第53卷 课程综合卷《幼儿心理学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第53卷为课程综合卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第53卷 《幼儿心理学》 课程综合卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 关于大脑两半球机能，说法正确的是（ ）。 A. 左右半球机能绝对分工，不可互补 B. 左半球专管情绪，右半球专管逻辑 C. 机能不对称是相对的，在生活中逐步稳定 D. 出生时机能就已完全固定不变 2.下列哪一项不属于心理主观能动性的表现（ ）。 A. 根据动机选择行为方式 B. 依据反馈调整行为 C. 被动接受刺激，不做任何加工 D. 运用已有经验理解新事物 3.下列对 “客观现实是心理的源泉” 理解最准确的是（ ）。 A. 只要有人脑，就能自动产生心理 B. 客观事物决定心理的具体内容 C. 心理可以脱离现实单独存在 D. 自然环境比社会环境更重要 4.研究者事先提出一个假设，然后通过观察收集资料来证实假设，这种观察是（ ） A. 探索型观察 B. 验证型观察 C. 全面观察 D. 重点观察 5.理论研究法的主要作用是（ ） A. 收集感性材料和数据 B. 揭示儿童心理发展的规律和本质 C. 直接观察儿童的行为 D. 测量儿童的心理水平 6.下列关于习惯化与去习惯化，表述错误的是（ ） A. 习惯化是婴儿主动处理刺激信息的表现 B. 去习惯化证明婴儿可以区分新旧刺激 C. 习惯化对婴幼儿生存适应具有重要意义 D. 婴儿无法区分已知事件与新异事件7.前庭觉的主要生理功能是（ ） A. 感知色彩变化 B. 维持身体平衡与运动感知 C. 辨别气味刺激 D. 感知物体软硬 8.感觉轰炸的本质是（ ） A. 刺激过少、环境单一 B. 适度自然感官刺激 C. 刺激过多、过强、过杂 D. 符合年龄的趣味刺激 9.没有自觉的目的和任务，不需任何识记方法和意志努力的识记是（ ） A. 有意识记 B. 无意识记 C. 机械识记 D. 意义识记 10.5个月大的婴儿对刺激物形成习惯化后，延迟15分钟呈现新刺激，能记住的特征数量是（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 所有特征 11.9～12个月的婴儿，能分类贮存的物品类别不包括（ ） A. 食品 B. 家具 C. 交通工具 D. 抽象符号 12.婴儿在分类编码活动中，能将物品分类贮存，这说明婴儿具有（ ） A. 再认能力 B. 回忆能力 C. 记忆能力 D. 想象能力 13.幼儿常常把想象的东西与现实的东西混淆起来，这体现了幼儿想象的（ ） A. 创造性 B. 计划性 C. 年龄特征 D. 目的性 14.幼儿期想象的主导地位是（ ） A. 有意想象、创造想象 B. 无意想象、再造想象 C. 有意想象、再造想象 D. 无意想象、创造想象 15.儿童概念的本质是（ ） A. 对具体事物的具体描述 B. 对一类事物底层相似性的心理分类 C. 对事物的表面特征的概括 D. 对事物的主观想象 16.幼儿计数时，最后一个数字就是这堆东西的总数，这遵循的是（ ） A. 基数原则 B. 稳定次序原则 C. 次序无关原则 D. 抽象原则 17.幼儿对思维的理解具有表面性，表现为（ ） A. 能准确判断他人是否在思考 B. 低估有意识状态下的思维，高估无意识状态下的思维 C. 能区分现实与想象中的思维 D. 能清晰表达自己的思考过程 18.婴儿从第3周开始出现的，先是长时间哼哼唧唧，哭声低沉单调、断断续续，无人理会就大哭，这种啼哭是（ ） A. 不称心的啼哭 B. 吸引别人注意的啼哭 C. 恐惧的啼哭 D. 饥饿的啼哭 19.焦虑与恐惧的主要区别是（ ） A. 焦虑是积极情绪，恐惧是消极情绪 B. 焦虑有具体对象，恐惧没有 C. 恐惧有具体对象，焦虑没有 D. 焦虑是幼儿特有情绪，恐惧是成人特有 20.幼儿在解决拼图难题后产生的兴奋、自豪情绪，属于（ ） A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 成就感 21.一个人的兴趣发生变化，会引起活动内容、能力、态度的改变，这体现了个性的（ ） A. 社会性 B. 整体性 C. 个别性 D. 稳定性 22.幼儿道德发展的特点不包括（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 自律性 D. 情绪性 23.婴儿开始理解人们说话中某些交往信息的时间是（ ） A. 出生后1个月 B. 2个月左右 C. 5个月左右 D. 9个月左右 24.埃里克森认为，0～1.5岁婴儿的情绪发展任务是（ ） A. 获得自主感，克服羞怯感 B. 获得信任感，克服不信任感 C. 获得主动感，克服愧疚感 D. 获得勤奋感，克服自卑感 25.儿童认知发展的感知运动阶段，年龄范围是（ ） A. 0～2岁 B. 2～6、7岁 C. 6、7～11、12岁 D. 11、12岁以后 二、简答题（共7题，共19分） 1. 简述学习幼儿心理学的意义？（3分） 2. 简述有意注意的含义？（2分） 3. 简述思维的特点？（3分） 4. 简述幼儿语言运用能力的发展特点？（4分） 5. 简述幼儿攻击性行为的影响因素？（3分） 6. 简述华生认为影响儿童习惯形成的因素？（2分） 7. 简述幼儿想象的特点？（2分） 三、论述题（共4题，共19分） 1. 论述自我意识发展的特点。（6分） 2. 论述影响幼儿情绪调控的因素。（6分） 3. 论述儿童的性别概念。（3分） 4. 论述儿童的语法结构的发展趋势。（4分） 四、材料分析题（共4题，共12分） 1.小王老师在组织小班幼儿活动中，让幼儿说说“我是谁”，并引导幼儿从姓名、性别、年龄开始，逐渐扩展到自己的更多方面，如让他们说“我是XX”“我是女孩子（男孩子）”“我3岁了”“我是漂亮的孩子”“我是可爱聪明的孩子”。在此基础上，让幼儿说“我怎样”，如“我喜欢函画”“我正在写作业”“我在看图书”……（4分） （1）运用心理学的相关知识，分析小王老师的活动旨在促进幼儿哪方面心理能力的发展。（1分） （2）谈谈幼儿在自我评价方面发展的特点。（3分） 2. 区域活动时间，5岁的晨辰、阳阳和浩浩在建构区一起搭建城堡，辰辰对阳阳说：“我来搭围墙，你去找一些三角形的积木做屋顶，好吗？”阳阳欣然同意，在搭建过程中一块关键位置的积木被碰掉了，导致一部分围墙倒塌，辰辰立刻皱起眉头，指着旁边的浩浩说“都怪你刚才碰了桌子！”浩浩辩解道：“不是我！”“阳阳则说：“我们先把它修好吧，这次我们搭宽一点就不容易倒了，”三人最终合作完成了城堡，并高兴地邀请老师来参观。 材料中体现了哪些幼儿期同伴交往的特点？（2分） 3. 在一堂分类游戏课上，老师拿出各种卡片，上面画着苹果、小狗、香蕉、小猫、葡萄、兔子。5岁的朵朵主动把苹果、香蕉、葡萄放在一起，说这是“水果”;把小狗、小猫、兔子放在一起，说这是“小动物”。通过这种归类的方式，朵朵更快地记住了这些卡片上的内容，并且在后续的问答环节中，能准确说出各类物品的特点。（3分） （1）朵朵运用了哪一种记忆策略？（1分） （2）幼儿的记忆策略还有哪些？（2分） 4. 法国启蒙思想家狄德罗这样描述想象:“没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。”学前儿童的想象力十分丰富，他们认为小白兔会说话，布娃娃是有感情的，月亮公公每天晚上在守护着自己睡觉。因此，这一时期也是培养他们想象力的关键时期。（3分） （1）想象的素材和材料是什么？（1分） （2）幼儿期想象最普通、最重要的年龄特征是什么？（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第53卷为课程综合卷，按《幼儿心理学》范围和要求编写。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第53卷 《幼儿心理学》 课程综合卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 关于大脑两半球机能，说法正确的是（ ）。 A. 左右半球机能绝对分工，不可互补 B. 左半球专管情绪，右半球专管逻辑 C. 机能不对称是相对的，在生活中逐步稳定 D. 出生时机能就已完全固定不变 【答案】C 【解析】大脑两半球功能不对称是相对的，会在后天生活中逐渐稳定并可互补。 2.下列哪一项不属于心理主观能动性的表现（ ）。 A. 根据动机选择行为方式 B. 依据反馈调整行为 C. 被动接受刺激，不做任何加工 D. 运用已有经验理解新事物 【答案】C 【解析】被动接受刺激是低级反射，不是主观能动性；其余均为能动性表现。 3.下列对 “客观现实是心理的源泉” 理解最准确的是（ ）。 A. 只要有人脑，就能自动产生心理 B. 客观事物决定心理的具体内容 C. 心理可以脱离现实单独存在 D. 自然环境比社会环境更重要 【答案】B 【解析】心理来源于客观现实，客观现实的内容决定了心理活动的具体对象。 4.研究者事先提出一个假设，然后通过观察收集资料来证实假设，这种观察是（ ） A. 探索型观察 B. 验证型观察 C. 全面观察 D. 重点观察 【答案】B 【解析】验证型观察是研究者事先提出假设，通过观察收集资料，验证假设是否成立的观察类型。 5.理论研究法的主要作用是（ ） A. 收集感性材料和数据 B. 揭示儿童心理发展的规律和本质 C. 直接观察儿童的行为 D. 测量儿童的心理水平 【答案】B 【解析】实证研究法主要收集感性材料，理论研究法则是对实证材料进行概括总结，揭示儿童心理发展的规律和本质。 6.下列关于习惯化与去习惯化，表述错误的是（ ） A. 习惯化是婴儿主动处理刺激信息的表现 B. 去习惯化证明婴儿可以区分新旧刺激 C. 习惯化对婴幼儿生存适应具有重要意义 D. 婴儿无法区分已知事件与新异事件 【答案】D 【解析】习惯化是婴儿区分已知事件和新异事件的重要机制，对熟悉刺激减少反应，对新异刺激主动探索。 7.前庭觉的主要生理功能是（ ） A. 感知色彩变化 B. 维持身体平衡与运动感知 C. 辨别气味刺激 D. 感知物体软硬 【答案】B 【解析】前庭觉位于内耳，负责感知身体运动、位置变化，维持身体平衡，协调肢体动作。 8.感觉轰炸的本质是（ ） A. 刺激过少、环境单一 B. 适度自然感官刺激 C. 刺激过多、过强、过杂 D. 符合年龄的趣味刺激 【答案】C 【解析】感觉轰炸是违背发展规律的过度早教，高强度、长时间、杂乱刺激造成儿童感官疲劳。 9.没有自觉的目的和任务，不需任何识记方法和意志努力的识记是（ ） A. 有意识记 B. 无意识记 C. 机械识记 D. 意义识记 【答案】B 【解析】从记忆态度来看，无意识记的定义是没有自觉的目的和任务，不需任何识记方法和意志努力的识记，有意识记则有预定目的和意志努力，故选B。 10.5个月大的婴儿对刺激物形成习惯化后，延迟15分钟呈现新刺激，能记住的特征数量是（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 所有特征 【答案】B 【解析】研究发现，5个月婴儿对第一个刺激物形成习惯化后，立即呈现新刺激能记住所有特征；延迟15分钟呈现，只能记住2个特征；延迟25分钟，只能记住1个特征，故选B。 11.9～12个月的婴儿，能分类贮存的物品类别不包括（ ） A. 食品 B. 家具 C. 交通工具 D. 抽象符号 【答案】D 【解析】9～12个月的婴儿能将“食品”“家具”“鸟”“动物”“交通工具”等类别的物品分类贮存，抽象符号不属于该阶段婴儿能分类的范畴，故选D。 12.婴儿在分类编码活动中，能将物品分类贮存，这说明婴儿具有（ ） A. 再认能力 B. 回忆能力 C. 记忆能力 D. 想象能力 【答案】C 【解析】研究发现，9～12个月的婴儿能将“食品”“家具”等类别的物品分类贮存，而分类编码活动中，记忆是不可缺少的必要条件，说明婴儿具有一定的记忆能力，故选C。 13.幼儿常常把想象的东西与现实的东西混淆起来，这体现了幼儿想象的（ ） A. 创造性 B. 计划性 C. 年龄特征 D. 目的性 【答案】C 【解析】分不清想象与现实的关系，是幼儿想象的最普遍、最重要的年龄特征，幼儿由于缺乏经验，常常将想象与现实混淆，故选C。 14.幼儿期想象的主导地位是（ ） A. 有意想象、创造想象 B. 无意想象、再造想象 C. 有意想象、再造想象 D. 无意想象、创造想象 【答案】B 【解析】幼儿想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象开始发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展，故选B。 15.儿童概念的本质是（ ） A. 对具体事物的具体描述 B. 对一类事物底层相似性的心理分类 C. 对事物的表面特征的概括 D. 对事物的主观想象 【答案】D 【解析】在儿童发展心理学中，概念是以一类事物的底层相似性为基础所作的心理分类。儿童对一类事物表征出重要的相同方面，就形成了该类事物的概念，故选D。 16.幼儿计数时，最后一个数字就是这堆东西的总数，这遵循的是（ ） A. 基数原则 B. 稳定次序原则 C. 次序无关原则 D. 抽象原则 【答案】A 【解析】基数原则是指在数一堆东西时，最后一个数值名就是这堆东西的总数，这是幼儿计数的重要原则，体现了对数量的初步认知，故选A。 17.幼儿对思维的理解具有表面性，表现为（ ） A. 能准确判断他人是否在思考 B. 低估有意识状态下的思维，高估无意识状态下的思维 C. 能区分现实与想象中的思维 D. 能清晰表达自己的思考过程 【答案】B 【解析】幼儿缺乏足够的思维知识和技能，对思维的理解表面，往往低估有意识状态下的人的思维，高估无意识状态下的人的思维，如半数5岁儿童难以确定自己和他人的思考状态，多数5岁儿童认为睡着的人能作出决策，故选B。 18.婴儿从第3周开始出现的，先是长时间哼哼唧唧，哭声低沉单调、断断续续，无人理会就大哭，这种啼哭是（ ） A. 不称心的啼哭 B. 吸引别人注意的啼哭 C. 恐惧的啼哭 D. 饥饿的啼哭 【答案】B 【解析】吸引别人注意的啼哭从婴儿第3周开始出现，特点是先是长时间的哼哼唧唧，哭声低沉单调、断断续续，如果没有人理他，就会大哭起来，这种啼哭是婴儿在表达自己被忽略的需求，故选B。 19.焦虑与恐惧的主要区别是（ ） A. 焦虑是积极情绪，恐惧是消极情绪 B. 焦虑有具体对象，恐惧没有 C. 恐惧有具体对象，焦虑没有 D. 焦虑是幼儿特有情绪，恐惧是成人特有 【答案】C 【解析】焦虑经常与恐惧联系在一起，但二者不同：恐惧有具体的对象和内容，而焦虑只是一种朦胧的、游移的、不确定的心神不定；儿童的焦虑往往与环境中的无助状态相联系，集中表现为陌生人焦虑和分离焦虑，故选C。 20.幼儿在解决拼图难题后产生的兴奋、自豪情绪，属于（ ） A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 成就感 【答案】C 【解析】理智感是幼儿高级情感的一种，是指幼儿在认知活动中产生的情绪体验，如探究、解决问题后的兴奋、自豪，遇到困难时的困惑、烦躁等。幼儿解决拼图难题后的兴奋和自豪，属于认知活动中产生的理智感，故选C。 21.一个人的兴趣发生变化，会引起活动内容、能力、态度的改变，这体现了个性的（ ） A. 社会性 B. 整体性 C. 个别性 D. 稳定性 【答案】B 【解析】个性的整体性是指个性是一个相互联系的心理特征系统，系统中一个因素发生变化，会引起整个系统的变化，题干中兴趣变化引发其他心理特征的改变，体现了整体性，故选B。 22.幼儿道德发展的特点不包括（ ） A. 具体性 B. 他律性 C. 自律性 D. 情绪性 【答案】C 【解析】幼儿道德发展的特点包括具体性（根据行为表面现象和直接后果判断）、他律性（按成人标准判断）、情绪性（受情绪影响）、模仿性（模仿榜样行为）。幼儿期以他律为主，自律道德在晚期才开始萌芽，不属于主要特点，故选C。 23.婴儿开始理解人们说话中某些交往信息的时间是（ ） A. 出生后1个月 B. 2个月左右 C. 5个月左右 D. 9个月左右 【答案】B 【解析】婴儿语言知觉发展的第三阶段（2个月到3～4个月）中，2个月左右的婴儿开始理解人们说话中的某些交往信息，到3～4个月时，能和成人进行“互相模仿”式的“发音游戏”，故选B。 24.埃里克森认为，0～1.5岁婴儿的情绪发展任务是（ ） A. 获得自主感，克服羞怯感 B. 获得信任感，克服不信任感 C. 获得主动感，克服愧疚感 D. 获得勤奋感，克服自卑感 【答案】B 【解析】埃里克森的新精神分析学派认为，从出生至1岁半的婴儿，其发展任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，具体表现为依恋的形成和发展，故选B。 25.儿童认知发展的感知运动阶段，年龄范围是（ ） A. 0～2岁 B. 2～6、7岁 C. 6、7～11、12岁 D. 11、12岁以后 【答案】A 【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～6、7岁）、具体运算阶段（6、7～11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁以后）。故选A。 二、简答题（共7题，共19分） 1. 简述学习幼儿心理学的意义？（3分） 【答案】（1）认识教育对象，培养科学的儿童观； （2）探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 2. 简述有意注意的含义？（2分） 【答案】有意注意是指有预定的目的，在必要时需要一定的意志努力的注意。 3. 简述思维的特点？（3分） 【答案】①间接性 ②概括性 ③组织性 4. 简述幼儿语言运用能力的发展特点？（4分） 【答案】（1）合适的表达方式； （2）连贯的复述能力； （3）行动的调节能力； （4）语言发展中的个别差异。 5. 简述幼儿攻击性行为的影响因素？（3分） 【答案】① 儿童的教养环境 ②社会认知的缺陷和歪曲 ③交流及文化影响 6. 简述华生认为影响儿童习惯形成的因素？（2分） 【答案】一是年龄，小年龄的儿童比大年龄的儿童更容易形成习惯； 二是练习的分配，学习最好采用分散的方式。 7. 简述幼儿想象的特点？（2分） 【答案】①无意想象占主导地位，有意想象开始发展 ②再造想象占主导地位，创造想象开始发展 三、论述题（共4题，共19分） 1. 论述自我意识发展的特点。（6分） 【答案】（1）儿童自我评价的特点：从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价；从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价。 （2）儿童自我体验的发展：幼儿的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。 （3）儿童自我调节的发展；3～4岁的幼儿坚持性和自制力都很差；到了5～6岁，幼儿才有一定的坚持性和自制力。 2. 论述影响幼儿情绪调控的因素。（6分） 【答案】（1）父母的影响：父母对儿童情绪的反应；父母与儿童讨论情绪；具体情境的作用。 （2）同伴的影响：在与同伴的交往中，幼儿通过协商、争执、妥协、服从等活动，逐步学会通过适当的策略调节自己的情绪。 （3）教师的影响：教师是幼儿情绪情感的管理者，教师可用认知策略、行为策略和情感策略来帮助幼儿提高情感能力。 3. 论述儿童的性别概念。（3分） 【答案】（1）性别认同：是指儿童对自身性别的自我界定。出现在2岁到3岁之间； （2）性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。儿童在3～4岁的时候开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的； （3）性别恒常性：是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。 4. 论述儿童的语法结构的发展趋势。（4分） 【答案】（1）从浑沌一体到逐步分化 （2）句子结构从简单到复杂 （3）句子结构从不完整到完整 （4）句子长度由短到长 四、材料分析题（共4题，共12分） 1.小王老师在组织小班幼儿活动中，让幼儿说说“我是谁”，并引导幼儿从姓名、性别、年龄开始，逐渐扩展到自己的更多方面，如让他们说“我是XX”“我是女孩子（男孩子）”“我3岁了”“我是漂亮的孩子”“我是可爱聪明的孩子”。在此基础上，让幼儿说“我怎样”，如“我喜欢函画”“我正在写作业”“我在看图书”……（4分） （1）运用心理学的相关知识，分析小王老师的活动旨在促进幼儿哪方面心理能力的发展。（1分） 【答案】自我意识发展的能力 （2）谈谈幼儿在自我评价方面发展的特点。（3分） 【答案】①从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价。 ②从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。 ③从主观情绪性评价到初步客观的评价。 2. 区域活动时间，5岁的晨辰、阳阳和浩浩在建构区一起搭建城堡，辰辰对阳阳说：“我来搭围墙，你去找一些三角形的积木做屋顶，好吗？”阳阳欣然同意，在搭建过程中一块关键位置的积木被碰掉了，导致一部分围墙倒塌，辰辰立刻皱起眉头，指着旁边的浩浩说“都怪你刚才碰了桌子！”浩浩辩解道：“不是我！”“阳阳则说：“我们先把它修好吧，这次我们搭宽一点就不容易倒了，”三人最终合作完成了城堡，并高兴地邀请老师来参观。 材料中体现了哪些幼儿期同伴交往的特点？（2分） 【答案】（1）练习社交技能。 （2）强化交往行为。正面行为会有积极的强化作用，会让幼儿的亲社会行为增多。 （3）积极投入游戏。游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式。 （4）幼儿的人际交往往往出现“性别分离”的现象。 3. 在一堂分类游戏课上，老师拿出各种卡片，上面画着苹果、小狗、香蕉、小猫、葡萄、兔子。5岁的朵朵主动把苹果、香蕉、葡萄放在一起，说这是“水果”;把小狗、小猫、兔子放在一起，说这是“小动物”。通过这种归类的方式，朵朵更快地记住了这些卡片上的内容，并且在后续的问答环节中，能准确说出各类物品的特点。（3分） （1）朵朵运用了哪一种记忆策略？（1分） 【答案】组织性策略 （2）幼儿的记忆策略还有哪些？（2分） 【答案】（1）特征定位策略 （2）复述策略 （3）视觉复述策略 （4）提取策略 4. 法国启蒙思想家狄德罗这样描述想象:“没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。”学前儿童的想象力十分丰富，他们认为小白兔会说话，布娃娃是有感情的，月亮公公每天晚上在守护着自己睡觉。因此，这一时期也是培养他们想象力的关键时期。（3分） （1）想象的素材和材料是什么？（1分） 【答案】想象的素材和材料是表象。 （2）幼儿期想象最普通、最重要的年龄特征是什么？（2分） 【答案】分不清想象与现实之间的关系是幼儿想象的最普遍、最重要的年龄特征。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $