第5课 写作：审题与立意（第2课时）（教案）《语文拓展模块上册》（高教版）【上好课】

第一单元 第五课 写作：审题与立意（第2课时） 教案 语文拓展模块上册 （高教版） 课程名 写作：审题与立意 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《写作：审题与立意》是打通学生写作全程、保证写作“不跑偏、有灵魂” 的核心指导专题。作为实用性极强的写作基础课程，其聚焦“如何精准把握题目要求、确立明确集中的中心思想”，系统讲解抓关键词、审限制词、明提示语、定中心主旨的完整路径，明确“准确、集中、深刻”的审题立意原则，并通过命题/命题/材料题典型范例、正误对比与阶梯式训练，帮助学生突破写跑题、无中心、立意浅、内容散的写作瓶颈。本课程既是对前期记叙文写作的规范与升级，也是应对考场作文、应用文写作、复杂记叙文写作的必备前提，能有效提升学生的阅读理解力、逻辑思维力与题意把握能力，培养“先审后写、意在笔先”的规范写作习惯。 学情分析 中职高二学生已能写简单记叙文和议论文，但写作问题突出：一是不会审题，常忽略题眼，写《我的妈妈》却偏写游戏，出现文不对题；二是立意薄弱，记事停留在表面，如写《坚持》只说“我跑完了步”，中心模糊、缺乏深度；三是面对不同题型思路混乱。学生对基本概念易理解，但在抓准题眼、限定范围、确立明确中心等环节存在困难，需通过范例、步骤化训练与课堂活动逐步掌握，形成稳定的写作第一步能力。 学习目标 1.理解审题与立意的基本内涵，明确审题是 “明要求”，立意是 “定中心”，掌握抓题眼、析概念、挖寓意的基本方法。 2.学会针对命题作文与材料作文准确审题，能抓住关键句、把握情感倾向与写作范围，避免偏题离题。 3.掌握立意准确、集中、深刻的要求，能小切口切入、多角度思考，提炼出鲜明、有现实意义的主题。 学习重难点 1.教学重点：掌握抓题眼、审范围、挖寓意的审题方法，能按照准确、集中、深刻的要求完成立意。 2.教学难点：精准挖掘题目或材料的深层内涵，做到小切口、深挖掘，提炼出有新意、有深度的主题。 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第2课时 一、导入 二：新知学习 （一）复习回顾： 审题方法是什么？ 通读明意，把握字面含义 抓关键词，厘清内容层次 明确范围，把握命题意图 挖掘寓意，界定核心概念 引入：审题为我们找准写作方向，而立意则决定文章的深度与高度。在练好文采前，先打好审题和立意的基础。 导入活动：小组辩论赛：作文中，立意和文采谁更重要？ - 立意是作文的“根”，决定作文的方向和深度，没有立意，文采就失去了依托，沦为无意义的堆砌； - 文采是作文的“叶”，能让立意更鲜活、更有感染力，没有文采，深刻的立意也难以被充分传递。 （二）立意的含义： 立意就是确立文章主题，在审清题意的基础上，确定文章要表达的中心思想，做到中心明确、思想深刻。 （三）如何立意： （1）准确扣题，不偏不离 （2）小处切入，深挖内涵 （3）辩证思考，新颖独到 2025年山东春考作文真题：按要求作文。 照亮别人，会使自己更加明亮；分享快乐，便会有加倍快乐；传递温暖，也能温暖自己。 根据上述材料，写一篇联想或者感悟的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 1.判断立意： 正确立意（扣题） 1.温暖他人，亦是温暖自己 2. 以微光照亮他人，以善意温暖自己 3. 分享与照亮，是双向的成长 偏题立意 要做一个乐于助人的人（只谈付出，忽略 “双向回报”） 快乐需要自己创造（脱离 “分享”，只谈个人快乐） 生活需要温暖（空洞泛谈，未体现材料 “双向性”） 总结立意的第一步：立意的第一底线的是 “准确”，必须立足材料核心，不能脱离 “照亮、分享、温暖” 的双向性，不偏题、不离题。 2.小处切入，深挖内涵： 立意不能大而化之、泛泛而谈，要 “小切口、深挖掘”—— 不写 “世界充满温暖” 这种宏大话题，而是聚焦具体场景、具体小事，从细节中体现材料内涵。 对比： 温暖很重要，我们要传递温暖vs课间递出的一杯热水，既温暖了同学，也治愈了自己 照亮别人，自己也会发光vs志愿者服务中，一句问候、一次帮扶，照亮他人的同时，也让自己收获成长 高级立意的方法：把 “温暖、照亮” 转化为自己熟悉的场景（校园、技能学习、家庭、友情、志愿服务等），小切口切入，让立意具体、可落地，不空洞。 3.辩证思考，新颖独到 含义：辩证思考，就是不片面、不绝对、不只停留在表面，学会多角度、有联系地看问题。 对于这个材料： （1）先抓材料核心：双向温暖（付出→回报）； （2）多问一个 “为什么”：为什么照亮别人，自己会更明亮？—— 不是刻意追求回报，而是善意本身会产生回响，这就是辩证的思考； （3）再问一个 “怎么办”：我们该如何做到 “双向照亮”？—— 既要主动付出善意，也要学会接纳他人的温暖，不做“单向付出者”。 真题立意参考： 立意 1（侧重 “技能 + 责任”） 作为新时代中职青年，深耕专业技能、筑牢自身成长根基，既是照亮自己的底气，也是传递温暖的资本；我们当以专业为光，以善意为暖，在提升自身专业素养的同时，主动分享技能、帮扶他人，用专业力量践行青年担当，用双向善意书写青春答卷，让每一份微小的光亮，都能汇聚成照亮他人的星河。 立意 2（侧重 “辩证 + 成长”） 善意从不是单向的付出，而是双向的奔赴与滋养。新时代青年不必追求 “全能完美”，但需以真诚为底色、以专业为支撑，既正视自身不足、补齐短板，也乐于分享优势、传递温暖；不必成为照亮世界的强光，却可以做一束微光，在照亮他人的过程中，实现自我成长、彰显青春价值，让温暖与成长双向奔赴。 立意 3（侧重 “时代 + 担当”） 以微光聚星河，以善意暖人心。作为中职生，我们既要深耕专业、锤炼技能，让自己成为有底气、有力量的 “发光体”，也要主动传递温暖、分享技能，在彼此照亮中凝聚力量；不辜负时代赋予的使命，不辜负青春的馈赠，用专业能力和真诚善意，诠释新时代青年的责任与担当，让每一份付出都能收获回响，让每一份善意都能温暖彼此。 积极参与，回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极听讲，感受不同立意的区别 认真倾听授课 深化写作训练 第2课时 三：课堂小结 总结审题和立意的含义和方法。 梳理两课时学习内容，深化主题理解。 梳理知识体系。 第2课时 四：课堂作业 作文题目 材料：一棵树孤独地站立，只能遮挡一小片阴凉；一片树林并肩生长，便能抵御风沙、滋养大地。一个人的力量有限，一群人的力量无穷；独自行走或许很快，结伴前行才能更远。 对此，你有怎样的联想与感悟？写一篇不少于 700 字的文章，立意自定，题目自拟。 审题并立意： 参考答案 准确扣题围绕 “个人与集体”“独行与同行”“团结协作” 展开，不偏离 “结伴前行更有力量” 的核心。 小处切入从校园合作学习、技能小组训练、班级活动等小事切入，不空谈大道理。 辩证思考既肯定个人努力的价值，更强调团结协作的意义，不片面否定独行。 贴近时代结合中职生技能实训、团队竞赛、青年担当，体现新时代青年的合作精神。 推荐高分立意 个人微光虽弱，聚于集体便可成炬；新时代青年唯有携手同行、团结协作，才能在成长路上走得更稳、更远，以合力成就更大价值。 积极回答问题，倾听老师讲解 检验学习成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $