2026届高三物理总复习课件 “三新”改革背景下聚焦高阶思维发展的深度备考

“三新”改革背景下聚焦高阶思维发展的深度备考 2026届高三物理总复习 一、“三新”改革的要求 二、基于solo理论的试题分析 三、聚焦高阶思维发展的备考策略 “三新”是指新课标、新教材、新高考 1.新在何处？ （1）新理念：突出核心素养理念，遵循思想性、科学性、时代性、基础性。 （2）新结构：以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以学科大主题为引领，使课程内容情境化。 （3）新内容：注重内容联系学生生活实际，反映社会、经济、科技的新发展，强化培养学生社会责任感、创新精神、实践能力 （4）新方式：加强情境创设和问题设计，促进学生自主、合作、探究地学习，引导学习方式和教学方式变革 （5）新评价：注重基础，兼顾差异，促进学生全面而有个性发展 （一）新课标 2.核心素养 核心素养是指学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以全面发展的人为核心，包括三大领域、六种素养、十八个要点（如图所示）。必备品格即做人，表现为人与他人关系的尊重，人与事情关系的认真，人与社会关系的自律。关键能力即做事，表现学生的阅读能力（输入），思维能力（加工），表达能力（输出）。 如何从知识教学转向素养教学？ 情境+知识+实践=素养 物理观念——是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。它主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。 固液气态——物态具有多样性——物质观念 相互转化——物态具有转化性——运动与相互作用观念 吸热放热——转化具有条件性——运动与相互作用观念 能量守恒——过程具有守恒性——能量观念 科学思维——是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判、进行检验和修正、进而提出创造性见解的能力与品德。它主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 模型建构——建构质点模型 质疑创新——地心说日心说 科学推理——理想斜面实验 科学论证——面积等于位移 科学探究——是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。它主要包括问题、证据、解释、交流等要素。 科学态度与责任——是指在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任。它主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。 科学本质——自然现象的根本规律 科学态度——严谨认真、实事求是、持之以恒 社会责任——遵守道德规范、保护自然环境、推动持续发展 如何培育学生物理学科核心素养？ 要从“知识结构化”进阶为“知识观念化”，为学生创设真实问题情境，让学生在问题解决中缔结与现实世界的实践关系，从而锻炼思维、增强能力、学会合作、服务社会。 （二）新教材 （三）新高考 高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。 “一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为何考”的问题； “四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题； “四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。 高考评价体系还规定了高考的考查载体一一情境，以此承载考查内容，实现考查要求，回答“用何考”。 会解题 会解决问题 会解决真实情境复杂问题 会解决真实情境问题 14 二、用solo理论分析高考试卷 2024年广西高考试题分析 关联一二、关联三占比79.2%，促进学生知识形成关联是教学重点 24 有7个问题是考查2个知识点，6个问题是考查3个知识点，建议教学循序渐进，多数情况选择合适的2-3个知识点的试题。 25 大部分问题情境比较熟悉简单 26 建模难度大的比例不高，但往往是区分所在 27 运算复杂的比例不高，但往往是区分所在，数学技巧比例不高，说明通性通解很重要，但在有限时间不易数学技巧，需要平时积累。 28 小结 1.试题结构层次呈正态分布。 2.关联层次比例高，教学重点是促进学生构建知识网络，提高信息提取的速度，培养学生的思维深度和灵活度。 3.单点、多点结构层次的比例不高，说明高考只考记忆的不多。 4.新问题情境、实际生产生活问题情境的试题比例不高，但是发展方向，学生普遍感到困难，需要加强。 5.情境新颖，多方法求解，多角度评价，归纳与演绎等特征的创新能力考查的拓展抽象层次的题目不多，但难度非常大，对学生思维能力和想象能力要求高，是尖子生的区分点。 6.学生如何促进高阶思维形成的深度学习是关键。 29 通过一轮复习目的是会做，二轮复习主要解决的是：做对、快速。所以我们认为，高考不只是考查知识，更重要的是考查知识应用的熟练程度，二轮复习主要是培养学生极限时间内完成极限任务的能力。 30 31 三、聚焦思维备考策略 33 试卷讲评课模式 34 思维发展型课堂 35 36 37 速度概念图 38 39 PART 02 3、变式训练培养学生迁移能力，促进深度学习。 变式一、二：改变条件 变式三：改变过程 40 PART 02 （1）变式一、二的目的是通过速度和加速度比得到的位移关系这一普适性方法，培养学生迁移能力。 （2）变式三的目的是通过增加碰后在斜坡滑上、下滑、再与弹簧作用、再滑上过程，增加情境复杂性，通过图像信息提取思维线索，有梯度，有难度，有深度。 （3）三个变式，由单点到拓展抽象，由简单到复杂，促进学生的深度学习，培养学生的推理论证、分析综合能力，促进学生模型建构、科学推理论证、质疑创新等素养的形成。 41 碰撞：变式训练，总结普适性解法 42 43 3.考—真题引领，精准命题，高效训练，“三新”衔接 （1）研究真题，与命题人“同频共振”。 （2）精准命题，提高学生复习效率。 （3）限时训练，提升题型熟练程度。 （4）研究“三新”改革，把握高考新方向。 44 1、教材经典问题情境占比高，高考复习注重基础，总结归纳常见模型，举一反三，灵活运用，长时间储存，随时提取。 2、重视生产生活和科技前沿问题情境，考查学生分析推理能力和物理建模素养，难度较大，区分度高。 3、科学探究比例比较稳定，物理学史近两年不考，因单点结构，难度不大。 高三教师研究高考真题，寻找命题规律。 45 高考蓝皮书针对2023年高考作出了以下几点判断： 1.落实立德树人，鲜明体现时代主题 2.高考由“考知识”向“考能力”转变 3.聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查 4.高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变 研究高考评价体系、新教材、新高考真题、高考蓝皮书，把握命题方向。 4.辅—以辅促学，自我提升 每一位老师都是学法指导大师，指导学生做好时间规划、考前复习、考后总结、课堂笔记、错题分析、状态调整、规范答题等，养成学习习惯。 47 归纳总结笔记 注重基础 构建网络 深挖错因，减误提分。 1、看错题。 2、算错数。 3、对了，还是被扣很多分。 ........ 50 S：技术 K：知识 1.实验题解答的规范 （1）画原理图的规范 ①要用工具作图 ②使用规范符号 ③连线要到位 ④先用铅笔再用签字笔 （二）规范答题 （2）实物连线题解答的规范 ①开关要控制总电路 ②所有的线都要连在接线柱上（不能连在滑片上、 瓷管上、腿上）; ③线不能交叉; ④注意量程、极性和变阻器滑片的初始位置； ⑤就近原则。 （3）坐标图解答的规范 ①要用工具作图 ②可能多的点落在线上，其余各点均匀 分布在线的两边，离得较远的点舍弃 （4）读数题解答的规范 ①有效数字是关键 ②读数范围有讲究 （5）关系式表达的规范 ①除了写出坐标图的函数关系式要代数据以外，其余表 达式均不要代数据，要用字母表达，而且不要“化单位”！ 2、论述、计算题解答的规范 “解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。 ①要写用题中所给字母（含下标、大小写等）表达的方程，要 写符合题给条件的方程，不要写一般公式 ②要写用字母表达的方程, 不要写字母和数字混合的表达式！ 不要写代数据的中间表达式！尤其不要写不带单位的“算术 式”！ ③根据高考阅卷分步骤评分的原则，我们不要写连等、综合式， 要写分立式； ④要像写诗一样，分栏，左对齐。 3.得分有技巧 技巧1：将题中所给的关系式与具体对象挂钩再写几遍，都是有分的。 技巧2：同一个表达式与多个对象挂钩写多遍，都是有分的。 技巧3：题目有多问时，尽可能按照要求写清楚(1)、(2)、(3)； 相同表达式的公式可按需要分别在(1)、(2)、(3) 中重复写出，但得有符号的角标区分。 技巧4：思路不清楚时，根据自己的理解分类，尽量与试题内 容挂钩多写表达式，写错不要紧，因为评卷是找对的式子给 分，而不是找错的式子扣分！ 技巧5：表示物理量，尽可能使用题中所给的字母或者常用的字母表示。 技巧6：答题过程中，如感觉写错，在完成更正前不要轻易划去。 技巧7：能用公式尽量不要用文字。 技巧8：用图象解题时也要尽量配上必要的表达式，因为往往图象本身不是采分点。 技巧9：先字母运算，不过早代数字，尤其不要直接写数字式。如果感觉难算，可先不求最后结果。 技巧10：过程复杂，难以写出通式的，用穷举法。 审题：站在出题的角度——迎合出题老师的意图 答题：站在阅卷的角度——迎合阅卷老师的喜好 具体措施： 1、学生命题——体会出题老师的意图 2、学生阅卷——体会阅卷老师的感受 3、学生讲题——夯实基础、提升能力 来自命题专家的建议 1.难度顺序打破固化引导学生养成必备的学习品格。（数学、物理） 2.真实试题情境要求学生学会阅读。 3.二轮复习区别于一轮复习，要把地毯式轰炸转变为定点式清除。必备知识要记住：教材知识经典题型的模型和解题方法。 4.无价值，不入题，无情境，不成题，无思维，不命题。 5.二轮复习的任务知识网络系统，并强化记忆，培养综合灵活运用知识的学科能力，提高解题的速度，规范性和准确性，落实好几个关键词：巩固、完善、综合、提高。 6.考前5分钟：看窗外，闭目养神，看作文和大题（潜意识构思作文），看压轴题，选择题。 7.警惕冲刺阶段的不良现象：大局已定，倒春寒现象，以自学代替讲解。 8.重复做两遍，近几年的高考真题，争取不掉分。 9.学生做限时训练一定要成套完整去做，中间不要停顿。做套题时遇到不会做的，一定要选择跳过，然后再思考。 10.二轮复习教师讲和学生练的时间分配应基本相当。 11.认真分析试卷：考了些什么，怎么考，怎么解答，怎么赋分。 12.教师要多给学生提供一些审题的方法和技巧 13.规范解题过程：两慢一快; 审题要慢，运算要慢，速写要快。 审题：六字法;摆（已知）; 提（重点）; 挖（隐含条件）; 导（已知推到未知）; 联（条件与结论关系）; 画（示意图） 14.高考命题两条原则：(1)源于课本，又高于课本；（2）题在书外;理在书中。 每套高考题基础题中等题目占70%--80%。 人教版课本是高考命题的版本，不能以资料代替课本。 阅卷老师注意的问题 只看公式不看文字 只看对的，不看错的 只看物理公式和答案，不看数学运算 等价给分 不重复扣分 不许越线 15.收集来自阅卷场的信息 73 识别不规范行为：书写潦草卷面凌乱、不使用规定符号、写阴阳式、不写原始方程、徒手画光路图、不规范用语、无数学证明过程等 识别不规范行为：书写潦草卷面凌乱、不使用规定符号、写阴阳式、不写原始方程、徒手画光路图、不规范用语、无数学证明过程、直接用二级结论等。 了解评分细则，做好规范答题指导 草稿在考试中起到计算和检查的作用。很多学生只用草稿进行计算而没有用上检查的功能。 规范草稿 16.为什么多让学生讲。 17.构建思维导图，检验专题复习效果！ 18.为什么反复做高考真题 21.回归教材！ （2）①回归课本，重视物理规律推导过程 理解电动势的三个公式的适用条件。 人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、STSE、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例、课后题目等。在九省联考命题中，有涉及这些栏目内容的试题。 （2）②回归课本，重视课本素材整合与提升 安徽卷 必修二P45 万有引力与宇宙航行 9省联考河南卷 （2）回归课本，重视课本素材整合与提升 必修三第十章P39 人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、STSE、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例、课后题目等。在近年高考命题中，涉及这些栏目内容的试题很多。 （2）回归课本，重视课本素材整合与提升 光放大 必修一P61 （2）回归课本，重视课本素材整合与提升 小角度近似 选择性必修一P45 小角度近似 选择性必修一P92 必修三第九章P5 （2）回归课本，重视课本素材 选择性必修三第四章第三节原子结构P79 22年湖北卷 23.表达能力是通过试卷外显出来的能力 1.知识重组原则 通过“专题复习”，反复训练形式多样和变形的题目，能形成触类旁通、举一反三的思维状态。 2.能力整合原则 学科能力结构中，思维能力是核心，识记能力是基础。在复习中要挖掘、总结数学学科的思维方法和解题技巧。表达能力是通过试卷外显出来的能力，这样就可以解决长期以来存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题。 3.理论联系实际原则 二轮复习应将一定的理论、知识和技能与当代社会和科技发展的重要问题结合起来，通过适量训练，培养运用所学知识解决现实问题的能力。 24.三轮备考建议 (1)模拟训练。要集中进行，并合理控制密度。(2)限时考练。 (3) 用好高考真题，熟悉命题思路 (4) 使用“双向细目表”，尝试“一卷两考” (5) 针对高考阅卷现状，优化答卷策略与技巧 ①阅读与审题技巧 ②选择题答题技巧 ③主观题答题技巧 (6) 改变试卷讲评方式，由教师主讲变为学生主讲 (7) 组织全员模拟命题，提升教师备考能力 (8)落实集体备课 (9) 强化培优补弱 25.试题训练上：注重加强高考真题、经典模拟题、创新试题、易错试题的训练。 （1）高考真题：三轮复习建议把至少三年的高考真题、适应性考试题完完整整、认认真真地反复做二遍，每次都会有新的体会和收获。 学生做真题一定注意要做成套完整试卷，中间不要停顿； 做完后一定要认真研究答案。 对于做了几遍还可能纠结不清的试题，务必需要从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。 1.向规范再要20分。收集近几年的高考评价细则，研讨答题规范，统一ppt，统一布置，统一要求。 2.回归教材。找出近3年高考题与课本相关的点（考后练习、阅读材料等）。 3.必记必背知识。 4.必记必背二级结论。 5.必掌握的经典题型和解题方法。 6.抢分的技巧。 $