第26卷 修辞手法 2027年广西对口考试中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦修辞手法判断，通过25道单选构建讲练闭环，覆盖12类常见修辞的辨析应用，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法辨析|25题|单选判断正误/辨识不同，考查概念理解与易混修辞区分|从基础修辞（比喻/拟人）到复杂修辞（通感/借代），由概念辨识到语境应用，形成层级递进的训练逻辑|

编写说明：2027年广西对口考试《语文考点双析卷》，依据广西高等职业教育考试大纲与说明（2026年版）、2026年广西真题和近年来真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广西对口考试《语文考点双析卷》 第26卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） B．郁郁苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C．深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一般闪闪发光。（比喻） D．他以微笑战胜暴力，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比） 2．对下列各句运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。（比喻） B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、拟人） C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） D．难道我们能浪费时间吗？（设问） 3．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。（借代） B．东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。（排比） C．暮色里的炊烟，像一缕缕轻柔的纱巾，慢悠悠地在屋顶上方飘拂，最终融进黛色的天际。（比喻） D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（拟人） 4．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）​ B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代）​ C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻）​ D．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） 5．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。（拟人） B．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比喻） C．他家的房子可小了，只有豆腐干那么大。（对比） D．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。（引用） 6．对下列句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（拟人） C．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（用典） D．像橄榄，又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。（比喻） 7．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．春天最动人的风景是什么？是破土而出的新芽，是枝头绽放的繁花，是溪水解冻后叮咚的欢唱。（设问） B．而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。（排比） C．像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。（比喻） D．孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反复、反问） 8．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。（拟人） B．童年就像一段奇妙的旅程，有欢笑，也有泪水。（比喻） C．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） D．盼着，盼着，春风的脚步近了，路边的小草也偷偷探出了脑袋。（排比） 9．对下列句子所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。（排比） B．战士们乘胜追击，敌人被打得溃不成军，灰溜溜夹着尾巴逃跑了。（比拟） C．理想是石，敲出星星之火。（夸张） D．大小的岛屿拥抱着偎依着，静静地进入了梦乡。（拟人） 10．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） B．风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。（拟人） C．人生是一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景。（比喻） D．他似乎明白了什么，眼神突然变得坚定起来。（比喻） 11．下列各句中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 12．下列句子中，所使用的修辞手法不同于其他三项的一句是（   ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。 B．我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 C．每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号。 D．潮水来时，站在钱塘江堤向东极目远望，好像有亿万条鱼在宽阔的江面上跳跃追逐。 13．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。 C．那棵最小的白菜从篓子里跳了出来，滚到路边结着白冰的水沟里。 D．她像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。 14．下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．树林是一片绿色的海洋，轻风是海的呼吸。 C．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 15．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地。 B．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C．萤火虫提着小灯笼，在夜空中巡逻。 D．他的意志坚如钢铁，永不动摇。 16．下列各项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．他的心胸如同广阔无垠的海洋，能包容万物。 B．狂风怒吼着，试图把整个世界都摇醒。 C．向日葵向着太阳，露出了灿烂的笑脸。 D．小溪唱着欢快的歌，蹦蹦跳跳地奔向远方。 17．下列各项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．然而她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章。 B．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 C．蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 18．下列选项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 C．蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 19．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．难道我们就甘心落后吗？ B．你难道不应该为自己的行为负责吗？ C．这不是伟大的奇观吗？ D．什么是合作？合作就是互相配合。 20．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 B．区长的意思是要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C．小妹妹拉达，是一只雏凤。 D．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。 21．对下列各句运用得修辞手法判断正确的一项是（   ） ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。 ②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ③你肚里有墨水儿，可别忘了我这个挖泥巴的人呐。 ④看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 A．借代        通感    借代    比喻 B．比喻        比喻    借代    对比 C．借代        比喻    比喻    比喻 D．比喻        通感    比喻    对比 22．下列对句子修辞方法判断全部正确的一项是（   ） ①周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ ②别里科夫把他的思想藏在套子里，把他的身体裹在大衣里，把他的生活锁在规矩里，把他的灵魂困在恐惧里。 ③虚心使人进步，骄傲使人落后。 ④火箭冲破云层，像利剑刺破苍穹；飞船遨游太空，像星辰点缀宇宙；卫星环绕地球，像卫士守护家园；航天员漫步舱外，像使者探索未知。 A．反复 排比 对偶 比喻 B．反复 比喻 排比 夸张 C．排比 借代 对偶 拟人 D．对偶 反复 排比 比喻 23．下列对句子修辞方法判断全部正确的一项是（   ） ①雨洗过的茶场，墨绿如浓画；风吹过的竹林，清脆如琴弦；雾笼罩的山峦，朦胧如诗意；露点缀的花瓣，晶莹如珍珠。 ②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ ③没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 ④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 A．比喻        设问    拟人    比喻 B．比喻        反问    拟人    排比 C．比喻        反问    比喻    对偶 D．对偶        设问    排比    对偶 24．下面句子，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 B．那雪，就如白玉，铺满了大地，让人不忍心踩上去。 C．他好像有点不舒服，脸色苍白地坐在角落里。 D．幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，需要细细品味。 25．下面的句子运用的修辞手法主要是（   ） 红军北上抗日去了，白狗子拿着绳索、刀枪，闯进了我们村庄。 A．借代 B．比喻 C．拟人 D．双关 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西对口考试《语文考点双析卷》，依据广西高等职业教育考试大纲与说明（2026年版）、2026年广西真题和近年来真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广西对口考试《语文考点双析卷》 第26卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） B．郁郁苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C．深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一般闪闪发光。（比喻） D．他以微笑战胜暴力，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“你不让我，我不让你”赋予桃树、杏树、梨树人的行为，是拟人。 B.“夸张”错误，“以无限的爱心庇护”将榕树人格化，应为拟人。 C.正确。将蓝羽、紫羽比作“软缎”，是比喻。 D.正确。三个“以……战胜……”结构相同的句子并列，是排比。 故选B。 2．对下列各句运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。（比喻） B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、拟人） C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） D．难道我们能浪费时间吗？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把瀑布比作平滑的布，是比喻的修辞。 B.正确。“吹面不寒杨柳风”引用诗句，“抚摸”赋予风以人的动作，故使用了引用和拟人的修辞。 C.正确。三句“……起来了”连用，是排比的修辞；“太阳的脸红起来了”一句把太阳人格化了，是拟人的修辞。 D.“设问”错误。该句虽有疑问词“难道”，但整个句子表达的是肯定的意思，即“我们不能浪费时间”，因此是反问句而非设问句。 故选D。 3．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。（借代） B．东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。（排比） C．暮色里的炊烟，像一缕缕轻柔的纱巾，慢悠悠地在屋顶上方飘拂，最终融进黛色的天际。（比喻） D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 A.正确。“小米加步枪”是借代手法，用具体的物品代指艰苦的武装斗争。 B.正确。“如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀”是排比手法，通过连续比喻形成排比。 C.正确。将炊烟比作纱巾。 D.“拟人”错误。将嗅觉的“清香”与听觉的“歌声”互通，属于通感。 故选D。 4．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）​ B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代）​ C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻）​ D．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，句式对称、词性相对，属于对偶，修辞判断正确。 B.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”，把心理隔阂比作厚障壁，属于比喻，不是借代，修辞判断有误。 C.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把金柳比作新娘，属于比喻，修辞判断正确。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，自问自答，属于设问，修辞判断正确。 故选B。 5．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。（拟人） B．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比喻） C．他家的房子可小了，只有豆腐干那么大。（对比） D．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。（引用） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句子将狂风当作人来写，赋予其“抱起”“恶狠狠甩”等人的动作和情态，生动描绘出狂风的凶猛，运用了拟人的修辞手法。 B.正确。把“喜爱的书”比作“朋友”和“随时想去就去的故地”，本体为书，喻体为朋友、故地，喻词为“是”，形象写出了书的珍贵与亲切，运用了比喻的修辞手法。 C.“对比”错误。句子将“房子”说成“豆腐干”大小，突出房子极其小的特点，这里运用的修辞手法是夸张和比喻。 D.正确。句子直接引用了古诗中的诗句来诠释幸福的内涵，借助诗句让表达更具文采和感染力，运用了引用的修辞手法。 故选C。 6．对下列句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（拟人） C．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（用典） D．像橄榄，又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将嗅觉（清香）转化为听觉（歌声）来描写，使感觉互通，符合通感的修辞手法特点。 B.“拟人”错误。这里把“荷花箭”比作“哨兵”，是用了比喻中的暗喻手法，“是”为比喻词。 C.正确。这里引用了曹植（陈王）在平乐观宴饮的典故，属于用典的修辞手法。 D.正确。把“枣子颗儿”分别比作“橄榄”和“鸽蛋”，是比喻的修辞手法。 故选B。 7．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．春天最动人的风景是什么？是破土而出的新芽，是枝头绽放的繁花，是溪水解冻后叮咚的欢唱。（设问） B．而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。（排比） C．像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。（比喻） D．孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反复、反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句子先提出问题“春天最动人的风景是什么？”，随后给出具体回答，自问自答的形式符合设问的修辞手法特点。 B.正确。三个结构相同的“有的……”句式连用，句式整齐，语气一致，分别描绘出教室里孩子们的不同举动，运用了排比的修辞手法。 C.“比喻”错误。句中的“像”仅为举例，引出“今天晚上”的具体情境，句中没有出现喻体，也不存在本体与喻体的相似关联，未使用比喻的修辞手法。 D.正确。句中“为什么，为什么”重复使用，运用了反复的修辞手法，起到强调情感的作用；同时以反问的句式发问，只问不答，答案暗含在问句中，强调应该以美好的心态对待孩子，又运用了反问的修辞手法。 故选C。 8．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。（拟人） B．童年就像一段奇妙的旅程，有欢笑，也有泪水。（比喻） C．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） D．盼着，盼着，春风的脚步近了，路边的小草也偷偷探出了脑袋。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句子将风当作人来写，赋予其“寻找”“乱撞”等人的动作行为，生动形象地写出了风雨来临前的杂乱状态，运用了拟人的修辞手法。 B.正确。把“童年”比作“奇妙的旅程”，本体是童年，喻体是旅程，喻词是像，形象表现出童年的丰富与多变，运用了比喻的修辞手法。 C.正确。连续两次使用“沉默呵”，运用了反复的修辞手法，起到突出强调的作用，强化了对沉默状态的情感表达。 D.“排比”错误。排比的要求是三个及以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子连用，此句中没有符合该特点的句式；“盼着，盼着”是反复的修辞手法，“春风的脚步近了”“小草偷偷探出了脑袋”是拟人的修辞手法。 故选D。 9．对下列句子所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。（排比） B．战士们乘胜追击，敌人被打得溃不成军，灰溜溜夹着尾巴逃跑了。（比拟） C．理想是石，敲出星星之火。（夸张） D．大小的岛屿拥抱着偎依着，静静地进入了梦乡。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句中“多么慈爱、多么公平、多么伟大”三个并列的短语，结构相似，语气一致，符合排比修辞手法的特点。 B.正确。句中“灰溜溜夹着尾巴逃跑了”将敌人赋予了动物（如狗）的行为特征，即“夹着尾巴逃跑”，这是比拟修辞手法的运用，具体来说是拟物。 C.“夸张”错误。句“理想是石，敲出星星之火”实际上是将“理想”比作“石”，将“理想激发出的创造力或激情”比作“星星之火”，这是比喻修辞手法的运用，而非夸张。 D.正确。句中“大小岛屿拥抱着偎依着，静静地进入了梦乡”将岛屿赋予了人的行为特征，即“拥抱”“偎依”和“进入梦乡”，这是拟人修辞手法的运用。 故选C。 10．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） B．风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。（拟人） C．人生是一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景。（比喻） D．他似乎明白了什么，眼神突然变得坚定起来。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“三千丈”是故意夸大白发的长度，用极度的夸张来突出愁绪之深重，属于夸张。 B.正确。把风当作人来写，赋予它“寻找”“乱撞”这些人的动作和情态，是拟人。 C.正确。把人生比作旅行，属于暗喻。 D.“比喻”错误。“似乎”表示推测（好像），并非比喻。 故选D。 11．下列各句中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“粉色荷花箭”比作“监视白洋淀的哨兵”，使用比喻的修辞手法。 B.将“小船”比作“打跳的梭鱼”，使用比喻的修辞手法。 C.将“出水很高的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，使用比喻的修辞手法。 D.将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫的歌声”，使用通感的修辞手法，与其他三项不同。 故选D。 12．下列句子中，所使用的修辞手法不同于其他三项的一句是（   ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。 B．我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 C．每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号。 D．潮水来时，站在钱塘江堤向东极目远望，好像有亿万条鱼在宽阔的江面上跳跃追逐。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“没精打采的”赋予路灯以人的神态，是拟人。 B.比喻。“我必须是你身旁的一株木棉”是比喻（把“我”比作木棉）。 C.比喻。‌“像一个左括号和一个右括号”是比喻（叶子像括号）。 D.比喻。“好像有亿万条鱼……跳跃追逐”是比喻（潮水浪花像鱼）。 故选A。 13．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。 C．那棵最小的白菜从篓子里跳了出来，滚到路边结着白冰的水沟里。 D．她像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“舞着她的裙摆”把秋天当作人来写，赋予秋天以人的动作和姿态，生动形象地描绘出秋天的优美与灵动。 B.拟人。“发出一阵沉重的叹息”“抱怨”把火车当作人来写，赋予火车人的情感和行为，生动地表现出火车停车时的状态，仿佛它也有情绪，在对台儿沟的寒冷表示不满，同时也为台儿沟的环境增添了一种寂寥、冷清的氛围。 C.拟人。“跳了出来”把白菜当作人来写，赋予白菜人的动作，将白菜的掉落过程描写得十分生动。 D.比喻。把“她”比作“冬眠的蛹”，形象地写出了她沉睡、安静的状态，以及与外界相对隔绝的特点。 故选D。 14．下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．树林是一片绿色的海洋，轻风是海的呼吸。 C．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 A.比喻。将“小兴安岭”比作“美丽的大花园”“巨大的宝库”。 B.比喻。把“树林”比作“绿色的海洋”，把“轻风”比作“海的呼吸”。 C.夸张。“白发从日出垂到日暮”“泪水让太平洋涨潮”刻意夸大了亲人离世后，长辈悲伤的程度，用超出现实的表述强化情感。 D.比喻。将起风后的“海面”比作“千亩蓝田”，将海上的浪花比作“百合”。 故选C。 15．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地。 B．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C．萤火虫提着小灯笼，在夜空中巡逻。 D．他的意志坚如钢铁，永不动摇。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。赋予“风儿”人的动作“清唱”“唤醒”，赋予“大地”人的状态“沉睡”，将物当作人来描写，运用了拟人的修辞手法。 B.拟人。赋予“波浪”人的动作“歌唱”“冲向”“迎接”，把物当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 C.拟人。赋予“萤火虫”人的动作“提着”“巡逻”，将物赋予人的行为，运用了拟人的修辞手法。 D.比喻（明喻）。将“他的意志”比作“钢铁”，有本体、喻体和比喻词“如”，以钢铁的坚硬喻指意志的坚定，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 16．下列各项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．他的心胸如同广阔无垠的海洋，能包容万物。 B．狂风怒吼着，试图把整个世界都摇醒。 C．向日葵向着太阳，露出了灿烂的笑脸。 D．小溪唱着欢快的歌，蹦蹦跳跳地奔向远方。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把心胸比作海洋，使用了比喻的修辞手法。 B.赋予狂风人的动作和情态，使用了拟人的修辞手法。 C.赋予向日葵人的神态，使用了拟人的修辞手法。 D.赋予小溪人的动作和情感，使用了拟人的修辞手法。 故选A。 17．下列各项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．然而她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章。 B．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 C．蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 A.比喻。将“自己”比作“笔”，将“岁月”比作“稿纸”。 B.夸张。“白发会从日出垂到日暮”夸张地形容白发之长、悲伤之久；“泪水会使太平洋为之涨潮”夸张地形容泪水之多。 C.比喻。“如”是比喻词，将“蜂儿”比作“一朵小雾”。 D.比喻。将“海”比作“千亩蓝田”，将“浪花”比作“百合”，“此开彼落”暗示浪花如花朵开放凋零）。 故选B。 18．下列选项中修辞手法的使用与其他三项不同的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 C．蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 D．起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 A.将“出水很高的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，通过“像”这一比喻词，明确建立本体（叶子）与喻体（舞女的裙）的相似关系，突出叶子舒展、优雅的形态，属于典型的比喻手法。 B．“白发从日出垂到日暮”夸大了白发的长度，“泪水使太平洋为之涨潮”夸大了泪水的量，通过超出现实逻辑的极致描述，强化“失去亲人后悲痛至极”的情感，未涉及“本体与喻体的相似关联”，核心手法为夸张，与其他三项不同。 C．用“一朵小雾”比喻“稳稳停在半空的蜂儿”，通过“如”这一比喻词，将蜂儿小巧、轻盈、静止的状态与“小雾”的朦胧、轻盈特质关联，符合比喻“抓住相似点构建形象”的核心特征。 D．将“起风时的海面”比作“千亩蓝田”，虽未使用“像”“如”等显性比喻词，但通过“成了”直接建立本体（海）与喻体（蓝田）的等同关系，同时用“百合”比喻海浪，暗含双重比喻，本质仍是通过相似性（海面的广阔、海浪的洁白舒展与蓝田、百合的特质相似）构建形象，属于比喻手法。 故选B。 19．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．难道我们就甘心落后吗？ B．你难道不应该为自己的行为负责吗？ C．这不是伟大的奇观吗？ D．什么是合作？合作就是互相配合。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.反问。用疑问的语气表达“我们不甘心落后”的确定意思，加强语气，无需回答。 B.反问。用疑问的语气表达“你应该为自己的行为负责”的确定意思，加强语气，无需回答。 C.反问。用疑问的语气表达“这是伟大的奇观”的确定意思，加强语气，无需回答。 D.设问。先提出问题“什么是合作？”，紧接着给出答案“合作就是互相配合”，自问自答，引发思考。 故选D。 20．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 B．区长的意思是要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C．小妹妹拉达，是一只雏凤。 D．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用借喻。“又长又臭的懒婆娘的裹脚”借喻了某种冗长而乏味的文字或内容。 B.运用借喻。“放长线钓大鱼”比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能收到更大的好处。 C.运用暗喻。把妹妹比作“雏凤”。 D.借代。以特征“小胡子”代指长小胡子的人。 故选D。 21．对下列各句运用得修辞手法判断正确的一项是（   ） ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。 ②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ③你肚里有墨水儿，可别忘了我这个挖泥巴的人呐。 ④看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 A．借代        通感    借代    比喻 B．比喻        比喻    借代    对比 C．借代        比喻    比喻    比喻 D．比喻        通感    比喻    对比 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①借代。用杨二嫂的外号“圆规”来代指她本人，是借代。 ②通感。将嗅觉的“清香”与听觉的“歌声”相沟通，是通感。 ③借代。用“墨水儿”代指“学问、文化”，用“挖泥巴”代指“干农活”。 ④比喻。将“饲养小姑娘谋利的制度”比作“船户养墨鸭捕鱼”，是暗喻。 故选A。 22．下列对句子修辞方法判断全部正确的一项是（   ） ①周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ ②别里科夫把他的思想藏在套子里，把他的身体裹在大衣里，把他的生活锁在规矩里，把他的灵魂困在恐惧里。 ③虚心使人进步，骄傲使人落后。 ④火箭冲破云层，像利剑刺破苍穹；飞船遨游太空，像星辰点缀宇宙；卫星环绕地球，像卫士守护家园；航天员漫步舱外，像使者探索未知。 A．反复 排比 对偶 比喻 B．反复 比喻 排比 夸张 C．排比 借代 对偶 拟人 D．对偶 反复 排比 比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确辨析常见修辞手法的能力。 ①反复。连续两次使用“你在哪里”，通过重复相同的语句，强化对周总理的思念与呼唤之情，是反复。 ②排比。连续使用四个“把他的……在……里”的相同句式，结构整齐、语气连贯，层层铺陈别里科夫的封闭状态，是排比。 ③对偶。“虚心”对“骄傲”、“使人”对“使人”、“进步”对“落后”，词性相对、句式工整、语意相反，是对偶。 ④比喻、排比。将火箭比作利剑、飞船比作星辰、卫星比作卫士、航天员比作使者，本体与喻体有相似点，运用比喻；同时四个分句结构相同，构成排比。 故选A。 23．下列对句子修辞方法判断全部正确的一项是（   ） ①雨洗过的茶场，墨绿如浓画；风吹过的竹林，清脆如琴弦；雾笼罩的山峦，朦胧如诗意；露点缀的花瓣，晶莹如珍珠。 ②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ ③没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 ④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 A．比喻        设问    拟人    比喻 B．比喻        反问    拟人    排比 C．比喻        反问    比喻    对偶 D．对偶        设问    排比    对偶 【答案】C 【详解】本题考查学生正确辨析常见修辞手法的能力。 ①比喻、排比。句中连续将茶场比作浓画、竹林比作琴弦、山峦比作诗意、花瓣比作珍珠，本体与喻体有相似点，运用比喻；同时以四个结构相同的分句构成排比，选项仅标注比喻，不影响该修辞判断的正确性。 ②反问。用“难道没有应该责备的地方吗？”的疑问语气，表达“我有应该责备的地方”的确定含义，加强语气且无需回答，是反问。 ③比喻。将“没有理想的人的生活”比作“荒凉的戈壁”，以戈壁的冷清无生机喻指此类生活的状态，本体、喻体明确，是比喻。 ④对偶。“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“鸣翠柳”对“上青天”，词性相对、句式工整、语意相关，是对偶。 故选C。 24．下面句子，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 B．那雪，就如白玉，铺满了大地，让人不忍心踩上去。 C．他好像有点不舒服，脸色苍白地坐在角落里。 D．幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，需要细细品味。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 A.比喻。将书籍比喻为灯塔。 B.比喻。将雪比喻为白玉。 C.“好像”表示推测（似乎），并非比喻词，没有比喻。 D.比喻。将幸福比喻为酒和茶。 故选C。 25．下面的句子运用的修辞手法主要是（   ） 红军北上抗日去了，白狗子拿着绳索、刀枪，闯进了我们村庄。 A．借代 B．比喻 C．拟人 D．双关 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 句中的“白狗子”并非指真正的狗，而是用来借代反动军队、国民党匪兵。这是用特征（白色恐怖、如狗般凶恶）来代替本体，属于借代的修辞手法。 故选A。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $