第39卷 古诗词鉴赏 2027年广西对口考试中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦古诗词鉴赏讲练结合，通过选择与简答双题型，系统覆盖意象分析、情感把握、手法赏析等核心考点，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗词鉴赏综合训练|10大题（20小题），涵盖李白《春夜洛城闻笛》等8首不同时期作品|选择题考查理解赏析，简答题要求分析内容、情感及表达效果|从意象识别到情感体悟，再到手法鉴赏，形成“文本解读-情感分析-艺术手法”的递进逻辑，覆盖炼字、意境、表达技巧等高频考点|

编写说明：2027年广西对口考试《语文考点双析卷》，依据广西高等职业教育考试大纲与说明（2026年版）、2026年广西真题和近年来真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广西对口考试《语文考点双析卷》 第39卷 古诗词鉴赏 教师讲解卷 一、古诗词鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“暗飞声”的“暗”字，既写出笛声在春夜中悄然传来，也暗示了诗人闻笛时孤寂的心境。 B．第二句运用夸张手法，写笛声随春风散播，无处不在，突出了笛声的悠远和春夜的静谧美好。 C．“折柳”指古代送别曲《折杨柳》，诗中“闻折柳”三字，点明了笛声的内容，也暗示了时节。 D．全诗由闻笛写到思乡，语言浅近但情感深沉，末句以反问作结，更能引发读者的共鸣与联想。 2．诗的前两句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”主要描写了什么？表达了作者怎样的感受？请用自己的话简要说明。 【答案】1．B 2．这两句诗主要描写了春夜里，不知从谁家传来的悠扬笛声，随着春风飘散，仿佛传遍了整个洛阳城。表达了作者在寂静的春夜，突然被不知来源的笛声触动，内心泛起淡淡孤寂与惆怅的感受，为后文思乡之情的抒发做了铺垫。 【导语】这是李白客居洛阳的思乡名篇，由春夜闻笛起笔，以笛声勾连羁旅情思，由景入情自然流转，浅白晓畅的语言里藏着沉挚的故园之思，以小见大，写透了世人共通的羁旅乡愁。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“突出了笛声的悠远和春夜的静谧美好”错误。第二句“散入春风满洛城”确实运用了夸张手法，极写笛声随春风传遍全城，但此处的艺术效果主要是为了突出笛声的无所不在和诗人被笛声触动之深，进而为后文的思乡之情作铺垫。而“春夜的静谧美好”并非诗人要强调的重点，甚至笛声的“满洛城”反而打破了夜的静谧，更衬出诗人心绪的波动。因此该项对诗歌情感氛围的理解有偏差。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 点明声源是笛声，且“谁家”暗示不知出处，带有一种隐约、飘忽的意味。“暗”字是诗眼之一，既写笛声在春夜中悄然传来、不期而至，又烘托出夜的静谧与诗人凝神谛听的状态。写笛声借春风传播，“散入”一词赋予笛声动态感和弥漫感。运用夸张手法，极言笛声无处不在，仿佛笼罩了整个洛阳城，强化了听觉上的冲击力和情感上的包围感。 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 江上 清·王士禛 吴头楚尾路如何？烟雨秋深暗白波。 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以问句起笔，引出对江行路途的描写，增添了诗歌的思辨意味。 B．“烟雨秋深”点明季节和天气，营造出朦胧凄迷、寒意萧瑟的意境。 C．第三句写诗人趁寒潮渡江，一个“趁”字暗含漂泊辗转的艰辛无奈。 D．末句以黄叶雁声收束，视听结合，以景结情，留下悠远苍凉的余韵。 4．诗歌第三、四句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】3．A 4．描绘了深秋傍晚，诗人趁着寒凉的江潮匆匆渡江，放眼望去，两岸树林满是凋零的黄叶，空中传来南飞大雁哀鸣不断的苍凉景象。表达了诗人漂泊旅途中的孤寂无奈，黄叶凋零暗含时光流逝、生命易逝之悲，雁声哀鸣更反衬出游子思归不得的愁绪，整体是一种苍凉怅惘的羁旅情怀。 【导语】这是清代王士禛契合其“神韵说”主张的山水小诗，以问句起笔牵出深秋江行景致，借烟雨、白波、黄叶、雁声营造凄清朦胧的萧瑟意境，含蓄寄寓诗人漂泊途中的清寂心绪，空灵悠远，余味悠长。 3．本题考查学生对古诗内容、意境及表达技巧的理解能力。 A.“增添了诗歌的思辨意味”错误。首句“吴头楚尾路如何”是诗人自问旅途状况，并非进行哲理思辨，而是以问句引出对旅途环境的描写，奠定全诗苍茫怅惘的基调。 故选A。 4．本题考查学生对诗句情感内涵的把握和艺术手法的分析能力。 画面描述要要素齐全、语言凝练优美，将分散意象有机整合为生动场景；情感分析要准确分层、紧扣文本，从漂泊之苦、时光之叹到思乡之愁逐层深入，且每个层次都须对应诗句中的具体词语或意象。 首先说画面，就是诗人趁着傍晚寒潮渡江，放眼望去，江边满林都是黄叶飘零，空中大雁阵阵鸣声传来，勾勒出一幅深秋傍晚寒潮渡江、萧条冷寂的雁鸣黄叶图。 分析情感：“晚趁寒潮渡江去”点明行旅的迫促，暗含诗人漂泊辗转的羁旅境遇，透露出行路的清寒艰辛，流露出羁旅途中的孤寂落寞之感。末句“满林黄叶雁声多”，从视觉、听觉入手渲染深秋苍凉氛围，以景结情，将诗人面对萧瑟秋景的淡淡怅惘，融入秋景之中，含蓄悠远，留下苍凉余味。 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 马上作 陆游 平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。 5．对这首诗中词语的解说，不恰当的一项是（   ） A．首句的“收”，是指雨停。 B．次句的“霭”，是指云气。 C．第三句“断”，是判断、决定的意思。 D．第三句的“遮”，是掩盖的意思。 6．赏析“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”的表达效果 【答案】5．C 6．以“杨柳不遮”暗写柳枝轻晃的动态，“红杏出墙头”借“出”字凸显鲜活姿态，动静交织让春日画面更灵动；“杨柳”“一枝红杏”的实景，引发出“满园春色”“墙内繁花”的虚景联想，虚实相交；同时以“杨柳”“红杏”小景，显春日之美，又暗含对自然生机的赞叹。 【导语】这首小诗是陆游春日骑行的即景之作，将雨后清新的郊野春景描摹得灵动鲜活：淡日翠霭铺垫柔婉春容，末句借出墙红杏点出盎然春色生机难掩，清新有致又暗含理趣，余味悠然。 5．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 C.“判断、决定的意思”错误。“断” 并非“判断、决定”之意，结合诗句写景的语境，此处指“阻隔、断绝”，诗句意为杨柳的枝叶无法阻隔春色的蔓延与绽放，若按现代常用义解读，与诗歌写景逻辑完全脱节。 故选C。 6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 “杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”一句炼字精妙、手法灵动，将春日的生机与意趣展现得淋漓尽致，表达效果丰富： 动静结合，尽显生机：“杨柳”本是静态景物，“不遮”二字暗藏动态，写出柳枝轻摆无法阻隔春色的状态；“出”字为诗眼，精准描绘出红杏从墙头探出的动态，赋予红杏主动突破束缚的鲜活生命力，静景与动景相融，让春日画面从静谧变得灵动活泼。 以实衬虚，拓展意境：诗句以“杨柳”“一枝红杏”为实景，寥寥数笔勾勒出眼前之景，又借助“不遮春色”“出墙头”引发读者想象，让人联想到墙内满园春色的繁盛、繁花似锦的景象，以实带虚、虚实相生，让诗歌意境更丰富深远，留有想象空间。 小景见大，寓情于景：诗人选取杨柳、红杏这两个春日典型小景，以小见大凸显出春日万物复苏、春色挡不住的整体特点；同时借春色冲破阻隔、红杏蓬勃生长的景象，暗含对自然生机不可阻挡的由衷赞叹，也流露出诗人对春日美景的喜爱之情，景中含情，意蕴悠长。 请阅读下面一首诗词，按要求答题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 7．下列对诗歌的理解与赏析，错误的一项是（   ）​ A．首联“山中有流水，借问不知名”以“不知名”点明山泉不慕声名的特质，为后文凸显其“恬淡”品格做铺垫，情感基调平和。​ B．颔联“映地为天色，飞空作雨声”从视觉（映天色）和听觉（作雨声）两个角度描写山泉，既展现其形态之美，又传递其声音之灵动。​ C．颈联“转来深涧满，分出小池平”通过“深涧满”“小池平”的结果，暗示山泉滋养自然、默默奉献的作用，暗含诗人的赞许之情。​ D．尾联“恬淡无人见，年年长自清”中，“无人见”说明山泉因偏僻而被忽视，“长自清”是诗人对山泉“无人关注却自甘寂寞”的惋惜。 8．诗中“恬淡无人见，年年长自清”两句，如何体现山泉的品格与诗人的情感？ 【答案】7．D 8．“恬淡无人见”直接点明山泉的“淡泊品格”——它不追求被人知晓，即使无人关注仍自在流淌；“年年长自清”则凸显山泉的“洁净坚守”——无论岁月变迁，始终保持清澈本色。这两句既赞美了山泉淡泊、洁净的品格，也暗含诗人对这种品格的认同与向往。 【导语】这首诗以山泉为意象，通过对其形态、声音、作用的描写，展现了山泉恬淡自持、默默奉献的品格。诗人借物抒怀，表达了对高洁品质的赞美和向往，语言清新自然，意境深远。 7．本题考查学生综合理解鉴赏诗歌的能力。 D.“因偏僻而被忽视”“惋惜”错误。“无人见”并非“因偏僻被忽视”，而是山泉“主动不追求被人知晓”的恬淡选择；“长自清”凸显山泉“坚守洁净品格”的执着，诗人表达的是“赞赏与向往”，而非“惋惜”，情感解读与诗句核心基调完全相悖。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌形象及诗人情感的能力。 这两句诗的意思是：山泉恬静淡泊，不为人所见，却年复一年保持着自身的清澈。两句诗通过描绘山泉虽处幽僻而“恬淡无人见”，却依旧能“年年长自清”，凸显了山泉不慕荣利、自甘寂寞而又坚守本真、持守恒洁的高尚品格。诗人借此山泉形象，以物喻人，含蓄而有力地表达了对一种理想人格的向往与追求——即不因外界是否关注而改变内心准则，在独处中始终保持清静自守、高洁自持的精神境界，这正是诗人自身恬淡襟怀与超然人生态度的生动写照。 请阅读下面一首诗词，按要求答题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 9．对全诗赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 B．作者通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，以境寓情，表现游子的思乡情结。 C．此诗从听觉和视觉等方面，写出了游子在旅途中轻松愉快的心情。 D．此诗句句写景，景景关情。 10．诗歌前两联（首联与颔联）通过哪些意象，描绘了怎样的江边夜景？ 【答案】9．C 10．诗歌前两联通过“城钟”、“舟树”、“空江”、“明月”、“苍茫云水”等意象，描绘了一幅空阔苍茫、宁静朦胧的江边夜景。诗人卧闻钟声，系舟树下，但见明月映照空阔江面，云水交融遮蔽江路，营造出孤寂而悠远的意境。 【导语】这首《晚泊岳阳》以空灵淡远的笔触，勾勒出一幅月夜江泊图。诗人通过“城钟”“江月”“云水”“清辉”等意象，营造出苍茫静谧的意境。全诗以听觉（钟声、渔歌）与视觉（明月、云水）交织，在动静相生中展现羁旅情怀，末句“轻舟短楫”的飞逝更添悠然余韵，体现欧阳修散文般的诗风。 9．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 C.“轻松愉快的心情”错误，诗歌情感基调是“孤寂思乡”，而非“轻松愉快”：“空江明月”“云水苍茫失江路”凸显环境的空旷与诗人的迷茫，“人歌月下归”反衬诗人“无归处”的孤独，“一阕声长听不尽”暗含对归乡的怅惘；“轻松愉快”与全诗漂泊、孤寂的情感基调完全相悖，赏析错误。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 前两联通过选取“城钟”“系舟”“空江”“明月”“苍茫云水”等一系列意象，以听觉上的悠远钟声和视觉上的空阔江月、迷蒙云水相结合，生动描绘出一幅空灵静谧、苍茫朦胧的月夜江景图。这幅画面既渲染出泊舟城下的宁静氛围，又暗含了诗人旅途中的一丝孤寂与前路难辨的迷茫感，情景交融，意境悠远。 阅读下面的作品，完成下面小题。 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，写出了石灰在烧制过程中经历的种种磨炼。 B．“等闲”的意思是“平常”，“浑不怕”的意思是“全/全然不怕”，写出了石灰的不畏艰险。 C．“清白”表面上是指石灰的颜色，实际上一语双关，指高尚的节操。 D．此诗通过描写石头被烧制成石灰的过程，表达了作者的悲伤之情。 12．这是一首托物言志的诗。所谓托物言志，就是通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。那么，这首诗“托”的是什么“物”，“言”了什么“志”？ 【答案】11．D 12．这首诗“托”“石灰”，诗人以石灰作比喻。“言”的是诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 【导语】《石灰吟》以石灰自喻，通过“千锤万凿”“烈火焚烧”等意象，展现淬炼过程。“若等闲”“浑不怕”的拟人化表达，凸显坚毅品格。末句“清白”双关，既是物理属性，更是精神象征。全诗托物言志，借石灰的锻造历程，抒发诗人刚正不阿、坚守节操的崇高志向，体现了传统士大夫的品格追求。 11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 D.“表达了作者的悲伤之情”错误。此诗通过描写石头被烧制成石灰的过程，表达了诗人不避千难万险、勇于自我牺牲以保持忠诚清白品格的可贵精神，体现了诗人积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气，并非“悲伤之情”。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 诗人“托”的物是“石灰”，诗句从石灰的“生命历程”展开：“千锤万凿出深山”写石灰需经无数次锤击、开凿，才能从深山中被开采出来。这一过程凸显石灰“不畏艰辛、历经磨砺”的特质；“烈火焚烧若等闲”写石灰面对高温烈火的煅烧，却视若平常、毫无畏惧；“粉骨碎身浑不怕”写石灰即便在煅烧中被分解为粉末，依然毫无退缩；“要留清白在人间”写石灰最终以洁白的形态留存，为人间增添纯净。 “言”的志：诗人的人生追求与高尚节操，借石灰特质隐喻自身志向。借石灰“千锤万凿、烈火焚烧若等闲”，隐喻自己不畏人生磨难、敢于直面困境的态度——无论是为官时的政治风险，还是面对外敌的家国危机，都能从容应对、不退缩。借石灰“粉骨碎身浑不怕”，表达自己愿为家国大义牺牲自我的决心；借石灰“要留清白在人间”，点明自己坚守高洁节操、追求人格纯净的志向——“清白”既是对自身廉洁为官的要求，也是对正直品格的坚守，即便后来蒙冤被害，也始终保持气节，与石灰“留清白”的特质高度契合。 综上，诗人以石灰为“托”，将自身的志向、气节完全融入对石灰的描摹中，实现了“物”与“志”的完美统一，让托物言志的手法更具感染力与说服力。 请阅读下面这首诗，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 13．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．诗歌前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山的高大，后两句用众山的“低小”反衬出泰山的“高大”。 B．开篇两句以问答的形式从远望的角度既表明了泰山所处的位置，又写出了春天的泰山一片青绿的景象。 C．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，运用拟人和夸张的修辞手法，写出了泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。 D．全诗动静结合，虚实相生，既描绘了泰山雄伟磅礴的气象，又表达了诗人希望登上事业顶峰的雄心壮志。 14．同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？ 【答案】13．B 14．相同点：都表达了积极向上、不断进取的人生态度和追求。 不同点：“会当凌绝顶，一览众山小”强调征服和超越他人，站在事业巅峰的豪迈；“欲穷千里目，更上一层楼”侧重于不断提升自我以获取更广阔的视野和知识。 【导语】《望岳》是杜甫青年时期的豪迈之作，以泰山雄姿为意象，展现了诗人开阔的胸襟和远大抱负。诗中“造化钟神秀”等句，以夸张手法勾勒泰山巍峨；“会当凌绝顶”则直抒攀登人生巅峰之志。全诗气势磅礴，虚实相生，既是对自然之美的礼赞，更是诗人积极进取精神的写照。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“又写出了春天的泰山一片青绿的景象”错误。“齐鲁青未了”的“青”，是形容泰山在齐鲁大地上连绵不绝的苍翠之色，并非特指春天的景象，诗句没有点明季节。诗句主要是以距离之远来烘托出泰山之高，表现泰山雄伟阔大的气势。 故选B。 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 相同点。两句诗都表达了积极向上、锐意进取、追求更高目标的人生态度，都蕴含着“站得更高才能看得更远”的哲理，体现了诗人不甘于现状、渴望突破局限的精神。“会当凌绝顶，一览众山小”：杜甫以攀登泰山顶峰为喻，表达了想要登上人生顶峰的决心。“欲穷千里目，更上一层楼”：王之涣以登高望远为喻，表达了想要拓宽视野、探求更多真知的追求。 不同点。“会当凌绝顶，一览众山小”侧重体现征服感与豪迈气魄。诗人想象自己登上泰山之巅后，俯瞰群山都显得渺小，既突出了泰山的巍峨，更抒发了一种超越众人、俯视一切的雄心壮志，暗含着青年杜甫渴望建功立业、在社会中崭露头角、实现自我价值的抱负，带有强烈的英雄气概。杜甫的诗句以泰山的雄伟为背景，意境雄浑壮阔，关联着诗人的人生抱负与社会理想。 “欲穷千里目，更上一层楼”侧重体现探索欲与认知追求。诗句的核心是“拓宽视野”，强调想要看到更广阔的风景，就必须主动提升自己的站位，蕴含着“想要获取更多知识、见识，就需要不断提升自我境界”的哲理，更偏向于理性的进取精神，没有明显的“超越他人”的意味。王之涣的诗句以登楼望远的日常场景为切入点，意境清新明快，关联着诗人对个人认知与视野拓展的追求。 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 杳杳寒山道 寒山① 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 [注]①寒山：唐代诗僧，又称寒山子。相传为贞观时人，一说大历（唐代宗年号）时人，隐居始丰（今浙江天台）寒岩。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联写“寒山”“冷涧”，一开始就把读者带进一个冷森森的境界，“杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落。 B．诗歌颔联书写山中鸟鸣声欢快热闹，虽然没有人来人往，但并不显落寞，“啾啾”呈现有声之境，“寂寂”描摹无声之境。 C．诗歌颈联描写山中气候，用寒风、深雪表现出周围环境的冷峻，“淅淅”写风的动态感，“纷纷”写雪的飞舞状。 D．诗的最后两句与唐代诗人太上隐者《答人》的“山中无历日，寒尽不知年”有异曲同工之妙，流露出诗人淡出红尘、超然物外的情趣。 16．请简要说明诗中叠词的运用有怎样的表达效果？ 【答案】15．B 16．通篇使用大量叠词，如“杳杳”、“落落”等，增强了诗歌的节奏感和韵律美，生动形象地描绘了环境的寂静、寒冷。 【导语】这首诗以寒山幽径为背景，通过大量叠词（“杳杳”“落落”“啾啾”等）的运用，营造出空寂清冷的意境。诗中动静结合，鸟鸣反衬山幽，风雪烘托寒意，最后两句更凸显超然世外的隐逸情怀。全诗语言凝练，意境深远，展现了诗人淡泊宁静的禅意心境。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗歌颔联书写山中鸟鸣声欢快热闹，虽然没有人来人往，但并不显落寞”错误。诗歌颔联中“啾啾常有鸟”虽写鸟鸣，但结合“寂寂更无人”可知，作者是以鸟声的“有声”反衬环境的荒寂，并非表现“鸟鸣声欢快热闹”。从全诗意境来看，寒山道人迹罕至，鸟鸣更凸显了此地的幽僻与孤寂，而非“不显落寞”。 故选B。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 诗中大量运用“杳杳”“落落”等叠词，具有独特表达效果。在韵律上，叠词回环往复，增强诗歌节奏感与音乐美，读来朗朗上口。在意境营造方面，“杳杳”写山路幽远，“落落”绘涧边冷落，“寂寂”衬无人之境，生动勾勒出寒山路冷涧寂、荒僻幽静的氛围。在情感传达上，“朝朝”“岁岁”强调时间漫长，委婉表现出诗人远离尘世、超然物外的心境，使情感表达含蓄深沉。 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）​ A．首句“君问归期未有期”以问答开篇，“问归期”是对方的期盼，“未有期”是诗人的无奈，简单两句既交代了书信往来的背景，也暗含思念与惆怅。 B．次句“巴山夜雨涨秋池”借景抒情，“巴山夜雨”点明地域与天气，“涨秋池”既写出雨水充沛的实景，也暗喻诗人内心思念之情的渐浓，情景交融自然。 C．三句“何当共剪西窗烛”运用想象，描绘出与友人（或亲人）在西窗下共剪烛芯的温馨场景，“何当”二字暗含对未来相聚的热切期盼，情感积极明朗。 D．末句“却话巴山夜雨时”承接上句想象，写未来相聚时，两人一起回忆此刻“巴山夜雨” 的情景，以未来的“乐”反衬当下的“苦”，让思念之情更显深沉。 18．第三句“何当共剪西窗烛”表达了诗人怎样的愿望？ 【答案】17．C 18．“何当共剪西窗烛”表达了诗人渴望早日归家，与亲人（或友人）团聚，在温馨的夜晚长谈的深切愿望。“何当”（什么时候才能）一词，真切地传达出诗人对重逢的急切期盼。 【导语】李商隐《夜雨寄北》以简净语言构筑双重时空：巴山夜雨的孤寂当下与西窗剪烛的温馨未来。前联实写羁旅惆怅（“未有期”“涨秋池”），后联虚笔生辉（“何当”“却话”），形成“此时—彼时”的时空回环。全诗将秋雨绵密的物象与思念的绵长相叠合，在问答体与想象中完成情感的螺旋升华，堪称唐人七绝中以虚衬实的典范。 17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“描绘出与友人（或亲人）在西窗下共剪烛芯的温馨场景”错误。根据诗歌题目《夜雨寄北》和首句“君问归期”的亲密口吻，诗中“共剪西窗烛”的对象更可能是诗人的妻子或家人，而非一般意义上的“友人”。古代“西窗”多指内室、闺房，常与夫妻夜话的意象相关联。这一细节的误判会影响对诗歌情感基调的准确把握。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作者情感的能力。 “何当共剪西窗烛”一句，通过“何当”（何时才能）这一充满期盼的问询和“共剪西窗烛”这一温馨团聚的场景描绘，虚实结合，深切地表达了诗人渴望摆脱当前孤独处境、早日归家与亲友团聚，并在将来那个温暖宁静的夜晚，共诉思念的强烈愿望。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 19．列对《雨雪曲》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“雨雪隔榆溪，从军度陇西”点明了诗歌的环境背景——雨雪纷飞的边塞，以及人物事件——将士们远征戍边。 B．“绕阵看狐迹，依山见马蹄”通过“狐迹”“马蹄”等意象，正面表现了边塞战场上激烈厮杀后的惨烈景象。 C．“天寒旗彩坏，地暗鼓声低”一联，通过对旗彩、鼓声的描写，以听觉和视觉渲染了边塞艰苦阴郁的氛围。 D．尾联“漫漫愁云起，苍苍别路迷”以景结情，将无尽的愁思融入迷茫的云雾和归路之中，余韵悠长。 20．全诗笼罩在一种浓厚的愁绪中，请结合诗句分析这种“愁”包含了哪些具体内涵？ 【答案】19．B 20．诗中的“雨雪”“天寒”“地暗”等描绘了边塞恶劣的自然环境，这种苦寒与艰险是愁绪产生的直接原因。从“从军度陇西”到阵地旁的“狐迹”，都暗示了戍边生活的漫长、孤寂与危险，表达了征人对战争的厌倦与疲惫。尾联“苍苍别路迷”，一个“迷”字，既指归途难寻，更深刻地表达了在漫长征战中对故乡的思念与有家难归、前途未卜的迷茫与痛苦。 【导语】《雨雪曲》以边塞苦寒为背景，通过“狐迹”“马蹄”等意象勾勒荒寂战场，以“旗彩坏”“鼓声低”渲染压抑氛围。尾联“愁云”“迷路”将征戍之悲、思乡之痛与前途渺茫融为一体，冷峻笔调中见深沉家国之忧，体现南朝边塞诗特有的苍凉美学。 19．本题考点学生赏析诗歌意象、表现手法与景物描写的作用的能力。 B.“表现了边塞战场上激烈厮杀后的惨烈景象”错误，“绕阵看狐迹，依山见马蹄”并非“正面表现激烈厮杀后的惨烈景象”，也无厮杀场景的直接描写，仅以荒野中的狐迹、马蹄勾勒出边塞的荒寂空旷，侧面烘托出从军路途的孤寂与艰难，凸显边塞环境的荒凉。 故选B。 20．本题考查学生赏析诗歌的情感内涵的能力。 首联“雨雪隔榆溪，从军度陇西”开篇点出将士远赴雨雪纷飞的边塞戍边，榆溪、陇西的偏远地域，加之漫天雨雪的阻隔，勾勒出边塞的荒远苦寒； 颔联“绕阵看狐迹，依山见马蹄”，荒野中唯有狐迹、马蹄相伴，不见人烟，更凸显出边塞环境的空旷荒寂，让将士心生身处异乡的孤寂与茫然之愁； 颈联“天寒旗彩坏，地暗鼓声低”，严寒让军旗黯淡、鼓声低沉，既写出边塞自然环境的极端恶劣——天寒地暗、雨雪交加，也刻画了军旅生活的艰苦窘迫，将士在这样的环境中戍边，面对恶劣的自然条件，心生难以忍受的艰难与压抑之愁。 尾联“漫漫愁云起，苍苍别路迷”，漫天愁云翻涌，来时的别路早已在苍茫暮色中模糊难辨，“别路迷”既写实际归途的迷茫，也暗喻将士对归乡的期盼与无望，身处偏远边塞，归期未知、归途难寻，心生强烈的思乡之愁与前途未卜的怅惘之愁。 全诗无同伴相聚的描写，唯有将士独行于边塞的场景——绕阵寻迹、依山前行，雨雪阻隔、天地苍茫，处处凸显出从军路途的孤身一人，加之边塞的荒远与归途的迷茫，让将士心生漂泊无依、身不由己的羁旅之愁。整体而言，诗人将这份愁绪融于边塞的雨雪、荒迹、寒天、愁云之中，层层递进，既写边塞环境与军旅生活带来的现实艰难，也写孤身戍边的孤寂与归乡无期的迷茫，让边塞从军的愁绪更显真实而厚重。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西对口考试《语文考点双析卷》，依据广西高等职业教育考试大纲与说明（2026年版）、2026年广西真题和近年来真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广西对口考试《语文考点双析卷》 第39卷 古诗词鉴赏 教师讲解卷 一、古诗词鉴赏（共10大题，每题10分，共100分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“暗飞声”的“暗”字，既写出笛声在春夜中悄然传来，也暗示了诗人闻笛时孤寂的心境。 B．第二句运用夸张手法，写笛声随春风散播，无处不在，突出了笛声的悠远和春夜的静谧美好。 C．“折柳”指古代送别曲《折杨柳》，诗中“闻折柳”三字，点明了笛声的内容，也暗示了时节。 D．全诗由闻笛写到思乡，语言浅近但情感深沉，末句以反问作结，更能引发读者的共鸣与联想。 2．诗的前两句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”主要描写了什么？表达了作者怎样的感受？请用自己的话简要说明。 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 江上 清·王士禛 吴头楚尾路如何？烟雨秋深暗白波。 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以问句起笔，引出对江行路途的描写，增添了诗歌的思辨意味。 B．“烟雨秋深”点明季节和天气，营造出朦胧凄迷、寒意萧瑟的意境。 C．第三句写诗人趁寒潮渡江，一个“趁”字暗含漂泊辗转的艰辛无奈。 D．末句以黄叶雁声收束，视听结合，以景结情，留下悠远苍凉的余韵。 4．诗歌第三、四句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 马上作 陆游 平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。 5．对这首诗中词语的解说，不恰当的一项是（   ） A．首句的“收”，是指雨停。 B．次句的“霭”，是指云气。 C．第三句“断”，是判断、决定的意思。 D．第三句的“遮”，是掩盖的意思。 6．赏析“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”的表达效果 请阅读下面一首诗词，按要求答题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 7．下列对诗歌的理解与赏析，错误的一项是（   ）​ A．首联“山中有流水，借问不知名”以“不知名”点明山泉不慕声名的特质，为后文凸显其“恬淡”品格做铺垫，情感基调平和。​ B．颔联“映地为天色，飞空作雨声”从视觉（映天色）和听觉（作雨声）两个角度描写山泉，既展现其形态之美，又传递其声音之灵动。​ C．颈联“转来深涧满，分出小池平”通过“深涧满”“小池平”的结果，暗示山泉滋养自然、默默奉献的作用，暗含诗人的赞许之情。​ D．尾联“恬淡无人见，年年长自清”中，“无人见”说明山泉因偏僻而被忽视，“长自清”是诗人对山泉“无人关注却自甘寂寞”的惋惜。 8．诗中“恬淡无人见，年年长自清”两句，如何体现山泉的品格与诗人的情感？ 请阅读下面一首诗词，按要求答题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 9．对全诗赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 B．作者通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，以境寓情，表现游子的思乡情结。 C．此诗从听觉和视觉等方面，写出了游子在旅途中轻松愉快的心情。 D．此诗句句写景，景景关情。 10．诗歌前两联（首联与颔联）通过哪些意象，描绘了怎样的江边夜景？ 阅读下面的作品，完成下面小题。 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，写出了石灰在烧制过程中经历的种种磨炼。 B．“等闲”的意思是“平常”，“浑不怕”的意思是“全/全然不怕”，写出了石灰的不畏艰险。 C．“清白”表面上是指石灰的颜色，实际上一语双关，指高尚的节操。 D．此诗通过描写石头被烧制成石灰的过程，表达了作者的悲伤之情。 12．这是一首托物言志的诗。所谓托物言志，就是通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。那么，这首诗“托”的是什么“物”，“言”了什么“志”？ 请阅读下面这首诗，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 13．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．诗歌前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山的高大，后两句用众山的“低小”反衬出泰山的“高大”。 B．开篇两句以问答的形式从远望的角度既表明了泰山所处的位置，又写出了春天的泰山一片青绿的景象。 C．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，运用拟人和夸张的修辞手法，写出了泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。 D．全诗动静结合，虚实相生，既描绘了泰山雄伟磅礴的气象，又表达了诗人希望登上事业顶峰的雄心壮志。 14．同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？ 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 杳杳寒山道 寒山① 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 [注]①寒山：唐代诗僧，又称寒山子。相传为贞观时人，一说大历（唐代宗年号）时人，隐居始丰（今浙江天台）寒岩。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联写“寒山”“冷涧”，一开始就把读者带进一个冷森森的境界，“杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落。 B．诗歌颔联书写山中鸟鸣声欢快热闹，虽然没有人来人往，但并不显落寞，“啾啾”呈现有声之境，“寂寂”描摹无声之境。 C．诗歌颈联描写山中气候，用寒风、深雪表现出周围环境的冷峻，“淅淅”写风的动态感，“纷纷”写雪的飞舞状。 D．诗的最后两句与唐代诗人太上隐者《答人》的“山中无历日，寒尽不知年”有异曲同工之妙，流露出诗人淡出红尘、超然物外的情趣。 16．请简要说明诗中叠词的运用有怎样的表达效果？ 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）​ A．首句“君问归期未有期”以问答开篇，“问归期”是对方的期盼，“未有期”是诗人的无奈，简单两句既交代了书信往来的背景，也暗含思念与惆怅。 B．次句“巴山夜雨涨秋池”借景抒情，“巴山夜雨”点明地域与天气，“涨秋池”既写出雨水充沛的实景，也暗喻诗人内心思念之情的渐浓，情景交融自然。 C．三句“何当共剪西窗烛”运用想象，描绘出与友人（或亲人）在西窗下共剪烛芯的温馨场景，“何当”二字暗含对未来相聚的热切期盼，情感积极明朗。 D．末句“却话巴山夜雨时”承接上句想象，写未来相聚时，两人一起回忆此刻“巴山夜雨” 的情景，以未来的“乐”反衬当下的“苦”，让思念之情更显深沉。 18．第三句“何当共剪西窗烛”表达了诗人怎样的愿望？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 19．列对《雨雪曲》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“雨雪隔榆溪，从军度陇西”点明了诗歌的环境背景——雨雪纷飞的边塞，以及人物事件——将士们远征戍边。 B．“绕阵看狐迹，依山见马蹄”通过“狐迹”“马蹄”等意象，正面表现了边塞战场上激烈厮杀后的惨烈景象。 C．“天寒旗彩坏，地暗鼓声低”一联，通过对旗彩、鼓声的描写，以听觉和视觉渲染了边塞艰苦阴郁的氛围。 D．尾联“漫漫愁云起，苍苍别路迷”以景结情，将无尽的愁思融入迷茫的云雾和归路之中，余韵悠长。 20．全诗笼罩在一种浓厚的愁绪中，请结合诗句分析这种“愁”包含了哪些具体内涵？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $