第一单元 子项目2 探究四季对动植物的影响（教学设计）山东地方课程四年级全一册

《探究四季对动植物的影响》教学设计 一、设计依据 本设计依据《义务教育课程标准（2022年版）》跨学科主题学习要求，立足山东省地方课程四年级教材，以“四季齐鲁 生态画卷”单元为依托，落实科学探究、责任担当等核心素养，引导学生通过观察、调查、合作探究，理解四季变化对动植物的影响，建立“生物与环境相适应”的认知，树立家乡生态保护意识。 二、教材分析 本课是山东省义务教育地方课程四年级全一册第一单元“四季齐鲁 生态画卷”的子项目2，是单元核心探究课。教材以“山东四季典型景象”为导入，通过“记录植物色彩”“追踪动物行迹”“描绘守护蓝图”三个探究活动，串联家乡特色果蔬、菏泽牡丹、古树名木、迁徙鸟类等本土资源，既体现了地域特色，又构建了“感知现象—探究规律—践行保护”的完整逻辑链条。教材内容贴近学生生活，兼具实践性与开放性，为学生开展实地调查、合作探究提供了丰富载体，也为后续生态保护行动奠定了认知基础。 三、学情分析 四年级学生已具备一定的生活观察经验，对四季变化、动植物的季节行为有初步感知，如知道燕子南飞、树叶秋天变黄等，但缺乏系统的探究方法与深度分析能力。该年龄段学生好奇心强，乐于动手实践与小组合作，对家乡特色动植物充满兴趣，但在资料整理、逻辑归纳、合作探究的有序开展方面仍需教师引导。同时，学生对“人类活动与生态环境的关系”认知较浅，需要通过具体实例与实践活动，将生态保护意识转化为可感知、可践行的行动。 四、教学目标 （一）知识目标 1. 了解山东四季的典型特征，知道季节变化（温度、光照、降水）会影响动植物的生长周期与行为习性。 2. 认识家乡特色动植物的季节生长特点，理解大棚种植、休渔制度等人类活动对动植物生长的影响。 3. 知道动植物适应季节变化的典型方式，如迁徙、冬眠、换毛、落叶等。 （二）能力目标 1. 经历“提出问题—制定计划—调查记录—整理分析—分享交流”的完整探究流程，掌握基本的科学探究方法。 2. 能通过小组合作完成特色果蔬卡片制作、四季牡丹观察记录、古树信息牌设计等实践任务，提升动手能力与合作探究能力。 3. 能结合实例分析身边破坏生态环境的行为，提出合理的保护建议，提升观察分析与表达交流能力。 （三）情感目标 1. 感受山东四季生态之美与家乡动植物的独特魅力，激发对家乡的热爱之情。 2. 树立“生物与环境相适应”的科学观念，增强保护动植物与生态环境的责任意识。 3. 乐于参与生态保护实践活动，愿意用实际行动守护家乡的生态家园。 五、教学重难点 教学重点：探究四季变化对动植物生长、活动的影响，理解动植物适应季节变化的方式，掌握科学探究的基本流程。 教学难点：结合实例分析人类活动与生态环境的关系，将生态保护意识转化为具体的行动自觉。 六、教学准备 1. 多媒体课件：包含山东四季风光视频、家乡特色果蔬图片、菏泽牡丹四季变化图片、冬日草莓大棚视频、东方白鹳迁徙视频、古树名木图片及相关资料。 2. 实践材料：空白特色果蔬卡片、彩笔、调查记录单、硬卡纸/木板、麻绳、防水涂料（用于制作古树信息牌）。 3. 分组准备：学生提前分为6个小组，明确分工（记录员、发言人、材料员），课前查阅家乡特色果蔬、动植物季节习性的相关资料。 4. 其他准备：课堂评价表、生态保护倡议书模板。 七、教学过程 （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！在开始今天的学习前，老师先给大家带来一段短视频，请看大屏幕。（播放山东四季风光视频，视频中包含济宁水稻丰收、滨州玉米生长、菏泽牡丹盛开、冬日雪景等画面） 师：视频看完了，谁来说说，你看到了山东的四季是什么样子的？ 生1：春天有花开，夏天有绿油油的庄稼，秋天有金黄的稻田，冬天有雪。 生2：视频里有收割机收水稻，还有大片的玉米地，特别美。 师：说得真好！就像课本里写的那样：“春天草木萌发，万紫千红；夏天绿树成荫，蝉鸣声声；秋天硕果累累，落叶纷飞；冬天草木凋零，万物蛰伏。”四季轮转，不仅给我们带来了不同的风景，也深刻影响着身边的动植物。 今天，我们就一起走进子项目2，开启“探究四季对动植物的影响”之旅。（板书课题：探究四季对动植物的影响） （二）明确探究流程，开启探究之旅（3分钟） 师：同学们，科学探究不是随便看看、随便说说，而是有一套完整的流程。大家看课本第11页，我们的探究分为哪几个阶段？ 生齐答：准备阶段、观察记录、整理发现、总结分享。 师：没错！准备阶段我们要提出问题、制订计划；观察记录阶段要实地调查、收集信息；整理发现阶段要整理信息、总结分析；最后还要进行成果展示和评价反思。今天，我们就按照这个流程，一步步探究四季对动植物的影响，大家有没有信心？ 生齐答：有！ （三）探究活动1：记录植物色彩——感知家乡植物的四季节律（15分钟） 1. 认识家乡特色果蔬，感知农时与季节的联系 师：首先，我们进入第一个探究活动：记录植物色彩。大家看课本第12页，这里展示了山东的特色果蔬，谁能来认一认，它们分别是什么？ 生：肥城桃、沾化冬枣、潍坊萝卜、金乡大蒜、枣庄石榴、章丘香椿。 师：非常棒！这些都是咱们山东响当当的特色果蔬。课前老师让大家查阅了它们的成熟或上市季节，现在请小组内交流一下，每个小组选一种果蔬，和大家分享它的季节特点。 （小组交流1分钟，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？ 组1发言人：我们小组分享肥城桃，肥城桃一般在夏天成熟，6-8月是上市的旺季，夏天的温度和光照适合桃子生长。 组2发言人：我们分享沾化冬枣，冬枣是秋天成熟的，大概10-11月上市，秋天的温差大，冬枣才会又脆又甜。 组3发言人：我们分享章丘香椿，香椿是春天的蔬菜，春天刚发芽的时候最嫩，过了春天就老了。 师：大家分享得都很精彩！你看，这些果蔬的生长和上市，都和季节紧密相关，人们就是按照农时来安排农业生产的。现在，请大家拿出空白卡片，为你喜欢的一种家乡特色果蔬制作一张“季节名片”，写上它的名字、成熟季节和产地特点，给它配上简单的图画。（学生制作卡片，教师巡视指导，3分钟） 师：好，时间到！谁愿意展示一下自己的作品？ 生：（展示卡片）我做的是潍坊萝卜，它在冬天成熟，冬天吃萝卜很健康，潍坊萝卜又脆又甜。 师：做得真用心！把季节特点和它的好处都写出来了，真棒。 2. 拓展探究：冬日草莓的秘密 师：同学们，课本里还有一个有趣的问题：露天栽种的草莓，一般上市时间在6-7月，可我们每年12月到次年5月，也能吃到新鲜的草莓，这是为什么呢？大家先小组讨论一下，猜猜是什么原因。 （小组讨论1分钟） 生1：是不是因为种在大棚里？ 生2：大棚里可以控制温度和光照，让草莓在冬天也能生长。 师：大家的猜测很有道理！老师给大家带来一段冬日草莓大棚的视频，我们一起来看看。（播放大棚草莓种植视频） 师：视频看完了，谁来说说，冬日能吃到草莓的原因是什么？ 生：因为农民伯伯用了大棚种植技术，大棚里可以调节温度、湿度和光照，让草莓在冬天也能满足生长需要，所以我们冬天也能吃到新鲜的草莓。 师：说得太对了！这说明，温度、光照这些季节因素会影响植物的生长周期，而人类可以通过科学技术，为植物创造合适的生长环境。那大家再想一想，除了温度、光照，还有哪些因素会影响作物的生长周期？ 生1：水分，比如下雨多不多。 生2：土壤，还有肥料。 生3：还有病虫害，不同季节的病虫害不一样。 师：大家说得都很全面！影响作物生长周期的因素，除了季节带来的温度、光照、降水，还有土壤、病虫害，以及人类的种植技术，比如大棚种植、灌溉技术等。 3. 四季牡丹观察：感知花卉的季节变化 师：除了果蔬，花卉的四季变化也特别明显。大家看课本第13页，这是菏泽牡丹盛开的样子，菏泽是“中国牡丹之都”，那牡丹在四季里分别是什么样子呢？大家看课本第14页的四幅图片，小组内讨论一下，用简洁的语言说说四季中牡丹的特点。 （小组讨论2分钟） 师：哪个小组来分享？ 组1发言人：春天的牡丹开花了，花朵很大，颜色很漂亮，叶子也长出来了。 组2发言人：夏天的牡丹没有花了，只有绿油油的叶子，长得很茂盛。 组3发言人：秋天的牡丹叶子慢慢变黄了，开始落叶。 组4发言人：冬天的牡丹叶子都落光了，只剩下光秃秃的枝干，好像在睡觉一样。 师：观察得真仔细！春天开花、夏天长叶、秋天落叶、冬天休眠，牡丹的四季变化，完美地体现了植物生命节律和时令的关系。 4. 古树名木初探：感受树木的四季风采 师：除了牡丹，咱们山东还有很多古树名木，比如课本里提到的济宁泗水千年银杏树。大家想一想，这棵千年银杏树在不同的季节，会展现出什么样的风采？ 生1：春天会发芽，长出嫩绿的叶子。 生2：夏天叶子长得很茂盛，像一把大伞。 生3：秋天叶子会变黄，金黄的特别好看。 生4：冬天叶子落了，枝干很有风骨。 师：说得真好！古树名木是历史的见证，它们在不同的季节展现出不同的美。课后，大家可以开展“寻找身边的古树名木”活动，按照课本第15页的步骤，制作一张古树信息牌，了解它的历史文化价值和生态保护意义。 （四）探究活动2：追踪动物行迹——发现动物的季节智慧（10分钟） 师：探究完植物，我们再来看动物。季节的变化，也深刻影响着动物的行为。大家看课本第16页，谁来读一读关于动物季节行为的描述？ 生：春天，气温回升，冬眠的动物醒来，鸟儿从南方飞回筑巢安家。夏天，光照、热量和食物充足，动物们茁壮成长。秋天，日照时间变短，气温下降，有的动物忙着储存食物或向温暖的南方迁徙，为越冬作准备。冬天，天寒地冻，食物短缺，许多动物通过更换上厚厚的皮毛来御寒，或在洞里冬眠以降低消耗，静待春归。 师：读得真流利！大家想一想，你还知道哪些动物的季节行为？ 生1：大雁秋天会往南飞，春天再飞回来。 生2：青蛙冬天会冬眠，躲在泥土里不出来。 生3：兔子冬天会换上厚厚的白毛，用来保暖。 师：说得都很对！大家看课本里的图片，这是迁徙路上的东方白鹳，咱们山东的黄河三角洲，就是很多迁徙鸟类的栖息地。那大家再来看课本里的问题：山东海域实行伏季休渔制度，为什么呢？谁来说说你的理解？ 生：因为这段时间是鱼类繁殖的高峰期，休渔有利于鱼类的生长，也有利于维护海洋生物多样性。 师：完全正确！这也是人类顺应季节规律，保护动物的一种方式。现在，大家看课本里的两个例子：“春蛇出洞，夏蛙鸣，秋蝗过境，冬熊眠”“春燕衔泥，夏蝉鸣，秋雁南归，冬蛇眠”，它们都是根据动物的季节行为创作的谚语。现在请小组合作，选一种你熟悉的动物，创作一句类似的谚语。 （小组合作创作，2分钟） 师：哪个小组来分享你们的作品？ 组1发言人：我们写的是“春鸭戏水，夏荷映，秋雁南飞，冬猫藏”。 组2发言人：我们写的是“春蜂采蜜，夏蝉鸣，秋鼠储粮，冬蛇眠”。 师：大家创作得都很有创意！这些谚语也告诉我们，动物的行为和季节变化是息息相关的。 （五）探究活动3：描绘守护蓝图——树立生态保护意识（7分钟） 师：同学们，人类和动植物都是地球的“公民”，我们的活动对动植物的生存有着重要影响。大家看课本第17页的图片，这些都是我们为保护生态环境做的事情，谁来说说，你从图中看到了哪些保护行为？ 生1：义务植树，多种树可以给小鸟提供家，也能保护环境。 生2：节约用水，不浪费水资源。 生3：绿色出行，坐公交车、骑自行车，减少汽车尾气污染。 生4：清理垃圾，保护草地和河流的环境。 师：说得真好！这些都是我们能做到的生态保护行动。那大家再想一想，我们身边还有哪些破坏生态环境的行为呢？请小组讨论一下，列举3种。 （小组讨论1分钟） 师：哪个小组来分享？ 组1发言人：1. 乱砍滥伐树木，破坏小鸟的家园；2. 往河里扔垃圾，污染水源；3. 随意捕捉小动物，伤害它们。 组2发言人：1. 乱扔塑料垃圾，污染土壤；2. 过度使用农药，伤害昆虫和土壤里的小动物；3. 踩踏草坪、采摘花朵，破坏植物的生长。 师：大家都有一双善于发现的眼睛。这些行为都会伤害我们的生态环境，影响动植物的生存。那作为小学生，我们能为保护家乡的生态环境做些什么呢？ 生1：我们可以多种树，参加植树活动。 生2：节约用水、用电，不浪费资源。 生3：不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起来。 生4：不采摘花草，不伤害小动物。 师：大家说得都很实在！课后，请大家以小组为单位，制订一份家乡生态保护行动倡议书，填写在《活动手册》上，我们还可以把倡议书张贴在学校宣传栏里，向全校同学宣传生态保护的重要性。 （六）课堂小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们按照探究流程，一起探究了四季对动植物的影响。我们认识了家乡特色果蔬的季节特点，了解了大棚种植、休渔制度对动植物的影响，观察了牡丹的四季变化，还知道了动物的季节行为，最后一起讨论了如何保护我们的生态家园。谁来说说，这节课你有什么收获？ 生1：我知道了四季变化会影响动植物的生长和行为，比如植物的开花结果、动物的迁徙冬眠。 生2：我学会了用小组合作的方式探究问题，还制作了果蔬卡片。 生3：我知道了我们要保护生态环境，从身边的小事做起。 师：大家的收获都很多！四季轮转，万物生长，家乡的每一种动植物，都和季节息息相关，也和我们的生活息息相关。希望大家课后能继续观察身边的动植物，开展古树名木调查、生态保护实践等活动，用我们的眼睛发现四季之美，用我们的行动守护家乡的生态画卷。 八、板书设计 探究四季对动植物的影响 植物的四季节律 果蔬：按季成熟（肥城桃、冬枣、香椿） 花卉：牡丹四季变化（春开、夏茂、秋落、冬眠） 科技：大棚种植改变生长周期 动物的季节智慧 行为：迁徙、冬眠、换毛、储粮 保护：伏季休渔、守护栖息地 我们的守护行动 不破坏环境、节约资源、参与实践 爱护家乡动植物，共建生态家园 九、教学反思 （一）亮点与成效 1. 教学流程完整，严格按照课本“准备—观察—整理—分享”的探究逻辑设计，层层递进，既落实了教材内容，又体现了科学探究的过程性，符合四年级学生的认知规律。 2. 突出了地方课程的本土特色，以山东特色果蔬、菏泽牡丹、黄河三角洲鸟类、千年银杏树等本土资源为载体，拉近了学生与知识的距离，有效激发了学生对家乡的热爱之情。 3. 注重学生的主体地位，设计了小组讨论、合作创作、动手制作、成果分享等多种活动形式，师生互动、生生互动充分，学生的参与度高，探究能力与合作能力得到了有效锻炼。 4. 实现了知识与情感的融合，通过实例分析、讨论交流，引导学生将生态保护意识转化为具体的行动自觉，落实了责任担当的核心素养。 （二）不足与改进方向 1. 课堂时间分配需进一步优化，部分小组在制作果蔬卡片、创作谚语时耗时略长，导致后续生态保护倡议的讨论不够充分。后续教学中，可提前布置课前任务，让学生提前查阅资料，缩短课堂内资料交流的时间，给实践活动和讨论环节留出更充足的时间。 2. 实地探究环节受课堂限制，无法真正带领学生走出校园观察动植物，学生对“四季变化”的感知仍以图片和视频为主，不够直观。后续可结合课后实践活动，布置“四季动植物观察日记”，让学生在真实场景中持续观察，深化认知。 3. 对不同层次学生的关注仍需加强，部分基础薄弱的学生在小组合作中参与度不高，后续可设计分层任务，为不同能力的学生提供不同的探究要求，确保每位学生都能在探究中有所收获。 4. 生态保护倡议环节的实践性有待提升，后续可结合学校实际，组织学生开展一次小型的校园生态保护实践活动，如清理校园垃圾、为校园树木制作信息牌等，让学生将课堂所学真正转化为行动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $