黑龙江省齐齐哈尔市2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

教联体2025-2026年度下学期期中考试 高二语文试题 出题人：孟庆凤 审核人：李晓东 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 人工智能时代普罗大众可以通过各种人工智能大模型获得他们所需要的各种知识、信息 与方法。然而，它们的功能与效用常常因人而异，这与提问的内容形式及使用者崇质相关。 康德曾指出，科学发展源于对世界的提问。中国“学问”传统也强调“问”的意义。A1效能 很大程度上取决于提问能力，提问景质成为掌擅A!的重要质。 这种提问包括科学与人丈两种基本形式。提问的质量与水平不仅取决于逻样训练，问题 结构化能力等科学的方法论，更取决于其中的价值追求、人生品位、认知偏好与语言形式等。 所以，在充分重视科学性的同时，强调提问的人文取向是非常必要的。它反映了人们的生活 态废与个性特征，体现了沟通与袁达的能力，展示了求知欲与好奇心，以及终极关怀的价位 观，普等。它不仅取决于个体知识的类型与数量，也并非单纯是某种技术与工艺的过程，而 是体现了精神世界的差异；它具有逻辑思维的特征，但也包含了很多非逻辑的园亲与特点。 它体现的是一种价值观的境界，以及一种精神的内在张力与文化的性格。 这种提问的人文取向并非只是对现有知识体系的闸释，更童要的是通过批判性思维，探 索现有知识体系与理论定律的边界条件，进而追问在新的可能性中知识与理论的变迁与拓展； 它不仅仅是就事论事地索取答策与办法，而是在更恢宏的视野中挖据具体问題与知识的深层 次涵义及内在价值；这种提问的人文取向所关注的对象已经超超了单纯的外部客观世界与社 会现实，更多是对人类自身命运的悦虑与寻根。它需要一种直觉与悟性，在看似设有问题的 领域发现问题，在好像风马牛不相及的各种现氛中找到它们之间的朕系；它表现为一种想象 力，在知识领斌中进行各种形态的转换，将人们的此岸现实与被岸梦想结合在一起；它是一 种执念，对某些问题有普一种刨根问底，不到黄河心不死的不可动摇的念头：等等。在这种 捉问中，问题的指向不仅是工具的实用性价值，而最根本的是人性，是真理、是意义、是目 标。这种提问的人文职向不仅能够为人工智能与大模型就能，而且是引导人工智能与各种大 模型使康规范发展的重要基础。 当然，随着人工智能技术的发展以及大模型自身的进化，也可以通过强化学习，迅渐形 成所谓“机器好奇心”，获得生成假设性问题与自主提问的能力。但人类智能的各种提问， 特别是能体现人文取向的好问题，客观上会帮助“训”出非常有价值与高放能的人工智能和 大模型的各种产品。例如，哲学风格的反思性问题能够提升人工智能的语言理解与思辨能力， 增强对某些抽象概念中复杂语义的领会，提高裴述与叙事的准确性，培荞人工智能的逻辑与 批判性思维，塑造大模型的价值观，提升其伦理判断与决策能力；文学色彩的问題形态则能 够提升人工猾能与大模型的语言能力，丰富它们文字表达的风格与修辞手法，增强人工智能 与大模型输出的表现力和感染力；信仰意义的问题表达则能够引导人工智能与大模型深入终 第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 极关怀层面，将现实问题与理想境界结合起来，形成一种超自然的思维方式；类似的提问取 向还包括目的性提问、时空变量的提问，以及对人性的提问；等等。 在这种提问的人文取向中，语言的修养是关键因之一。有些专家认为，所谓大模型， 就是一种大型语言模型，“其中，说人话是生成式人工智能最重要的目标，对应的设计思想 是：从人类规模语料中自动提取关健性语言痕迹，并用于语言的自动生成”。而且，“由于 大模型的服务过程将积累大量新的语言痕迹，可用于改进大模型的性能，导致大模型的介入 能力不断提高”。所以，提问中的语言因亲，包括对结构、修锌与语气的要求等，对人工智 能与大模型放能的影响是非常直接的，陈述句与祈使句的效果是非常不同的，语言优雅的问 题可以增强人工智能的语感与输出的韵律感，逻辑严密的表达则可以进一步提升人工智能与 大模型输出的精确性，而适当的副词与状语则能够强化它们的情感理解，以及与人类情感的 共鸣，并进一步激发人工智能与大模型的创意和想象力，等等。这样的提问能够极大地丰宫 人工智能与大模型数据的积累与类型，不断代化与改进模型，拓展应用场景，提升用户体验， 增强其伦理与安全性，甚至是对用户进行教育与引导。而问题的清晰度、复杂性、相关性， 甚至是文字数量，以及其中可能包含的创新或者某种偏见等，都将对人工智能与大模型的效 能产生非常直楼的影响。而那些庸俗或粗鄙的低质量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息， 训练出偏见放大的各种大模型，影响人工智能的使康发展。 (摘编自谢维和《提问的力量一一人文教育助人工智能更强大》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，说法正确的一项是（3分) A,作者以康德“科学发展源于对世界的提问”的观点和中国“学问”传统对“问”的强调 为论据，旨在论证“提问具有重要价值”。 B,提问的语言特征如结构形式、修辞方式与语气等会改变大模型的算法架构，这可从陈述 句与析使句的差异化效果中得到印证。 C,提问的质量既取决于逻辑训练等科学的方法论，更取决于价值追求等人文要素，因此重 视科学性的同时需强调人文取向。 D.有些低质量的提问会诱导大模型生成虚假信息，导致训练出偏见放大的大模型，这表明 使用者提问素质对AI发展有重要影响。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A,本文综合运用了引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，层层递进， 有力地证明了文章的核心论点。 B.本文针对人工智能大模型发展的现实痛点，提供了以提升提问者素质、强化提问的人文 取向为核心的切实可行的思路。 C.人文取向提问是本文论述的重点，作者分别阐述了人文取向提问的内涵、特征、作用，以 及语言修养对提问质量的彤响。 D.本文语言符合学术论述的严谨规范，通过条分缕析的具体阐释，让抽象的理论观点清晰 易懂，兼具逻辑性与可读性。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的词语或句子，每处不超过7个字。 第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 大语言模型的崛起催生了一个危险①】 :有A|就够了，何必苦学课本基础知 识？实则恰恰相反，② ,才是驾驭A|的关艘。同样是探究“二战起因”，缺乏 历史知识框架、认知浅萍的人向A1提问，只能得到一份罗列时间、地点、事件的标准答策， 学习就此止步。而具备扎实知识积淀、拥有深度认知能力的人，才能提出直指核心的专业问 题：“请扮演地缭政治和经济史学者，以凯恩斯《和平的经济后采》为视角，结合20世纪30 年代贸易保护主义浪期，立足经济传导路径分析凡尔崭和约是如何从经济层面撕裂魏玛共和 国社会共识，最终谤发二战的。”这正是A!时代的核心分化：A1的能力上限，水远受制于使 用者的③ :而使用者的常质，决定提问的水平。 4,鲁迅《拿来主义》主张对待知识文化要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，本文认为，人 工智能使用者应具备与之相似的素质。请结合文本，简要概括这些相似的素质。(4分) 5.某学生在学习本文后，想借助AI总结“提问的价值”，于是向AI提问：“请总结‘提问 对AI的作用，100字，简单点。”请结合文本，分析该提问存在的不足。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 万古愁 刘晓峰 两千五百多年前，在欧亚大陆的东西两端，孔子和赫拉克利特面对一条河，都说了一句 非常有影响的话。 河边的孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 河边的赫拉克利特说：“人不能两次走进同一条河流。” 时于赫拉克利特，河流是不动的河床构成的空间，流动的河水代表着一个流动的时间点。 当人涉足水中，每一刻流过河床的河水，都是互不重复的时间点。如此面对河流的赫拉克刹 特，思考的核心是变动。在他那里，万物永远是变动的，是永远按服一定尺度和规律变动的 世界，万物按照一定的逻辑生成和互相转化，变动是世界的根本。“太阳每天都是新的，永 远不断地更新”。 而孔子所面对的，是一条中国的河。这条河上面是中国的天，周边是中国的世界。这片 中国的天，是“天何言哉，四时行满，百物生焉”的天。循环往复的春夏秋冬，在这个时代 已经被赋予非常丰富的文化含义。这是中国的世界，有一个宇宙的中心在天上，叫北斗，“为 政以德，若群星之拱北斗也”，这个天空下有一个和其中心对应的大地的中心，叫成同。由 天心与地中构成的中国时空里，是中国的礼乐世界，那是孔子一生醉心其间并力图恢复的世 界。立身这样一个世界中的，是一生致力于“克己复礼”的孔子。 立身河边的孔子，面对时间不舍昼夜、水无休止的流逝，感概的是消逆不已、一去不返 的人生时光。言语短短，直接而感性，在人类文明的这一极，他创造了中国人思考人与时间 这一主题影响深远的祖型。 每个民族都有自己文化表现的基本祖型。这种祖型拥有核心传橘力量，注定在未来的历 史中反复出现。当其反复出现时，会展开得摇曳多姿、色彩斑涧，而内部却又栉比辨次，秩 序自在，万变不离其根本。思考这种文化祖型时，我常想到黑格尔《精神现原学》序言旦谈 第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 到的那颗橡树的种子。按照黑格尔的看法，一颗橡树种子包蕴了这棵橡树展开的所有命题。 “绝对理念”被局限在橡实硬壳中，但却拥有如何长成一棵树千粗壮、枝繁叶茂的橡树 全部的程序编码。一棵橡树的生长，就是这套程序从硬壳脱出，在现实的世界里展开、物化， 最后回归的过程。换成农民的话，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”。一个民族时间文化表现的 祖型，就是这个民族文化所乎有的文化种子。 站在河边的孔子，感慨如奔流不息的河流一样滚滚而去的时间，这意象构成了中国古典 文学的一个祖型，这就是人与河，是水边的中国。从古以来多少读过《论语》的人，都会不 由自主地记住这句话，头脑中都会浮现一个画面：瘦高的夫子站在河边，面对河水感慨岁月 流逝。人与河构成“水边的中国”，这直接、感性、充满张力的意豪，仿佛是一块千万度高 温下碳元素突然聚变而成的单质晶体，金刚石一样的简单结构中折射出纯粹的美，让我们从 任何角度观赏，都看得到一份彻底的通透和灿烂。 我们身边有两种时间，一种是直线型的，是我们生命的过程；一种是循环型的，是大自然 春夏秋冬的循环变换。生命从小到大，从婴儿到老人，是个一去不返的过程。人终究还是要 直面有限生命的悲哀：在循环不尽的自然时间面前，人生一去不回头的有限生命是那么短暂、 那么不可倚恃一美好永远是一瞬，青春紧连袁老，鲜花后面就是坟墓，所有你拥有的，都 注定会失去。①一念到此，忧从中来、不可断绝，这就是生而为人便水远挥之不去的万古愁。 从孔夫子开始，“人与河”成了中国文学有关永远流逝的时间与有限的生命的思考最感性、 最经典、最基础的意氛结构。②这结构仿佛是一个高级而神秘的装置，平时藏在我们的生活 中，但只要遇到有缘人触碰机关，大慕的一角就会为他徐徐拉开，他会幸运地成为主角登场。 ③让我们沿着文化的长河，回首细数两千五百多年前孔子拇下的这颗种子飘然落于中国 这块肥沃的土地上，长出过怎样丰硕的果实。 王菽之在兰亭曲水流觞之间触动了人与河的装置，以《兰亭集序》的笔触伸向人与时间。 发出了“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的感叹。一首《春江花月夜》在人与河流之间搭建 起“复绝的宇宙意识”。“逝者如斯夫”在这首诗里流转为对人与自然关系的叩问；“江畔 何人初见月？江月何年初照人？”个体生命的短暂在李白这里碰擅上奔腾不息的黄河潋越出 的一份苍凉，横绝千古。这份苍凉来自我们有限的生命直面流逝的时间，是“与尔同销万古 愁”的爽快。如果说孔老夫子的目光是追随河流流逝而去，《登高》中老杜却是迎音长江不 尽的滔滔江水，在万木萧瑟中凝视自己悲情的命运。东坡是写水的圣手，但只有等到被貶黄 州，滚滚长江水唤起他对三国往事的追怀，才真正地触动了人与河流的装置。江水滔滔奔流 东去，大江恒在。变与不变、有限与无限、人与自然之间，苏东坡为人找到了精神的落脚点。 川上之叹，中国人永远的惆怅。蔷然回首，过去的两千五百年间，古代文人沿着人与河 这一祖型思考人与时间的关系，留下了诸多深邃哲思和多彩文字。我心头禁不住萌发悠然之 思：河在那里，人在那里，未来走进这个序列的，还会有谁呢？④仰首天际，一轮明月缓箋 升起，身旁漫衍开去的，竞然已是人间苍茫的万古愁情。 （有删改) 6.下列对文本相关内容的理解。不正确的一项是(3分) A.作者把人与河描述为中国文化的祖型，孔子在河边的感叹直接而感性，人与时间的关系 之思印刻在中国文化中。 第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP B.作者认为在循环不尽的自然时间面前，人生一去不回头的有限生命是短暂而易逝的，没 有人可以从这样的悲哀中挣脱出来。 C,苏东坡触动了人与河流的装置，为人找到了精神的落脚点，即在变与不变、有限与无限、 人与自然之间求得内心的平衡。 D,川上之叹是中国人永远的惆怅，由孔子拉开序幕，而后众多文人走进这条文化之河，他们 的感悟摇曳多姿又精彩纷呈。 7.下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①作者化用曹操的诗句，表明人们都会为生命的短暂而产生挥之不去的忧思，鼓励 人们把握时间，奋发有为。 B.句子②运用比喻修辞，将抽象的意象结构具化成可感知的“装置”“机关”“大幕”，生 动形象，富有画面感。 C.句子③承上启下，由孔子开创中国古典文学一个祖型的内容，转入援引王羲之等文人关 于“人与河”的生命之思。 D.句子④收束全文，一轮缀缓升起的明月映照着苍茫的万古愁情，意境悠远，含蓄蕴藉，有 极强的艺术感染力。 8.文章开头引用孔子的河流之叹有何用意？请结合文本分析。(6分) 9,文中的“河”具有多重意蕴，请结合文本谈谈你的理解。(6分) （三)阅读Π（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 颊谷之会”，孔子相焉。两君就坛，两相相楫。齐人鼓噪而起，欲以执鲁君。孔子历阶而 上，不尽一等，而视归乎齐侯，曰：“两君合好，夷狄之民何为来为？”命司马”止之。齐侯 逡巡而谢曰：“寨人之过也。”退而属其二三大夫曰：“夫人率其君与之行古人之道，二三 子独率我而入夷狄之俗，何为？”罢会，齐人使优施舞于鲁君之幕下。孔子曰：“笑君者， 罪当死。”使司马行法焉。齐人来归郓、罐、龟阴之田者，盖为此也。因是以见虽有文事，必 有武备。孔子于频谷之会见之矣。 (节选自《春秋毅梁传·定公十年》) 材料二： 故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。天下既平，天子大恺，春落秋猕：谙侯春振 旅，秋治兵。所以不忘战也。 (节选自司马禳苴《司马法·仁本》) 材料三： 穆王将征犬戎，祭公谋父谅曰：“不可。先玉耀德不观兵。是故周文公之《颂》曰：‘戟戢 干戈，载爱弓夫。我求懿德，肆于时夏，允王保之。’先王之于民也，懋正其德而厚其性，卓 其财求而利其器用，明利害之乡，以文修之，使务利而避害，怀德而畏威，故能保世以滋大。” (节选自左丘明《国语·祭公谏穆王征犬戎》) 材料四： 元年，关中饥，米斗直绢一匹。二年，天下蝗。三年，大水。上助而抚之，民虽东西就 食，未尝嗟怨。是岁，天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九 第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP ·人。东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不贵粮，取给于道路满。上谓长孙无忌曰：“贞 观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’ 唯魏微劝朕‘偃武修文，中国既安，四夷自服'。朕用其言。今颜利成擒，其酋长并带刀宿卫， 部落皆袭衣冠，徵之力也，但恨不使封德彝见之耳！”微再拜谢曰：“突厥破灭，海内康宁， 皆陛下威德，臣何力稀？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” 房玄龄奏“阅府库甲兵，远胜隋世”。上曰：“甲兵武备，诚不可朗，然炀帝甲兵岂不 足邪？卒亡天下。若公等尽力，使百姓义安，此乃朕之甲兵也。” (节选自袁枢《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) [注]①颊谷之会：定公十年，春天，鲁国和齐国讲和。夏天，鲁定公和齐景公在频谷相会。②司 马：.古代官名，主兵之官，掌管军政、军赋。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。每涂一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 今颜利成闪擒其首长可并带刀可宿卫目部落目皆袅回衣冠可徽之力也 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.鼓，名词作动词，击鼓，与《曹刿论战》“一鼓作气”中的“鼓”字用法和意义均相同。 B.属，通“嘱”，动词，告诫，与《琵琶行》“名属教坊第一部”中的“属”字意义不同。 C,载，音zà，动词，收，装，与“载歌载舞”“载笑载言”中的“载”意义用法均不相同。 D,但，副词，只是，表强调，与《短歌行》“但为君故，沉吟至今”中的“但”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.穆王将要征讨犬戎，祭公谋父引用周文公《颂》中的诗句，意在借助古训劝谏提醒穆王 如不彰显文德就难以征服犬戎。 B.频谷之会中，齐人欲劫持鲁君，又让优施在鲁君幕下起舞取笑鲁君，孔子凭借个人胆识和 武力准备进行了有效的处置。 C.太宗登基后的三年里，国家经历了饥荒、蝗灾、洪水等灾情，他勤勉执政，安抚百姓，百 姓虽然东乞西讨，也未曾拖怨。 D.有人建议太宗应独权黩武，唯魏徵主张“偃武修文”，太宗纳其言而使天下安定、四夷臣 服，他认为魏徵的功劳甚大。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)罢会，齐人使优施舞于鲁君之幕下。 (2)朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ 14.在外交部的一次例行记者会上，有记者提问，个别西方媒体刊文认为中国外交“强硬”， 并质疑中国偏离和平发展道路，对此论词，我国政府有何回应？时任外交部发言人华春莹 回应时说道：“中国始终坚持独立自主的和平外交政策，咄咄逼人从来不是我们的外交传 统，但是卑期屈膝也不是中国人的气节。”请结合四则材料，简要概况这一回应与古代治 国理政智慧的契合之处。（3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首元诗，完成15-16题。 第6页（共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫App 文士二首 陶安0 其一 文士甘藜藿”，林栖阅岁华。 一衾春自足，千驷我何加？ 而雪欺茅屋，乾坤任钓栏。 今朝烟火晚，带露采松花。 其二 文士经纶学，时来志或副。 玉堂清不夜，金鉴①服千秋。 白发忱民瘼，丹心为国谋。 所期功业盛，富贵一浮沤。 【注】①陶安：元顺帝至正初年举人。曾任明道书院山长，后避乱闲居。朱元璋起兵后，陶安成 为朱元璋的谋士。著有《陶学士集》。②轅藿：粗劣的饭莱。③玉堂：官暑名，此处指翰林院。④金鉴： 指对人进行讽喻的文章与书籍。⑤浮沤：泡沫。 16.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,“千驷我何加”“富贵一浮沤”虽修辞手法不同，但都表现出读书人对富贵生活的蔑视。 B.“雨雪欺茅屋”一句用拟人手法描写文士的居住环境，“欺”字有“欺负、欺侮”之意。 C.两首诗歌表明文人要努力坚守自身的志向，不能依赖外部条件，坚守志向才能实现抱负。 D.“丹心为国谋”指文士一心为国谋划，其中的“丹心”运用典故，表达了对国家的忠诚。 16,两首诗分别代表了中国古代文人的两种生活模式，每一种生活模式都有其自身的价值， 同时也有其艰辛和不易，请选择其中一首诗歌并结合内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小林应约参加了在云南举办的名人画展，其有一幅山水画作令人震撼，其山峰之高与 绝壁之险，不由得让他想起李白《蜀道难》中的“ ”两句。 (2)抗战期间，在中国共产党的倡导下，万民相应，共赴国难，同仇敢忾，这让我们想到《过 秦论》中的“ ”两句。 (3)陆游在《书愤》中以“ ”两句，塑造了自己有满腔的爱国热忱， 雄心勃勃的早年形象，抒发了收复祖国河山之志。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 中国的古典文学，厉来就讲究文章的精短与兴味。把文章写短需要构思巧妙、紧奏，逻 料清晰，情真意切。这些道理体现在很多好文章之中，我从中得到三个启事： 其一是文章若短，语言要好，文字要精准，要简洁，要讲究。比如柳宗元《小石潭记》的 语言多么简练，精美，传种】他写景物，所用不过一百多字，却写得丰盘他满，再加上任何 一宇一句都是多余的。语言文宇好，没废话，（甲）。· 第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 其二是要有好的句子。文章中，好的句子好比汤里的肉；没有肉的汤只能“喝”，没有嚼 头。古人用文言写作，语言好不好，就看用宇的创意了。《岳阳楼记》中有多少名句？比如“浩 浩汤汤、气象万千、虎啸猿啼、春和景明、一碧万顷、心旷神怡、宠厚偕忘先天下之忧 而沈，后天下之乐而乐”①这篇文章只有三百余字，②却给后人留下这么多“千古名句”： ③这些句子或抒情说理，或写景状物，④全都精湛优美，⑤深切动人，⑤难以忘记。名句是 锤炼出来的，创造出来的。它凭靠作家们的发现力，还有艺术的功力与才情。如果缺乏好句 子，（乙）。 其三是写文章要有节制。写作时，我们心中充满了激情，张开了想象的翅膀，想象力无 比丰富。但是如采不加节制，把自己想原到的全写出来，反而会扰乱读者；还是要适可而止， 给读者留下一些空白，发挥读者的想象。如果“此时无声胜有声”，那就一定停下笔来。比如苏 东坡的《赤壁赋》不论写景、写物、写人的思绪、写历史的更选、写对生命的思考，落墨全都 很有限。尤其篇末在他对世事、人生、历史、生命，一通发问之后，并没做任何解答，只留一 句“不知东方之既白”便戛然而止。他留出一块巨大的空白，让我们陷入永恒的思考，让我们 得到美的满足和文学的满足。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过9个字。(4分) 19.文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 20,下列各句中的双引号，和文中“于直名包”的双引号作用相同的一项是(3分) A.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 B,宋江，早先为山东郓城县押司，江湖人称“及时雨”。 C.多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ D.这种“文白夹杂”的写法，在当代散文中并不少见。 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 22.请赏析文中第三段画横线句子的表达效果。（4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：2025年，备受关注的福耀科技大学首届招收50名本科生，生源质量优异。 这所新兴大学的特色在于：以大厂岗位需求为学校课程大纲，通过与企业联系紧密让学生“开 学就进厂”，致力于培养符合市场与企业需求的实用性人才。 材料二： 学校是培氷有独立行动和独立思考的个人，而不是训练专门技术人才。（爱 因斯坦) 材料三；大学教育之目的，在于一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻 炼人之思想，使之正大精殉，独立不阿。（竺可桢) 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP高二语文科答案 一、阅读 (一)阅读1 1.(3分)C(A项“旨在论证‘提问具有重要价值'”错，原文引用并非论证“提问具有重要价 值”，而是论证提问对掌握AI至关重要。B项“改变大模型的算法架构”错，原文“提问中 的语言因素…对人工智能与大模型效能的影响是非常直接的”只说影响效能，并未提及算 法架构，无中生有。D项“将诱导大模型生成虚假信息”错，原文“那些庸俗或粗鄙的低质 量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息”是“可能”，选项把或然说成必然。) 2.(3分)A(“比喻论证”错误，本文综合运用了引用论证、举例论证、对比论证，如引用康 德、中国“学问”传统、专家对大语言模型的观点，第四段举哲学、文学、信仰类问题对 AI的提升作用，最后一段高质量提问与低质量提问的效果对比。没有运用“比喻论证”。) 3.(3分)①误解②扎实的知识基础③提问水平（每点1分，意思对即可） 4.(4分)①运用批判性思维，主动探索现有知识体系的边界，挖掘知识的深层内涵与内在价 值。②重视人文取向，主动引导人工智能与各种大模型健康规范发展。（每点2分，意思对 即可。) 5.(6分)①提问笼统模糊。没有明确指向文本中“提问的人文取向、科学性”，AI难以精准 概括。②语言简单随意，缺少严谨性与逻辑性。不符合文中“语言修养影响AI效能”的要 求。③限定100字且只求简单，容易让AI遗漏核心要点，无法体现“提问质量决定AI输 出质量”。（每点3分，答对两点即给满分，意思对即可。其他答案，只要言之成理，亦可 酌情给分。) (二)阅读Ⅱ 6.3分)B(“没有人可以从这样的悲哀中挣脱出来”错误，过于绝对。结合原文，作者认为 “美好永远是一瞬”，我们所拥有的“都注定会失去”，想到此进而“忧从中来，不可断 绝”，但是后文写到李白带来了“与尔同销万古愁”的爽快，苏东坡为人们找到了精神的 落脚点，虽然“江水滔滔奔流东去”，但“大江恒在”，并不是该句所说没有人可以挣脱。) 7.(3分)A(“鼓励人们把握时间，奋发有为”错误。“一念到此”是指上句作者想到“人终 究还是要直面有限生命的悲哀”，面对人生短暂，美好终将逝去，所以“忧从中来”，并且 “不可断绝”，于是发出了“这就是生而为人便永远挥之不去的万古愁”的感叹，直接表 达了作者对生命短暂的无奈和感叹，并没有鼓励人们把握时间，奋发有为的意思。该句无中 生有。) 8.(6分)①引出本文的核心意象“人与河”，点明孔子之叹是中国人思考时间与生命的源头， 奠定全文深沉、哲思的基调。②总起全文，为下文对比赫拉克利特、阐释文化祖型、列举历 代文人感悟做铺垫。③与后文王羲之等内容相呼应，形成首尾贯通的结构。④引用经典名 言，增强文化底蕴与说服力。引发读者思考，激发阅读兴趣。（每点2分，答对三点即给满 分，意思对即可) 9.(6分)①自然之河。孔子与赫拉克利特所面对的自然意义上的河流。②生命之河。人生中消 逝不已、一去不返的时光。③文化长河。承载了中国传统文人对自然永恒与生命短暂的哲思 的历史文化之河。（每点2分，意思对即可。） (三)阅读Ⅲ 10.(3分)BEH 11.(3分)D(A项正确。都是名词作动词，击鼓。句意：齐国人开始击鼓喧闹起来。/第一次 击鼓能够振作士气。B项正确。通“嘱”，动词，告诫/动词，隶属。句意：离开之后，齐 景公告诫（跟随）他的几个大夫说。/名字被登记在教坊的第一部中。C项正确。音zài, 动词，收，装/音zài,副词，又。句意：将千戈收藏起来。又唱歌又跳舞。D项错误。都 是副词，只是，表强调。句意：只是遗憾（这样安定的景象）封德彝见不到了！/只是因为 您的缘故，让我沉痛吟诵至今。) 12.(3分)A(“不彰显文德就难以征服犬戎”错误。祭公谋父引用周文公《颂》中“载戢干 戈，载橐弓矢。我求懿德，肆于时夏，允王保之”的诗句，是为了论证“先王耀德不观兵” 的观点，强调先王通过修养德行、使百姓趋利避害、心怀恩德而畏惧威严来保有天下，而 非“如不彰显文德就难以征服犬戎”。祭公的核心意图是反对穆王“观兵”（炫耀武力）， 主张以德服人，而非强调“不彰文德则难征服犬戎”。) 13.(8分)(1)会后，齐国人派艺人施到鲁定公的帐幕前跳舞。(“优”：艺人。“舞于鲁君之 幕下”：状语后置，到鲁定公的帐幕前跳舞。两个采分点各1分，大致意思2分。) (2)我能够任用你，而你也能胜任所承担的职责，那么这份功劳怎么能只归于我一个人呢？ (“任”：任用、委任。“称所任”：称职，即胜任所担任的职务。两个采分点各1分， 大致意思2分。) 14.(3分)①体现了中国“不咄咄逼人”的和平传统，而非穷兵黩武。②体现中国外交坚守 “不卑躬屈膝”的气节，以武备为后盾维护自身权益。③“文修”和“武备”辩证统一， 践行独立自主的和平外交政策。（每点1分，意思对即可。）（解析：①材料三“先王耀德”， 材料四唐太宗采纳魏徵“偃武修文”之策，体现了中国“不咄咄逼人”的和平传统，而非 穷兵黩武。②材料一孔子于颊谷之会“虽有文事，必有武备”的策略，材料二“天下虽安， 忘战必危”的认识，体现中国外交坚守“不卑躬屈膝”的气节，和平并非无底线妥协，需 有武备为后盾，维护自身权益。③四则材料揭示了古代治国理政理念中“文修”和“武备” 的辩证统一关系，中国独立自主的和平外交政策正是对传统智慧的当代践行。) 参考译文： 材料一： 颊谷之会，孔子作为鲁国的相。两国的国君登上祭坛，两国的相相互拱手行礼。齐国人 开始击鼓喧闹起来，想要抓住鲁国的国君。孔子越过台阶冲上去，还没有冲完最后一级台阶 就瞪着齐景公，说：“两国国君融洽友好，夷狄的人为什么来呢，来做什么呢？”命令司马 制止了他们。齐景公犹豫之后道歉说：“是我的过错。”离开之后，齐景公告诫（跟随)他 的几个大夫说：“那个人带着国君和他一起践行古人的道义，你们几个却带着我陷入夷狄的 习俗，为什么呢？”会后，齐国人派艺人施到鲁定公的帐幕前跳舞。孔子说：“嘲笑国君的 人，应论罪处死。”派司马执行法令。齐国人送回郓、灌、龟阴的土地，大概就是因为这个 吧。因此可以看出虽有文治之事，也必须有武力准备。孔子在颊谷之会就表现出来了。 材料二： 所以国家即使强大，若-味好战，就必定灭亡；天下即使安定，若忘记备战，就一定会使 自己处于危险境地。天下已经太平，天子奏响凯旋之乐，（却仍坚持)在春秋两季以打猎的方 式进行军事演习：诸侯则在春季整军、秋季练兵，这些都是不忘备战的表现。 材料三： 周穆王将要征讨犬戎，祭公谋父劝谏说：“不可以征讨。先王（治国)只彰扬德治，而不 是炫耀武力。所以周文公的《颂》诗说：‘将干戈收藏起来，将弓箭收进囊中。我王追求的 是美德，要将美德广布这华夏大地，我王定能保有这份功业。’先王对待百姓，总是勉励他们 端正德行、使他们的品性淳厚，增加他们的财富、使他们的器物用具便利，让他们明白利害 之所在，再用礼乐典章来教化他们，使（他们)趋利避害，感怀君王的恩德而畏惧君王的威 严，因此（先王）能够保证国家政权世代延续并不断壮大。 材料四： 贞观元年时，关中地区闹饥荒，一斗米值一匹绢。贞观二年，全国出现蝗灾。贞观三年 发大水。太宗勤勉听政，并对百姓加以安抚，百姓虽然东乞西讨，也未曾抱怨。这一年，全 国大丰收，背井离乡的人都回归故里，一斗米不过三四钱，整年犯死罪的只有二十九人。东 到大海，南至五岭，均夜不闭户，旅人不带粮，在路途上可以取食物。太宗对长孙无忌说： “贞观初年，大臣们上书都说：‘君王应当独自运用威权，不能委任给臣下。’又说：‘应当耀 武扬威，讨伐四方。’只有魏徵劝朕说：‘放下武力勤修文教，中原安定之后，四方自然钦 服。’朕采纳他的意见。如今颉利成了俘虏，其部族首领成为宿卫官，各部落都受到中原礼 教的熏染，这都是魏徵的功劳，只是遗憾（这样安定的景象）封德彝见不到了！”魏徵再拜 锌谢说：“突厥灭亡，海内承平，都是陛下的威德，我有何功德呢？”太宗说：“朕能够重 用你，你又胜任这个职位，那么这些功劳怎么能只是我一个人的呢？” 房玄龄上奏说，“我查检朝廷府库的兵械，远远超过隋朝”。太宗说：“铠甲兵械等武力装 备，确实不可缺少，然而隋炀帝的盔甲兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽 心竭力，使百姓们人心思定，这就是朕（最好的)兵械。” 3 (四)阅读V 15.(3分)C(“不能依赖外部条件”理解有误。“时来志或酬”表明文人实现志向是需要时机的， 光有时机也还不够，还需要其他条件。) 16.(6分) 示例一：第一首诗歌代表隐者的人生模式。(2分)它的价值在于“一衾春自足”的平安， “乾坤任钓槎”的自由，以及“带露采松花”的诗情画意。(2分)它的艰难和不易是要自甘 贫贱，不慕富贵，须甘食藜藿、忍受“雨雪”的欺辱等。(2分)（意思对即可。） 示例二：第二首诗歌代表出仕者的人生模式。(2分)它的价值在于“时来志或酬”的自 我成就感，“金鉴照千秋”的生命不朽，“所期功业盛”的远大抱负。(2分)它的艰难和不 易是要付出“玉堂清不夜”“白发忧民瘼”这样彻夜工作、忧虑缠身的代价。(2分)（意思对 即可。) (五)名篇名句默写 17.(6分)(1)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(2)天下云集响应；赢粮而景从。(3) 早岁那知世事艰，中原北望气如山。（每空1分，满分6分） 二、语言文字运用 18.(4分)甲：文章自然不会冗长乙：文章一定平庸（每空2分，意思对即可。） 19.(3分)“厉”改为“历”；“奏”改为“凑”；“事”改为“示”。（每改对一处给1分，满分 3分。) 20.(3分)D（文中的“千古名句”的双引号表示着重强调。A.“自由”的双引号表示讽刺或 嘲笑。B.“及时雨”的双引号表示特定称谓。C.“摇篮”的双引号表示特殊含义。D.“文白 夹杂”的双引号表示着重强调。 21.(4分)③应改为：这些句子或写景状物，或抒情说理。⑥应改为：令人难以忘记。（③ 处，“这些句子或抒情说理，或写景状物”语序不当，“写景状物”是基础，“抒情说理”是 升华，应将二者调换顺序。⑥处，“难以忘记”搭配不当，“难以忘记”的主语通常是“人”， 而这里的主语是前文的“这些句子”，应将“难以忘记”改为“令人难以忘记”。（每改对一 处给2分，满分4分。) 22.(4分)①运用设问的手法，先提出问题，再列举大量成语与千古名句，突出强调《岳阳楼 记》语言精炼、佳句众多的特点。②大量四字短语与经典名句的引用，具体有力地证明了 “好文章要有好句子”的分论点，增强了文章的说服力与文采。③句式整齐，语言凝练， 既体现出古典文学的兴味与美感，也让论证更加生动、充实、有感染力。（每点2分，答对 两点即给满分。) 三、作文 23.((60分) 解析：这是一道多材料作文题。 这道作文题以“大学教育的目的”为核心，通过三则对比鲜明的材料，引导我们思考当 代高等教育的价值取向。 根据材料一“以企业需求为导向、开学就进厂”等内容，可见福耀科技大学的培养模式， 是强调教育的工具性和应用价值，是实用主义教育观，教育即服务，大学是培养应用型人才 的“工厂”。材料二选取爱因斯坦关于学校教育取向的言论“是培养有独立行动和独立思考的 个人，而不是训练专门技术人才”，意在强调学校教育工作不应搞功利化教学，不能把学生培 养成只会技术的工具。材料三选取竺可桢的教育言论“大学教育之目的，在于一方提倡人格 教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿。”体现教育的 精神塑造和人格培养功能，是理想主义教育观，大学应超越功利，致力于人的全面发展和精 神成长。 三则材料展现了大学教育的双重使命：适应现实与引领未来、技能传授与人格塑造。在 写作中，应该展开二元思辨。一方面，承认福耀模式的时代合理性，实用主义的教育观强调 实践，可以矫正传统教育的某些弊端，也回应了社会对应用型人才的迫切需求。另一方面， 教育不能陷入“唯实用”的陷阱，教育中的人文精神和理想主义不可或缺，爱因斯坦、竺可 桢等教育大家的观点直指教育的本质。最后，还可以思考两者贯通、平衡之道。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：实用与人文是大学教育不可或缺的双 翼，唯有二者共振，方能培育出立足时代、面向未来的真正人才。 接下来从为什么的角度展开论述： 一、实用导向是大学教育的时代锚点，从智能制造到人工智能，无数新兴领域的崛起都 需要大学教育提供直接的人才支撑，实用导向正是大学教育回应时代召唤的必然选择。 二、人文素养是大学教育的精神内核，若大学只重技能而轻人文，培养出的人才即便能 在短期内胜任岗位，也难以拥有长远发展的格局与抵御风浪的精神力量。 三、实用与人文的融合是大学教育的终极追求，让实用之基筑牢人才成长的底盘，让人 文之魂照亮人才前行的道路，才能培养真正的栋梁之材。 【参考立意】1.实用技能是生存之基，人文素养是发展之本。 2.专业技能决定你走多快，思想人格决定你走多远。 3.大学教育需实用之基与人文之魂共筑。 作文评分标准参照下面两页的图片。 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新预。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的邀意，不偏离避意、不跑愿。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离避意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棧两可。立意分 散，立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面而俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。“其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分 4.立意新领 写作中要追求“见人所未见，发人所未发“的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，干 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新预，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 只体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》， 作文等级逐分标准（演分：60分】 一等(2016分) 二等(1511分) 三等(106分】 四等(5~0分】 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离愿意 中心突出 内容 主题明确 中心基本明确 中心不明确 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真实 感情基本真实 感情虑假 等 感拼真挚 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难进 发展 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方而不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分“之间，发展等级中的“创新“与“深刻”之间，通常具有致性.高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 6 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仪看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全而衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的彭响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以”一丑”而遮“百英”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分 2结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可祝为“结构严谨”：首尼完整，段落连贯，可祝为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理. 3,“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通颜”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺“可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”， 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分，部分段落、句子深刻，按评分等级 给分 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分：内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自已的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可祝为作文亮点，在原有给分基础上适度加分 五、其他问圈 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分. 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止) 4.标点错误多，或点实点、标圈后加标点、一“逗”到底的扣1到2分： 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，刷情扣分 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要镇重，确保满分作文的高质量、耐推敲