2026届河南部分学校高三下学期学业水平选择性考试预测(Ⅱ) 历史试卷

参考 2026年河南省普通高中学业 历 答案速查 题号12345678 答案B DC BACD C 题号910111213141516 答案BAB DCA CC 1.【参考答案】B 【命题意图】本题考查中华文明起源和原始农耕的影响，旨 在考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识分析历 史现象的能力以及时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料中“稻壳的印痕”“石斧、石磨盘和石 磨棒”可知，当时人们已经从事稻作农业生产并使用了磨 制石器：根据材料中“较完整的建筑基址”可知，当时人们 已经具备了建造房屋的能力，逐渐向定居生活过渡。综上 所述，上山文化时期，原始农耕的发展使当地的人们能够 相对稳定地获得食物，改善了他们的生存条件，故B项正 确。距今约5000年的新石器时代晚期，长江下游出现了 良渚文化，这与材料时间不符，排除A项：仅由上山遗址的 发现，不能得出长江流域文明程度在当时居领先地位的结 论，排除C项：上山文化属于新石器时代早期文化，而到新 石器时代晚期，中国才即将迈入阶级社会的门槛，且材料 体现不出阶级分化与不平等现象，排除D项。 2.【参考答案】D 【命题意图】本题考查中国古代的民族交融，旨在考查考生 获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力，侧重考查 时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，东汉至魏晋时期，少数民族内 迁后，胡舞等少数民族的艺术在汉地流行，同时汉地的民 间艺术如傀儡戏也被少数民族接受，甚至流入宫廷，这表 明中国古代各民族之间的文化交流是双向的，既有少数民 族文化对汉族的影响，也有汉族文化对少数民族的影响， 故D项正确。材料强调的是文化交流，而非封建化进程， 参考答案预测卷（Ⅱ） 答案 水平选择性考试预测卷（Ⅱ） 史 排除A项：材料体现的是汉族和少数民族文化的相互影 响，不仅仅是汉地文化内涵的丰富，排除B项：C项与材料 主旨不符，排除。 3.【参考答案】C 【命题意图】本题考查唐朝的土地制度，旨在考查考生获取 和解读信息、调动和运用所学知识的能力，以及时空观念 等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，唐初均田制允许永业田和口分 田在持田者身死家贫、自愿迁往“宽乡”或用于购买住宅、 邸店等特定情况下私卖，这赋予了农民一定的土地处置 权，有助于缓和因无力安葬、迁徙受限等现实问题所引发 的社会矛盾，从而维护基层秩序稳定，故C项正确。唐朝 土地买卖的规定是针对农民特殊困境的灵活调整，并非以 增加政府财政收入为核心目的，排除A项：材料涉及的是 土地买卖的规定，与赋税政策无关，排除B项；允许土地私 卖实际放松了政府对土地的控制，而非强化了对地方的控 制，排除D项。 4.【参考答案】B 【命题意图】本题考查宋代商品经济的发展，旨在考查考生 获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力，以及时空 观念等核心素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，宋代商品经济 的发展打破了时空限制，商业活动空前活跃，商税逐渐成 为国家重要财源，在此背景下，市场管理者的主要职能由 监管市场交易秩序转向收税，这一变化体现了宋代治理模 式对经济发展需求的主动适应，故B项正确。宋代市场管 理模式的转变源于商品经济发展而非财政危机，排除A 项：监当官的出现虽涉及税收专职化，但与材料主旨无关， 排除C项：重农抑商政策松动是宋代商业发展的背景，而 非政府加强税收管理所产生的结果，排除D项。 5.【参考答案】A 历 史第1页（共6页） 【命题意图】本题以对与张居正共事的阁员的记载为切入 点，考查张居正改革的相关知识，旨在考查考生理解、解释 史实的能力和时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，吕调阳在张居正主持国事时， 不敢提出异议：张四维因张居正推荐入阁，谨小慎微，不敢 表达不同意见，只是跟随张居正；马自强虽然有自己的立 场，但在张居正的影响下，无法有所作为，只能守位：申时 行以文才受张居正赏识，不敢表现出异见，使张居正感到 安心。综上所述，万历前期，张居正在内阁中拥有绝对的 权威，其他内阁成员不敢或无法提出不同意见。结合所学 知识可知，万历前期，张居正出任内阁首辅，针对当时明朝 的诸多矛盾与困境，进行了一系列改革，这一时期内阁成 员对其的服从和配合，客观上有利于改革的推进，故A项 正确。内阁制度是君主专制强化的产物，张居正当政并不 会削弱君主专制权力，排除B项；材料并未涉及宦官专权， 排除C项；内阁的权力来源于皇帝，张居正当政时期的权 力集中没有改变皇权的核心地位，权力中心并未转移，排 除D项。 宰相制与内阁制的不同点 宰相制 内阁制 行政制度赋 地位 皇帝个人的信任与意 予，法定制度 (权力来源) 愿，非法定 赋予 侍从顾问，无决策权 职权 参与决策 不能正式统领百官 始终不是法定的中央 国家法定中 性质 一级的行政机构和决 央一级官员 策机构 无约束力，君权强化 对皇权作用 有一定制约 的产物 6.【参考答案】C 【命题意图】本题考查明清时期文学作品的社会功能，旨在 考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力， 以及时空观念等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，明清文学作品大量塑造忠臣 孝子、义士等形象，并通过具体作品宣扬君臣、父子、夫妇 参考答案预测卷（Ⅱ） 等传统人伦规范与精忠报国的忠义精神，这有利于向社会 传播儒家伦理道德，对民众进行价值引导与思想教化，体 现了文学作品具有道德教化的社会功能，故C项正确。材 料体现的是文学作品的教化功能，没有涉及文学作品的世 俗化，不能反映市民阶层的文化诉求，排除A、D两项：明 清时期，儒家思想一直是正统思想，儒家正统思想“复兴” 的说法不符合史实，排除B项。 7.【参考答案】D 【命题意图】本题考查清政府文物主权意识的觉醒，旨在考 查考生调动并运用所学知识分析历史现象的能力和历史 解释、家国情怀等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，鸦片战争后，西方学者借“文 化考察”之名，进入中国进行考古发掘，致使中国文物大量 外流，清政府在1906年颁布的《保护古物推广办法》和 1909年颁布的《保存古迹推广办法章程》，表明清政府意 识到文物外流的严重性，并通过立法和行政手段加强对文 物的保护，体现了其文物主权意识的渐趋觉醒，故D项正 确。材料体现的是清政府针对文物保护采取的措施，并未 说明这些措施产生的效果，无法推断出改革措施初见成 效，排除A项；清政府制定了相关的保护措施是因为其已 经认识到文物外流的严重性，说明清政府对外部世界的认 识在加深，排除B项；清政府采取措施主要是为应对西方 列强窃取、破坏中国文物的行为，强调的是清政府文物主 权意识的觉醒，C项与材料主旨不符，排除。 8【参考答案】C 【命题意图】本题考查列强在华势力的调整，旨在考查考生 理解、解释史实的能力和时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，从1914一1931年，英国和日本 的在华投资全额明显增加，尤其是日本，增长幅度最大；美 国在华投资也有所增加，但增长后的金额仍相对较小：德 国在华投资显著减少。结合所学知识可知，这一时期，英 国在华投资增加，反映了其试图维持在华利益：日本在此 期间，特别是一战期间，趁欧洲列强无暇东顾，加紧了对中 国的侵略，对华投资额大幅增长：一战后，美国势力增强， 《九国公约》推行了“门户开放”和“机会均等”的原则，反 映了美国试图扩大在华影响力，因此，其在华投资有所增 加：一战后，德国战败，在华特权被剥夺，导致其在华投资 大幅减少。综上所述，列强在华投资的变化反映了列强在 史第2页（共6页） 华势力的重大调整，故C项正确。“改订新约”是国民政府 在1928年开始施行的外交政策，不能全面反映材料信息， 且列强在华投资的变化更多与列强自身的实力和国际局 势有关，而非中国的政策，排除A项：材料体现的是列强在 华投资情况，与中国融入世界商品市场没有直接关系，排 除B项；一战期间和1927年之后，中国的民族资本主义均 曾得到发展，排除D项。 表格题的做题方法分三大步：第一，通过阅读表格标题、 表格中的项目和表格内外的附注说明来明确表格所描 述的对象；第二，观察表格中数据的变化，对表格中的数 据进行横向分析、纵向分析以及纵横分析，找出表格中 数据所反映的规律：第三，根据题中的设问，结合所学知 识加以分析判断。 9.【参考答案】B 【命题意图】本题考查全民族抗战的相关知识，旨在考查考 生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力，侧重考 查考生的时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，全国抗战时 期，民族危机日益加深，中国共产党通过纪念辛亥革命和 吸取辛亥革命的经验教训，增强自身的政治动员能力，推 动全民族抗战，说明这一举措服务于民族战争的需要，故 B项正确。此时中国革命的任务尚未改变，依旧是反帝反 封建，排除A项：这一时期，中国共产党的革命道路并未改 变，依旧是农村包围城市、武装夺取政权，排除C项：中国 共产党这一举措的目的在于推动全民族抗战，而不是仅仅 增强国共两党的合作，排除D项。 10.【参考答案】A 【命题意图】本题考查中华人民共和国成立初期的经济政 策，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识 的能力，侧重考查时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，中华人民共 和国成立初期，国民经济亟待恢复和发展，中央财经部门 召开全国性专业会议，拟定各行各业公私分工合作的原 则及产销计划，意在解决生产中的实际问题，推动国民经 济的恢复和发展，故A项正确。社会主义制度的确立是 在1956年三大改造完成后，排除B项：抗美援朝开始于 参考答案预测卷（Ⅱ）历 1950年10月，与材料时间不符，排除C项；当时国民经济 正处于恢复期，私有制经济并未得到较大发展，排除 D项。 11.【参考答案】B 【命题意图】本题考查改革开放后红色旅游的发展，旨在 考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识分析历 史现象的能力以及时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，改革开放以来，红色旅游的内 容与特点等随着时代的发展不断调整和丰富，体现了其 与时代发展相适应的特点，故B项正确。A、D两项在材 料中体现不出，排除；C项只涉及红色旅游发展的某一阶 段，表述片面，排除。 12.【参考答案】D 【命题意图】本题考查波斯帝国的统治，旨在考查考生获 取和解读信息、调动和运用所学知识分析历史现象的能 力以及时空观念、历史解释等核心素养 【解题思路】根据材料可知，波斯帝国国王大流士一世实 行宗教宽容政策，允许统治下的各族群保留自己的宗教 信仰和文化，这减少了被征服族群的反抗情绪，缓和了帝 国境内的矛盾，有利于维护帝国的稳定和统一，适应了帝 国统治的现实需要，故D项正确。材料未体现“神化王 权”的内容，排除A项：大流士一世保护希腊宗教并不代 表希腊文化的中心东移，排除B项：C项中“确保了”的说 法过于绝对，排除。 13.【参考答案】C 【命题意图】本题考查中世纪西欧大学的发展，旨在考查 考生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力，侧重 考查考生的时空观念、历史解释等核心素养 【解题思路】根据材料可知，中世纪，教师资格认定权逐渐 从教会下放至大学，这打破了教会对教师资格认定权的 垄断，让大学能自主评定符合学术标准的教师，促进了大 学自主权的发展，故C项正确。民族主义萌发与大学教 师资格认定权无直接联系，且此时西欧民族主义并未萌 发，排除A项：教师资格认定权归大学，并不能直接使教 师人数迅速增加，排除B项；中世纪教会在西欧社会生活 中仍有较强控制力，仅凭教师资格认定权的下放不足以 让其社会控制力骤降，排除D项。 14.【参考答案】A 史第3页（共6页） 【命题意图】本题考查法国民族国家的构建，旨在考查考 生调动并运用所学知识分析历史现象的能力和时空观 念、历史解释等核心素养。 【解题思路】根据材料可知，1681年法国颁布的《海事法 典》构建了兼顾军事及商业的统一法律框架，以系统完整 的法令取代不同区域间的惯例，将王室权力扩展至本土 及海外沿海地区，这强化了中央集权，推动国内经济与治 理的统一，契合民族国家建构中权力集中、秩序统一的需 求，故A项正确。仅由《海事法典》的颁布无法达到瓦解 封建经济基础的效果，排除B项：英法殖民霸权的转移在 18世纪中期最终完成，结果是霸权从法国转向英国，排除 C项：《海事法典》与国际公法主体的确立无关，排除 D项， 15.【参考答案】C 【命题意图】本题考查工业革命对城市建筑的影响，旨在 考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识分析历 史现象的能力以及时空观念、历史解释等核心素养 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，19世纪正值 工业革命发展时期，此时西欧城市兴建的建筑中，传统建 筑占比较少，厂房、车站等新型建筑增多，同时采用钢铁 玻璃等新型材料，这都反映了工业革命对城市建筑观念 的深刻影响，故C项正确。材料强调的是新型建筑的涌 现和建筑材料的革新，体现不出古典建筑对城市化发展 的制约，排除A项；材料不只涉及城市基础设施建设，B 项表述片面，排除：材料并未涉及城市化带来的社会矛 盾，排除D项。 反映类试题错误选项的特点 (1)以偏概全，材料往往只提供了1一2个事例，但选项 直接给出整体性结论。 (2)误读材料信息，往往用相似概念混淆。 (3)抓住局部信息，错误放大。 (4)仅呈现了材料的表层信息，重复材料现象，并未反 映实质。 16.【参考答案】0 【命题意图】本题考查多极化趋势的发展，旨在考查考生 理解、解释史实的能力和时空观念、历史解释等核心 参考答案预测卷（Ⅱ）历 素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，二战后全球 南方逐渐崛起引起国际秩序变革，反映出多极化趋势的 发展与深入，故C项正确。材料强调的是二战以来国际 政治格局的变化，与经济全球化无关，排除A项：民族独 立运动于20世纪90年代结束，无法对材料进行全面解 读，排除B项：材料体现不出第三世界崛起的曲折，排除 D项。 17.【参考答案】(1)允许举人自由报考，不需举荐，打破门第 限制：限定考试名额，平衡区域差异：取消身份限制，以文 取士：兼顾不同民族：适当照顾边远地区。(6分，任答三 点即可) (2)封建经济发展，庶族地主实力上升：加强中央集权的 需要：科举制自身发展完善的要求；民族交融的推动：儒 家“至公”思想的影响。(6分，任答三点即可) 【命题意图】本题考查中国古代科举制的发展，旨在考查 考生调动和运用所学知识解读历史材料、分析历史现象 与阐释历史的能力和时空观念等核心素养。 【解题思路】第(1)问，根据材料中“允许举子‘投牒自 应’，即在所在州县投考，使庶族乃至寒素子弟参加科举 考试成了现实”可知，允许举人自由报考，不需举荐，打破 门第限制：根据材料中“玄宗对诸州·乡贡’名额进行了 限定，晚唐又改为以道为单位分配解额”“明代…正式 确立分南、北、中卷按比例录取”“清代…发展为彻底的 分省定额录取制度”可知，限定考试名额，平衡区域差异； 根据材料中“取消对应举身份的严格限制，以文取士' 打破世家垄断”可知，取消身份限制，以文取士：根据材料 中“金朝针对辽、宋之制不同，实行‘南北选’”“元代科举 殿试结果分左、右两榜公布…四等人各25名”可知，兼 顾不同民族：根据材料中“对云南、贵州、广西等边远地区 给予适当名额倾斜”可知，适当照顾边远地区。第(2)问， 根据材料并结合所学知识可知，隋唐以来封建经济发展， 庶族地主实力上升，迫切要求获得政治地位，降低应试门 滥、取消身份限制的改革，顺应了这一社会阶层变动的需 求：科举制通过公平选拔人才，削弱了世家大族对地方政 权的控制，顺应了加强中央集权的需要：唐代解额制度的 出现，明代采取分卷录取制度以及清朝以省定额录取，体 现了科举制自身发展完善的要求；辽、金、西夏、元等少数 史第4页（共6页） 民族政权接纳科举制，体现民族交融的推动：儒家“天下 为公”“选贤与能”的思想，为科举制追求公平提供了思 想依据。 18.【参考答案】示例 论题：胜利油田的开发建设与中国经济相伴相生。(2分)》 阐述：20世纪60年代初，我国经济基础薄弱，工业化建设 面临严重的能源短缺。在计划经济体制下，国家从新疆 四川、青海、松辽等地调集会战队伍，集中力量开发建设 胜利油田。正是通过这种全国范围的资源整合，胜利油 田开发建设工作在短时间内实现突破，为国家工业化建 设提供了丰富的石油资源，促进了中国经济的发展 1978年后，随着经济体制改革的逐步推进，国家对国有企 业管理模式进行调整。胜利油田顺应改革潮流，扩大企 业自主权、实施原油包干政策，同时，通过组织家属职工 开展农副业生产、提高职工福利待遇等方式，有效改善了 油区生活条件，稳定了职工队伍。这些改革举措使油田 生产活力显著增强，原油产量持续攀升，不仅保障了国家 能源安全，也为国有企业改革积累了宝贵经验。(8分) 综上所述，从会战初期的艰苦创业到改革开放后的稳产 攻坚，胜利油田始终与国家经济发展同向而行。胜利油 田的开发建设之路，是中国共产党领导我国社会主义经 济建设的缩影。(2分)》 【命题意图】本题以胜利油田的开发建设为切人点，考查 现代中国的经济建设，旨在考查考生调动和运用所学知 识解读历史材料、分析历史现象与阐释历史的能力和时 空观念、历史解释、家国情怀等核心素养 【解题思路】本题为开放性试题。首先，阅读材料，提炼论 题，材料所给的表格和目录展示了胜利油田从艰辛创业 到稳产攻坚的一些数据与典型措施，题干要求以“胜利油 田与中国经济”为主题，由此，可确定论题为：胜利油田的 开发建设与中国经济相伴相生。然后，对论题进行阐述， 围绕胜利油田与中国经济的关系，可按时间脉络划分为 两个发展阶段，第一阶段是计划经济时期的集中会战与 建设，第二阶段是改革开放初期的改革与调整，每个阶段 可围绕背景、具体内容或措施以及与中国经济发展的关 系来展开。最后，进行总结，呼应主题。注意论题明确」 史论结合，逻辑清晰，表述成文。 19.【参考答案】(1)有利于宣传党的路线方针政策，增强政 参考答案预测卷（Ⅱ）历 治认同：有利于提高人民群众的文化水平，一定程度上改 变了文化落后的面貌：有利于传播科学生产知识：促进公 共卫生观念的传播：丰富了群众的文化生活。(6分，任 答三点即可) (2)积极开展自我批评与反思，注重听取群众需求：多种 途径收集群众意见：加强对通信员的选拔与培训，使其成 为报社与读报组之间的桥梁、纽带：报道内容明了，语言 浅白；积极与群众互动，引导读报群众深入学习、讨论。 (8分，任答四点即可) 【命题意图】本题考查中国基层阅读活动的相关知识，旨 在考查考生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能 力，侧重考查时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】第(1)问，根据材料一中“延安时期，中国共 产党以读报组和黑板报为主要形式，开展了广泛的基层 公共读报活动”“解放军和人民是一家，军队爱护咱们，咱 们就应当拥军”并结合所学知识可知，有利于宣传党的路 线方针政策，增强政治认同；根据材料一中“从来不识字 的农民温汉生‘参加了读报组后，三个月功夫，就识了四 百多字’”并结合所学知识可知，有利于提高人民群众的 文化水平，一定程度上改变了文化落后的面貌；根据材料 一中“他们听了报上深耕浅作的劳作法后，耕地时都比往 年深耕了五分多；听了卫生常识后，家家讲卫生”并结合 所学知识可知，有利于传播科学生产知识，促进公共卫生 观念的传播：根据材料一中“有的搜集民歌、民谣和民间 故事等，为报纸供稿；还有的办演唱组，配合宣传活动”可 知，丰富了群众的文化生活。第(2)问，根据材料二中 “《解放日报》刊出对·社会服务’栏目的检讨和改进意 见…在解答理论和政策问题的基础上，着重反映群众 的意见、要求、批评与建议”可知，积极开展自我批评与反 思，注重听取群众需求：根据材料二中“加辟读者接待室” “在沪东、沪西通信站设专门管理读报组的接待站”“召 开座谈会交流经验”可知，多种途径收集群众意见；根据 材料二中“为促进读报工作与通信工作的互动，选拔 1156名读报积极分子参加通信员学习班：为促使读报组 工作常态化，将业务刊物‘通信员’改为‘通信与读报’， 增加读报工作经验介绍”可知，加强对通信员的选拔与培 训，使其成为报社与读报组之间的桥梁、纽带：根据材料 二中“标题中广泛使用‘了’字，行文中随处可见‘今天报 史第5页（共6页） 上登了…’”“显现了现实性和贴近性”可知，报道内容 明了，语言浅白：根据材料二中“1952年9月起，每天还在 四版刊登2一4条、每条450一600字的‘读报员参考’” “每天还设有‘讨论题目’和‘时事测验’，引导读报群众 进入‘学习、讨论’中”并结合所学知识可知，积极与群众 互动，引导读报群众深入学习、讨论。 20.【参考答案】(1)趋势：在亚洲增设贸易据点，扩张方向从 美洲扩展到亚洲，形成跨洋贸易网络：贸易内容从奢侈品 扩大到基础原料，殖民地经济呈现专业化分工：殖民方式 从建立殖民据点、进行殖民掠夺向更直接的领土控制与 种植园奴隶制演变。(4分，任答两点即可) 影响：形成以欧洲为中心的世界贸易体系：推动形成全球 商品流通与分工的推形：美洲、非洲被纳入不平等的贸易 体系。(4分，任答两点即可) (2)殖民扩张以暴力掠夺和奴隶贸易为手段，为欧洲工业 革命的发生完成了资本原始积累。在这一过程中，殖民 地被迫成为廉价原料的产地和商品倾销市场，逐步形成 依附于欧洲的国际分工体系，使全球资源与财富单向流 人欧洲，持续强化其资本扩张的能力。通过对殖民地的 剥削，西方列强最终构建起以自身为核心的全球经济秩 序，奠定了近代资本主义世界体系的基础。(6分) 【命题意图】本题考查17一18世纪的殖民扩张，旨在考查 考生调动和运用所学知识解读历史材料、分析历史现象 与阐释历史的能力和时空观念、历史解释等核心素养。 【解题思路】第(1)问第一小问，根据材料一中“17世纪 荷兰东印度公司通过在印度尼西亚建立巴达维亚等贸易 据点，构建起连接亚洲内部贸易与欧洲市场的商业网络” 和材料二中“17世纪中叶至18世纪下半叶，大西洋三角 贸易发展到顶峰”并结合所学知识可知，在亚洲增设贸易 据点，扩张方向从美洲扩展到亚洲，形成跨洋贸易网络： 根据材料一中“将中国的瓷器…纺织品和白银转口贸 易”和材料二中“奴隶船…将殖民地原料运回欧洲” “奴隶贸易为英国棉纺织业提供了廉价原料…西印度 群岛的蔗糖种植园完全依赖奴隶劳动”并结合所学知识 可知，贸易内容从奢侈品扩大到基础原料，殖民地经济呈 参考答案预测卷（Ⅱ）历 现专业化分工：根据材料一中“17世纪，荷兰东印度公司 通过在印度尼西亚建立巴达维亚等贸易据点”“这种贸易 优势建立在殖民掠夺基础上”和材料二中“西印度群岛的 蔗糖种植园完全依赖奴隶劳动”并结合所学知识可知，殖 民方式从建立殖民据点、进行殖民掠夺向更直接的领土 控制与种植园奴隶制演变。第二小问，根据材料一中“构 建起连接亚洲内部贸易与欧洲市场的商业网络”和材料 二中“17世纪中叶至18世纪下半叶，大西洋三角贸易发 展到顶峰，英国利物浦成为奴隶贸易的中心”并结合所学 知识可知，形成以欧洲为中心的世界贸易体系：根据材料 一中“中国的瓷器、茶叶和丝绸运往欧洲”和材料二中 “奴隶船…将殖民地原料运回欧洲”“奴隶贸易为英国 棉纺织业提供了廉价原料…西印度群岛的蔗糖种植园 完全依赖奴隶劳动”并结合所学知识可知，推动形成全球 商品流通与分工的雏形，美洲、非洲被纳入不平等的贸易 体系。第(2)问，对于殖民扩张与欧洲资本主义发展的关 系，我们可从殖民扩张对资本主义发展的推动作用上来 分析。首先，根据材料一中“这种贸易优势建立在殖民掠 夺基础上”和材料二中“奴隶贸易为英国棉纺织业提供了 廉价原料”并结合所学知识可知，殖民扩张带来的巨额利 润为欧洲工业革命的发生提供了资本原始积累：其次，殖 民地为欧洲工业生产提供了所需的原料如蔗糖、棉花等， 也成为欧洲商品的倾销市场，为资本主义扩张提供了经 济支撑：最终，通过这些剥削，西方列强构建起以自身为 核心的全球经济秩序，奠定了近代资本主义世界体系的 基础。 历史学科非选择题语言组织的要求 (1)历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用 口头语言、文学语言甚至修辞手法。 (2)要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采用 教材中的标准概念、历史老师讲解的正确观，点来阐述 史实，分析史料，作出评价。 (3)文字要简洁，语言要精练。 史第6页（共6页）姓 名 考生号 2026年河南省普通高中学业水平选择性考试预测卷（Ⅱ） 历 史 注意事项： 1.本试卷共8页。时间75分钟，满分100分。答题前，考生先将自己的姓名、考生号填写 在试卷指定位置，并将班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，然后认真 核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂，黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题 卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.上山遗址位于浙江省浦江县，距今约10000一8500年之久。考古学家在遗址中发掘出大量 的夹炭红衣陶，陶片表面有许多稻壳的印痕，还发现了少量通体磨光的石斧、石磨盘和石磨 棒，以及较完整的建筑基址。这些可以佐证当时 () A.长江流域已进入良渚文化时期 B.原始农耕改善了人类生存条件 C.长江流域文明程度居领先地位 D.阶级分化与不平等现象已出现 2.自东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙，至魏晋时期，内迁民族的艺术如胡 舞被带到河北地区并流行；汉地的民间艺术如傀儡戏也被其他民族接受，甚至流入宫廷， 《乐府广题》记载：“北齐后主高纬，雅好傀儡，谓之郭公。”这一现象表明 () A.民族内迁推动封建化进程 B.汉地文化内涵进一步丰富 C.文化交流奠定了统一基础 D.民族交融呈现双向互动性 3.唐初，均田制规定：永业田可以在受田者身死家贫、无力供葬以及合法迁移等情况下，听任私 卖：口分田也可以在受田者自愿迁往“宽乡”以及“卖充住宅、邸店”等情况下，听任私卖。这 些规定 A.重在增加财政收入 B.践行了轻徭薄赋政治理念 C.利于缓和社会矛盾 D.强化了政府对地方的控制 预测卷（Ⅱ）历史第1页（共8页） 4.在宋代，出现了管理不同类别、不同行政级别税务的“监当官”。他们在作为市场管理者时， 不再将自己的目光聚焦在交换地点、时间以及交换者行为是否遵守规则等问题上，而是以收 税为主要职责。宋代市场管理模式的变化 () A.反映了财政状况的窘迫 B.适应了商品经济发展的需要 C.促进了经济管理专业化 D.推动了重农抑商政策的松动 5.下表为《明史》中对万历前期与张居正共事的四位内阁成员的记载。这一情况 人物 记述 出处 吕调阳 张居正当国，“同列吕调阳莫敢异同” 《明史·张居正传》 张四维 因张居正推荐人阁，“谨事之，不敢相可否，随其后” 《明史·张四维传》 马自强 虽持正，亦不能有所为，守位而已 《明史·马自强传》 申时行 以文字受知张居正，蕴藉不立崖异，居正安之 《明史·申时行传》 A.客观上利于推进改革 B.削弱了君主专制权力 C.有效遏制了宦官专权 D.推动权力中心的转移 6.在明清的文学作品中，塑造了大量忠臣、孝子、义士等形象。例如，明代剧本《伍伦记》通过 主人公的言行，展现了君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五伦规范：清代的杨家将戏、岳飞戏等戏 曲中，塑造了杨家将、岳飞等精忠报国的忠臣形象。由此可见，明清时期的文学作品() A.体现了文学的世俗化倾向 B.推动了儒学正统思想的复兴 C.具有道德教化的社会功能 D.反映了市民阶层的文化诉求 7.鸦片战争后，西方学者以“文化考察”为名，深入中国进行考古发掘，造成中国文物大量外 流。1906年，清政府设立民政部，颁布《保护古物推广办法》，并通令各省执行；1909年，清 政府拟定《保存古迹推广办法章程》，规定“盗卖碑版于外人者，科以重罚，并予州县官以失 察之罪”。上述现象体现了清政府 () A.改革措施初见成效 B.对外部世界认识不深刻 C.注重保护传统文化 D.文物主权意识渐趋觉醒 8.下表是列强在华投资情况统计（单位：百万美元）。该表客观上反映出 国家 1914年 1930年 1931年 英国 607.5 1189.2 日本 219.6 1136.9 美国 49.3 196.8 德国 263.6 87.0 A.“改订新约”吸引了资本来华 B.中国加速融入世界商品市场 C.列强在华势力出现重大调整 D.民族资本主义发展进入低谷 预测卷（Ⅱ）历史第2页（共8页） 9.全国抗战期间，中国共产党借助纪念辛亥革命来表达政治话语：通过吸取辛亥革命失败的教 训，强调其对辛亥革命的继承，凸显政治合法性。中国共产党还以辛亥革命的革命精神作为 指导全民族抗战的思想资源之一。这一举措 A.立足于革命任务的改变 B.服务于民族战争的需要 C.体现了革命道路的转变 D.增强了国共两党的合作 10.1950年6月至9月，中央财经部门先后召开了一系列全国性专业会议，拟定了各行各业公 私分工合作的原则及产销计划：对橡胶、纺织等原料不足的行业，根据原料供应情况分配生 产任务；对火柴、卷烟等产品滞销行业，确定以销定产，有的还合理划分了销售范围。此举 是基于 A.恢复发展国民经济之需 B.社会主义制度逐渐确立 C.抗美援朝形势发生变化 D.私有制经济的不断壮大 11.改革开放以来，红色旅游迅速发展，下表是改革开放后不同阶段红色旅游内容与特点的变 化情况。这体现出，红色旅游 阶段 内容与特点 萌芽阶段(1978一1998年) 传播革命文化、弘扬革命理想、进行爱国主义教育 初步发展阶段(1999-2010年) 由注重经济效益为主逐渐转向经济、文化、社会三个方面同步发展 综合发展阶段(2011-2015年) 开启了国际化发展之路 全面发展阶段(2016年至今) 更加注重发挥政治、经济、文化和生态等综合作用 A.重点关注民生领域 B.与时代发展相适应 C.向外传播中国文化 D.增强了民众认同感 12.波斯帝国国王大流士一世在位期间从国库中拨付专款，资助埃及、犹太、希腊和埃兰等族群 的宗教活动和庙宇建设，允许他们继续信奉自己的神祇，还特意保护老对手希腊的宗教。 这些措施 A.旨在借助宗教活动神化王权 B.印证了希腊文化中心的东移 C.确保了帝国统治的长治久安 D.适应了帝国统治的现实需要 预测卷（Ⅱ）历史第3页（共8页） 13.12世纪，西欧大学不断发展，但教师资格认定的权力却被教会垄断。1213年，巴黎教长同 意向巴黎大学下放教师资格的认定权：之后，意大利的博洛尼亚大学也从教会手中获得了 这项权力。这一变化促进了西欧 A.各国民族主义萌发 B.教师群体人数迅速增加 C.大学自主权的发展 D.教会社会控制力的骤降 14.1681年，法国颁布《海事法典》，该法典为法国所有的港口、海员、船主创建了一种共同的、 兼顾军事及商业的法律框架：同时，用一套系统完整的法令替代了不同区域间的惯例，使王 室权力扩展至法国及其海外沿海地区。这一政策 A.助推法国民族国家的建构 B.瓦解法国封建经济基础 C.导致英法殖民霸权的转移 D.确立了国际公法的主体 15.进入19世纪后，西欧城市兴建的建筑中，传统的宫殿、庙宇、教堂等建筑占比较小，而厂房、 办公楼、车站、图书馆、剧院等新型建筑不断涌现。在建筑材料上，巴黎歌剧院采用钢铁框 架结构，伦敦水晶宫则完全由铁和玻璃构成。这反映出当时西欧 () A.古典建筑制约了城市化发展 B.城市基础设施建设不断完善 C.工业革命引发建筑观念变迁 D.城市化的发展加剧社会矛盾 16.全球南方崛起是当代国际政治的一个重要事实。二战后，全球南方崛起先后经历三个阶 段，即非殖民化(1945一1989年)、全球化(1990一2008年)和新兴经济体群体性崛起 (2009年以来)。全球南方崛起所引起的国际秩序变革，在不同层次、地区和领域均各有不 同表现。这反映出二战以来 A.经济全球化潮流不可逆转 B.民族独立运动的高潮不断 C.多极化趋势的发展与深入 D.第三世界崛起的曲折历程 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料科举制度是中国古代的“抡才大典”，隋唐以来，历代在“取士至公”的制度建设 方面不断进行改革。隋唐科举考试允许举子“投牒自应”，即在所在州县投考，使庶族乃至 寒素子弟参加科举考试成了现实。唐代初期尚未有明确解额限制，导致及第人数区域失 预测卷（Ⅱ）历史第4页（共8页） 衡、“冒籍”应试等乱象频发，为此，玄宗对诸州“乡贡”名额进行了限定，晚唐又改为以道为 单位分配解额。宋元明清时期，科举考试推行逐级解额制度，并取消对应举身份的严格限 制，“以文取士”打破世家垄断，宋代进士中出身平民者过半。辽、金、西夏接纳科举制，金 朝针对辽、宋之制不同，实行“南北选”。元代科举殿试结果分左、右两榜公布，蒙古、色目 人为右榜，汉人、南人为左榜，四等人各25名。明代因“南北榜”事件，正式确立分南、北、 中卷按比例录取的制度，清代沿袭此法并发展为彻底的分省定额录取制度，并对云南、贵 州、广西等边远地区给予适当名额倾斜。 一摘编自金滢坤《“惟齐非齐”：论中国科举考试变革中的“至公”与“选人”得失》 (1)根据材料，概括中国古代科举制“取士至公”制度建设的内涵。（6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析中国古代科举制“取士至公”的历史必然性。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料胜利油田人以拓荒者的坚韧叩开地下油藏的门扉，从艰辛创业到稳产攻坚，踏 出了一条能源报国、砥砺前行的“胜利”之路。 预测卷（Ⅱ）历史第5页（共8页） 1964年会战队伍到达东营地区情况 目录（节选） 队名 队数 调出单位 第四章油田进入改革与调整时期(1979一1992) 大型钻井队 2 新疆、四川 第一节企业的自治和包干政策 井架安装队 1 四川 一、企业自主权的扩大 电测队 青海 二、实施原油包干政策 气测队 3 玉门(1个)、四川(2个) 三、胜利油田开发指导思想的转变 固井队 1 四川 第二节油田的生产与管理 管子站 2 四川、新疆 一、油田的增产工作 试油队 6 四川 采油队 1 松辽 二、油田以扩大自主权为中心的承包 集输油站 2 松辽 第三节油区内的生活—油田福利的一部分 地震队 1 641厂 一、组织家属职工进行农副业生产 消防班 兰州炼油厂 二、提高职工的福利待遇 摘自刘羽燕《胜利油田的开发建设研究(1961一1992)》 根据材料并结合所学知识，以“胜利油田与中国经济”为主题，自拟论题，写一则历史 短文。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一延安时期，中国共产党以读报组和，黑板报为主要形式，开展了广泛的基层公 共读报活动。《解放日报》报道说，从来不识字的农民温汉生“参加了读报组后，三个月功 夫，就识了四百多字”；关中中心区二乡副乡长在春耕期间给村里群众读报，“他们听了报 上深耕浅作的劳作法后，耕地时都比往年深耕了五分多；听了卫生常识后，家家讲卫生”。 胶东根据地的卫荆华在介绍读报经验时指出：在读解放军战斗胜利的消息时，“群众表现 出很愉快，笑容满面”，就要“及时进行解放军和人民是一家，军队爱护咱们，咱们就应当拥 预测卷（Ⅱ）历史第6页（共8页） 军的教育”。在基层群众文化活动中，有的读报组办夜校；有的通过报纸了解新情况、新问 题：有的搜集民歌、民谣和民间故事等，为报纸供稿：还有的办演唱组，配合宣传活动。 摘编自刘晓伟《群众生活场域的介入与政治再造一论延安时期中国共产党的 基层公共读报活动》 材料二1950年4月，《解放日报》刊出对“社会服务”栏目的检讨和改进意见，提出将 保持该栏目每天六栏的篇幅，在解答理论和政策问题的基础上，着重反映群众的意见、要 求、批评与建议，并在5月提出加辟读者接待室以密切联系群众。1951年下半年，报社在 沪东、沪西通信站设专门管理读报组的接待站，工作人员平常用一半时间下厂联系读报工 作，召开座谈会交流经验、组织时事讲座。为促进读报工作与通信工作的互动，选拔 1156名读报积极分子参加通信员学习班；为促使读报组工作常态化，将业务刊物“通信 员”改为“通信与读报”，增加读报工作经验介绍。1952年9月起，每天还在四版刊登2 4条、每条450一600字的“读报员参考”，标题中广泛使用“了”字，行文中随处可见“今天 报上登了…”等，显现了现实性和贴近性，方便读报员阅读；除此之外，每天还设有“讨论 题目”和“时事测验”，引导读报群众进入“学习、讨论”中。 —摘编自王晓梅《建国初党报领导下的“读报组”发展探析一以建国初〈解放日 报〉“读报组”发展为基本脉络》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括延安时期基层公共读报活动的意义。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，简述中华人民共和国成立初期《解放日报》发展基层公共 读报活动的经验。(8分) 预测卷（Ⅱ）历史第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一17世纪，荷兰东印度公司通过在印度尼西亚建立巴达维亚等贸易据点，构建 起连接亚洲内部贸易与欧洲市场的商业网络。公司不仅将中国的瓷器、茶叶和丝绸运往欧 洲，还从事亚洲区域间的香料、纺织品和白银转口贸易。据统计，1602一1644年，荷兰东印 度公司贩运到印尼各岛的明代瓷器总计42万件以上，其中绝大部分经巴达维亚中转。至 1700年，荷兰商船队总吨位已超过50万吨，成为全球贸易体系中的重要枢纽。然而，这种 贸易优势建立在殖民掠夺基础上，荷兰东印度公司在摩鹿加群岛实行丁香叁断种植，对违 反专卖制度的原住居民实施血腥镇压。 —摘编自[荷]伽士特拉《荷兰东印度公司》等 材料二17世纪中叶至18世纪下半叶，大西洋三角贸易发展到顶峰，英国利物浦成 为奴隶贸易的中心。奴隶船从欧洲运送制成品到西非，用商品交换奴隶后经“中段航程” 运往美洲，最后将殖民地原料运回欧洲。这一时期利物浦的奴隶贸易船队规模扩大了三 倍，年均运输奴隶超过10万人。奴隶贸易为英国棉纺织业提供了廉价原料，曼彻斯特的棉 布又成为在非洲交换奴隶的重要商品。与此同时，西印度群岛的蔗糖种植园完全依赖奴隶 劳动，英国人均蔗糖消费量从1700年的4磅增至1800年的18磅。 摘编自[美]西敏司《甜与权力—糖在近代历史上的地位》等 (1)根据材料一、二并结合所学知识，分析17一18世纪欧洲殖民扩张的趋势，并说明其对 全球贸易格局的影响。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，阐述殖民扩张与欧洲资本主义发展的关系。(6分) 预测卷（Ⅱ）历史第8页（共8页）2026年河南省普通高中学业水平选择性考试预测卷（Ⅱ） 历史答题卡 班级 姓名 考场号 座位号 贴 考生号 条 1.答题前，考生务必先认真核对条形码上的姓名、考生号、考场号和座位号，无误后将本人班级、姓名、 注 考场号、座位号和考生号填写在相应位置。 专 2.答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写；选择题填涂时，必须用2B铅笔按☐图示规范 码 填涂。 区 项 3.必须在题目所指示的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使用涂改液和修正带。 此栏考生禁填 繁者 缺考考生由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记。 选择题 1.[A][B][C][D] 5.[A][B][C]ID] 9.[A][B][C][DJ 13.[A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 6.[A][B][C[D] 1O.[A][B][C][D] 14.[A][B][C][D] 3.[AJ[B][C][D] 7.[AJ[B][C][D] 11.[A][B][C][D] 15.[A][B][C][D] 4.[A][B][C]ID] 8[A][B][C]ID] I2.[A][B][C][D] 16.[A][B][CJ[D] 非选择题 17.(1)(6分) (2)(6分) 18.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 答题卡预测卷（Ⅱ）历史第1页（共2页） 续18 19.(1)(6分) (2)(8分) 20.(1)(8分) (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 答题卡预测卷（Ⅱ）历史第2页（共2页）