第五单元第3课 控制过程中的连续量 教学设计2025-2026学年苏科版小学信息科技六年级下册

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第五单元 系统控制中的量 第3课 控制过程中的连续量 教学目标 （一）信息意识 1.认识连续量的概念，理解其“在一定范围内可取得无限个数值、随时间连续变化”的特点，了解温度、湿度、光照度等典型连续量。 2.学会识别生活中的连续量，理解其在控制系统中通过监测、分析和调整实现控制目标的作用。 （二）计算思维 1.能通过农植园养护、温度湿度变化等案例，理解连续量的监测逻辑，认识传感器如何将物理量转换为电信号，为控制提供数据支撑。 2.能设计并编写校园农植园自动通风模拟系统程序，理解温度连续变化如何控制电扇转速，实现温度的自动调节。 （三）数字化学习与创新 1.能参与教材“实验室”活动，通过搭建电路、编写程序、下载测试，完成校园农植园自动通风模拟系统实验。 2.能尝试拓展实验，思考如何为通风系统增加自动除湿功能，培养数字化探究与创新能力。 （四）信息社会责任 1.体会连续量控制在智慧农业、智能家居等场景中的价值，感受技术对生产生活的改善作用。 2.在实验过程中培养严谨的操作习惯和安全意识，理解合理监测和控制连续量对系统稳定运行的重要性。 教学重点 理解连续量的概念和特点，认识其在控制系统中的监测与控制作用。 教学难点 理解温度连续变化如何通过程序控制电扇转速，完成校园农植园自动通风模拟系统实验。 教学方法 情境教学法、案例分析法、实验探究法、任务驱动法 教学准备 1.多媒体课件、教材内容 2.过程与控制实验板（温湿度传感器、电扇、显示屏）、数据线、编程软件 3.课堂学习单（含实验记录表、拓展功能设计表） 4.农植园自动浇灌、温度湿度变化的图片或视频 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，初识连续量（5分钟） 1.创设情境：展示农植园养护系统，提问：“为了让植物健康生长，我们需要监测哪些随时间变化的环境参数？” 2.引出课题：温度、湿度、光照度等在一定范围内可连续变化的量，就是连续量。今天我们就来学习控制过程中的连续量。 1.观察农植园系统，思考植物生长需要的环境参数，激发对连续量的兴趣。 2.明确本节课的学习主题。 通过学生熟悉的农植园场景导入，让学生直观感受连续量的特点，激发学习兴趣。 二、探究连续量的概念与应用（8 分钟） 1.讲解连续量的定义：在一定范围内可取得无限个数值、随时间连续变化的变量，如温度、湿度等。 2.组织教材 “议一议” 活动：观察温度、湿度变化曲线，讨论身边还有哪些连续量，它们如何随时间变化。 3.讲解连续量的控制作用：通过传感器监测、分析数据、调整输出，确保系统按预定目标运行。4.组织教材 “想一想” 活动：讨论生活中温度传感器的应用及带来的便利。 1.学习连续量的基本概念和特点。 2.完成 “议一议” 活动，列举生活中的连续量，分析其变化规律。 3.理解连续量在控制系统中的监测与控制逻辑。 4.参与讨论，了解温度传感器的应用场景和价值。 通过案例和讨论活动，让学生理解连续量的概念和生活应用，建立初步认知。 三、探究校园农植园自动通风模拟系统实验（15 分钟） 1.组织教材 “实验室” 活动：设计校园农植园自动通风模拟系统，讲解实验准备和步骤。 2.演示实验过程： 硬件连接：用数据线将实验板连接至计算机 软件设置：加载 “过程与控制实验板” 扩展中心 编写程序：实现实时监测温度并显示，根据温度调节电扇转速（温度越高，转速越快） 下载测试：选择COM口，下载程序并观察运行情况 3.引导学生完成实验，填写实验结论。 思考交流：农植园中还有哪些连续量会随温度变化，如何为系统增加自动除湿功能。 1.明确实验任务和步骤，学习硬件连接方法。 2.分组完成实验：搭建电路、编写程序、下载测试，观察温度变化与电扇转速的对应关系。 3.填写实验结论，思考拓展功能设计方案，探究连续量控制的拓展应用。 通过完整的实验探究，让学生亲身体验连续量如何通过程序控制设备，突破教学难点，培养数字化实践能力。 四、课堂小结与拓展（7 分钟） 1.回顾总结：梳理连续量的概念、特点、生活应用和实验控制过程。2.组织学生分享实验成果和拓展功能设计思路，交流探究心得。3.布置拓展任务：观察生活中更多的连续量控制设备（如恒温器、加湿器），分析其控制逻辑。 1.回顾本节课的重点内容，梳理知识脉络。2.分享实验成果和设计思路，交流探究心得。3.记录拓展任务，延伸探究兴趣。 帮助学生梳理知识，同时引导学生将所学应用到生活中，深化对连续量控制的理解。 板书设计 第3课 控制过程中的连续量 一、连续量的概念： 特点：一定范围内可无限取值，随时间连续变化 例子：温度、湿度、光照度 二、控制作用： 监测→分析→调整输出，实现预定目标 三、实验：校园农植园自动通风模拟系统 逻辑：温度监测→显示数值→调节电扇转速（温度越高，转速越快） 教学反思 1.成功之处：通过教材中的 “议一议”“想一想”“实验室” 活动，学生的参与度很高，尤其是实验环节，让学生直观感受到连续量的控制作用，有效突破了教学难点。学生能通过编程和硬件操作，理解温度连续变化与电扇转速的对应关系，培养了计算思维和实践能力。 2.待改进之处：部分学生对连续量 “可无限取值” 的概念理解不够深入，后续可以增加更多生活化的类比（如 “温度从 20℃到 30℃之间可以有无数个值”），帮助学生理解。程序中温度与转速的映射关系，部分学生理解不清，需要更多引导。 3.后续调整：可以增加更多连续量控制的趣味实验（如自动加湿器控制），让学生通过更多实践深化理解；同时可以引导学生尝试修改程序，调整温度阈值和转速范围，培养创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $