第5课 写作：审题与立意（第1课时）（教案）《语文拓展模块上册》（高教版）【上好课】

第一单元 第五课 写作：审题与立意（第1课时） 教案 语文拓展模块上册 （高教版） 课程名 写作：审题与立意 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《写作：审题与立意》是打通学生写作全程、保证写作“不跑偏、有灵魂” 的核心指导专题。作为实用性极强的写作基础课程，其聚焦“如何精准把握题目要求、确立明确集中的中心思想”，系统讲解抓关键词、审限制词、明提示语、定中心主旨的完整路径，明确“准确、集中、深刻”的审题立意原则，并通过命题/命题/材料题典型范例、正误对比与阶梯式训练，帮助学生突破写跑题、无中心、立意浅、内容散的写作瓶颈。本课程既是对前期记叙文写作的规范与升级，也是应对考场作文、应用文写作、复杂记叙文写作的必备前提，能有效提升学生的阅读理解力、逻辑思维力与题意把握能力，培养“先审后写、意在笔先”的规范写作习惯。 学情分析 中职高二学生已能写简单记叙文和议论文，但写作问题突出：一是不会审题，常忽略题眼，写《我的妈妈》却偏写游戏，出现文不对题；二是立意薄弱，记事停留在表面，如写《坚持》只说“我跑完了步”，中心模糊、缺乏深度；三是面对不同题型思路混乱。学生对基本概念易理解，但在抓准题眼、限定范围、确立明确中心等环节存在困难，需通过范例、步骤化训练与课堂活动逐步掌握，形成稳定的写作第一步能力。 学习目标 1.理解审题与立意的基本内涵，明确审题是 “明要求”，立意是 “定中心”，掌握抓题眼、析概念、挖寓意的基本方法。 2.学会针对命题作文与材料作文准确审题，能抓住关键句、把握情感倾向与写作范围，避免偏题离题。 3.掌握立意准确、集中、深刻的要求，能小切口切入、多角度思考，提炼出鲜明、有现实意义的主题。 学习重难点 1.教学重点：掌握抓题眼、审范围、挖寓意的审题方法，能按照准确、集中、深刻的要求完成立意。 2.教学难点：精准挖掘题目或材料的深层内涵，做到小切口、深挖掘，提炼出有新意、有深度的主题。 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 导入： 1.播放视频：作文偏题 2.提问：大家认为这个视频体现了写作的什么问题？ 偏题。 作文偏题，那么整个作文的分数很难高起来。 写作第一步——审题！审错题，写再多都是低分！本课我们将学习如何进行审题和立意，从一开始打好写作的基础。 观看视频，感受作文偏题的幽默和后果。 认真思考，回答问题 通过视频、提问激发学生兴趣，自然引出写作的审题与立意主题 第1课时 二：新知学习 一、审题 （一） 1.审题的含义：审题就是认真理解作文题目或材料的含义、要求与意图，明确 “要我写什么、写哪些、不能写什么”。它要求我们抓住关键字句、剖析核心概念、理清写作范围，把握题目深层寓意，确保写作不偏离题意、不违背要求，是动笔写作前最关键的第一步。 2.初步感知： “时光不尽，匠心不止。匠心是一种对事物精益求精、追求完美的态度，是一种对理想和初心恪守的操守和信念……当工匠精神与青春梦想相遇，会擦出怎样的“火花”？同学们作为中国新时代征程的青春力量，紧跟时代大潮，应怀有一颗匠心，摒弃浮躁，拒绝躺平，以青春之火淬炼新时代的工匠精神，在青春的赛道上争做新时代的“匠系青年”。” 提问：这则材料的核心主题是什么？ 两种分析： 正确答案 这则材料的核心内涵是：新时代青年应树立工匠精神，以精益求精、坚守初心、拒绝浮躁、不懈奋斗的态度，将匠心融入青春梦想，争做有追求、有担当、有品质的 “匠系青年”。 中职学生反面回答（偏题） 这则材料主要讲时光很长，要坚持做事，年轻人应该有梦想，努力学习，不要偷懒，要在青春赛道上好好表现。 两者的区别是对关键词关键句的抓取有误。 （二）审题的方法： 感知真题：浙江2022年作文真题 经典的“木桶原理”指出，一个水桶无论有多高，它的盛水量取决于其中最短的那块木板（图1).而“斜木桶理论”则认为，如果把这个木桶斜过来，那么盛水量则可能由木桶中较长的那些木板来决定（图2)。因此，想让木桶多盛水，有人认为应从短板着手，有人认为应从长板着手，还有人认为····· · 对此，你肯定也会有自己的感悟和思考。 毕业前夕，复兴职校举办以“人生出彩”为主题的演讲赛，请你拟写一篇演讲稿。 要求：结合材料，自选角度，自拟题目；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 1.通读明意，把握字面含义 整体阅读题目或材料，先看懂基本意思。 提问：这段材料主要在讲什么？ 答案：讲了两个木桶原理： ① 普通木桶原理：盛水量看短板； ② 斜木桶理论：盛水量看长板。 2.抓关键词，厘清内容层次 找出核心词句，分解层次，理清内在联系。 小组活动：找出这段材料的关键词 讲解：关键词抓取可以抓：核心概念、对比词、观点句 2.1核心概念就是材料反复出现、最不能丢掉的词。 木桶原理：材料的核心比喻，是全文写作的根基。 短板：决定木桶容量的关键，是重要概念。 长板：倾斜后决定容量的部分，与短板形成对照。 2.2 对比词：能帮我们快速抓住矛盾与选择，立意就从这里来。 短板 ↔ 长板：一组对立概念，代表 “弥补不足” 与 “发挥优势”。 正放木桶 ↔ 斜放木桶：两种不同思路、两种人生态度。 补短板 ↔ 扬长板：两种不同的成长路径。 2.3. 观点句就是命题人直接抛出的问题与引导，告诉你 “可以怎么写”。 有人认为应从短板着手 有人认为应从长板着手 你肯定也会有自己的感悟和思考 这三句直接提示我们：可以三选一立意，也可以综合论述。 3.明确范围，把握命题意图 确定写作对象、内容与限制，抓住写作重点。 3.1审题不仅要读懂材料，更要审清限制条件：包括身份、场景、文体、主题、内容要求等，明确 “能写什么、必须写什么、不能写什么”。 3.2明确写作范围： ① 身份：中职毕业生，立场要贴近青年、立足技能成长； ② 场景：复兴职校毕业演讲比赛，语言要积极、励志、有感染力； ③ 文体：演讲稿，要有称呼、观点、例证、呼吁； ④ 主题：人生出彩，所有内容必须围绕这一中心； ⑤ 内容要求：必须结合木桶材料，不可脱离材料空发议论。 4.挖掘寓意，界定核心概念 深入理解引申义、比喻义，提炼题目深层内涵。 小组讨论，材料的主要寓意是什么？ 寓意： ① 短板：比喻人的缺点、不足、薄弱环节、能力盲区； ② 长板：比喻人的优势、特长、专业技能、闪光点、核心竞争力； ③ 木桶盛水多少：比喻人生成就、发展高度、人生是否出彩； ④ 补短板：完善自我、弥补不足、全面发展； ⑤ 扬长板：发挥优势、突出特长、走特色发展之路。 深层解读：材料并非否定某一方，而是启示我们：人生出彩既可补齐短板，也可倾斜木桶、放大长板，更可扬长避短、综合发展。 学习审题内涵 认真思考，回答问题 感知真题 分板块设计作文教学，以点带面，清晰地用真题展现写作技巧，断裂学生写作能力 第1课时 三：课堂作业 巩固训练： 作文训练材料 工匠精神，是精益求精的执着，是持之以恒的坚守，是脚踏实地的担当。在新时代，有人认为工匠精神是工匠的专属，与青年无关；有人认为，青年正处于成长成才的关键期，更需要传承工匠精神，以匠心筑初心，以实干创未来。作为新时代中职青年，我们更应思考：如何将工匠精神融入日常学习与成长，书写属于自己的青春答卷。 对此你有怎样的思考和感悟？请以 “青春与匠心” 为主题，写一篇议论文。要求：结合材料，自选角度，自拟标题；切合中职生身份；不要套作，不得抄袭；不少于 600 字。 请同学们根据审题四步骤，完成审题。 答案： 通读明意，把握字面含义：材料围绕 “工匠精神” 展开，对比 “工匠精神与青年无关” 和 “青年需传承工匠精神” 两种观点，引导中职青年思考如何将工匠精神融入自身学习与成长，践行初心、实干成才。 抓关键词，厘清内容层次：关键词：工匠精神、青春、中职青年、精益求精、坚守、实干层次：① 阐释工匠精神的内涵；② 对比两种不同观点；③ 引导中职青年思考如何将工匠精神融入成长。 明确范围，把握命题意图：写作范围：围绕 “青春与匠心” 的关系展开，结合中职青年的学习、成长实际；文体：议论文；主题：青春与匠心；要求：切合中职生身份，必须结合材料。命题意图：引导中职生理解工匠精神的意义，树立匠心意识，在学习技能、成长路上做到精益求精、坚守实干。 挖掘寓意，界定核心概念：工匠精神=精益求精的态度、持之以恒的坚守、脚踏实地的担当；青春=中职青年的学习时光、成长历程、奋斗征程；匠心筑初心=以严谨认真的态度坚守学习与成长的初心；实干创未来=脚踏实地学好技能，以实干实现人生价值。 阅读作文题目，思考，使用审题的四要素方法来回答问题，并认真听讲。 通过实操训练锻炼学生审题能力，培养审题水平，回顾授课成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $