陕西省西安市交大附属中学2025—2026学年九年级中考模拟语文试题

机密★启用前 初三语文（四） 注意事项： 1．全卷共4页，总分120分。考试时间150分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号。 3．请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4．考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“开阔眼界·丰盈生命”主题探究活动，请你参与并完成以下任务。 【行至天地间】 漫步阳春三月的田园，花香鸟语，彩蝶翩跹，让我们在自然中感受生命的蓬勃与开阔。请阅读下面的文字，完成1～2题。 放眼望去，这片田园春色怡人，行至其间，春风拂面，让人倍感温暖舒适。那美，是因为春风吹绿了茶园，吹散了柳絮，人们渴望拥抱自然的心，也在清新明丽、生机盎然的田园中随风飘荡。翩飞的彩蝶将田园装饰得炫丽多姿。远处有几只白鹭飞来，在水面上呼朋引伴，悠然嬉戏。它们悠然起飞时，身姿优雅，舞动的羽毛宛如天使洁白的翅膀，路旁雪白的花朵也随之飘落，与青山绿树、蓝天白云相应成趣。远处重峦起伏，湖光山色在暖阳下显露无遗，天空蔚蓝，绿荫如盖，处处洋溢着宁静与美好。 1．请确认语段中加点字的读音。（2分） （1）吹散（A．sǎn B．sàn） （2）显露（A．lù B．lòu） 2．请将语段中的错别字修改正确。（2分） （1）炫丽多姿________ （2）相应成趣________ 山水是大地写下的诗行，经典是先贤留下的心语。在行走与吟咏中，我们与自然对话，与自我和解。请补全下面的诗文名句。 3．自然无字书，山水案头文。欧阳修说“（1）____________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》），让我们追随古代文人墨客，踏上亲近自然的旅程；登临黄鹤楼，极目远眺，只见对岸树木清晰可辨，江中小洲芳草茂盛，不禁吟出“（2）____________，____________”（《黄鹤楼》）的千古名句；登上北固亭，遥想少年孙权雄踞一方的英姿，辛弃疾为他写下“（3）____________，____________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的豪迈词句；随陆游同访山西村，在山水重重、柳暗花明间写下“（4）____________，____________”（《游山西村》）；面对人生岔路，弗罗斯特在《未选择的路》中轻叹：“（5）黄色的树林里分出两条路，____________”，引人深思选择的意义。山水无言，却藏万古诗意；步履不停，方能读懂天地文章。愿我们都能在行走中与经典相在自然里照见自己。（11分） 自然不仅予人以愉悦，更塑造着我们的审美心灵。请阅读下面的语段，完成4～6题。 ①大自然以其特有的钟灵毓秀之气濡染着人们的艺术气质和审美情趣。②人们在领略自然美的同时不断完善自身的审美心理结构，扩大审美欣赏能力和审美创造能力。③在此基础上，人们又能够以新的审美心理结构去观赏自然美，从中获得新的审美发展。④这样一个主客体的相互作用______发展的过程，正是对自然美的领略的理想境界，也是人的审美心理结构在动态发展中求得完善的必由之路。 4．请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（2分） ______________________________________________________ 5．第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） ______________________________________________________ 6．请根据前三句，在第④句的横线上选择一个恰当的逻辑关系，并说明理由。（2分） A．转折 B．并列 C．递进 （ ）理由：__________________________________________ 7．经典名著中，不少作家都有自己心目中的“桃花源”，在这个理想之地，他们（或他们塑造的人物）与自然尽情相拥。请你从下列所给的名著地点中任选其一，化身导游，写一段导游词，向同学们介绍该地的具体场景或情节。（要求：①结合整本书内容；②融入个人游览感受或评价；③150字左右）（3分） 荒石园（《昆虫记》） 梁山泊（《水浒传》） 珊瑚王国（《海底两万里》） 西北革命根据地（《红星照耀中国》） ______________________________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） （一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分） 【材料一】美国作家理查德·洛夫的《林间最后的小孩》序言上有这样一段引人深思的问话：“老爸，为什么你小时候比起我们现在要有趣得多？”我问他指是什么。他回答说：“你总说起你小时候的树林和树屋，还有你经常骑马到沼泽地附近去玩。” 人类的进化与自然有着内在的联系，但现代生活却常常使人远离自然，从而降低了幸福感，研究人员将这种现象称为“自然缺失症”。 当孩子们的周末被平板、兴趣班填满，能脱口而出各类游戏的名称，却认不出身边常见的草木；当我们终日盯着屏幕，眼前只有高楼大厦的轮廓，指尖只触过电子屏的光滑，“自然缺失症”便悄悄侵蚀着我们的生活，让人与天地自然渐渐失语。《林间最后的小孩》道尽了这份与自然割裂的成长困境，也让我们愈发清醒：大自然从不是成长的“背景板”，而是孩子感知世界、滋养心灵的原生课堂。 （摘编自《〈林间最后的小孩〉让孩子远离自然缺失症》，2026.1.18“搜狐网”） 【材料二】相关调研数据显示，我国城市儿童日均户外活动时间普遍不足1小时，远低于世界卫生组织推荐的2小时标准。其直接后果是青少年近视率居高不下（超50%）、肥胖率持续攀升（超10%）以及心理问题检出率逐年增高。 2025年6月，上海市教委出台《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》，明确要求中小学生每日综合体育活动时间不低于2小时。但笔者近期调研发现，仍有大量中小学校因为学生安全难保障、课程单一等因素，未能落实该要求。 户外运动的价值，根植于其不可替代的多维效益。然而，仍有绝大部分人对户外运动的价值认识不到位。在生理层面，户外运动不仅能够增强体质，更可有效促进身体发育、缓解视觉疲劳、提升综合体能；在心理与人格层面，自然环境可成为青少年的情绪“减压舱”，各类户外挑战更是锤炼其抗逆力、独立性与社会情感能力的重要载体；在认知层面，自然环境所具有的复杂性与不确定性，能够充分激发青少年的好奇心、创造性思维与实际问题解决能力。 由此可见，倡导都市青少年参与户外运动，并非单纯的休闲倡议，更是关乎其身心完整发展、培育未来积极公民的重要命题。 （摘编自《青少年面临“自然缺失症”，如何守护城市孩子的“诗与远方”？》， 2026.3.19“上观新闻”） 【材料三】促进青少年参与户外运动，不能依靠单点努力，而需构建一个由家庭、学校及社会政策协同发力、相互支撑的系统性支持生态。 家长首先要认识到户外运动并非学业之外的附加项，而是与睡眠、营养同等重要的儿童青少年身心发展刚性需求。在家庭行动方面，无需执着于“诗和远方”，应充分利用城市中的公园、绿地、河滨等自然资源，将徒步、骑行、观鸟、植物识别等简易户外项目融入家庭日常生活，形成常态化户外参与模式。在设定清晰安全边界的前提下，适度放手允许孩子开展爬矮树、玩沙土、探索小径等轻度冒险活动，让青少年在亲身实践中学习风险评估与自我管理能力，培育心理韧性。 学校在保证学生运动时间和强度之外，还可以将户外运动与劳动教育、科学探究、生态美育深度融合，结合校园实际设计开展校园定向越野、自然观测笔记、简易户外生存技能训练等特色活动，提升户外运动的趣味性与教育性。在安全管控层面，通过开展系统的安全教育、购买足额校方责任险、制定标准化应急处置流程等方式，实现户外活动风险的可控可管，为青少年参与户外运动提供安全保障。 在政策设计上，可参考国际先进经验，探索向青少年发放公共体育场馆、公园等场所的优惠通行证，降低户外参与成本；研究将规律性户外活动纳入学生综合素养评价参考体系，发挥评价导向作用，引导家庭、学校重视青少年户外参与。同时，完善户外运动相关行业标准，加强户外教育机构与从业人员的资质认证管理，强化政府与行业协会的调控引导作用，规范户外服务供给。 （摘编自《青少年面临“自然缺失症”，如何守护城市孩子的“诗与远方”？》， 2026．3．19“上观新闻”） 【材料四】 户外运动安全提示 路线选择——要选择成熟的路线，误入未开发景区，甚至会有生命危险。 紧跟领队——有个熟悉地形的领队是全队安全的保障，能够控制整个队伍状况。 做好心理准备——充分认识到户外运动的风险，同时做好旅程劳累的心理准备，不要轻易放弃。 必要装备——户外装备是安全前提，包括指南针、地图、水壶等，这些小物件往往能派上大用场。 8．阅读前两则材料，概括“自然缺失症”的形成原因及影响（4分） ____________________________________________________________________________________________ 9．针对【材料一】和【材料二】中提到的造成青少年“自然缺失症”的原因，【材料三】中的哪些具体做法可以予以应对？请分点列出。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 10．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A．户外运动在生理、心理与认知层面具有多维效益，是促进青少年身心完整发展、培育积极公民的重要命题。 B．家长充分给予孩子自由、自主地开展户外冒险活动的时间和空间，能提高他们的风险评估和自我管理能力。 C．大自然中的山川溪流及各种动植物等丰富资源为探索自然提供了丰富多样的形式，涵盖手工、园艺等多个领域。 D．户外运动的安全问题不可忽视，运动前要做好充分、合理的路线选择、装备置办、心理准备，运动时要紧跟领队。 【回望烽火路】 （二）阅读下面文字，完成11～14题。（21分） 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过央金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑩它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了，“老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑪“把炮弹卸下来。”连长说，“踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑫炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦：“连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑬泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑭三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀，又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑：“周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑮老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来。 ⑯泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑰“人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑱石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水。 ⑲石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” ⑳“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么__________。 ㉑连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ㉒“敬礼——” ㉓所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ㉔“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ㉕它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ㉖连长站了很久。“走吧。”他说。没有人动。 ㉗“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ㉘石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ㉙他们继续往前走。走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉚“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉛“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉜那晚宿营时，战士们挤在一起，背靠着背，谁也不说话。篝火燃着，半明半暗。 ㉝石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是老家的山歌，娘教他的。调子走了样，词也记不全，就那么哼着。 ㉞连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉟歌声断断续续，不知什么时候，停了。 ㊱天快亮了。明天，继续前进。 （刊载于2026.3.31《解放军报》，有删改） 11．当“老伙计”被困沼泽时，文中人物的行动和态度各不相同，请简要梳理，并概括你从中感受到的人物形象或性格特点。（5分） 人物 行动和态度 人物形象/性格特点 连长 连长冲过去又猛地刹住脚，命令战士卸炮弹 （1）_________________________________________ （2）__________________________ 炊事班长老周 摸出刀，提议杀马充饥，但内心挣扎 （3）___________ 三班副 （4）_________________________________________ 知恩、重义 石头 拿过刀插在泥里，坚决不吃驮过自己的马 （5）___________ 12．请结合语境，回答下面的问题。（6分） （1）请从以下三个词语中任选一个，填入文章第⑳段的横线处，并结合上下文说明理由。（3分） A．坚定 B．悲壮 C．深情 _____________________________________________________ （2）“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。（假如“老伙计”能说话，你认为它会说些什么？）（3分） 要求：①使用第一人称；②100字左右。 _____________________________________________________ 13．文章最后，石头说“‘老伙计’不在了”，指导员却说“它还在”。请结合文章内容，谈谈你的理解。（6分） _____________________________________________________ 14．本文和《老山界》同写红军长征途中过草地爬雪山的故事。请你结合以下链接文段，分析《老山界》中红军战士的精神在本文中有怎样的体现。（4分） 老山界（节选） 大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 “不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 大家听了，哈哈地笑起来。 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 【心随云水游】 （三）阅读下面的古诗文，完成15～19题。（16分） 【甲】梓庆削木为鐻①，鐻成，见者异之，惊其犹鬼神。鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？”对曰：“臣工人，何术之有！虽然，有一焉。臣将为鐻，未尝敢耗气也，必齐②以静心。齐三日，而不敢怀庆赏爵禄；齐五日，不敢怀非誉巧拙；齐七日，辄然忘吾有四肢形体也。当是时也，无公朝，其巧专而外骨消。然后入山林，观天性；形躯至矣，然后成见鐻，然后加手焉；不然则已。臣以天合天，器之所以似神者，盖其是乎！” 节选自《庄子·达生》，有删改） 【注释】①鐻（jù）：乐器名。②齐：同“斋”，整洁身心，以示虔敬。 【乙】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【丙】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 15．解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）见者异之（ ） （2）不然则已（ ） （3）怒而飞（ ） （4）志怪者也（ ） 16．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）（2分） A．何术之有 马之千里者 B．必齐以静心 非淡泊无以明志 C．海运则将徙于南冥 万钟于我何加焉 D．其正色邪 故人不独亲其亲 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？”（2分） ________________________________________________________ （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2分） ________________________________________________________ 18．下面对【丙】诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．第三、四句运用设问的修辞手法，巧妙地点出正是因为诗人远离闹市，所以居所才能安静而幽僻。 B．第五、六句为妙手偶得之笔，浑然天成，一个“见”字，意境全出，写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。 C．第七、八句描写诗人眼前的景物，有山间缭绕的云气，还有一群群结伴而还的飞鸟，不事雕琢，别有神韵。 D．全诗境界悠远，格调闲雅有致，既富于情趣，又饶有理趣，达到了情、景、理的统一，颇具艺术魅力 19．三篇诗文都体现了对“自由”的追求。请结合选文内容，简要分析，并谈谈你从中获得的启示。（4分） 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 【笔底见山河】 20．阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 亲爱的同学们，我们走出家门，在山川湖海中看见自然的壮美，学会谦卑与惊叹；我们迈开脚步，在奔跑和汗水中看见自己的力量，感受成长与坚持；我们留心身边，在父母的叮嘱、朋友的陪伴、陌生人的微笑中看见人间的温暖，懂得感恩与珍惜……青春的岁月里，当我们学会“看见”，在每一次“看见”中沉淀自己，就能酝酿出最美的成长。 请以“当我看见你”为话题，写一篇作文，写出“看见”给你带来的真实而丰富的成长。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文（四）试卷参考答案与解析 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.字音 （1）吹散：B（sàn） （2）显露：A（lù） 解析：“散”读sàn时，意为“由聚集而分离”；“露”读lù时，意为“显现、表现”。 2.错别字修改 （1）“炫丽多姿”改为绚丽多姿 （2）“相应成趣”改为相映成趣 3. 古诗文名句补全 （1）醉翁之意不在酒（《醉翁亭记》） （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（《黄鹤楼》） （3）千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流（《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（《游山西村》） （5）可惜我不能同时去涉足（《未选择的路》） 4.句子主干提取 第①句主干：大气（大自然）透露着气质 解析：去掉定语“以其特有的钟灵毓秀之气”，保留主语“大自然”、谓语“透露着”、宾语“气质”。 5.病句修改 第②句语病：“扩大审美欣赏能力和审美创造能力”搭配不当。 修改意见：将“扩大”改为提高（或“提升”），即“提高审美欣赏能力和审美创造能力”。 6.逻辑关系选择 选C（递进） 理由：前文先写自然美感染人、人完善自身审美，再写人以新的审美结构欣赏自然美、获得新的发展，是层层深入的递进关系，因此用“递进”衔接，体现主客体相互作用的逐步深化。 7.名著导游词示例（以《红星照耀中国》西北革命根据地为例） 大家好，今天我要带大家走进西北革命根据地。这里的黄土高原上，红军战士们与当地百姓同耕同住，窑洞外的田埂上、窑洞里的油灯下，处处是军民团结的身影。毛泽东、周恩来等领导人在这里运筹帷幄，普通战士在这里开荒种地、办夜校。这片土地，是革命的摇篮，更是军民鱼水情的见证。站在这里，我们能感受到理想的力量，也能读懂“为人民服务”的初心。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） （一）材料阅读（8~10题，9分） 8.“自然缺失症”的形成原因及影响- 形成原因：①现代生活使人远离自然，沉迷电子设备、高楼大厦；②城市儿童日均户外活动时间不足1小时，学校因安全、课程单一等问题未落实体育活动要求；③大众对户外运动的价值认识不到位。 - 影响：①生理上，青少年近视率、肥胖率居高不下；②心理上，心理问题检出率逐年增高；③认知上，与自然割裂，难以激发好奇心与创造力。 9.应对“自然缺失症”的具体做法 ①家庭层面：利用城市公园、绿地等资源，将徒步、观鸟等简易户外项目融入日常，适度放手让孩子开展轻度冒险活动，培育心理韧性。 ②学校层面：将户外运动与劳动、科学、美育融合，设计定向越野、自然观察笔记等特色活动；开展安全教育、购买责任险，实现户外活动风险可控。 ③政策层面：发放公共场所优惠通行证，降低户外参与成本；将户外活动纳入综合素质评价体系，规范户外服务供给。 10.B 解析：材料中提到“在设定清晰安全边界的前提下，适度放手允许孩子开展爬矮树、玩沙土、探索小径等轻度冒险活动”，并非“完全给予自由、自主开展户外冒险活动”，B选项表述错误。 （二）记叙文阅读《最后一匹马》（11~14题，21分） 11.（1）阻止战士靠近泥潭，内心焦急又无力，最终尊重“老伙计”，带着战士们继续前进 （2）爱护战士、顾全大局、重情重义，有坚定的革命信念 （3）善良心软，既为战士着想，又对“老伙计”充满不舍与愧疚 | （4）重情重义，对“老伙计”心怀感恩，不愿伤害它 | （5）知恩图报、重情重义，有孩子的纯真与战士的坚韧 | 12.阅读理解题 （1）选C（深情） 理由：“老伙计”看着熟悉的战友，眼神里满是不舍与眷恋，它陪伴战士们走过长征，见证了无数生死相依的瞬间，“深情”最能体现它对战友的牵挂与温柔，也呼应了它与战士们之间深厚的情谊。 （2）示例： 战友们，别难过啦。我陪你们跨过湘江、走过草地，驮过伤员，也驮过希望。现在我走不动了，你们要带着我的份，继续往前走，一定要走出草地，看到胜利的曙光。我会永远记得你们，记得我们一起走过的路。 13. “老伙计”的理解- 石头说“‘老伙计’不在了”，是指“老伙计”陷入沼泽，身体消失在了泥潭里，再也无法陪伴战士们。 - 指导员说“它还在”，是因为“老伙计”的精神永远留在了战士们心中：它驮过炮弹、救过伤员，陪伴战士们走过艰难岁月，它的牺牲让战士们更坚定了前进的信念；它代表着长征路上的温情与坚韧，已经成为战士们心中永不磨灭的力量，激励着他们继续前行。 14.《老山界》精神的体现 《老山界》中红军战士体现了不怕困难、乐观向上、团结互助、信念坚定的精神，在本文中具体体现为： ①不怕困难、坚韧不拔：战士们在过草地时，粮食匮乏、环境恶劣，依然坚持向北前进，即使面临牺牲也不退缩。 ②团结互助、重情重义：战士们与“老伙计”生死相依，面对杀马充饥的提议，所有人都心怀不舍，体现了集体中的温情；战士们互相搀扶、不放弃彼此，也呼应了《老山界》中“不要掉队”的团结精神。 ③信念坚定、永不放弃：即使“老伙计”牺牲，战士们依然继续前进，指导员说“剩下的路，我们替它走”，体现了为革命胜利坚持到底的信念，与《老山界》中战士们克服天险、乐观前行的精神一脉相承。 15.加点词语解释 （1）见者异之：对……感到惊异 （2）不然则已：停止、罢了 （3）怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀 （4）志怪者也：记载 16.B 解析： A.何术之有（宾语前置标志，无实义）/ 马之千里者（定语后置标志，无实义），用法不同。 B.必齐以静心（介词，用）/ 非淡泊无以明志（介词，用来），意义和用法相同。 C.海运则将徙于南冥（介词，到）/ 万钟于我何加焉（介词，对于），意义不同。 D.其正色邪（表示选择，是……还是……）/ 故人不独亲其亲（代词，自己的），用法不同。 17.句子翻译 （1）鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？” 译文：鲁侯见到他便问他，说：“你用什么方法做成它的呢？” （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 译文：（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 18.A 解析：A选项中“正是因为诗人远离闹市，所以居所才能安静而偏僻”错误，“心远地自偏”的意思是：只要内心远离世俗的喧嚣，即使身处闹市，也能感受到居所的宁静，并非因为居所偏僻才安静。 19.“自由”的追求分析与启示- 《庄子·达生》中梓庆削鐻时，通过“齐以静心”，排除杂念、顺应自然，最终达到“以天合天”的境界，这是一种精神与技艺合一、顺应天性的自由。 《北冥有鱼》中大鹏凭借风力，抟扶摇而上九万里，摆脱束缚、追求广阔天地，这是一种突破局限、志存高远的自由。 《饮酒（其五）》中陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，摆脱官场束缚，回归自然，这是一种心灵超脱、不为世俗所累的自由。 启示：真正的自由，不是放纵自我，而是顺应天性、坚守本心，在喧嚣中保持内心的宁静；也需要我们突破自身局限，不断追求更高远的目标，在顺应规律中实现自我价值。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $