2026届辽宁大连市第二十四中学高三下学期开学考语文卷

**基本信息** 大连24中高三开学考聚焦文化传承与现实关怀，融合家庭美德、乡村教育、历史文化、生态保护等主题，通过跨学科素材与层次化设问，考查学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|16小题/66分|家庭伦理、遗传科学、文学作品、历史史料|跨学科融合（如遗传学与家庭教育），设题从理解分析到探究（如乡村教师困境与《师说》关联）| |古诗文阅读|7小题/35分|文言文断句翻译、宋词鉴赏、名句默写|注重文化传承（秦始皇史料、吴文英词），考查审美创造与历史思辨| |语言文字运用|5小题/18分|错别字、数字规范、徽标设计|结合冰川保护现实情境，考查语言实践与创新思维（如徽章寓意设计）| |写作|1小题/60分|师者坚守与时代责任|关联乡村教师与冰川研究者素材，引导现实思考，体现文化自信与辩证思维|

大连24中高三开学考 （家庭、乡村教师、秦始皇、化度寺） 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5小题。 材料一： 中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。 家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。也就是古人说的“爱子，教之以义方”,“爱之不以道，适所以害之也”。青少年是家庭的未来和希望，更是国家的未来和希望。古人都知道，养不教，父之过。家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子讲的就是这样的故事。 广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。要在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，引导家庭成员特别是下一代热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族。要积极传播中华民族传统美德，传递尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的观念，倡导忠诚、责任、亲情、学习、公益的理念，推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚。 (摘自习近平《注重家庭，注重家教，注重家风》) 材料二： 按照母亲传给后代的基因来调控胚胎发育，对母亲有利而对胎儿不利；而若父亲的基因调控胚胎发育，则对胎儿有利。这一对冲突的产生，从进化心理学的假设，已经走到了遗传学验证的阶段——人们发现了掌控这对冲突的相关基因：印记基因。简单来讲，所谓印迹，即痕迹、踪迹之意，表示其他外界原因导致的某物质有记忆的痕迹。 当亲属之间的个体适合度存在冲突时，包容的现象根据亲缘关系程度来决定采取不同行为的权重。研究表明，这种印记可能是从病毒DNA的防御性沉默进化而来的。在每个印迹基因的两个副本中，有一个是沉默的。根据亲缘关系理论，印迹基因执行的功能使父母一方受益更多，而它们的激活引发了一场“拔河比赛”。冲突的根源在于，除了内源性病毒之外，两方(母亲和父亲)都从人类生殖中获益，但母亲一方肯定要付出生殖的代价。 除了在处理亲缘冲突中发挥作用，印记基因也被认为具有行为影响力。父系印记倾向于促进资源从母体向胎儿的转移，而母系印记则倾向于限制资源的转移。适度的父亲印记不仅会导致更胖的婴儿，还会产生更挑剔的孩子，因为在这些有利于主要照顾者——母亲的亲社会行为的发展上花费的资源更少。相反，适度的母亲印记不仅会产生一个更轻的婴儿，而且会使孩子要求更少、更随和。 进一步地，极端的父系印记可能会导致自闭症谱系障碍(如注意力缺陷/多动障碍、强迫症、自闭症),而极端的母系印记则导致精神病谱系障碍(如双相情感障碍、重度抑郁和特发性精神障碍、精神分裂症),这也逐渐得到了越来越多的临床证明。科学家可获得的信息的快速增长使得专业化比以往任何时候都更为重要，但这带来了忽视其他学科相关研究的风险。这里，从亲子冲突的表象到其心理机制、遗传基础的研究跨越了几十年的时间，也使得各个不同的学科之间产生了比以往任何时期更加紧密的联系。 (摘编自MichaelMa《亲子冲突：从进化心理学到遗传学》) 材料三： 家人没有办法，只得把她收留下来。她对所有名字都没有反应，家人只好根据信中她母亲的名字叫她丽贝卡。那时马孔多还没死过人，自然没有墓地，他们只得暂时将骨殖袋收藏起来，等将来有合宜的地方再下葬。很长一段时间这些遗骨在家中到处碍事，总在意想不到的地方出现，像母鸡抱窝似的咯咯作响。丽贝卡过了很久才融入家庭生活。她总是缩到家中最偏僻的角落，坐在摇椅上吮吸手指。什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐，她每过半小时就会瞪着受惊的眼睛四下寻找，仿佛想在空中某个位置找到那乐声。数天过去，她什么也不肯吃。谁都无法理解她居然没有饿死，后来印第安人——他们一刻不停、悄无声息地在家里走来走去，一切都逃不过他们的眼睛——发现她只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮，显然她父母或是其他抚养人曾斥责过这一恶习，因为她总是心有愧疚暗中行事，藏起口粮来等没人时再享用。 从那以后，家里开始对她严加监视。他们在院子里洒牛胆汁，往墙壁上涂辣椒油，相信用这些方法可以遏制她的恶习。然而她找寻泥土时显得异常狡黠机智，乌尔苏拉不得不采取更严厉的手段。乌尔苏拉在小锅里放入橘汁，兑上大黄晾了一整夜，次日让她空腹喝下。没人说过这就是治疗食土怪癖的特效药，但乌尔苏拉却相信任何苦味的食物进入空腹都会令肝脏产生反应。丽贝卡拼命反抗，力气之大与瘦小身量根本不符，他们不得不像扳倒一头小牛犊似的逼她服药，却难以制止她的乱踢乱踹，无法忍受她在撕咬和吐口水之余古怪难解的呼号。印第安人听得目瞪口呆，说那是他们语言中最污秽的辱骂。乌尔苏拉知道后，在药物治疗之外又加上了皮带抽打。 (摘编自加西亚·马尔克斯《百年孤独》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为“天下之本在家”,弘扬“家庭美德”,强调父母是“第一任老师”,是为了突出家庭、家教、家风的重要性。 B.材料二认为印迹基因的“沉默”特性源于病毒DNA的防御机制，其激活引发的冲突与父母双方生殖获益、代价差异相关。 C.材料三中丽贝卡偷着吃湿土和墙皮并不是毫无缘由，她暗中行事的愧疚感，暗示了其过往可能遭受过抚养人的不当厉责。 D.材料一和材料三围绕后天引导，材料二立足先天遗传，都关涉到了“家庭成员的关系是如何影响个体的成长”这一话题。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一中“扣好人生的第一粒扣子”,通过借喻手法形象地阐明了家庭教育在青少年价值观形成初期的重要作用。 B.材料一引用孟母三迁、岳母刺字等例子，证明了中国古代家庭教育只注重品德教育，而忽视了知识传授与能力培养。 C.材料二表明，导致自闭症、精神分裂症等疾病的直接原因可能是父系印记与母系印记的失衡，且得到了临床证明。 D.材料二表明，父系印记会让孩子更胖，更随和，母系印记会让孩子更轻、更挑剔，二者对孩子的影响截然相反。 3.根据材料三内容，下列各项中不属于家庭教育中不妥行为的一项是(3分) A.丽贝卡出现食土行为后，乌尔苏拉在院子洒牛胆汁、墙壁涂辣椒油进行干预。 B.乌尔苏拉一家将丽贝卡的骨殖袋暂时收藏起来，等将来有合宜的地方再下葬。 C.乌尔苏拉一家发现丽贝卡暗中吃湿土和石灰墙皮后，开始对她进行严加监视。 D.发现丽贝卡吃湿土和石灰墙皮后，她父母或是其他抚养人可能斥责过此恶习。 4.材料一与材料二均围绕亲子关系相关话题展开论述，但语言风格迥异，请结合文本具体分析二者的语言特色。(4分) 5.结合材料三概括丽贝卡的不正常行为，并联系材料一、材料二为正确引导其行为提出针对性解决办法，完成下表，每处不超过15个字。(6分) 丽贝卡的不正常行为 针对性解决办法 材料依据 缩在家中最偏僻角落 耐心陪伴，引导融入家庭 材料一：爱幼，母慈，重言传身教，身体力行，耳濡目染 仅对钟表音乐敏感，对他物无感 ① 材料二：正视遗传密码，因材施教 ② 弃惩戒，正向引导戒异食 材料一：教之以义方 材料二：避对抗 乱踢乱踹且辱骂 温和疏导平复情绪再引导 ③ (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9小题。 乡村教师 刘慈欣 夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。 ①“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。 他艰难地苦笑了一下，“明儿个有明儿个的课。” 他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。 他做了个手势，一个娃把一块小黑板放到他胸前的被单上，这最后一个月，他就是这样把课讲下来的。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放到黑板上，这时又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。 从省城回来后，他再也没去过医院。两个月后，他的肝部疼了起来，他知道癌细胞已转移到那儿了，这种疼痛越来越厉害，最后变成了压倒一切的痛苦。他一只手在枕头下摸索着，找出了一些止痛片，是最常见的用塑料长条包装的那种。对于癌症晚期的剧痛，这药已经没有任何作用，可能是由于精神暗示，他吃了后总觉得好一些。 杜冷丁倒是也不算贵，但医院不让带出来用，就是带回来也没人给他注射。他像往常一样从塑料条上取下两片药来，但想了想，便把所有剩下的12片全剥出来，一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他又挣扎着想向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。 ②娃们中有传出了低低的抽泣声。 他放弃了在黑板上写字的努力，无力地挥了一下手，让一个娃把黑板拿走。他开始说话，声音如游丝一般。 “今天的课同前两天一样，也是初中的课。这本来不是教学大纲上要求的，我是想到，你们中的大部分人，这一辈子永远也听不到初中的课了，所以我最后讲一讲，也让你们知道稍深一些的学问是什么样子。昨天讲了鲁迅的《狂人日记》,你们肯定不大懂，不管懂不懂都要多看几遍，最好能背下来，等长大了，总会懂的。鲁迅是个很了不起的人，他的书每一个中国人都应该读读的，你们将来也一定找来读读。” 他累了，停下来喘息着歇歇，看着跳动的烛光，鲁迅写下的几段文字在他的脑海中浮现出来。那不是《狂人日记》中的，课本上没有，他是从自己那套本数不全已经翻烂的《鲁迅全集》上读到的，许多年前读第一遍时，那些文字就深深地刻在他脑子里： “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么? 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。” 他用尽最后的力气，接着讲下去。 “今开我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。 “这课讲牛顿三定律。牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的，它把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。用这三句话，可以算出什么时候日食，就是村里老人说的天狗吃太阳，一分一秒都不差的；人飞上月球，也要靠这三句话，这就是牛顿三定律。 “下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” ③娃们在烛光中默默地看着他，没有反应。 “就是说，你猛推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么?是啊，它当然不会那样，这是因为有磨擦力，磨擦力让它停下来，这世界上，没有磨擦力的环境可是没有的……" 是啊，他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人，本来就没什么分量，加上他这个倔脾气，这些年来把全村人都得罪下了。他挨家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃拉回来上学，拍着胸脯保证垫学费…… 这一切并设有赢得多少感激，关键在于，他对过日子的看法同周围人太不一样，成天想的说的，都是些不着边际的事，这是最让人讨厌的。在他查出病来之前，他曾跑县里，居然从教育局跑回一笔维修学校的款子，村子里只拿出了一小部分，想过节请个戏班子唱两天戏，结果让他搅了，愣从县里拉过个副县长来，让村里把钱拿回来，可当时戏台子都搭好了。 学校倒是修了，但他扫了全村人的兴，以后的日子更难过。先是村里的电工——村长的侄子，把学校的电掐了，接着做饭取暖用的秸秆村里也不给了，害得他扔下自个的地下不了种，一人上山打柴，更别提后来拆校舍的房椽子那事了……这些磨擦力无所不在，让他心力交瘁，让他无法做匀速直线运动，他不得不停下来了。 也许，他就要去的那个世界是没有磨擦力的，那里的一切都是光滑可爱的，但那有什么意义?在那边，他的心仍留在这个充满灰尘和磨擦力的世界上，留在这所他倾注了全部生命的乡村小学里。他不在了以后，剩下的两个教师也会离去，这所他用力推了一辈子的小学校就会像谷场上那个石碾子一样停下来，他陷入深深的悲哀，但不论在这个世界或是那个世界，他都无力回天。 “牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。” ④娃们又陷入了长时间的沉默。 “听懂了没?谁说说?” 班上学习最好的赵拉宝说：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和李权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛!” 喘息了好一会，他才解释说：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……" 他想用手比划一下，但手已抬不起来了，他感到四肢象铁块一样沉，这沉重感很快扩展到全身，他感到自己的躯体象要压塌床板，陷入地下似的。 时间不多了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文中反复出现的“烛光”,与《哦，香雪》中的“火车灯光”意象内涵一致，都象征着现代文明对乡村闭塞生活的照亮与唤醒。 B.老师孤身坚守乡村教育、力排众议兴学授课，与《论语》中“己所不欲，勿施于人”的精神相契合，彰显为人处世的责任和担当。 C.文中对老师病痛的细节描写，如吐黑红的血等，与《县委书记的榜样——焦裕禄》的人物细节描写效果相同，都凸显了人物精神。 D.老师讲解牛顿三定律的内容，与《一名物理学家的教育历程》的写作初衷相同，都是为了展现物理学科学神奇与科学探索的魅力。 7.下列对文中“铁屋子”相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.老师回忆鲁迅“铁屋子”的内容，就是因为讲授《狂人日记》有感而发，是其唤醒乡村蒙昧状态的形象表达。 B.老师对“铁屋子”内容的熟记，体现其对鲁迅精神的深刻认同，也暗示了其将乡村教育的困境比作“铁屋子”。 C.“铁屋子”中“熟睡的人们”在文中特指反对老师兴学授课的村民，他们囿于世俗，是乡村教育发展的主要阻力。 D.老师坚信“铁屋子”终将被毁坏，自己播下的知识种子定会让乡村孩子打破闭塞，这是他撑到最后的唯一动力。 8.文中四次描写烛光中娃们的反应，请结合文本简要分析其艺术效果。(6分) 9.文中乡村教师的教育之路充满“摩擦力”,韩愈作《师说》也有其针砭时弊的时代背景，请结合文本与《师说》相关内容，谈淡你是如何理解师者的困境和其坚守的意义。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 始皇二十六年，初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾 (wǎn)、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。”始皇曰：“去‘泰’,著‘皇’,采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”制曰：“可。” 于是废分封，置郡县，分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻 (jù )，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺，车同轨，书同文。地东至海暨朝鲜，西至临洮 (táo)、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。天下之事无小大皆决于上上至以衡石量书日夜有呈不中呈不得休息。 (节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》) 材料二： 始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。隐宫、徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫或作骊山。发北山石椁，写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐 (qú)界中，以为秦东门。因徙三万家骊邑，五万家云阳，皆复不事十岁。 (节选自袁枢《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》) 材料三： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 (节选自李斯《谏逐客书》) 材料四： 秦之所以获罪于万世者，私己而已矣。斥秦之私，而欲私其子孙以长存，又岂天下之公哉!秦以私天下之心而罢侯置守，而天假其私以行其大公，存乎神者之不测，有如是夫! 封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县。方今之世，苟有王者作，必不忍复封建。郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋岂非理而能然哉?秦以暴虐失道，而非其制之罪也。汉承秦制，稍损其苛，而天下安之，此乃因时制宜，顺乎天地之气，合乎天下之理也。 (节选自王夫之《读通鉴论·卷一·秦始皇》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天下之事A无小大B皆决于上C上至D以衡石量书E日夜F有呈G不中呈不得休息 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“制曰：‘可。’”的“制”为“命令或指示”之意，与“而非其制之罪也”的“制”意义相同。 B.“属之咸阳”的“属”为“连接”之意，与苏轼《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意义不相同。 C.“而穆公用之”的“用”为“任用”,与《劝学》中“用心一也”的“用”,意义和用法都不同。 D.“私己而已矣”的“私”与《邹忌讽木王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“私”意义不同。 12.下列对有关材料的概述，不正确的一项是(3分) A.秦始皇统一天下后，召集群臣议定帝号，融合“皇”“帝”二字定尊号为“皇帝”,确立了皇权的专属称谓。 B.秦始皇先建阿房宫前殿，殿宇规模宏大，又征调大量人力修建宫室与骊山墓，迁徙民众并免除其十年徭役。 C.李斯列举秦穆公重用异国贤才、秦孝公用商鞅变法的史实，意在论证客卿的作用，驳斥了“逐客”的决议。 D.王夫之认为秦出于“私天下”的私心推行郡县制，却无意间顺应了历史发展大势，郡县制沿用千年未改。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。(4分) (2)汉承秦制，稍损其苛，而天下安之，此乃因时制宜。(4分) 14.结合四则材料，简要概括秦国能够实现天下大一统的原因。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16小题。 鹧鸪天·化度寺作 吴文英 池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落。明月生凉宝扇闲。 乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“红衣”借代荷花，“伴”字使景人相融，暗含孤寂之情，奠定了全词基调。 B.“栖鸦常带夕阳还”绘暮景，以鸦有归处反衬人无归所，于景中抒思乡愁绪。 C.殷云疏桐呼应秋天节令，勾勒出秋霖萧瑟之景，同时又以哀景抒发内心惆怅。 D.“小窗愁黛淡秋山”写倚窗看到的乐景，通过对秋山的赞美拓展愁绪的意境。 16.本词与李清照《声声慢(寻寻觅觅)》同为婉约词抒愁名篇，请结合词句从情感表达的角度简要分析异同。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)2026年2月6日至22日意大利米兰-科尔蒂纳丹佩佐冬奥会赛场，中国健儿奋勇拼搏、矢志追梦，恰如《离骚》中“ ， ”所彰显的迹诚初心与誓死坚守。 (2)游人漫步西安大唐不夜城，目赏古都新韵、盛景流光，思及历史王朝兴衰更迭，便将王安石《金陵怀古·桂枝香》中“ ， ”的朝代更迭感慨与眼前盛世之思交织于心。 (3)2026年是丙午马年，“马”这个意象在古诗文中意蕴丰富：可寓壮志，可写离别， ( , )可叹漂泊，可表淡泊……如““ ， ”。 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22小题。 六十多年前被人发现时，位于新疆乌鲁木齐的天山乌鲁木齐河源1号冰川(下称“天山一号冰川”),就已经进入了无法回朔的“生命倒计时”。 作为中国在国际上知名度最高的冰川，天山一号冰川形成于第三冰川纪，距今已有480万年的历史，被誉为“冰川活化石”,保存着完整的古冰川遗迹——漏斗形的冰斗、金字塔状的角锋、刀刃一样的陡峭山脊。 随着全球变暖导致的冰川消融，它变得越来越衰弱，也越来越危险。退缩的冰舌末端形成数米高的陡峭冰崖，冰川表面遍布数十米深的冰裂隙。 2025年12月底，王飞腾又回到了天山一号冰川——他冰川研究事业的起点，但眼前的面貌已和二十年前初见时( )。它以融水供养着乌鲁本齐四百多万人口，却正以肉眼可见的速度“衰老”,每年的容貌都在变化着。 “我脚下的这小块冰，明年肯定看不到了。”站在冰川末端的王飞腾说。天山一号冰川正以5米/年的平均速度退缩，自上世纪50年代开始观测以来，它的面积缩减了近20%。 王飞腾是中国科学院西北生态环境资源研究院研究员、天山冰川观测试验站站长。过去二十年间，为了研究冰川，他和同事奔走于高原、荒野和无人区，多次经厉险境，与死神擦肩。 但大多数普通人可能一辈子都没见过冰川，更不知晓冰川消融正通过看不见的方式影响着人们的日常生活。冰川遭受的危机和后果，长期被人忽略。 王飞腾和其他冰川研究者们，尝试给冰川“盖被子”、人工增雪等，但丞救冰川的唯一办法是阻止全球变暖。他们就像推着石头上山的西西弗斯——明知暂时阻止不了冰川消融，却依然在准备下一次攀登。 联合国将刚刚过去的2025年设为“国际冰川保护年”,在媒体报道里，许多人第一次认识了冰川。王飞腾开展的“盖被子”试验又被人挖出来，但舆论风向已从“没事闲的”转变为“具有先见之明”。虽然“盖被子”试验依然无法大规模推广，冰川消融还是无法逆转，但王飞腾想清楚了：能吸引更多人了解冰川令人忧虑的现状，进而为减缓全球变暖做出一点微小的贡献，那也是一种成功。 18.文中有多处错别字，请找出两处并改正。(2分) 19.文中“480万年”用阿拉伯数字，而“四百多万人口”用汉字数字，分析这样表述的原因和效果。(4分) 20.下列对文中四处双引号用法的分析，不正确的一项是(3分) A.“生命倒计时”表示强调，突出河源1号冰川正在消融，而且消融具有不可逆性。 B.“冰川活化石”表特定称谓，突出该冰川历史悠久、保存古冰川遗迹的独特价值。 C.“衰老”表拟人化的特殊含义，将冰川比作生命体，生动体现其消融衰退的状态。 D.“我脚下的小块冰，明年肯定看不到了。”表直接引用，引用的是王飞腾的原话。 21.填入文中括号内词语，不恰当的一项是(3分) A.大为不同 B.大相径庭 C.云泥之别 D.截然不同 22.某高中生为王飞腾设计了一枚纪念徽章，结合材料中冰川研究者的事迹与精神，写出徽章的构成要素及寓意。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读Ⅱ中的乡村教师在世俗的不解与排挤中，把教书育人当成一生的执念，点燃乡村教育的希望之火；本试卷语言文字运用中的冰川研究者不顾外界的质疑，执着守护冰川的安全，吸引了更多人了解冰川令人忧虑的现状。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合材料，联系时代，写一篇文章。 第 8 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $