综合测试 第2卷 《语文基础模块下册》（高教版）新疆专用《单元过关卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版第一版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 基础模块下册（高教版）新疆专用《单元过关卷》 综合测试 第2卷 考试时间：120分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共25小题，每小题2分，共50分） 1．下列词语字音字形完全正确的一项是（   ） A．缪贤miào     须叟yú       哂笑xī          暴燥zào B．戊戌wù       铿锵kēn      踟蹰chí chú     凫水fú C．喟然kuì      沂水yí       隅yú 蛇鳝shàn D．诸候hóu      雩yú         蛟龙jiāo        跬步ɡuī 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“须叟”的“须叟”应写作“臾”，“哂笑”的“哂”应读作shěn，“暴燥”的“燥”应写作“躁”。 B.“铿锵”的“铿锵”应读作kēng。 D.“诸候”的“候”应写作“侯”，“跬步”的“跬”应读作kuǐ。 故选C。 2．下列各组词语中，有错别字的一组是（   ） A．兴高采烈 喜气洋洋 欢呼雀跃 笑逐颜开 B．目不转睛 聚精会神 全神贯注 专心致志 C．阴谋诡计 诡计多端 老奸巨猾 尔虞我诈 D．眼花撩乱 目不暇接 应接不暇 琳琅满目 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“眼花撩乱”的“撩”应写作“缭”。 故选D。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①面对全球气候变化的严峻形势，各国应加强合作，共同______气候变暖带来的挑战。 ②随着科技的不断发展，人工智能在各个领域的______越来越广泛。 ③他______多年的努力，终于在自己的专业领域取得了突破性的成果。 A．应对  应用  经过 B．应付  运用  通过 C．应对  运用  经过 D．应付  应用  通过 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“应对”侧重主动采取措施处理问题，态度积极。／“应付”侧重敷衍了事，态度消极。结合“严峻形势”“加强合作”，选“应对”。 ②“应用”侧重实际使用到具体领域。／“运用”侧重灵活利用事物特性。结合“人工智能在各个领域”的实际使用场景，选“应用”。 ③“经过”侧重强调过程。／“通过”侧重强调方式、手段。结合“多年的努力”这一过程，选“经过”。 故选A。 4．下列句子中，加点的成语使用错误的一项是（   ） A．春天的公园里，樱花盛开，微风拂过，花瓣纷纷飘落，形成一场“樱花雨”，这样的美景让人叹为观止。 B．他在团队合作中总是以大局为重，主动协调各方意见，化解矛盾，大家都觉得他是团队里不可或缺的核心人物。 C．有些学生为了应付考试，临时抱佛脚，熬夜背诵知识点，这种急功近利的学习方法不仅效果差，还损害健康。 D．这部电影上映后，票房一路飙升，观众好评如潮，导演也因此声名鹊起，成为备受关注的新锐导演，真是鲜为人知。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“叹为观止”，指赞美所见到的事物好到了极点。用来形容公园樱花雨的美景，符合语境，使用正确。 B.“不可或缺”，指不能有一点点缺失，形容非常重要。用来强调他在团队中的重要性，符合语境，使用正确。 C.“急功近利”，指急于追求目前的成效和利益。用来批评学生临时抱佛脚应付考试的做法，符合语境，使用正确。 D.“鲜为人知”，指很少有人知道。句中“导演声名鹊起、备受关注”与“鲜为人知”矛盾，该成语使用错误，可改为“家喻户晓”。 故选D。 5．下列句子没有语病的一项是（   ） A．社区垃圾分类督导员指导居民正确分类垃圾，如厨余垃圾、可回收物、有害垃圾等，提高分类准确。 B．为了推动垃圾分类，社区还设置了分类垃圾桶，发放了分类指南，方便居民规范投放垃圾。 C．这次垃圾分类督导活动，覆盖了社区20栋居民楼，指导居民超过500人次，分类效果明显提升。 D．通过督导员的指导，使居民们的垃圾分类意识得到了增强，也养成了正确分类的习惯。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“提高准确”搭配不当，可改为后“提高分类准确率”。 B.语序不当。“规范投放垃圾”应改为“规范垃圾投放500”。 D.成分残缺。滥用“通过”“使”，导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。 故选C。 6．下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。 B．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 C．千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念；而我敢大胆地说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌！” D．这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级、对于历史科学，都是不可估量的损失。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.破折号使用错误。在这里“它的实际应用也许还根本无法预见”是对前面“每一个新发现”的解释，应在“它的实际应用也许还根本无法预见”后面再加上一个破折号，形成双破折号，表示在句中插入解释或补充。 C.分号、引号、感叹号均使用错误。“悼念”后这句话已经终结，原文用逗号，这里用句号也未尝不可，但不能用分号。“我”说的话可以不加引号，最后的叹号使语气过分强硬了一点。最终应修改为：千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 D.顿号使用错误。两个“对于……”在句中表示两个并列的状语，在列举两个并列状语时，通常不是顿号，应改为逗号。 故选B。 7．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我还没迈进房门，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。 B．风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 D．明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“飞”字用于描述人，是拟物的修辞手法，将人的动作比拟为鸟类的飞翔。 B.“风儿”“大地”被赋予了人的特性，即“唱歌”“唤醒”和“沉睡”，是拟人的修辞手法。 C.“习习凉风”被赋予了人的动作“演奏”，是拟人的修辞手法。 D.“明月”被赋予了人的动作“端坐”，是拟人的修辞手法。 故选A。 8．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的哪一首诗？（   ） A．《长歌行》 B．《短歌行》 C．《蒿里行》 D．《步出夏门行》 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.错误。《长歌行》不是曹操的作品，而是由唐代大诗人李白所作。 B.正确。《短歌行》是曹操的一首脍炙人口的诗作，其中就包含了“月明星稀，乌鹊南飞”这句诗。该诗表达了曹操对时光易逝、人生苦短的感慨，以及他求贤若渴、希望招揽人才以建功立业的雄心壮志。 C.错误。《蒿里行》虽然是曹操的作品，但它是一首反映汉末社会动乱和军阀混战的现实主义诗作，诗的主题和风格与这句诗不吻合。 D.错误。《步出夏门行》是曹操用乐府旧题创作的组诗，主要通过描绘自然景象来表达作者的胸怀和志向，诗的主题和风格与这句诗不吻合。 故选B。 9．关联词填空恰当的一项（   ） “______思考，______获得知识，______结识真理。” A．只有  才    而 B．只要  就    却 C．因为  所以  但 D．如果  那么  则 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 题干句子表达的是“思考”与“获得知识”“结识真理”之间的逻辑关系，强调“思考”是后两者的必要前提，且“获得知识”与“结识真理”之间存在语义上的递进或轻微转折。 第一、二空：“只有……才……”，表示必要条件，强调“思考”是“获得知识”不可或缺的前提。／“只要……就……”，表示充分条件，意为“思考”就一定能“获得知识”，过于绝对，不符合常理。／“因为……所以……”，表示因果关系，但“思考”并非“获得知识”的唯一原因。／“如果……那么……”，表示假设关系，同样未能准确体现“思考”的必要性。 故选A。 10．填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是（   ） 海面长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石，它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，_______，_______，_______，海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。 ①有时又像远处的人声嘈杂 ②继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽 ③以至完全寂静 ④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄 ⑤像森林呼啸 A．②⑤①④③ B．④⑤①③② C．①⑤③④② D．⑤①③②④ 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 结合语段及语气连贯这一角度分析，⑤与语境衔接紧密，是第一句；结合“有时”这种叙述句式及句意，可辨析①为第二句；③表现了声音的第一个变化状态，而后转入另一个状态；②④可由“继尔”“再后来”等语意可辨析两句顺序。 故正确排序为：⑤①③②④。 故选D。 11．下列选项中表达得体的一项是（   ） A．对上司说：“老板，这个方案我已经做好了，请你过目，有什么问题尽管指出。” B．对同学说：“你这次考试又考砸了，真是太笨了，我都替你着急！” C．对医生说：“医生，我这点小病不算什么，你随便开点药就行了。” D．对父母说：“我已经长大了，你们别老管我，我的事我自己做主！” 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.对上司使用“过目”“尽管指出”，语气谦虚礼貌，表达得体。 B.嘲笑同学“太笨”，不尊重他人，应改为“这次考试没发挥好没关系，我们一起分析原因，下次加油”。 C.对医生态度轻率，不重视健康，应改为“医生，麻烦你帮我仔细看看，该怎么治疗合适”。 D.对父母说话态度生硬，缺乏感恩，应改为“爸妈，我已经长大了，有些事想自己尝试做决定，希望你们能理解”。 故选A。 12．下列对“疟疾”相关知识的表述，错误的一项是（   ） A．疟疾是由疟原虫引起的虫媒传染病。 B．疟疾主要通过蚊子叮咬传播。 C．青蒿素问世前，全球无有效抗疟药物。 D．疟疾曾是威胁人类健康的重大疾病之一。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“全球无有效抗疟药物”错误。青蒿素问世前，全球已有抗疟药物（如奎宁、氯喹等），但存在耐药性或副作用等问题。青蒿素的优势在于对耐药疟原虫有效，而非“无有效药物”。 故选C。 13．《哦，香雪》的整体结构特点是（   ） A．思想感情的多重性 B．全景描述中突出中心画面 C．以看火车为聚集点 D．借景物描写表现人物心情 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 在小说中，作者以火车进站为背景进行全景素描，就像一幅宏大的画卷展开在读者眼前，其中重彩濡染香雪爬上火车换取铅笔盒的新奇情节，让这个中心画面鲜明而突出，整个构思很是巧妙，展现出了独特的结构特点。 故选B。 14．下列选项中，对古诗词内容的理解错误的一项是（   ） A．《过华清宫绝句三首》（其一）中第三、四句说明了唐代的驿路是专门为皇家饮食服务的。 B．《虞美人》（春花秋月何时了）第二句中的“往事”指锦衣玉食、后宫佳丽以及有自由和尊严的生活。 C．《破阵子》（燕子来时新社）的第一、二句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，行文轻快，蕴含喜悦的情意。 D．《苏幕遮》（碧云天）的上阕通过碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳等景物，勾勒出一幅辽阔苍茫的秋景图。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“说明了唐代的驿路是专门为皇家饮食服务的”错误。它更多地反映了特殊情况下资源的滥用，而不是驿路的一般职能。是强调了为了满足杨贵妃对新鲜荔枝的喜爱，唐玄宗不惜动用国家驿站资源，急速传送荔枝，体现了唐朝宫廷的奢侈与对个人享乐的极端追求。 故选A。 15．下列诗句节奏划分正确的一项是（   ） A．李／杜／诗篇／万／口／传 B．与君／歌／一曲，请君／为／我／倾耳听 C．别有／幽愁／暗恨生，此时／无声／胜有声 D．大江／东去，浪／淘／尽，千古风／流人物 【答案】C 【详解】本题考查学生对古诗词朗读节奏划分的能力。 A.“李杜”是合称不应断开，“万口”，众口，固定词语。拆解成单字，显得支离破碎，完全失去了诗歌的韵律美。更合理的划分应是：李杜／诗篇／万口传。 B.“歌一曲”动宾结构，不应拆开；“为我”是完整的介词结构，意为“替我”，更合理的划分是：与君／歌一曲，请君／为我／倾耳听。 D.“淘尽”是一个动词，意为“冲刷殆尽”，不应拆开；“风流人物”是一个固定词组，指杰出的英雄人物，“千古”修饰“风流人物”，故合理的划分应是：大江／东去，浪／淘尽，千古／风流人物。 故选C。 16．下列有关文化常识的表述，有误的一项是（   ） A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是古代官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”“子”“先”在文言文中常用作敬称，“婢”“妾”则常作女子谦称。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“‘先’在文言文中常用作敬称”错误。“先”则用来指已经过世的长辈，如“先父”“先妣”分别指已故的父亲和母亲。 故选D。 17．下列句子中，加点的字的意思与现代汉语相同的一项是（   ） A．冯虚御风 B．纵一苇之所如 C．清风徐来，水波不兴 D．凌万顷之茫然 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“虚”，古义，太空；／今义，空虚，跟“实”相对。句意：凌空驾风而行。 B.“如”，古义，往，去；／今义，如同，好像。句意：任凭小船飘去。 C.“清风”，古今同义，清微的风，清凉的风。句意：清风缓缓拂来，水面波澜不起。 D.“茫然”，古义，旷远的样子；／今义，完全不知道的样子，失意的样子。句意：越过浩瀚无垠的茫茫江面。 故选C。 18．下列各组句子中，加点字的意义和用法完全相同的一组是（   ） A．纵一苇之所如           逝者如斯，而未尝往也 B．羡长江之无穷           诵明月之诗 C．其声呜呜然，如怨如慕   何为其然也 D．寄蜉蝣于天地           此非孟德之困于周郎者乎 【答案】B 【详解】A.“如”，动词，往；／动词，像，如同。句意：任凭一片苇叶般的小船驶向远方。／流去的水像这样不断流逝，却并没有真正流走。 B.“之”，均为助词，的。句意：羡慕长江的无穷无尽。／吟诵《诗经·陈风·月出》一诗。 C.“然”，助词，……的样子；／代词，这样。句意：箫声呜呜，像是哀怨，又像是思慕。／（箫声）为什么这样悲凉呢？ D.“于”，介词，在；／介词，表被动。句意：像蜉蝣一样寄生在天地之间。／这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？ 19．下列各句句式特点，与例句相同的一项是（   ） 例：而今安在哉 A．月出于东山之上 B．客亦知夫水与月乎 C．此非孟德之困于周郎者乎 D．何为其然也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，疑问代词“安”作介词“在”的宾语，正常语序为：而今在安哉。句意：而今天又在哪里呢？ A.状语后置句，“于东山之上”作状语，正常语序为“月于东山之上出”。句意：明月从东山后升起。 B.一般疑问句。句意：你可也知道这水与月？ C.被动句，“于”表被动。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ D.宾语前置句，疑问代词“何”作介词“为”的宾语，正常语序为：为何其然也。句意：箫声为什么这样哀怨呢？ 故选D。 20．阅读下面的文言文，完成作答。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 与文段中加点虚词“何”用法相同的一项是：（   ） A．何者？严大国之威以修敬也 B．以五十步笑百步，则何如 C．何以知之 D．水何澹澹，山岛竦峙 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 例句：“何”，疑问代词，什么。句意：为什么箫声这样呢？ A.疑问词，为什么，用于设问句首表原因。句意：为什么呢？是为了尊重大国的威严而表示敬意。 B.与“如”连用，怎么样，表询问情况或意见。句意：凭借跑了五十步而嘲笑跑了一百步的人，那怎么样呢？ C.疑问代词，什么。句意：凭借什么知道这件事呢？ D.副词，多么，表感叹语气。句意：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 故选C。 21．《归园田居（其一）》中描写了怎样的生活场景？（   ） A．城市繁华 B．闹市喧嚣 C．田园宁静 D．我国领土 【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 《归园田居（其一）》中描写了田园宁静的生活场景。陶渊明在这首诗中通过田园风光、村落炊烟、鸡犬相闻等意象，展现了一幅远离尘嚣、恬淡自然的乡村生活画面，表达了诗人归隐后享受到的宁静与和谐，以及与大自然亲密无间的生活状态。因此正确选项是田园宁静。 故选C。 22．下列各句中“于”字用法与其他三项不同的是（   ） A．苏子与客泛舟游于赤壁之下 B．此非孟德之困于周郎者乎 C．徘徊于斗牛之间 D．渔樵于江渚之上 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，表示动作行为发生的处所，在。句意：我与友人在赤壁下泛舟游玩。。 B.“于”，介词，表被动，被。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ C.“于”，介词，表示动作行为发生的处所，在。句意：在斗宿与牛宿之间来回移动。 D.“于”，介词，表示动作行为发生的处所，在。句意：在江中的小洲打渔砍柴。 故选B。 23．下列关于记叙文的说法，错误的一项是（   ） A．记叙文以叙事为主，可兼用描写、议论、抒情等。 B．记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件、结果。 C．记叙文的中心思想往往由题目直接表达出来。 D．记叙文的线索可以是人物、事件、物品或感情。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“记叙文的中心思想往往由题目直接表达出来”错误。记叙文的中心思想不一定由题目直接表达，通常由情节与描写体现。 故选C。 24．下列诗句与作者对应正确的有（   ） A．“大漠孤烟直，长河落日圆”——王维 B．“海内存知己，天涯若比邻”——杜甫 C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——李白 D．“但愿人长久，千里共婵娟”——李清照 【答案】A 【详解】本题考查学生对文学常识的识记的能力。 B. “杜甫”错误。诗句出自王勃的《送杜少府之任蜀州》 C.“李白”错误。诗句出自杜甫的《春望》。 D. “李清照”错误。诗句出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》 故选A。 25．下列译句不正确的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎——这不是曹操围困周瑜的地方吗？ B．固一世之雄也，而今安在哉——本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？ C．逝者如斯，而未尝往也——江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。 D．是造物者之无尽藏也——这是自然界的无穷无尽的宝藏。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“这不是曹操围困周瑜的地方吗？”错误。本句是被动句，“于”表被动，正确的翻译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？ 故选A。 二、现代文阅读（本题共5小题，每小题2分，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他是向来不大喜欢说话的，于是就泛泛的谈些极平常的事情。 忽然间，一个花白胡子的人物，弯着腰，满脸笑容，拱手向四叔道贺。四叔大吃一惊，忙问他是什么事。他不慌不忙的，还笑容可掬的，慢慢地说：“恭喜四老爷，贺喜四老爷！” 四叔被他闹糊涂了，便道：“究竟什么事呀？你说得明白些。” “自然是恭喜四老爷添丁发财呀！”那花白胡子的说。 四叔这才省悟过来，知道是因为祥林嫂来做工，所以他来道贺，于是又拱手道：“不敢，不敢，多多谢你老。” 那花白胡子便絮絮叨叨的，还要讲些关于祥林嫂的事情，说她“实在是个安分耐劳的人”，“做工十分勤快”，“饭食也不管好坏，总吃得很少”，等等。 （节选自《祝福》） 26．《祝福》的作者是（   ） A．鲁迅 B．茅盾 C．巴金 D．老舍 27．下列对文中加点词语“俨然”的理解，最准确的一项是（   ） A．活泼开朗 B．庄重严肃 C．和蔼可亲 D．局促不安 28．文中描写花白胡子人物向四叔道贺的场景，主要运用的手法是（   ） A．心理描写 B．环境描写 C．语言描写 D．肖像描写 29．用简洁的语言概括这段文字的核心内容（   ） A．四叔与“我”泛谈日常事 B．花白胡子人物向四叔道贺 C．众人夸赞祥林嫂勤快 D．“我”打听祥林嫂的消息 30．文中通过花白胡子人物的话语，侧面凸显出祥林嫂怎样的形象特点（   ） A．懒惰懈怠 B．安分耐劳 C．尖酸刻薄 D．胆小怯懦 【答案】26．A 27．B 28．C 29．B 30．B 【导语】这段文字截取《祝福》中关于祥林嫂初到鲁镇做工的片段，以简练的笔触勾勒鲁镇的人际场景：四叔的“俨然”透着封建家长的庄重，花白胡子人物的“笑容可掬”与絮叨道贺，既符合乡土社会的交际习惯，又巧妙通过侧面叙述，带出祥林嫂“安分耐劳”的特质。文字看似平淡的对话间，暗藏对封建礼教下底层人物生存状态的观照，为后文祥林嫂的命运转折埋下伏笔。 26．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《祝福》是中国现代文学巨匠鲁迅的短篇小说代表作，收录于小说集《彷徨》。小说以辛亥革命后的鲁镇为背景，通过底层妇女祥林嫂的悲惨遭遇，控诉封建礼教对人性的摧残。茅盾代表作有《子夜》，巴金代表作有《家》，老舍代表作有《骆驼祥子》，均与《祝福》无关。 故选A。 27．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 结合上下文，“四叔”作为鲁镇的封建地主，言行举止带有传统士绅的庄重感，“俨然”修饰“陪着”的状态，应体现其严肃、端重的气质。“活泼开朗”“和蔼可亲”“局促不安”均不符合四叔作为封建家长的庄重形象；“庄重严肃”准确契合“俨然”在文中的含义，与后文四叔“大吃一惊”“拱手道贺”的礼仪性动作相呼应。 故选B。 28．本题考查学生鉴赏作品描写手法的能力。 文段描写花白胡子人物时，核心是其与四叔的对话：从“恭喜四老爷，贺喜四老爷！”到“自然是恭喜四老爷添丁发财呀！”，再到絮叨祥林嫂“安分耐劳”“做工勤快”，均通过人物语言推动情节、展现形象，核心是语言描写。A“心理描写”需刻画人物内心想法，文段未提及花白胡子或四叔的心理活动；B“环境描写”需展现场景氛围，文段未描写鲁镇的环境细节；D“肖像描写”仅一句“花白胡子的人物，弯着腰，满脸笑容”，非核心描写手法。 故选C。 29．本题考查学生归纳内容要点、概括核心内容的能力。 文段围绕“花白胡子人物向四叔道贺”展开：先写“我”与四叔泛谈日常（铺垫），再写花白胡子人物登场道贺，接着写四叔从“吃惊”到“省悟”的反应，最后写花白胡子夸赞祥林嫂（道贺的原因），核心事件是“花白胡子人物向四叔道贺”。A“四叔与‘我’泛谈日常事”仅为开篇铺垫，非核心；C“众人夸赞祥林嫂勤快”中“众人”表述错误，仅花白胡子提及祥林嫂，且是道贺的附属内容；D“我”打听祥林嫂的消息未实现，仅为“我”的想法，非核心内容。 故选B。 30．本题考查学生分析人物形象特点的能力。 花白胡子人物明确评价祥林嫂“实在是个安分耐劳的人”“做工十分勤快”“饭食也不管好坏，总吃得很少”，这些话语直接从侧面凸显祥林嫂“安分耐劳”的特质。A“懒惰懈怠”与“做工十分勤快”完全相悖；CD“尖酸刻薄”“胆小怯懦”均未在花白胡子的评价中体现，属于无中生有。 故选B。 三、文言文阅读（本题共4小题，每小题2分，共8分） 阅读文字，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。为赵将攻齐，大破之，下齐数城。 蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王召群臣议，皆曰：“秦强而赵弱，不可不许。”蔺相如曰：“秦以城求璧而终不予我，诈也。臣请奉璧入秦。” 相如至秦，秦王无意偿赵城。相如怒曰：“王以十五城请易寡人之璧也，今已得璧矣，而赵不见城何也？”乃以计完璧归赵。赵王拜相如为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有功，而相如以口舌得位于我上，吾羞，不忍为之下。”相如闻之，不与之争。每出，避之；相如出，廉颇则请罪，遂相与为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 31．解释下列句子中加粗的词语。 （1）臣请奉璧入秦。 （2）遂相与为刎颈之交。 32．用现代汉语翻译下列句子。 （1）秦以城求璧而终不予我，诈也。 （2）每出，避之；相如出，廉颇则请罪。 33．结合全文，简要分析蔺相如在“完璧归赵”中的智慧与勇气。 34．廉颇与蔺相如最终“相与为刎颈之交”。请结合情节，谈谈这一转变体现了怎样的“君子之道”。 【答案】31．（1）奉：恭敬地拿着。（2）遂：于是、就。 32．（1）秦王用十五座城来交换和氏璧，却最终不给我们城池，这是欺诈啊。（2）每当廉颇外出，蔺相如就避开他；后来蔺相如出门，廉颇便前去请罪。 33．蔺相如在“完璧归赵”中表现出沉着冷静、机智果断、刚正不屈的智慧与勇气。他洞察秦王的虚诈，敢于直言斥责，面对强秦不卑不屈；又运用巧计，以“假托示璧有瑕”之法，成功保存国宝，维护了国家尊严。他的智慧在于识破阴谋、审时度势；他的勇气在于以一人之身周旋列国、以言抗强，堪称智勇双全的典范。 34．廉颇与蔺相如由猜忌到理解，最终成为“刎颈之交”，体现了儒家所强调的君子之道——以义为重、知错能改、以国为先、和而不同。 廉颇能认识到自己言行失当，主动负荆请罪，显示了知耻改过的勇气； 蔺相如不计个人荣辱，忍让以保国家团结，展现了君子宽容与大义。 两人从争功嫉能到互敬互信，折射出“国家至上、以和为贵”的政治智慧与人格光辉。 【导语】这篇节选自《史记·廉颇蔺相如列传》的文本，通过“完璧归赵”和“将相和”两个经典情节，生动展现了战国时期赵国两位名臣的品格与智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了蔺相如在外交场合的胆识与智谋，以及廉颇从骄傲到自省的转变过程。两人从对立到和解，最终成为生死之交，不仅体现了个人品格的成长，更彰显了“以国家利益为重”的君子之道。司马迁通过对比手法，成功塑造了两位性格迥异却同样令人敬佩的历史人物形象。 31．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“奉”通“捧”，恭敬地拿着。句意：请允许我捧着和氏璧前往秦国。 （2）句意：于是两人最终成为同生共死的好朋友。 32．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用；“诈”，欺骗；“诈也”，判断句，翻译为“这是……”。 （2）“之”，代指蔺相如。 33．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 蔺相如以一介臣子敢抗秦王，既有识破诡计的智，又有维护尊严的勇；他冷静处理局势，不逞匹夫之勇，而以“智取”方式使赵国全身而退，充分体现外交家的胆识与谋略。 智慧：深谋远虑，随机应变。出发前的精准判断：在赵王与群臣商议时，蔺相如一针见血地指出：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”这表明他的智慧首先体现在战略层面。他不仅看到了“给”或“不给”的简单选择，更看到了谁能占据道德和外交的制高点（“曲”即理亏）。他选择“宁许以负秦曲”，是为了让秦国理亏，使赵国在外交上处于有利地位。这是非常高明的政治智慧。 秦廷上的机智周旋：他敏锐地察觉出秦王“无意偿赵城”后，立刻上前说：“璧有瑕，请指示王。”成功地从秦王手中拿回了和氏璧，重新掌握了主动权。拿回璧后，他“持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，并严厉斥责秦王，同时做出“臣头今与璧俱碎于柱矣”的姿态。这一系列动作一气呵成，将个人生死与国宝存亡绑定，极大地震慑了秦王。他料定秦王即使答应斋戒五日，也绝不会真正割城。于是利用这五天时间，“乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵”。这是整个计划的关键一步，确保了国宝的绝对安全。 不畏强权，视死如归，主动请缨的担当：面对强大的秦国和狡诈的秦王，满朝文武皆惧，无人敢出使。蔺相如却挺身而出：“王必无人，臣愿奉璧往使。”这需要巨大的勇气和担当精神。在秦国的宫殿上，他直接质问秦王：“今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。”这是直面强权的勇气，维护了国家的尊严。“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”他早已将个人生死置之度外，这种视死如归的气概，反而让残暴的秦王无法对他下手，因为杀了他不仅得不到璧，还会背上“杀使者”的恶名。 34．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 司马迁通过两人矛盾的缓和，塑造出“文臣与武将同心报国”的典型范例。廉颇的请罪体现了知耻之勇，蔺相如的谦让体现了以德服人。两人关系的转变，是“君子和而不同”的生动写照，也蕴含了古代政治伦理中“和而能谏、让而不屈”的理想境界。 蔺相如的“君子之风”：面对廉颇的公然羞辱（“我见相如，必辱之”），蔺相如的选择是“每朝时，常称病，不欲与廉颇争列”。甚至出门望见廉颇，也“引车避匿”。他的门客都感到羞耻，而蔺相如的解释道出了关键：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”他的忍让不是怯懦，而是基于对国家安危的深刻认识。他将国家的利益（“国家之急”）置于个人的尊严和荣辱（“私仇”）之上。 廉颇的“君子之德”：知错能改，坦荡真诚。廉颇最初因战功自傲，看不起凭借口舌之劳位居其上的蔺相如，并扬言要羞辱他。这是一介武夫的“私心”和“意气”。但当他知道蔺相如避让自己的真实原因后，立刻深刻反省。他的认错方式极具震撼力：“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”脱去上衣，背着荆条，表示心甘情愿接受责罚。这是极其诚恳和坦荡的认错态度，毫无文过饰非之意。廉颇听到一番大义之言后，能立刻意识到自己的狭隘和错误，这是可贵的自省能力。认识到错误后，他不顾及自己身为大将的颜面，用最直接、最诚恳的方式登门道歉。这种“闻过则喜，过而能改”的品格，是君子风范的重要体现。 参考译文： 廉颇是赵国的优秀将领。他担任赵国将领时攻打齐国，大败齐军，攻占了齐国的几座城池。 蔺相如是赵国人，是宦官头目缪贤家的门客。赵惠文王在位时，得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事后，派人送信给赵王，愿意用十五座城池请求交换和氏璧。赵王召集大臣们商议，大家都说：“秦国强大而赵国弱小，不能不答应。”蔺相如说：“秦国用城池来换和氏璧，最终却不给我们城池，这是欺诈。请允许我捧着和氏璧前往秦国。” 蔺相如到了秦国，秦王没有打算把城池偿付给赵国。蔺相如愤怒地说：“大王你用十五座城池请求交换我的和氏璧，现在我已经把和氏璧带来了，可赵国却没见到城池，这是为什么？”于是他用计谋使和氏璧完好无损地回到了赵国。赵王任命蔺相如为上卿，职位在廉颇之上。 廉颇说：“我身为赵国将领，立下了战功，而蔺相如只凭着言辞就位居我之上，我感到羞耻，不甘心位居他之下。”蔺相如听说后，不跟廉颇争执。每次外出，都躲避廉颇；后来蔺相如外出时，廉颇便上门请罪，两人最终成为同生共死的好朋友。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 四、现代文阅读（本题共4小题，每小题2分，共10分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 春——夏 春日的尾声总带着几分温柔的拖沓，像迟迟不肯合卷的读者，指尖还流连着纸页的温度。风里的软意渐渐淡了，不再是初春那缕裹着料峭的轻寒，也不是仲春那团酿着甜香的暖融，它掠过枝头时，捎来的是稠稠的热意，拂在肌肤上，竟有了几分发烫的莽撞。海棠落尽了最后一瓣粉雪，蔷薇却顺着篱墙攀出了新蕊，嫩红的骨朵顶着细碎的晨露，在日光里慢慢舒展，把春日的婉约揉成了泼辣的明艳。杨絮漫天的飞白终是歇了，梧桐叶一日日肥厚起来，掌状的叶片层层叠叠，撑开了浓密的荫凉，蝉声便循着这荫凉钻了出来，起初是零星的几声试探，怯生生的，没过几日，就汇成了浩浩荡荡的长鸣，振得空气都微微发烫。 春与夏的交界，从不是一道泾渭分明的线，而是一片温柔又热烈的褶皱。春把积攒了一整个季的生机，妥帖地交付给夏，像母亲把满心的期许，递到长大的孩子手中。那些春日里抽芽的草，破土的苗，含苞的花，在夏风里都换了模样：草叶坚韧了筋骨，能抵得住烈阳的炙烤；禾苗拔节了腰身，朝着天光奋力生长；花开得恣肆张扬，把酝酿了许久的芬芳，毫无保留地泼洒在天地间。春是收敛的、含蓄的，像低眉垂眸的少女，藏着万般心事；夏是坦荡的、奔放的，像昂首展眉的少年，拥着一腔赤诚。从春到夏，是生命从青涩走向丰盈，从隐忍走向热烈的一场奔赴。时光不语，却把最动人的成长，写在了这季节的更迭里。 （选自《语文报》，作者乔叶） 35．请结合选文内容，梳理出春末夏初时节，文中描写的三处核心景致变化，要求概括准确、条理清晰。 36．选文运用了多种表现手法描摹春到夏的更迭之美，请赏析文中两处典型的表现手法，并结合具体语句分析其表达效果。 37．结合选文语境，谈谈你对“春与夏的交界，从不是一道泾渭分明的线，而是一片温柔又热烈的褶皱”这句话的深刻含义。 38．选文结尾写道“时光不语，却把最动人的成长，写在了这季节的更迭里”，请结合全文内容，谈谈你从春到夏的季节更迭中，获得了哪些关于生命与成长的启示。 【答案】35． ①风物更迭：海棠落尽，蔷薇绽新，梧桐叶日渐肥厚，杨絮停歇； ②声息转变：蝉声从零星试探，渐变为浩浩荡荡的长鸣； ③氛围流转：风从春日软意，转为稠稠热意，春的婉约揉成夏的明烈。 36． 示例： ①比喻。例句：“春日的尾声总带着几分温柔的拖沓，像迟迟不肯合卷的读者，指尖还流连着纸页的温度。”将“春日的尾声”比作“不肯合卷的读者”，生动形象地写出春末时节的绵长、眷恋，把抽象的季节流逝具象化，赋予其细腻的人文温度，凸显春去夏来的柔和过渡感。 ②拟人。例句：“蝉声便借着这荫凉钻了出来，起初是零星的几声试探，怯生生的，没过几日，就汇成了浩浩荡荡的长鸣。”给蝉声赋予人的动作与情态（“试探”“怯生生”），鲜活地写出蝉鸣从稀疏到繁盛的过程，既贴合春末夏初的物候特点，又让景物充满生机与画面感，强化了季节更迭的层次感。 37． 表层含义：春与夏的更替不是非黑即白的 “分界线”，而是一段渐变、交融的过渡阶段，既有春日的温柔余韵，又有夏日的热烈初芒 深层含义：以季节的“褶皱”喻指生命成长的过渡状态，说明成长不是瞬间的突变，而是在温柔与热烈的交织中，完成从青涩到丰盈的蜕变，呼应全文“成长”的核心主题。 38． ①成长是循序渐进的积淀：春是一整个季节的蓄力，夏是厚积薄发的绽放，生命的成长需要默默积蓄力量，才能迎来盛放；②成长是从收敛到绽放的蜕变：春的含蓄是沉淀，夏的奔放是舒展，生命要学会在隐忍中积蓄，在合适的时机勇敢绽放；③成长是时光的馈赠：时光不语，却在季节更迭中见证生命的成长，我们要在时光中沉淀自我，完成从青涩到丰盈的奔赴。 【导语】这是一篇隽永灵动的写景小品，作者以细腻柔暖的笔触，捕捉春去夏来交界的微妙景致，将抽象的季节更迭写得鲜活可感。巧用比喻、拟人赋予季节人的温度，于日常风物中藏着生命成长的哲思，景、情、理自然交融，文字清隽雅致，余味悠长。 35．本题考查学生归纳内容要点的能力。 由“海棠落尽了最后一瓣粉雪，蔷薇却顺着篱墙擎出了新蕊，嫩红的骨朵顶着细碎的晨露，在日光里慢慢舒展，把春日的婉约揉成了泼辣的明艳。杨絮漫天的飞白终是歇了，梧桐叶一日日肥厚起来，掌状的叶片层层叠叠，撑开了浓密的荫凉”可知，这是春末夏初最典型的“植物更替”：春日的花谢、絮停，夏日的花绽、叶盛，是季节更迭最直观的视觉标志，因此提炼为“风物更迭”这一核心景致。 由“蝉声便借着这荫凉钻了出来，起初是零星的几声试探，怯生生的，没过几日，就汇成了浩浩荡荡的长鸣，振得空气都微微发烫”可知，蝉鸣是夏天的标志性声音，从“零星试探”到“浩浩荡荡”，精准对应了春末到夏初的时间线，是季节更迭最鲜明的听觉标志，因此提炼为“声息转变”这一核心景致。 由“风里的软意渐渐淡了，不再是初春那缕裹着料峭的轻寒，也不是仲春那团酿着甜香的暖融，它掠过枝头时，捎来的是稠稠的热意，拂在肌肤上，竟有了几分发烫的莽撞”可知，风是季节氛围最直观的载体，从“春的软”到“夏的热”，是春末夏初最核心的体感变化，因此提炼为“氛围流转”这一核心景致。 36．本题考查学生鉴赏作品的环境描写手法的能力。 先判定比喻、拟人等典型手法： 把收敛积蓄的春比作低眉含羞的少女，把奔放舒展的夏比作昂扬赤诚的少年，生动贴切地定格了春、夏完全不同的生命气韵。作者将初鸣的蝉拟人化，赋予它人类的动作与羞怯情态，“试探”“怯生生”精准写出了春末蝉声初起时稀疏、小心翼翼的状态，“浩浩荡荡的长鸣”又清晰展现出夏意渐浓后蝉声转盛的过程，把季节交替的细微变化写得鲜活生动，充满生活化的趣味，让读者能直观感受到夏意慢慢晕开的过程。 37．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 表层含义：作者点出春夏交替本就不是一刀两断的清晰分界，而是一个渐变交融的过渡过程。春的余韵还未褪去，夏的生机已经萌生，二者相互交织浸润在这片过渡区间里，既有春残留的温柔气质，又已经生出夏的热烈生机。 深层含义：这句话藏着作者对生命成长的隐喻。“温柔”对应春一整个季节的沉淀积累，“热烈”对应夏即将展开的盛放绽放，这场渐变的交接本身就是生命成长的写照——成长从来不是突兀的蜕变，而是带着积累与温度的传承，如同春将一整个季节积攒的生机妥帖交付给夏，就像成长过程中沉淀的力量会慢慢支撑我们从青涩走向盛放，渐变的过程里满是时光的滋养与生命的延续。 38．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 需紧扣文本、提炼观点： ①从春的蓄力、夏的绽放，提炼“成长是循序渐进的积淀”； ②从春的收敛、夏的奔放，提炼“成长是从隐忍到热烈的蜕变”； ③结合结尾句，点明“时光见证成长，要在沉淀中奔赴丰盈”的核心启示。 五、古诗文填空（本题共6小题，每题1分，共6分） 39．在下列横线上填入正确的句子。 （1）一骑红尘妃子笑，_____________。 （2）_____________，只是当时已惘然。 （3）_____________，采桑径里逢迎。 （4）_____________。芳草无情，更在斜阳外。 （5）想当年，_____________，气吞万里如虎。 （6）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。 【答案】 无人知是荔枝来 此情可待成追忆 巧笑东邻女伴 山映斜阳天接水 金戈铁马 凄凄惨惨戚戚 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“荔枝”“待”“映”“斜阳”。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分） 40．判断下列说法正误。 （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，诗歌充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头，又称“诗三百”。( ) （2）山水田园派是我国诗歌的一个重要流派，代表诗人有王维、孟浩然、谢灵运、白居易等。( ) （3）古代学校有“庠”“序”“太学”等名称，明清时最高学府称“国子监”，入监读书的人称为“监生”。( ) （4）《插秧歌》运用民歌手法，杨万里选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。( ) （5）曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。而陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。( ) （6）“巾帼不让须眉”，采用了借代的修辞手法，巾帼代指女性，而须眉指代男性。( ) 【答案】 错误 错误 正确 正确 正确 正确 【详解】（1）“浪漫主义”错误。《诗经》是我国现实主义文学的源头，中国浪漫主义文学的源头是屈原的《楚辞》。 （2）“白居易”错误错误。白居易是唐代现实主义诗人，倡导新乐府运动，不属于山水田园诗派。 七、写作（60分） 41．阅读下面的文字，按要求作文。 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 破茧成蝶，自定义人生 世间万物，无不处于被定义与自定义的交织之中。他人之评说、社会之标签，如潮水般涌来，试图为我们勾勒轮廓、划定边界；而我们内心对自我的认知与期许，又如同一颗倔强的种子，渴望破土而出，向阳而生。面对“被定义”，我们需明辨笃行；面对“自定义”，我们当勇敢执着。唯有在二者的平衡与交融中，方能塑造真实而丰盈的自我，书写属于自己的华章。 “被定义”是外界给予我们的镜像，它可能是一面澄澈的湖面，映照出我们的真实轮廓；也可能是一面哈哈镜，将我们扭曲变形。若不加辨析地全盘接受，我们便可能在他人的言语中迷失自我，成为被定义的囚徒。战国时期，赵国名将赵奢之子赵括，自幼熟读兵书，谈及兵法头头是道，时人皆赞誉其才，这“天才军事家”的标签便是外界对他的定义。然而，赵括未能明辨这定义中的虚妄成分，反而沾沾自喜，最终在长平之战中纸上谈兵，导致四十万赵军惨遭坑杀。可见，面对外界的定义，我们既不能一概拒斥，也不能全盘照收，而要以清醒的头脑去审视，以独立的思考去判断，去芜存真，方能从中汲取有益于自身成长的养分。 如果说“被定义”是我们无法回避的外部环境，那么“自定义”则是我们掌握主动权的内在力量。它是对自我的深刻认知与勇敢塑造，是“我是谁”“我将成为谁”的主动回答。李白不愿“摧眉折腰事权贵”，选择“且放白鹿青崖间”，这是他对自由灵魂的“自定义”；苏轼身处逆境，却能吟出“一蓑烟雨任平生”，这是他对旷达人生的“自定义”。他们没有被外界的失意、贬谪所定义，而是以强大的内心力量重塑了自我价值。当代亦有楷模，“七一勋章”获得者张桂梅老师，面对贫困山区女孩受教育难的困境，她没有被“条件艰苦、无法改变”的定义所束缚，而是以“燃灯者”的姿态，自定义了改变山区女孩命运的人生使命，用教育阻断贫困代际传递，照亮了无数孩子的前程。这便是“自定义”的力量——它让我们在困顿中看到希望，在平凡中铸就伟大。 人生是一场在“被定义”中学习、在“自定义”中成长的修行。我们既要虚心倾听外界的评价，从中汲取有益的建议，更要勇于坚守内心的方向，用自己的方式定义成功、定义幸福、定义人生价值。愿我们都能成为清醒的解读者与勇敢的定义者，在时代的洪流中，既不随波逐流，也不故步自封，最终活出自己想要的模样，汇聚成这个时代最动人的风景。 【详解】这是一则材料类任务驱动作文题。 审材料。材料围绕“被定义”与“自定义”展开，指出在现实生活里，个人、群体乃至国家都会遭遇他人给予的定义。材料给出明确的写作导向：一方面要理性对待“被定义”，做到明辨是非、取其精华去其糟粕，让外界评价成为自我提升的助力；另一方面更要敢于“自定义”，主动塑造自我、展现独特风采，走出属于自己的人生道路。考生可从个人成长、社会现象、国家发展等多个角度切入，核心是辩证思考外界评价与自我定位的关系，体现独立思考、自主选择的价值取向，传递积极向上、不被标签束缚、勇于做自己的正能量。 写作提示。题目未限定具体文体，要求自选角度、自拟标题，文体特征鲜明，不少于800字。写作时既可立足个人成长，谈如何面对他人评价、坚持自我；也可延伸至群体、民族与国家，谈打破偏见、定义自身形象与未来；还可对比“被定义”与“自定义”，论述二者的关系与正确态度。记叙文可通过自身经历或典型事例，展现挣脱标签、勇敢做自己的过程；议论文可围绕“拒绝被定义，勇于自定义”“理性看待外界评价，坚定走好自己的路”等中心展开论证，结构清晰、论据充分。 立意： 1.不被定义束缚，勇敢自定义人生。 2.理性对待被定义，坚定走好自定义路。 3.以自定义之笔，绘人生精彩画卷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版第一版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 基础模块下册（高教版）新疆专用《单元过关卷》 综合测试 第2卷 考试时间：120分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共25小题，每小题2分，共50分） 1．下列词语字音字形完全正确的一项是（   ） A．缪贤miào     须叟yú       哂笑xī          暴燥zào B．戊戌wù       铿锵kēn      踟蹰chí chú     凫水fú C．喟然kuì      沂水yí       隅yú 蛇鳝shàn D．诸候hóu      雩yú         蛟龙jiāo        跬步ɡuī 2．下列各组词语中，有错别字的一组是（   ） A．兴高采烈 喜气洋洋 欢呼雀跃 笑逐颜开 B．目不转睛 聚精会神 全神贯注 专心致志 C．阴谋诡计 诡计多端 老奸巨猾 尔虞我诈 D．眼花撩乱 目不暇接 应接不暇 琳琅满目 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①面对全球气候变化的严峻形势，各国应加强合作，共同______气候变暖带来的挑战。 ②随着科技的不断发展，人工智能在各个领域的______越来越广泛。 ③他______多年的努力，终于在自己的专业领域取得了突破性的成果。 A．应对  应用  经过 B．应付  运用  通过 C．应对  运用  经过 D．应付  应用  通过 4．下列句子中，加点的成语使用错误的一项是（   ） A．春天的公园里，樱花盛开，微风拂过，花瓣纷纷飘落，形成一场“樱花雨”，这样的美景让人叹为观止。 B．他在团队合作中总是以大局为重，主动协调各方意见，化解矛盾，大家都觉得他是团队里不可或缺的核心人物。 C．有些学生为了应付考试，临时抱佛脚，熬夜背诵知识点，这种急功近利的学习方法不仅效果差，还损害健康。 D．这部电影上映后，票房一路飙升，观众好评如潮，导演也因此声名鹊起，成为备受关注的新锐导演，真是鲜为人知。 5．下列句子没有语病的一项是（   ） A．社区垃圾分类督导员指导居民正确分类垃圾，如厨余垃圾、可回收物、有害垃圾等，提高分类准确。 B．为了推动垃圾分类，社区还设置了分类垃圾桶，发放了分类指南，方便居民规范投放垃圾。 C．这次垃圾分类督导活动，覆盖了社区20栋居民楼，指导居民超过500人次，分类效果明显提升。 D．通过督导员的指导，使居民们的垃圾分类意识得到了增强，也养成了正确分类的习惯。 6．下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。 B．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 C．千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念；而我敢大胆地说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌！” D．这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级、对于历史科学，都是不可估量的损失。 7．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我还没迈进房门，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。 B．风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 D．明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。 8．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的哪一首诗？（   ） A．《长歌行》 B．《短歌行》 C．《蒿里行》 D．《步出夏门行》 9．关联词填空恰当的一项（   ） “______思考，______获得知识，______结识真理。” A．只有  才    而 B．只要  就    却 C．因为  所以  但 D．如果  那么  则 10．填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是（   ） 海面长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石，它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，_______，_______，_______，海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。 ①有时又像远处的人声嘈杂 ②继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽 ③以至完全寂静 ④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄 ⑤像森林呼啸 A．②⑤①④③ B．④⑤①③② C．①⑤③④② D．⑤①③②④ 11．下列选项中表达得体的一项是（   ） A．对上司说：“老板，这个方案我已经做好了，请你过目，有什么问题尽管指出。” B．对同学说：“你这次考试又考砸了，真是太笨了，我都替你着急！” C．对医生说：“医生，我这点小病不算什么，你随便开点药就行了。” D．对父母说：“我已经长大了，你们别老管我，我的事我自己做主！” 12．下列对“疟疾”相关知识的表述，错误的一项是（   ） A．疟疾是由疟原虫引起的虫媒传染病。 B．疟疾主要通过蚊子叮咬传播。 C．青蒿素问世前，全球无有效抗疟药物。 D．疟疾曾是威胁人类健康的重大疾病之一。 13．《哦，香雪》的整体结构特点是（   ） A．思想感情的多重性 B．全景描述中突出中心画面 C．以看火车为聚集点 D．借景物描写表现人物心情 14．下列选项中，对古诗词内容的理解错误的一项是（   ） A．《过华清宫绝句三首》（其一）中第三、四句说明了唐代的驿路是专门为皇家饮食服务的。 B．《虞美人》（春花秋月何时了）第二句中的“往事”指锦衣玉食、后宫佳丽以及有自由和尊严的生活。 C．《破阵子》（燕子来时新社）的第一、二句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，行文轻快，蕴含喜悦的情意。 D．《苏幕遮》（碧云天）的上阕通过碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳等景物，勾勒出一幅辽阔苍茫的秋景图。 15．下列诗句节奏划分正确的一项是（   ） A．李／杜／诗篇／万／口／传 B．与君／歌／一曲，请君／为／我／倾耳听 C．别有／幽愁／暗恨生，此时／无声／胜有声 D．大江／东去，浪／淘／尽，千古风／流人物 16．下列有关文化常识的表述，有误的一项是（   ） A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是古代官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”“子”“先”在文言文中常用作敬称，“婢”“妾”则常作女子谦称。 17．下列句子中，加点的字的意思与现代汉语相同的一项是（   ） A．冯虚御风 B．纵一苇之所如 C．清风徐来，水波不兴 D．凌万顷之茫然 18．下列各组句子中，加点字的意义和用法完全相同的一组是（   ） A．纵一苇之所如           逝者如斯，而未尝往也 B．羡长江之无穷           诵明月之诗 C．其声呜呜然，如怨如慕   何为其然也 D．寄蜉蝣于天地           此非孟德之困于周郎者乎 19．下列各句句式特点，与例句相同的一项是（   ） 例：而今安在哉 A．月出于东山之上 B．客亦知夫水与月乎 C．此非孟德之困于周郎者乎 D．何为其然也 20．阅读下面的文言文，完成作答。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 与文段中加点虚词“何”用法相同的一项是：（   ） A．何者？严大国之威以修敬也 B．以五十步笑百步，则何如 C．何以知之 D．水何澹澹，山岛竦峙 21．《归园田居（其一）》中描写了怎样的生活场景？（   ） A．城市繁华 B．闹市喧嚣 C．田园宁静 D．我国领土 22．下列各句中“于”字用法与其他三项不同的是（   ） A．苏子与客泛舟游于赤壁之下 B．此非孟德之困于周郎者乎 C．徘徊于斗牛之间 D．渔樵于江渚之上 23．下列关于记叙文的说法，错误的一项是（   ） A．记叙文以叙事为主，可兼用描写、议论、抒情等。 B．记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件、结果。 C．记叙文的中心思想往往由题目直接表达出来。 D．记叙文的线索可以是人物、事件、物品或感情。 24．下列诗句与作者对应正确的有（   ） A．“大漠孤烟直，长河落日圆”——王维 B．“海内存知己，天涯若比邻”——杜甫 C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——李白 D．“但愿人长久，千里共婵娟”——李清照 25．下列译句不正确的一项是（   ） A．此非孟德之困于周郎者乎——这不是曹操围困周瑜的地方吗？ B．固一世之雄也，而今安在哉——本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？ C．逝者如斯，而未尝往也——江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。 D．是造物者之无尽藏也——这是自然界的无穷无尽的宝藏。 二、现代文阅读（本题共5小题，每小题2分，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他是向来不大喜欢说话的，于是就泛泛的谈些极平常的事情。 忽然间，一个花白胡子的人物，弯着腰，满脸笑容，拱手向四叔道贺。四叔大吃一惊，忙问他是什么事。他不慌不忙的，还笑容可掬的，慢慢地说：“恭喜四老爷，贺喜四老爷！” 四叔被他闹糊涂了，便道：“究竟什么事呀？你说得明白些。” “自然是恭喜四老爷添丁发财呀！”那花白胡子的说。 四叔这才省悟过来，知道是因为祥林嫂来做工，所以他来道贺，于是又拱手道：“不敢，不敢，多多谢你老。” 那花白胡子便絮絮叨叨的，还要讲些关于祥林嫂的事情，说她“实在是个安分耐劳的人”，“做工十分勤快”，“饭食也不管好坏，总吃得很少”，等等。 （节选自《祝福》） 26．《祝福》的作者是（   ） A．鲁迅 B．茅盾 C．巴金 D．老舍 27．下列对文中加点词语“俨然”的理解，最准确的一项是（   ） A．活泼开朗 B．庄重严肃 C．和蔼可亲 D．局促不安 28．文中描写花白胡子人物向四叔道贺的场景，主要运用的手法是（   ） A．心理描写 B．环境描写 C．语言描写 D．肖像描写 29．用简洁的语言概括这段文字的核心内容（   ） A．四叔与“我”泛谈日常事 B．花白胡子人物向四叔道贺 C．众人夸赞祥林嫂勤快 D．“我”打听祥林嫂的消息 30．文中通过花白胡子人物的话语，侧面凸显出祥林嫂怎样的形象特点（   ） A．懒惰懈怠 B．安分耐劳 C．尖酸刻薄 D．胆小怯懦 三、文言文阅读（本题共4小题，每小题2分，共8分） 阅读文字，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。为赵将攻齐，大破之，下齐数城。 蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王召群臣议，皆曰：“秦强而赵弱，不可不许。”蔺相如曰：“秦以城求璧而终不予我，诈也。臣请奉璧入秦。” 相如至秦，秦王无意偿赵城。相如怒曰：“王以十五城请易寡人之璧也，今已得璧矣，而赵不见城何也？”乃以计完璧归赵。赵王拜相如为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有功，而相如以口舌得位于我上，吾羞，不忍为之下。”相如闻之，不与之争。每出，避之；相如出，廉颇则请罪，遂相与为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 31．解释下列句子中加粗的词语。 （1）臣请奉璧入秦。 （2）遂相与为刎颈之交。 32．用现代汉语翻译下列句子。 （1）秦以城求璧而终不予我，诈也。 （2）每出，避之；相如出，廉颇则请罪。 33．结合全文，简要分析蔺相如在“完璧归赵”中的智慧与勇气。 34．廉颇与蔺相如最终“相与为刎颈之交”。请结合情节，谈谈这一转变体现了怎样的“君子之道”。 四、现代文阅读（本题共4小题，每小题2分，共10分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 春——夏 春日的尾声总带着几分温柔的拖沓，像迟迟不肯合卷的读者，指尖还流连着纸页的温度。风里的软意渐渐淡了，不再是初春那缕裹着料峭的轻寒，也不是仲春那团酿着甜香的暖融，它掠过枝头时，捎来的是稠稠的热意，拂在肌肤上，竟有了几分发烫的莽撞。海棠落尽了最后一瓣粉雪，蔷薇却顺着篱墙攀出了新蕊，嫩红的骨朵顶着细碎的晨露，在日光里慢慢舒展，把春日的婉约揉成了泼辣的明艳。杨絮漫天的飞白终是歇了，梧桐叶一日日肥厚起来，掌状的叶片层层叠叠，撑开了浓密的荫凉，蝉声便循着这荫凉钻了出来，起初是零星的几声试探，怯生生的，没过几日，就汇成了浩浩荡荡的长鸣，振得空气都微微发烫。 春与夏的交界，从不是一道泾渭分明的线，而是一片温柔又热烈的褶皱。春把积攒了一整个季的生机，妥帖地交付给夏，像母亲把满心的期许，递到长大的孩子手中。那些春日里抽芽的草，破土的苗，含苞的花，在夏风里都换了模样：草叶坚韧了筋骨，能抵得住烈阳的炙烤；禾苗拔节了腰身，朝着天光奋力生长；花开得恣肆张扬，把酝酿了许久的芬芳，毫无保留地泼洒在天地间。春是收敛的、含蓄的，像低眉垂眸的少女，藏着万般心事；夏是坦荡的、奔放的，像昂首展眉的少年，拥着一腔赤诚。从春到夏，是生命从青涩走向丰盈，从隐忍走向热烈的一场奔赴。时光不语，却把最动人的成长，写在了这季节的更迭里。 （选自《语文报》，作者乔叶） 35．请结合选文内容，梳理出春末夏初时节，文中描写的三处核心景致变化，要求概括准确、条理清晰。 36．选文运用了多种表现手法描摹春到夏的更迭之美，请赏析文中两处典型的表现手法，并结合具体语句分析其表达效果。 37．结合选文语境，谈谈你对“春与夏的交界，从不是一道泾渭分明的线，而是一片温柔又热烈的褶皱”这句话的深刻含义。 38．选文结尾写道“时光不语，却把最动人的成长，写在了这季节的更迭里”，请结合全文内容，谈谈你从春到夏的季节更迭中，获得了哪些关于生命与成长的启示。 五、古诗文填空（本题共6小题，每题1分，共6分） 39．在下列横线上填入正确的句子。 （1）一骑红尘妃子笑，_____________。 （2）_____________，只是当时已惘然。 （3）_____________，采桑径里逢迎。 （4）_____________。芳草无情，更在斜阳外。 （5）想当年，_____________，气吞万里如虎。 （6）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分） 40．判断下列说法正误。 （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，诗歌充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头，又称“诗三百”。( ) （2）山水田园派是我国诗歌的一个重要流派，代表诗人有王维、孟浩然、谢灵运、白居易等。( ) （3）古代学校有“庠”“序”“太学”等名称，明清时最高学府称“国子监”，入监读书的人称为“监生”。( ) （4）《插秧歌》运用民歌手法，杨万里选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。( ) （5）曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。而陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。( ) （6）“巾帼不让须眉”，采用了借代的修辞手法，巾帼代指女性，而须眉指代男性。( ) 七、写作（60分） 41．阅读下面的文字，按要求作文。 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $