第11课 斜钩和卧钩 教案-2025-2026学年青岛版（2014）书法三年级上册

第十一课 斜钩和卧钩 模块 具体内容 一、教材分析 本节课是青岛版（2014）小学书法三年级上册普通楷书基本笔画单元的第十一课，核心内容为引导学生认识楷书基本笔画——斜钩和卧钩，了解两种钩画的形态特点和书写要领，掌握钩画的起笔、行笔、弯转、顿笔、出钩的运笔步骤，学会藏锋起笔、弯转自然、顿笔出钩的方法，能够规范书写斜钩和卧钩，结合已学笔画知识，掌握含这两种钩画的简单汉字的书写方法，进一步提升楷书书写技能。 教材以“斜钩和卧钩”为主题，结合范字、运笔示意图和描红练习，注重技能的衔接性和实用性，契合三年级学生的认知特点，通过观察交流、练习实践等活动，引导学生掌握两种钩画的书写技巧，培养规范书写意识，落实“艺术表现”和“审美感知”的核心素养要求。 二、学情分析 本节课授课对象为三年级学生，已掌握正确的坐姿、执笔方法，以及横、竖、撇、捺、点、提、各类钩画、折画等基本笔画的书写技巧，具备了一定的书法学习基础，对复合钩画的运笔步骤有了较清晰的认知。 学生乐于参与书写练习，但手指协调性仍需提升，难以精准控制两种钩画的弯转弧度、运笔力度、顿笔力度和出钩方向，容易出现斜钩倾斜角度不当、弯转生硬、卧钩弧度过大或过小、出钩歪斜等问题，对两种钩画的区分和运用能力较弱。 结合三年级学生的年龄特点，适合通过直观演示、分步指导、分层练习、小组互助等方式开展教学，注重弯转、顿笔和出钩细节的指导和反复练习，逐步引导学生掌握两种钩画的书写技巧和运用方法。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知： 能够感受楷书斜钩、卧钩的形态美和运笔的韵律美，识别两种钩画的不同形态特点，理解弯转弧度、顿笔和出钩对钩画美感的影响，提升对书法笔画的审美感知能力。 2. 艺术表现： 能够掌握斜钩、卧钩的基本形态和书写要领，理解并掌握钩画起笔、行笔、弯转、顿笔、出钩的运笔步骤，学会藏锋起笔、弯转自然、顿笔出钩的方法，能够规范书写两种钩画，做到弯转流畅、弧度适中、顿笔明显、出钩挺拔。 3. 文化自信： 了解斜钩和卧钩是楷书的重要复合钩画，其形态独特、运笔灵活，体现了书法艺术的多样性和美感，进一步增强对中华书法艺术的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。 4. 创意实践： 能够在教师指导下，结合描红练习，尝试运用所学运笔方法书写两种钩画，尝试在简单范字中搭配运用这两种钩画与其他笔画，初步体验汉字书写的创意乐趣，培养书写表达能力。 四、教学重难点 1. 教学重点： 掌握斜钩、卧钩的基本形态和书写要领，理解并掌握钩画起笔、行笔、弯转、顿笔、出钩的运笔步骤，能够规范书写两种钩画，做到弯转流畅、顿笔明显、出钩挺拔。 2. 教学难点： 精准控制斜钩的倾斜角度和弯转弧度，避免倾斜不当、弯转生硬；精准控制卧钩的弧度，避免弧度过大或过小；掌握两种钩画的出钩方向，做到出钩挺拔不歪斜；在范字中合理搭配两种钩画与其他笔画，确保汉字整体平衡、美观。 五、教学方法 1. 讲授法：系统讲解两种钩画的形态特点、书写要领和运笔步骤，结合教材范字，帮助学生建立对两种钩画的完整认知，明确书写要点和运用方法。 2. 演示法：教师现场示范两种钩画的书写过程，拆解每一个运笔步骤，放慢运笔速度，重点演示弯转、顿笔和出钩的方法，让学生直观观察笔锋的变化，便于模仿学习。 3. 实践操作法：组织学生进行描红练习和临写练习，让学生在动手操作中巩固运笔技巧，教师巡视指导、及时纠正错误。 4. 小组合作学习法：将学生分成4-6人小组，相互观察、相互点评书写作品，分享书写心得，帮助基础薄弱的学生快速掌握技巧，培养合作意识和表达能力。 5. 对比分析法：对比优秀钩画作品和常见错误作品，引导学生借鉴优点、纠正错误，重点分析弯转弧度和出钩方向的误区，提升书写水平。 六、教学过程（要有设计意图） 1. 导入（5分钟）： 展示包含斜钩、卧钩的简单汉字（我、戈、心、必），提问：“同学们，这些汉字你们都认识吗？它们都包含了两种形态独特的钩画——斜钩和卧钩。你们仔细观察，这两种钩画的形态、倾斜方向、弯转程度有什么不一样？它们在书写时，有什么技巧呢？” 邀请学生发言，分享自己的观察结果，随后引导：“斜钩挺拔舒展，卧钩圆润流畅，两种钩画都能让汉字更具美感和特色。今天，我们就一起学习楷书基本笔画——斜钩和卧钩，掌握它们的书写方法和运用技巧。” 引出本节课主题——斜钩和卧钩。 设计意图：通过常见汉字导入，让学生直观感受两种钩画的形态和作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，明确本节课的学习内容，为新课讲授做好铺垫。 2. 新课讲授（18分钟）： 首先，讲解两种钩画的基本认知，单独成段： 介绍斜钩和卧钩都是楷书的复合钩画，均由弯画和钩组成，核心特点是“先写弯画，再顿笔出钩”。 斜钩呈倾斜状，舒展挺拔；卧钩呈横卧状，圆润流畅，两种钩画在汉字中发挥不同的作用，使汉字结构更具特色。 其次，分别讲解两种钩画的书写要领和运笔步骤，结合演示，每个内容单独成段： 1. 斜钩： - 运笔步骤：藏锋起笔，轻按笔，中锋行笔向右下方倾斜，逐渐加力，同时轻微弯转，形成自然弧度；行至末端顿笔，调整笔锋，然后向左上方提笔出钩，出钩短小挺拔、有力。 - 书写要领：倾斜角度适中，弯转自然，顿笔明显，出钩挺拔，如“我”“戈”字中的斜钩。 2. 卧钩： - 运笔步骤：藏锋起笔，轻按笔，中锋行笔向右下方轻微弯转，形成圆润的横卧弧度，运笔力度均匀；行至末端顿笔，调整笔锋，然后向左上方提笔出钩，出钩短小尖锐、挺拔。 - 书写要领：弧度圆润自然，顿笔明显，出钩挺拔，如“心”“必”字中的卧钩。 最后，结合范字分析两种钩画的运用，单独成段： 以“我、戈、心、必”为例，分析两种钩画在汉字中的搭配方法，强调斜钩要倾斜适中、弯转自然、出钩挺拔，卧钩要弧度圆润、顿笔明显、出钩尖锐，确保汉字整体平衡、美观、有特色。 设计意图：系统讲解两种钩画的认知、运笔步骤和书写要领，结合直观演示和范字分析，让学生清晰掌握核心技能和运用方法，突破教学重点，帮助学生理清书写思路，规范书写动作，落实审美感知和艺术表现目标。 3. 小组讨论（7分钟）： 将学生分成4-6人小组，围绕以下两个挑战性问题展开合作探究，每个问题单独成段： 1. 结合教材范字，说说斜钩和卧钩在形态、运笔上有什么不同？我们在书写时，如何区分并规范书写这两种钩画？ 2. 书写斜钩和卧钩时，容易出现哪些错误（如倾斜不当、弯转生硬、弧度不适、出钩歪斜）？应该如何纠正这些错误？ 每组推选1名代表发言，分享小组的讨论结果和书写心得，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，引导学生掌握两种钩画的书写技巧和运用方法，培养合作意识和综合思维。 设计意图：通过小组合作探究，引导学生深入理解两种钩画的区别及书写、运用要领，强化对运笔技巧的记忆，培养学生的综合思维和合作能力，突破教学难点。 4. 课堂练习（8分钟）： 组织学生开展书写练习，设计多样化题型，兼顾不同水平学生的需求，教师巡视指导、针对性答疑、及时纠错： ① 基础题：借助辅助线，描红教材中的斜钩和卧钩，掌握各自的运笔步骤，做到弯转流畅、弧度适中、顿笔明显、出钩挺拔。 ② 提高题：描红包含两种钩画的范字（我、戈、心、必），注重两种钩画与其他笔画的搭配，做到笔画规范、整体平衡、美观。 ③ 拓展题：尝试临写范字，结合所学技巧，自主书写两种钩画，尝试搭配已学笔画书写简单汉字，体会两种钩画在汉字中的作用。 教师重点指导倾斜不当、弯转生硬、弧度不适、出钩歪斜的学生，帮助其纠正错误，对书写规范、进步明显的学生及时给予表扬和鼓励，强化书写技能的巩固。 设计意图：通过多样化练习，让学生在动手操作中巩固两种钩画的书写技巧，提升艺术表现能力，落实创意实践目标，实现“知识学习—实践应用—能力提升”的闭环。 5. 课堂小结与作业布置（2分钟）： 课堂小结：梳理本节课核心内容，强调两种钩画的书写要领和运笔步骤，回顾小组讨论的重点问题和课堂练习情况，总结学生的表现，肯定优点、指出不足，引导学生重视钩画书写的细节，感受书法笔画的独特之美。 布置拓展性作业，促进自主学习，每个作业单独成段： ① 课后，描红斜钩和卧钩各20遍，临写范字（我、戈、心、必）10遍，做到弯转流畅、出钩挺拔。 ② 观察生活中的汉字，找出包含斜钩和卧钩的字，尝试书写下来，对比范字，重点改进倾斜角度、弯转弧度和出钩方向的问题。 ③ 尝试用已学的笔画，书写简单的汉字（如“找、志、忍”），注重两种钩画与其他笔画搭配的协调性。 设计意图：梳理知识体系，强化学生对本节课知识和技能的记忆；通过课后拓展作业，让学生延伸实践、深化体验，培养自主学习能力和书写习惯，落实艺术表现和创意实践目标。 七、教学内容分析 本节课整合教材核心内容，以“楷书斜钩和卧钩”为主题，构建“情境导入—知识讲解—演示操作—合作探究—书写练习—延伸拓展”的完整教学体系，突出四大核心素养的培养，契合小学三年级楷书基本笔画教学的要求，衔接前几课基本笔画、钩画的学习内容，进一步完善楷书基本笔画的知识体系。 教材内容贴合三年级学生的认知水平和学习需求，注重技能的层次性和实用性，从“钩画认知—运笔步骤—书写要领—范字运用”四个层面，引导学生掌握两种钩画的书写技巧，培养规范书写的意识。 整合课外资源（生活中的汉字案例、优秀书写作品），丰富教学内容，设计“描红练习”“临写练习”“笔画搭配练习”等真实情境任务，让学生在沉浸式体验中巩固知识、提升技能，增强对书法艺术的兴趣和对中华优秀传统文化的认同感，落实“以美育人、实践育人”的育人目标。 八、板书设计 第十一课 斜钩和卧钩 一、两种钩画核心特点：弯画+顿笔+出钩 二、具体书写要领： 1. 斜钩：倾斜适中→弯转自然→顿笔→出钩（挺拔） 2. 卧钩：弧度圆润→顿笔→出钩（尖锐） 三、范字：我、戈、心、必 四、核心素养：审美感知、艺术表现、文化自信、创意实践 九、教学反思 学生能区分两种钩画的形态，掌握基本运笔方法；部分学生倾斜角度、弯转弧度控制不佳，需加强针对性练习。 学科网（北京）股份有限公司 $