到的插图内容，说说图中的人在做什么，教师引导：“这些默默付出、帮助别人、守护大家的人，就是先锋。今天，我们就一起来学习第16课《学先锋 做先锋》，认识先锋、了解先锋，学习他们的美好品质，争做小小先锋。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用一年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘学先锋’就是学习先锋人物的美好品质和行为；‘做先锋’就是我们也要像先锋一样，乐于助人、认真负责、守护集体，做一个对大家有用的人。” （二）探究新知，了解先锋 1. 结合插图，认识先锋 （1）词语拆解：结合教材原文，用最简单、直白的语言拆解“先锋”，贴合一年级学生认知：① 先锋：就是那些愿意帮助别人、认真做事、为大家付出、不图回报的人；② 学先锋：就是把先锋当作榜样，学习他们的好习惯、好品质；③ 做先锋：就是自己也像先锋一样，做好事、尽责任。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅先锋人物插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，先锋人物在帮助有困难的人，不怕辛苦、不求回报，这就是乐于助人的先锋；第二幅图，先锋人物在认真完成自己的工作，一丝不苟、认真负责，这就是认真负责的先锋；第三幅图，先锋人物在守护大家的安全，勇敢无畏、默默奉献，这就是勇敢奉献的先锋；第四幅图，先锋人物在爱护集体、保护环境，主动担当、乐于付出，这就是有责任的先锋。” 让学生直观感知先锋人物的具体形象和行为，认识教材中的先锋。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图，说说图中的先锋人物在做什么？他们身上有哪些值得我们学习的地方？你觉得他们伟大吗？为什么？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识先锋、了解先锋。 2. 学习事迹，感悟精神 （1）事迹感知：结合教材中的先锋事迹介绍，用简单易懂的语言，给学生讲述教材中先锋人物的小故事，贴合一年级学生认知，不添加教材外事迹：“教材中的这位先锋，每天默默帮助身边的人，同学有困难他主动帮忙，班级有任务他主动承担，从不抱怨、从不偷懒；还有这位先锋，认真做好自己的每一件事，不管遇到什么困难，都不退缩、不放弃，用自己的行动守护大家、帮助大家。” （2）精神提炼：引导学生结合先锋事迹和插图，提炼先锋精神，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 乐于助人：主动帮助有困难的人，不图回报、不怕辛苦；② 认真负责：认真做好自己的事情，不敷衍、不推卸；③ 勇敢无畏：遇到困难不退缩，敢于面对、勇于担当；④ 默默奉献：为集体、为大家付出，不计较个人得失。 （3）情感感悟：提问：“听了先锋人物的小故事，你心里有什么感受？你想对先锋人物说什么？你愿意向他们学习吗？” 引导学生表达自己的崇敬之情，萌发学习先锋的愿望，深化对先锋精神的理解。 3. 辨析行为，明确方向 （1）教材案例辨析：结合教材中的先锋行为场景，呈现两个简单对比案例，引导学生判断对错并说明理由：① 案例一：小红看到同学有困难，主动上前帮忙，像教材中的先锋一样，乐于助人（正确，因为小红学习先锋的品质，主动帮助别人，践行先锋行为）；② 案例二：小明遇到一点困难就退缩，不愿意帮助同学，还偷懒不完成班级任务（错误，因为小明没有学习先锋的品质，不勇敢、不负责，没有践行先锋行为）。 （2）场景梳理：结合教材内容，引导学生梳理校园里可以践行先锋精神的常见场景，确保贴合教材，不添加额外内容：① 学习上：认真听课、按时完成作业，不偷懒、不敷衍，像先锋一样认真负责；② 生活中：主动帮助有困难的同学，帮老师分担班级任务，像先锋一样乐于助人；③ 集体中：爱护班级物品、保护环境，主动担当，像先锋一样默默奉献。 （3）小结感悟：教师小结：“先锋离我们并不远，教材中的先锋人物是我们的榜样，他们的美好品质值得我们学习。只要我们愿意帮助别人、认真负责、勇敢担当，我们也能成为小小先锋。” （三）实践应用，争做先锋 1. 先锋模仿秀：结合教材场景，开展“小小先锋模仿秀”活动，设置3个简单的先锋任务——“帮同学捡文具”“认真整理自己的书桌”“主动帮老师擦黑板”，让学生分组完成任务，要求学生模仿先锋的样子，认真、认真完成，完成后说说自己的感受，教师及时表扬表现优秀的学生，强化先锋意识。 2. 感悟交流：引导学生分享活动后的感受：“刚才你模仿先锋完成了任务，心里开心吗？你觉得自己做得像先锋吗？以后你还想做哪些像先锋一样的小事？” 鼓励学生大胆表达，深化对“学先锋、做先锋”的理解和感悟。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说当天在校园里就能做的“先锋小事”，如“帮同学捡文具、认真听课、不偷懒、主动帮老师分担小任务”，让学生知道，践行先锋精神，不需要做复杂的事情，从身边的小事做起，就是“做先锋”。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？谁是先锋？先锋有哪些美好品质？我能怎样学先锋、做先锋？” 鼓励学生结合教材场景和自己的模仿体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我做的小事算不算先锋行为？”“我遇到困难，怎样才能像先锋一样勇敢？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和校园实例，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后以教材中的先锋人物为榜样，主动学习他们的美好品质，在日常学习和生活中，从身边小事做起，乐于助人、认真负责、勇敢担当，真正做到学先锋、做先锋，努力成为新时代的好儿童，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 践行先锋：回家后，做一件像先锋一样的小事，如帮爸爸妈妈做家务、照顾身边的小朋友、主动整理自己的物品，记录自己做的事情和心情，体会付出的快乐。 2. 寻找先锋：周末和家人一起，结合教材中的先锋形象，寻找3个身边的“先锋”（如老师、环卫工人、家人），说说他们的行为为什么像先锋，记录下来，加深对“先锋”的理解，贴合教材内涵。 3. 反思提升：回顾自己一天的表现，说说自己做得像先锋的地方和需要改进的地方，结合教材中的先锋品质，说说以后怎样更好地学先锋、做先锋。 七、板书设计 （一）课题 1. 第16课 学先锋 做先锋 2. 统编版道德与法治一年级下册 （二）核心含义 1. 先锋：乐于助人、认真负责、勇敢奉献、默默付出 2. 学先锋：以先锋为榜样，学习他们的好品质 3. 做先锋：从身边小事做起，践行先锋行为 （1）关键：认真、勇敢、善良、有担当 （三）教材中的先锋 1. 行为：帮助他人、认真做事、守护大家、爱护集体 2. 品质：乐于助人、认真负责、勇敢无畏、默默奉献 （四）我能做的先锋小事 1. 校园里：帮同学、爱班级、认真学、助老师 2. 家庭中：做家务、孝长辈、爱家人、尽责任 3. 生活中：守规则、助他人、不退缩、敢担当 （五）我的承诺 1. 认真学习先锋品质，不偷懒、不自私 2. 主动帮助身边的人，乐于奉献、有担当 3. 从小事做起，争做新时代小小先锋 （六）核心素养落实 1. 道德修养：乐于助人，认真负责，乐于奉献 2. 健全人格：正直善良，勇敢无畏，积极向上 3. 责任意识：主动担当，爱护集体，尽己所能 4. 法治观念：遵守规则，尊重他人，践行美德 学科网（北京）股份有限公司 $