第39卷 材料作文 2026年山东省春季高考《语文真题同源卷》教师讲解卷（原卷版+解析版）

第 1 页 共 7 页 编写说明：2026年山东省春季高考《语文真题同源卷》专辑，立足于山东省春季高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年山东省春季高考《语文真题同源卷》 第39卷 材料作文 教师讲解卷 【考点解读】 山东省春季高考作文板块，考纲要求如下： 会写记叙文、议论文、说明文，要求： （1）准确理解题意，中心明确，感情真挚，思想健康； （2）选材得当，内容充实； （3）结构合理，条理清楚； （4）能恰当运用各种表达方式，语言准确、通顺、得体； （5）书写规范，卷面整洁。 立足2016,2018,2025三年第29题真题命题规律，主题均围绕“青春成长、自我突破、理想追求”三大核心，精准贴合中职生的生活与心理特点： 2016年：聚焦“耕耘与自强”，贴合中职生可能面临的挫折困境（如中考失利、技能学习受阻等），引导学生正视自身处境，拒绝自怨自艾，立足自身“土地”，以坚韧不拔的努力突破困境、实现成长，契合中职生“不放弃、靠自己”的成长诉求。 2018年：聚焦“坚守与卓越”，贴合中职生“练技能、求精进”的成长路径，以洪家光从普通技校生成长为首席技师的经历为榜样，引导学生树立精益求精的工匠精神，契合中职生打磨技能、突破自我、技能报国的理想追求。 2025年：聚焦“善意与共生”，贴合中职生在实训互助、校园相处中的日常，引导学生感悟善意传递、乐于分享的价值，呼应中职生“传温暖、共成长”的成长理念，契合“以善润心、以行践德”的育人导向。 核心共性：均围绕“青春成长、自我突破、理想追求”三大核心，贴合中职生生活与心理特点，引导学生正视自身、立足当下；传递积极向上的价值观，体现“立德树人”导向；要求学生结合自身感悟立意行文，契合考纲对作文的各项要求。 【真题精讲】 1.（2025山东春季高考第29题）按要求作文。 照亮别人，会使自己更加明亮；分享快乐，便会有加倍快乐；传递温暖，也能温暖自己。 根据上述材料，写一篇联想或者感悟的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.助人即助己型：通过帮助他人的经历，体会到“赠人玫瑰，手有余香”的道理。 2.分享快乐型：将自己的快乐与他人分享，发现快乐不仅没有减少，反而加倍了。 3.传递温暖型：在自己最寒冷的时候收到他人的温暖，而后将这份温暖传递下去。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.技能传授型：将自己学到的专业技能教给同学，在“照亮别人”的同时也巩固了自己的本领。 2.志愿服务型：参加公益活动，在服务社会中收获成长与感动，体会到“被需要也是一种幸福”。 3.师徒传承型：从被师傅手把手教的“徒弟”，成长为带新人的“师傅”，在传承中完成身份的蜕变。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“点亮心灯”型：真正的照亮不是给予物质，而是唤醒他人内心的力量，让对方也成为光。 2.“星火燎原”型：一个人的微光可以点燃另一个人的生命，而光与光相遇，终将照亮整片夜空。 3.“自他不二”型：利他与利己本非对立，照亮别人的过程就是自我完善的过程，二者相互成就。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述一个“照亮别人也温暖自己”的真实故事，重点写清“做了什么”“对方有何变化”“自己有何收获”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“为什么利他即是利己”“如何实现双赢”展开论证，引用名人名言和典型事例。 散文：适合文字功底好的考生。可用“灯”“火”“光”等意象贯穿全文，情理交融。 【范文展示】 那束光，照亮了我们 实训车间的灯光惨白，照得人眼睛发酸。我站在机电一体化操作台前，盯着密密麻麻的电路图，汗珠顺着鼻尖滴落。这是市技能大赛前的最后一个周末，入学才一年半的我，要代表学校参赛，压力像巨石般压得我喘不过气。 PLC编程、继电器调试、气动控制，每一个环节都不能出错。我深吸一口气开始接线，可越想做好手越不听使唤，程序反复报错，调试到一半，接触器还烧了。我蹲在地上，看着冒烟的元件，满心沮丧。 “要不……我帮你看看？”身后传来怯怯的声音，是比我低一届的学弟小陈。他刚接触机电没多久，平时总跟在我身后问东问西。我苦笑：“你还没入门，能帮我什么？”他挠挠头：“我可以打下手，你专心调试，接线、测量这些杂活交给我。”我犹豫片刻，点了点头。 接下来的两天，实训室里多了一个忙碌的身影。我专注编程，小陈在旁递工具、对照图纸检查线路，每调完一个模块，他就用万用表仔细测量，把数据工整记在本子上。“学长，这个继电器线圈阻值不对。”他皱着眉提醒我，我接过表笔测量，果然是虚接了一根线。 一个下午，我们终于调通了整个系统。我揉了揉酸胀的眼睛，看向小陈——他的校服沾满焊锡和松香，鼻尖黑了一块，却咧着嘴笑得灿烂：“学长，我学会用万用表了！”我愣了一下，也笑了。这两天，他不只是打杂，一直在用心学习，每次我修改程序，他都凑过来请教，测量数据也反复确认。 比赛那天，小陈没能进赛场，他站在门口冲我比了个“加油”的手势。我握着编程器，心里异常平静，两个小时后，顺利交上了完整系统。一周后，成绩公布，我获得二等奖，第一时间给小陈发了消息，他回了一长串感叹号，说：“学长，明年我也要参赛！” 那晚，我坐在实训室里，看着熟悉的机电平台，想起两年前的自己——什么都不会，怯生生地跟在学长身后请教，是学长和师傅手把手教导，像灯一样把我从黑暗中照亮。而现在，我也成了一盏灯，虽光亮微弱，却能照亮后来者的路。 原来，照亮别人的同时，自己也会被照得更亮。为了教小陈，我重新巩固了知识；为了做榜样，我不敢偷懒放弃。光会反射，爱会回流，这束互相照亮的光，不仅温暖了彼此，也照亮了我们共同成长的路。 【命题思路剖析】 ①考点覆盖全面 本题紧扣“价值观”这一核心考点，综合考查学生的审题能力（理解“照亮别人与温暖自己”的辩证关系）、选材能力（筛选真实且有感染力的利他经历）、语言表达能力（描写给予与收获的双向流动）和思想深度（提炼利他与利己的辩证统一）。三个排比句“照亮……分享……传递……”为考生提供了清晰的立意方向。 ②贴近生活选材 材料以“照亮别人也会使自己更明亮”为核心，切中中职生“技能传承”“互助成长”的日常体验。无论是实训中的“老带新”、班级里的互帮互助，还是志愿服务中的付出与收获，考生都能找到可写的内容。题目不设高大上的门槛，鼓励学生从身边小事中发现大道理。 ③难度梯度合理 审题门槛较低，“付出与回报”的逻辑链条清晰易懂。三个分句（照亮、分享、传递）提供了多种切入角度，考生可任选其一或综合展开。浅可写一次具体的助人经历，深可探讨“自他不二”的哲学思辨。高水平考生还可反思：什么样的“照亮”才是真正的照亮？如何避免“照亮”变成“居高临下的施舍”？ ④干扰点设计精巧 材料中“照亮别人，会使自己更加明亮”暗含双重提醒：一是强调“相互性”——不是单方面的付出，而是双向的成全；二是暗示“动机纯正”——若为“使自己明亮”才去照亮别人，则失去了“照亮”的本意。“分享快乐”中的“分享”二字也值得玩味——分享不是炫耀，不是施舍，而是平等地给予。这些看似简单的表述，实则考查学生对“利他精神”本质的理解深度。 2.（2018山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 1998年，洪家光从技校毕业，当了一名普通工人。他苦练专业技能，高标准要求自己，成为了优秀车工。2008年，他带领团队研发航空发动机叶片滚轮精密磨削技术。面对高科技技术难关的挑战，他刻苦攻读，掌握了系统的理论知识。经过5年的努力，1500多次尝试，他们获得了成功。2008年1月，39岁的洪家光获国家科技进步二等奖。现在，他已是中国航发黎明公司的首席技师。 要求：①自选角度；②自拟标题；③除诗歌外，文体不限；④不少于700字：⑤文中不得透露本人相关信息。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.技能报国型：从技校生到首席技师，洪家光用二十年的坚守证明，掌握一门手艺同样可以成就大事业、报效国家。 2.刻苦钻研型：面对技术难关，他刻苦攻读、上千次尝试，体现了“干一行、爱一行、钻一行”的工匠精神。 3.终身学习型：从技校毕业到系统掌握理论知识，洪家光用行动诠释了“学习是一辈子的事”，学历不是终点。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“小岗位大作为”型：平凡的岗位也能创造不平凡的业绩，关键在于是否有一颗追求卓越的心。 2.“重复的力量”型：1500多次尝试的背后，是日复一日的坚持，正是这些重复造就了最终的突破。 3.“学历不等于能力”型：洪家光用实践证明，技校生同样可以攀登科技高峰，打破“唯学历论”的偏见。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“从工到匠”型：真正的工匠不是简单的操作者，而是既能动手又能动脑、理论与实践相结合的大国工匠。 2.“时代的机遇”型：洪家光的成功既是个人奋斗的结果，也离不开国家对高技能人才的重视与培养。 3.“慢变量与突破”型：五年的积累、千次的尝试，看似缓慢的“量变”终将迎来突破性的“质变”。 【文体选择】 议论文：本题材料典型、事例丰富，适合用议论文展开论证。可围绕洪家光的事迹提炼论点，采用“引—议—联—结”的结构。 记叙文：可以“我眼中的洪家光”或“给洪家光的一封信”等形式，表达对工匠精神的理解与感悟。 散文：适合文字功底好的考生，可用“磨”“光”“刃”等意象贯穿全文，抒情与说理相结合。 【范文展示】 匠心铸就强国梦 一个技校毕业生，能走多远？洪家光用二十年人生给出了答案：从普通车工到首席技师，从车间一线到国家科技进步二等奖领奖台，他走出了中国工匠的骄傲，也走出了技能报国的通途。 1998年，洪家光从技校毕业，成为一名普通工人。和如今许多中职生一样，他没有耀眼学历、显赫背景，却有着对技术的敬畏与执着。别人完成任务就休息，他给自己加码；别人满足于“差不多”，他追求“零误差”，在平凡的车工岗位上，默默磨砺匠心。 2008年，洪家光迎来人生转折，带领团队研发航空发动机叶片滚轮精密磨削技术——这项关乎国产航空发动机核心部件的关键技术，难度极高。理论不足，他挤时间刻苦攻读；实践遇阻，他一遍遍调整参数重来。五年间，一千五百多次尝试，无数个挑灯夜战的夜晚，无数次从失败中站起，他终获突破，三十九岁便站上国家科技进步二等奖领奖台。 洪家光的故事，让我想起身边的工匠精神。我的师傅老张，干了二十三年钳工，手上老茧厚得能磨刀，他常说：“手艺人，手里得有活儿。”他加工的零件，精度永远控制在公差上限，追求“能做到多好就做到多好”，也因此有了“张一丝”的外号。 洪家光的成功绝非偶然，他身上有着新时代工匠精神的三个特质：精益求精，不满足于达标，追求卓越；知行合一，从经验型工人成长为懂理论、善思考的技术能手；久久为功，以五年坚守攻克技术难关。 有人说上职校“低人一等”，洪家光用行动打破偏见。技校毕业又如何？只要肯钻研、能吃苦、有坚持，一样能成为行业翘楚，站上国家领奖台。人生的高度，从不取决于起点，而取决于攀登的决心与毅力。 当前，中国正从制造大国向制造强国迈进，国家需要千千万万个像洪家光一样扎根一线、精益求精的技能人才。我们作为正值青春的中职生，正是这支队伍的后备军。匠心铸就梦想，技能成就未来，我们当以洪家光为榜样，在实训车间耐住寂寞，在技术攻关中迎难而上，用汗水与智慧，书写属于我们这一代人的强国篇章。 【命题思路剖析】 ①考点覆盖全面 本题以典型人物事迹为载体，综合考查学生的立意提炼能力（从洪家光事迹中概括出“工匠精神”“技能报国”等主题）、论证分析能力（运用事例论证观点）、语言表达能力（叙议结合、情理交融）和价值观认同（对职业教育、技能成才的认同感）。材料内容丰富，为多角度立意提供了充分空间。 ②贴近生活选材 洪家光“技校毕业—普通工人—首席技师”的成长路径，与中职生的身份高度契合，极易引发共鸣。材料没有选择遥不可及的天才或名人，而是选取了一位接地气的“身边榜样”，让学生感到“他能做到，我也可以”。这种贴近性有效激发了学生的写作热情和代入感。 ③难度梯度合理 审题门槛较低，材料信息丰富，考生可以从中提取多个关键词（苦练、高标准、刻苦攻读、上千次尝试、科技进步奖等），选择适合自己的角度切入。浅可写“勤奋成就人生”，深可探讨“新时代工匠精神的内涵”或“技能人才的成长路径”。事例典型、线索清晰，便于不同水平的学生各展所长。 ④干扰点设计精巧 材料看似平实，实则暗含多重思辨空间：“从技校毕业”与“获国家科技进步二等奖”形成强烈对比，引导考生思考“学历与能力”的关系；“苦练专业技能”与“掌握系统的理论知识”并列呈现，暗示真正的工匠需要“手脑并用”；“1500多次尝试”强调过程的价值，提醒考生关注“坚持”与“突破”的辩证关系。这些细节有效区分了浅层阅读与深度思考。 3.（2016山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命艰辛也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上、每人都有一块得由他自己来耕种的土地。——张洁 要求：①自选角度，自拟标题；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字：④文中不得透露本人相关信息。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.自强自立型：命运给予的“土地”可能贫瘠，但只要咬紧牙关、埋头耕耘，终能收获果实。 2.拒绝抱怨型：与其耗费时间感慨命运不公、自艾自怜，不如把力气用在实实在在的行动上。 3.责任担当型：每个人都有自己的责任田，无人可以替代，必须亲自耕种、亲自完成。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“耕耘即意义”型：收获固然重要，但耕耘本身就是生命的意义所在——在汗水中找到价值。 2.“接纳与改变”型：先接纳命运给予的“不毛之地”，再通过努力将它改造成沃土，这才是强者的姿态。 3.“专注当下”型：不纠结于“为什么是我”，不幻想“谁来代替”，把全部精力投入眼前的犁头。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“每个人的独特性”型：世界上的土地各不相同，无需羡慕别人的良田，耕种好自己的那一块就是成功。 2.“从无奈到主动”型：从被迫接受“不毛之地”到主动选择“压上犁头”，这是生命态度的根本转变。 3.“过程哲学”型：人生的价值不在于最终收获多少，而在于是否拼尽全力地耕耘过、奋斗过。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述自己或他人在“贫瘠的土地”上努力耕耘的故事，重点写清“土地有多贫瘠”“如何耕耘”“收获了什么”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“为什么不能抱怨”“为什么要自己耕种”“耕耘的意义是什么”展开论证，采用“是什么—为什么—怎么做”的结构。 散文：适合文字功底好的考生。可用“土地”“犁头”“种子”等意象贯穿全文，将哲理思考与情感抒发融为一体。 【范文展示】 耕耘自己的土地 中考成绩公布那天，我仿佛被打入不毛之地。三百多分的成绩，让普高分数线成了一道无法逾越的高墙，看着同学们晒出的录取通知书，我不敢打开手机，躺在床上自怨自艾，反复追问自己为何不如别人，为何命运要给我这样一条路。 父亲看出了我的消沉，晚饭后带我到阳台，指着楼下的修车铺说：“老周在那儿干了十五年，没上过大学，却凭手艺养大孩子、在城里买房，你觉得他的地贫瘠吗？”见我沉默，他又说：“每个人的地都不同，有的天生肥沃，有的起初荒芜，但只要肯耕耘，荒田也能长出庄稼。” 那个秋天，我走进职业学校，选择了汽车维修专业。第一次进实训车间，满地油污和刺鼻气味让我本能后退，看着同学们穿着油渍工装蹲在举升机下拆零件，我不禁怀疑：这就是我要耕耘的“土地”吗？ 起初的日子格外艰难，我分不清扳手型号，拧螺丝总滑丝，看电路图如同看天书，身边同学有的转专业、有的混日子，我也动摇过。直到语文课上读到张洁的话：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”这句话瞬间扎醒了我。 我明白抱怨无用，唯有埋头耕耘。从此，别人午休时，我泡在车间练拆装；别人周末打游戏时，我跟着师傅学故障诊断。手掌磨出水泡、结茧再磨破，工装上的油渍洗不掉，但每一次排除故障，都让我看到希望的新芽。 高二时，我报名参加汽车维修技能比赛。为了备赛，我把空闲时间全泡在车间，维修手册翻得卷边，故障码烂熟于心。比赛时，我沉着检查发动机故障，十五分钟便找到松动的插头，最终获得二等奖。 站在领奖台上，我想起曾经自艾自怜的自己，才懂得世上没有不毛之地，只有不肯耕耘的人。每个人都有自己的土地，我的土地或许不肥沃，但磨破的手茧、沾满油渍的工装，都是我耕耘的痕迹。如今我即将毕业，已找到4S店实习岗位，我深知，唯有深耕不辍，才能让不毛之地，开出属于自己的花。 【命题思路剖析】 ①考点覆盖全面 本题以张洁的哲理文字为载体，综合考查学生的阅读理解能力（把握“不毛之地”“耕耘”“无人代替”等关键词的内涵）、立意提炼能力（从比喻中概括出“自强”“行动”“责任”等主题）、语言表达能力（叙议结合、情理交融）和价值观认同（对劳动精神、奋斗精神的认同）。材料富有哲理深度，为高水平考生提供了充分的思辨空间。 ②贴近生活选材 “不毛之地”的比喻精准切中中职生的心理状态——中考失利后的自我怀疑、对职业教育的偏见、对未来的迷茫。材料没有回避现实困境，而是直面这些问题，引导学生从“抱怨命运”转向“埋头耕耘”。这种“先共情再引导”的设计，极易引发学生的情感共鸣和写作欲望。 ③难度梯度合理 审题门槛适中，比喻浅显易懂，考生能迅速把握“耕种土地=努力奋斗”的核心寓意。浅可写“勤奋改变命运”，用洪家光等榜样事例论证；深可探讨“耕耘本身就是意义”“如何接纳命运赋予的独特性”等哲学命题。材料中“每人都有一块得由他自己来耕种的土地”一句，还为“拒绝比较、专注自我”的立意提供了支撑。 ④干扰点设计精巧 材料中的“不毛之地”暗含陷阱——若考生只看到“贫瘠”而忽略“可以改造”，则立意偏于消极；“咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气”强调行动而非空想，若写成“心灵鸡汤式”的感慨而无具体行动描写，则偏离材料核心；“绝不企望有谁来代替”暗指责任不可转嫁，若写成“寻求帮助也是一种智慧”，则与材料主旨相悖。这些看似直白的表述，实则考查考生对“行动哲学”本质的理解深度。 【举一反三】 1.（2015山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 假如我能使一颗心免遭不幸 我将不会活着无意义 假如我能抚慰一个悲哀的生命 或令一个痛苦止息 或让一个昏厥的知更鸟重回巢里 我将不会活着无意义。 ——[美国]艾米莉·狄金森 要求：①自选角度，自拟标题；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字：④文中不得透露本人相关信息。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.助人为乐型：通过帮助他人、温暖他人，让自己的生命更有意义和价值。 2.平凡中的伟大型：不必惊天动地，哪怕是帮助一只知更鸟归巢，也能让生命不再虚度。 3.善良的力量型：一个小小的善举，可能改变一个人的命运，这就是生命的意义所在。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“微光亦可照亮”型：个人的力量虽小，但只要愿意发光，就能为世界带来一份温暖。 2.“利他与利己的统一”型：帮助他人的过程，其实也是在成就自己、充实自己。 3.“行动胜于空谈”型：生命的意义不是想出来的，而是在一次次具体的善行中实现的。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“日常的英雄主义”型：真正的英雄不是拯救世界，而是在日常生活中默默抚慰伤痛、温暖他人。 2.“生命意义的可触及性”型：意义不在远方，就在每一次伸手相助的瞬间，每个人都可以拥有。 3.“从共情到行动”型：看到他人的痛苦并为之行动，这是人性最可贵的光芒。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述自己或他人“使一颗心免遭不幸”的真实经历，重点写清“看到了什么”“做了什么”“带来了什么改变”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“生命的意义是什么”“为什么助人能赋予生命意义”展开论证，引用名人名言和典型事例。 散文：适合文字功底好的考生。可用“光”“灯”“暖”等意象贯穿全文，将抒情与说理融为一体。 【范文展示】 微光暖世界 “假如我能使一颗心免遭不幸，我将不会活着无意义。”第一次读到艾米莉·狄金森的这几句诗，是在一个普通下午，实训课提前下课，我百无聊赖地翻着手机偶然看到。那时我并不理解，让一颗心免遭不幸就能让生命有意义？我只觉得这太过简单。后来我才明白，这句话的重量，需要用行动去称量。 去年冬天，学校组织社区志愿服务，我被分到独居老人张奶奶家，负责打扫卫生、陪她聊天。第一次去，我有些吃惊，一间不到四十平的老房子，家具陈旧却干净整洁，墙上挂着一张中年男子的黑白照片。张奶奶告诉我，那是她的儿子，十五年前因车祸去世，说这话时她声音平静，可浑浊的眼睛里，藏着很深的空洞，我不知该说什么，只能低头继续擦桌子。 从那以后，我每周都去张奶奶家，帮她买菜、倒垃圾、修理坏掉的水龙头。她话不多，我也不善于聊天，很多时候，我们就静静坐着，她织毛衣，我写作业。有一次我问她：“奶奶，你一个人住，不孤单吗？”她沉默很久，说：“习惯了，就是有时候想找人说说话都找不到。”那天回来我心情沉重，想起狄金森的诗，可我知道，张奶奶十五年的丧子之痛，不是我能抚慰的，但我还是坚持每周都去。 冬天快结束时，我进门看见张奶奶在看旧相册，她招我过去，一页页翻着，讲述着儿子满月、第一次走路、考上大学的往事，语气里满是温度，不再是往日的平静。临走时，她拉住我的手说：“小刘，谢谢你，你来之后，这屋子就没那么空了。” 那一刻，我终于读懂了诗中的意思。我无法让她的儿子复活，却能用每周的陪伴，填补她的孤单、给她的日子添份期待。后来，我继续做着这些小事：帮同学补习功课、给迷路老人指路、公交车上给孕妇让座，每一件事都微不足道，可每次做完，心里都满是踏实。 我不再觉得“让一颗心免遭不幸”简单，它不需要超能力，只需要愿意伸出手的真诚。狄金森说得对，生命的意义不在远方，就在每一次伸手相助的瞬间，在每一颗被温暖的心跳里。微光虽弱，足以暖世；善行虽小，足以润心。 2.（济南二模2026.04）阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活中，我们常常会憧憬着彼岸的美好，彼岸可能是我们理想的大学、心仪的工作、向往的生活状态。然而，在追逐彼岸的过程中，有人觉得它遥不可及，被途中的困难吓倒；也有人坚信彼岸并不遥远，凭借着坚定的信念和不懈的努力最终抵达。 即将踏上职教高考考场的你，对“彼岸”一定有着自己的理解与追求。请结合材料，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，自拟标题，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.信念的力量型：坚信彼岸并不遥远，信念是支撑我们穿越风浪的灯塔。 2.行动胜于空想型：彼岸不是等来的，是一步一个脚印走出来的。 3.困难即阶梯型：途中的困难不是拦路虎，而是通往彼岸的必经之路和成长阶梯。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“彼岸在脚下”型：真正的彼岸不在远方，而在每一步踏实的行走中。专注当下，彼岸自会抵达。 2.“过程即意义”型：不必执着于“何时到达”，追逐彼岸的过程本身就在塑造更好的自己。 3.“每个人的彼岸不同”型：不与他人比较，找到属于自己的彼岸，走好自己的路。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“彼岸之后”型：抵达一个彼岸后，会发现新的彼岸。人生的意义在于永远有梦可追、有路可走。 2.“渡人即渡己”型：在追逐自己彼岸的同时帮助他人，能让旅程更有意义。 3.“与风浪共舞”型：不是等风浪平息才出发，而是学会在风浪中前行，这才是真正的强者姿态。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述自己或他人追逐“彼岸”的真实经历，重点写清“彼岸是什么”“途中遇到什么困难”“如何抵达或接近彼岸”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“彼岸为何不遥远”“如何抵达彼岸”展开论证，采用“是什么—为什么—怎么做”的结构。 散文：适合文字功底好的考生。可用“船”“帆”“灯塔”等意象贯穿全文，抒情与说理相结合。 【范文展示】 彼岸，并不遥远 三年前，中考成绩公布的那个下午，我觉得自己从此与“彼岸”二字无缘。三百多分的成绩，让普高的门在我面前重重关上，我把自己锁在房间里，满心绝望——一个连普高都考不上的人，还有什么彼岸可谈？ 父亲没有安慰我，只是把一张职业学校的招生简章放在桌上：“去看看，彼岸不是只有一条船能到。”就这样，我走进了职校，选择了数控专业。第一天进实训车间，刺鼻的机油味呛得我直咳嗽，第一堂实操课，我装夹好工件启动车床，刺耳的声响中，工件飞了出去，砸在防护门上，同学们的目光像针一样扎来，我恨不得找个地缝钻进去。 “再来。”师傅只说了一句话。那晚，我躺在床上辗转难眠，反复思索我的彼岸是什么。第二天，我重新站在车床前，不再退缩。此后，别人午休时，我泡在车间练对刀；别人周末打游戏时，我守着砂轮机磨刀具，手上的水泡磨成茧，茧再磨破，我却不再觉得丢人——我知道，每一个手艺人的手上，都藏着这样的成长印记。 高二那年，我报名参加市技能大赛。集训的日子异常艰苦，每天从早七点忙到晚十点，除了吃饭，其余时间都站在车床前，一起集训的队友换了三轮，我始终没有放弃。有人问我累不累，我当然累，但我不敢停，我知道，我的彼岸就在前方，或许是一张获奖证书，或许是师傅一句肯定的夸奖。 比赛那天，我抽到难度很高的工件，深吸一口气后，熟练地装夹、对刀、启动车床。机器轰鸣，铁屑飞舞，那一刻，我眼里只有刀尖与毛坯间跳动的火花。四个小时后，我顺利交上工件，最终获得二等奖。 站在领奖台上，我想起三年前那个绝望的少年，那时我以为普高是唯一的彼岸，考不上就人生无望。如今我才明白，彼岸从来不止一个，普高是一条船，职校也是一条船，而我们自己，就是那条能载着自己驶向远方的船。 如今，我即将踏上职教高考的考场，心中毫无紧张。我知道，人生的彼岸从不是固定的地点，而是不断成为更好自己的过程。彼岸并不遥远，遥远的是不敢出发的心，它藏在每一次不肯放弃的瞬间，藏在每一次跌倒后的重新站起。出发，便是抵达的开始。 【拓展提升】 1.（青岛一模2026.01）请根据下面的材料，按要求写作。 坚强，拼搏，奋斗，勤劳，勇敢，奉献……这些词汇伴随着人们的成长，成为很多人的精神坐标。毛泽东同志曾说：“人是要有一点精神的。”人的一生需要什么精神？日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2064名青年进行的专项调查显示，超过半数受访者表示，勇敢和奋斗是他们最希望具备的精神品质。 作为一名高二学生，你最希望自己具有的精神品质是什么？为什么？请结合你的生活经历和自身特点写一篇文章，体现你的体验和思考、认识与评价、鉴别与取舍。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.勇敢型：面对困难不退缩、面对未知不恐惧，勇敢是青春最亮丽的底色。 2.奋斗型：幸福是奋斗出来的，在日复一日的努力中接近梦想，奋斗让青春无悔。 3.坚韧型：跌倒后爬起来、失败后重新开始，坚韧是支撑我们走远路的力量。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“专注”型：在浮躁的时代，能够沉下心来做一件事，专注本身就是一种稀缺的精神品质。 2.“乐观”型：不是没有挫折，而是始终相信明天会更好，乐观让困境也变得可战胜。 3.“担当”型：对自己负责、对家庭负责、对未来负责，担当让成长有了重量。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“自省”型：敢于直面自己的不足、勇于承认错误，自省让人不断迭代、持续成长。 2.“钝感”型：不计较一时得失、不敏感于外界评价，保持“钝感”反而能走得更远。 3.“平常心”型：在追求卓越的同时接纳平凡，平常心让奋斗更有韧性、更可持续。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述自己身上某种精神品质的形成过程，重点写清“经历了什么”“如何改变了”“这种品质如何影响我”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“为什么需要某种精神品质”“这种品质如何培养”展开论证，结合自身经历与调查数据。 散文：适合文字功底好的考生。可用“种子”“灯火”“脊梁”等意象贯穿全文，将感悟与抒情融为一体。 【范文展示】 像竹子一样生长 中国青年报的调查显示，勇敢和奋斗是年轻人最渴望的精神品质。可如果让我选一种陪伴一生的品质，我选坚韧。我深知自己不是一飞冲天的天才，更像一根竹子——长得慢，但一旦扎根，便风雨不倒。 中考那年，我考砸了。成绩公布的晚上，我独自坐在阳台上，望着楼下的路灯发呆。我想不通，为何拼尽全力，结果却不尽如人意。尖子生顺利考入重点高中，而我，只能走进一所普通的职业学校。那段时间，我把自己裹进壳里，不愿见任何人。妈妈没有多劝，只是指着院子里的竹子说：“竹子种下去前三年几乎不见生长，它在悄悄扎根，根扎深了，后面的生长谁也挡不住。” 妈妈的话像一颗种子，种进了我心里。进入职校后，我选择了幼儿保育专业，我喜欢孩子，却深知专业竞争激烈。第一学期，我的专业技能只是中等，舞蹈课手脚不协调，钢琴课手指僵硬，讲故事也做不到绘声绘色，有同学半开玩笑问我是不是不适合这个专业，我没回答，心里却憋着一股劲。 从那天起，我成了实训室里的“钉子户”。别人练一遍舞蹈，我练五遍；别人弹半小时琴，我弹两小时。手指在琴键上磨出厚茧，膝盖因反复跪蹲练习而青紫，可我从未放弃——我记得，竹子在默默扎根。 高二时，学校组织技能大赛，我报名参加讲故事比赛。为了练好一个故事，我把稿子改了十几遍，对着镜子练了一百多遍，直到每一个表情、每一个动作都自然流畅。比赛那天，我深吸一口气站上讲台，三分钟后，台下响起热烈的掌声，我获得了第一名。 站在领奖台上，我想起三年前那个因中考失利黯然神伤的女孩。原来，坚韧从不是消极等待，而是在看不到结果时依然坚持。竹子用三年扎根，我用三年成长，每一次“再坚持一下”，都是在为未来积蓄力量。 如今，我即将参加职教高考，心中再无畏惧。我知道，无论结果如何，人生都不会停止生长。像竹子一样，根扎深了，风雨便吹不倒。坚韧不是最耀眼的品质，却是最持久的光，它让平凡的我，一步步活成自己想要的样子。 2.（联考三模2026.01）阅读下面的材料，根据要求完成作文。 钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。 以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇不少于700字的作文，体现你的认识与思考。 要求：①自选角度，自定立意；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得透露本人相关信息。 【立意角度】 一、基础角度（稳扎稳打，确保不跑题） 1.持之以恒型：成功需要日复一日的坚持，一锤一锤接着敲，终能钉实钉牢。 2.脚踏实地型：不贪多求快，钉牢一颗再钉下一颗，一步一个脚印才能走远。 3.积累的力量型：每一次敲击看似微小，但不断积累、持续下去，必然大有成效。 二、进阶角度（立意新颖，脱颖而出） 1.“专注当下”型：不焦虑于最终结果，专注于眼前的每一锤，把当下的事做到极致。 2.“慢即是快”型：看似慢的“一锤一锤”，反而因为没有返工而更快达成目标。 3.“根基意识”型：钉钉子先要找准位置、稳住钉子，做事也要先打好基础、扎稳根基。 三、高阶角度（思辨深刻，冲击满分） 1.“钉钉子精神与工匠精神”型：真正的工匠不是靠天赋，而是靠千百次重复的打磨与坚守。 2.“量变到质变”型：每一锤都是必要的积累，没有前面的九十九锤，第一百锤也无法成功。 3.“久久为功”型：伟大事业的成就往往需要长期奋斗，要有“功成不必在我”的胸襟与耐心。 【文体选择】 记叙文：适合大多数考生。讲述自己或他人“一锤一锤钉钉子”的真实经历，重点写清“目标是什么”“如何一步步努力”“最终结果如何”三个层次。 议论文：适合逻辑思维强的考生。可围绕“为什么钉钉子需要一锤一锤”“这种精神对当代青年的启示”展开论证，采用“是什么—为什么—怎么做”的结构。 散文：适合文字功底好的考生。可用“锤”“钉”“墙”等意象贯穿全文，将哲理思考与抒情融为一体。 【范文展示】 一锤一锤，钉出成长 “钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲。”第一次听到这句话时，我正站在数控车床前，对着一块车废的毛坯发呆。入学职校第三周，我已连续报废七个工件，每一次都盼着“这一锤能成”，换来的却是一次次失望，我才明白：钉钉子，急不得。 中考时，我因偏科与普高失之交臂，来到职校学数控，我憋着一股劲：不就是学门手艺，我一定能学好。可第一堂实操课就给了我下马威，车床启动的尖利切削声让我本能缩手，工件在卡盘上摇晃，我手忙脚乱调整，刀尖一偏，工件飞了出去。“再来。”师傅的语气平静，我咬着牙重试，可一次次失败，要么尺寸超差，要么表面粗糙，我开始怀疑自己是不是这块料。 那天放学后，我留在实训室，盯着报废的毛坯，突然想起习近平总书记说的“钉钉子”的话。我终于明白，自己太急于求成，总想一锤子钉好钉子，却没对准方向，再用力也是徒劳。从那天起，我换了心态，不再追求“快点学会”，而是把每一节课都当作第一锤。 装夹练十遍，对刀练二十遍，游标卡尺读数反复测量确认，我把做错的步骤记在本子上，密密麻麻标注着问题与改进方法。实训室角落的报废工件越堆越高，我却不气馁，因为每一块废料都是没钉好的钉子，指引我下次用力的方向与角度。 一个月后，我加工出第一个合格零件，师傅用游标卡尺量完点点头：“公差0.03，还行。”这两个字，让我高兴了一整天。后来，我加工的精度不断提升，从0.03到0.02，再到0.015，每一点进步，都藏着无数次“敲击”的痕迹。 高二下学期，我报名参加市技能大赛选拔，最终拿到入场券。虽不是第一名，却已是对我一锤一锤努力的最好肯定。我渐渐懂得，世上没有一蹴而就的成功，正如洪家光一千五百多次尝试才攻克难关，师傅在车床前坚守二十年才练就本领。 如今，我即将参加职教高考，心中再无焦虑。这三年的每一锤都没有白敲，背过的公式、练过的操作、熬过的深夜，都是稳稳钉进墙里的钉子。钉钉子如此，人生亦如此，一锤一锤，既钉出过硬技能，也钉出属于自己的成长之路。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $第 1 页 共 7 页 编写说明：2026年山东省春季高考《语文真题同源卷》专辑，立足于山东省春季高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年山东省春季高考《语文真题同源卷》 第39卷 材料作文 教师讲解卷 【考点解读】 山东省春季高考作文板块，考纲要求如下： 会写记叙文、议论文、说明文，要求： （1）准确理解题意，中心明确，感情真挚，思想健康； （2）选材得当，内容充实； （3）结构合理，条理清楚； （4）能恰当运用各种表达方式，语言准确、通顺、得体； （5）书写规范，卷面整洁。 立足2016,2018,2025三年第29题真题命题规律，主题均围绕“青春成长、自我突破、理想追求”三大核心，精准贴合中职生的生活与心理特点： 2016年：聚焦“耕耘与自强”，贴合中职生可能面临的挫折困境（如中考失利、技能学习受阻等），引导学生正视自身处境，拒绝自怨自艾，立足自身“土地”，以坚韧不拔的努力突破困境、实现成长，契合中职生“不放弃、靠自己”的成长诉求。 2018年：聚焦“坚守与卓越”，贴合中职生“练技能、求精进”的成长路径，以洪家光从普通技校生成长为首席技师的经历为榜样，引导学生树立精益求精的工匠精神，契合中职生打磨技能、突破自我、技能报国的理想追求。 2025年：聚焦“善意与共生”，贴合中职生在实训互助、校园相处中的日常，引导学生感悟善意传递、乐于分享的价值，呼应中职生“传温暖、共成长”的成长理念，契合“以善润心、以行践德”的育人导向。 核心共性：均围绕“青春成长、自我突破、理想追求”三大核心，贴合中职生生活与心理特点，引导学生正视自身、立足当下；传递积极向上的价值观，体现“立德树人”导向；要求学生结合自身感悟立意行文，契合考纲对作文的各项要求。 【真题精讲】 1.（2025山东春季高考第29题）按要求作文。 照亮别人，会使自己更加明亮；分享快乐，便会有加倍快乐；传递温暖，也能温暖自己。 根据上述材料，写一篇联想或者感悟的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 2.（2018山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 1998年，洪家光从技校毕业，当了一名普通工人。他苦练专业技能，高标准要求自己，成为了优秀车工。2008年，他带领团队研发航空发动机叶片滚轮精密磨削技术。面对高科技技术难关的挑战，他刻苦攻读，掌握了系统的理论知识。经过5年的努力，1500多次尝试，他们获得了成功。2008年1月，39岁的洪家光获国家科技进步二等奖。现在，他已是中国航发黎明公司的首席技师。 要求：①自选角度；②自拟标题；③除诗歌外，文体不限；④不少于700字：⑤文中不得透露本人相关信息。 3.（2016山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命艰辛也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上、每人都有一块得由他自己来耕种的土地。——张洁 要求：①自选角度，自拟标题；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字：④文中不得透露本人相关信息。 【举一反三】 1.（2015山东春季高考第29题）阅读下面的材料，根据要求作文。 假如我能使一颗心免遭不幸 我将不会活着无意义 假如我能抚慰一个悲哀的生命 或令一个痛苦止息 或让一个昏厥的知更鸟重回巢里 我将不会活着无意义。 ——[美国]艾米莉·狄金森 要求：①自选角度，自拟标题；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字：④文中不得透露本人相关信息。 2.（济南二模2026.04）阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活中，我们常常会憧憬着彼岸的美好，彼岸可能是我们理想的大学、心仪的工作、向往的生活状态。然而，在追逐彼岸的过程中，有人觉得它遥不可及，被途中的困难吓倒；也有人坚信彼岸并不遥远，凭借着坚定的信念和不懈的努力最终抵达。 即将踏上职教高考考场的你，对“彼岸”一定有着自己的理解与追求。请结合材料，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，自拟标题，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【拓展提升】 1.（青岛一模2026.01）请根据下面的材料，按要求写作。 坚强，拼搏，奋斗，勤劳，勇敢，奉献……这些词汇伴随着人们的成长，成为很多人的精神坐标。毛泽东同志曾说：“人是要有一点精神的。”人的一生需要什么精神？日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2064名青年进行的专项调查显示，超过半数受访者表示，勇敢和奋斗是他们最希望具备的精神品质。 作为一名高二学生，你最希望自己具有的精神品质是什么？为什么？请结合你的生活经历和自身特点写一篇文章，体现你的体验和思考、认识与评价、鉴别与取舍。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 2.（联考三模2026.01）阅读下面的材料，根据要求完成作文。 钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。 以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇不少于700字的作文，体现你的认识与思考。 要求：①自选角度，自定立意；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得透露本人相关信息。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $