第6单元 教室里的测量——厘米、米的认识（知识清单）数学青岛版五四制一年级下册（新教材）

第6单元 教室里的测量——厘米、米的认识 知识清单 一、单元概述 本单元主要引导学生认识长度单位厘米和米，建立初步的长度观念，学习用尺子测量物体长度的基本方法，理解厘米与米之间的进率关系。通过观察、操作、估测等活动，培养初步的估测能力、动手操作能力，感受长度单位在生活中的广泛应用，为后续学习更长或更短的长度单位及几何测量知识奠定基础。 二、基础知识点 1. 长度单位的认识 （1）厘米（cm） 定义：计量较短物体的长度时，常用“厘米”作单位。 直观感知：1厘米大概是大拇指指甲盖的宽度、田字格一条边的长度。 符号表示：用字母“cm”表示，如5厘米记作5cm。 （2）米（m） 定义：计量较长物体的长度时，常用“米”作单位。 直观感知：1米大概是张开双臂后两手之间的距离、教室门的高度一半左右。 符号表示：用字母“m”表示，如3米记作3m。 2. 厘米与米的进率关系 1米 = 100厘米，即1m = 100cm；反之，100厘米 = 1米。 3. 用尺子测量物体长度的方法 基本方法：将物体的一端与尺子的0刻度线对齐，物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长度就是几厘米。 特殊情况：如果物体一端没有对齐0刻度线，用末端刻度减去起始刻度，得到的差就是物体的长度（如从刻度1到刻度6，长度是6-1=5厘米）。 4. 长度估测 借助已知长度的物体作为“参照标准”估测，比如用1厘米的指甲盖估测橡皮的长度，用1米的臂展估测教室的宽度。 三、典型题型 1.选择/填写合适的长度单位 例：铅笔长18（ 厘米 ）；大树高10（ 米 ）；数学书厚1（ 厘米 ） 2.测量物体或线段的长度 例：用尺子测量给定线段的长度，写出结果。 3.单位换算 例：2米 =（ 200 ）厘米；150厘米 =（ 1 ）米（ 50 ）厘米 4.长度估测与验证 例：估计课桌的长度，再用尺子实际测量，比较估测值与实际值的差距。 5.解决实际长度问题 例：小明身高1米20厘米，小红身高130厘米，谁更高？高多少？ 四、解题方法 1.直观对照法：借助身体上的“小尺子”（如指甲盖、臂展）对照物体，选择合适的长度单位或估测长度。 2.刻度计算法：测量长度时，若未对齐0刻度，用末端刻度减去起始刻度计算长度。 3.进率转换法：进行单位换算时，牢记1米=100厘米，大单位换小单位乘100，小单位换大单位除以100（一年级通过直观理解记忆，无需强调乘除概念）。 4.操作验证法：对估测结果或测量结果不确定时，用尺子实际操作验证。 五、易错点提示 1.单位混淆：容易给较长物体误用厘米作单位（如“大树高5厘米”），或给较短物体误用米作单位（如“橡皮长2米”）。 2.测量错误：测量时物体一端未对齐0刻度，直接读取末端刻度当作长度（如从刻度2到刻度7，误算为7厘米，实际是5厘米）。 3.进率记错：混淆米和厘米的进率，如认为1米=10厘米。 4.估测偏差大：未借助参照标准，仅凭感觉估测，结果与实际差距过大。 题型1：厘米的认识 【例1】西瓜虫、小蜗牛和小蟋蟀的家在同一条直线上，西瓜虫家距离小蜗牛家有50厘米，距离小蟋蟀家有30厘米，那么小蜗牛家与小蟋蟀家的距离是多少厘米呢？ 【答案】 80厘米或20厘米 【分析】当小蜗牛家与小蟋蟀家在西瓜虫家的两边时，用西瓜虫家距离小蜗牛家的距离加西瓜虫家距离小蟋蟀家的距离即可。 当小蜗牛家与小蟋蟀家在西瓜虫家的同一边时，用西瓜虫家距离小蜗牛家的距离减去西瓜虫家距离小蟋蟀家的距离即可。 【详解】30＋50＝80（厘米） 50－30＝20（厘米） 答：小蜗牛家与小蟋蟀家的距离是80厘米或20厘米。 【点睛】关键是找出在同一侧和不在同一侧这两种情况，然后分别计算。 【练1】一根绳子长2米，第一次用去了30厘米，第二次用去了55厘米，两次一共用去了多少厘米？ 口答：两次一共用去厘米。 【答案】85；85厘米 【分析】求一共用去多少厘米，用加法计算，即第一次用去的长度＋第二次用去的长度＝两次一共用去的长度。 【详解】30＋55＝85（厘米） 答：两次一共用去了85厘米。 题型2：线段的初步认识 【例2】在线段的下面画“√”。              【答案】 【详解】略 【练2】在下图每两点之间画一条线段。                能画（    ）条线段，画出的是一个（    ）形。 【答案】图见详解；3；三角形 【分析】3个点，两两之间连一条线，然后数一数，即可知道有几条线段和图形。 【详解】 能画3条线段，画出的是一个三角形。 【点睛】此题主要考查的是线段的认识及三角形的认识，要熟练掌握。 题型3：长度的测量方法 【例3】先量出下面线段的长度，再画一条比该线段短3厘米的线段。 量一量：（    ）。 画一画： 【答案】6厘米； 图见详解 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。 画线段时，先画一个点，让直尺的0刻度线对准这个点，再找到要画的线段的刻度，点上一个点，沿着直尺将两个点连接起来，标注刻度，就是要画的线段。 比该线段短3厘米的线段，用这条线段的长度－3厘米，计算即可。 【详解】量一量可知，这条线段长6厘米。 量一量：6厘米。 6－3＝3（厘米） 画一画： 【练3】我会量：先量一量、填一填左边的线段，再在右边画一条4厘米长的线段。 【答案】5；画图见详解 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度； 在直尺的“0”刻度线处和4厘米刻度处分别点一个点，再将两个点连接起来，即可画出一条4厘米长的线段。 【详解】量得左边线段长5厘米。 作图如下： 题型4：长度的估测 【例4】黑板的长大约是（    ）。 A．40厘米 B．4米 C．15厘米 【答案】B 【分析】根据生活经验、对长度单位认识可知，1米大约为小学生双臂伸展开的长度； 1厘米大约指甲盖的宽度。黑板的长度大约为4个小学生双臂伸展开的长度，由此即可解答。 【详解】根据分析可得：4个小学生双臂伸展开的长度约为4米，则黑板的长大约也为4米。 故答案为：B 【练4】请联系生活，比较物体的长短。在正确的括号里打“√”。 比1米长。（    ）        比30厘米长。（    ）        比2米长。（    ） 比1米短。（    ）        比30厘米短。（    ）        比2米短。（    ） 【答案】见详解 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 计量较长的物体用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米；计量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米，由此解答。 【详解】跳绳的长度大约是2米，也就是比1米长； 铅笔盒的长度大约是20厘米，也就是比30厘米短； 小朋友双臂展开的长度大约是1米，也就是比2米短。 比1米长。（ √ ） 比30厘米长。（ ） 比2米长。（ ） 比1米短。（ ） 比30厘米短。（ √ ） 比2米短。（ √ ） 题型5： 米的认识 【例5】在（    ）里填上合适的单位。 一颗大树高约15( )；小红身高1( )35( )；一支铅笔长约14( )，价钱是5( )。 【答案】 米/m 米/m 厘米/cm 厘米/cm 角 【分析】根据对生活经验、长度单位、人民币单位和数据大小的认识可知： 测量较高（或较长）物体的长度时，一般选择用“米”作单位。二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以计量一棵树的高用“米”作单位比较合适； 测量较矮（或较短）物体的长度时，一般选择用“厘米”作单位。小朋友的身高一般是一百多厘米，100厘米＝1米，也就是大约1米几十厘米；1厘米大约是食指的宽度，所以计量一枝铅笔长用“厘米”作单位比较合适； 一支铅笔的价钱一般是几角钱；据此解答。 【详解】由分析可得： 一颗大树高约15米；小红身高1米35厘米；一支铅笔长约14厘米，价钱是5角。 【练5】在括号里填上“米”或“厘米”。 汽车长约4( )。 手掌宽约8( )。 大树高约2( )。 【答案】 米 厘米 米 【分析】测量较高（或较长）物体的长度时，一般选择用“米”作单位。 测量较矮（或较短）物体的长度时，一般选择用“厘米”作单位。 根据对生活经验、长度单位和数据大小的认识可知： 二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以测量汽车长、大树高用“米”作单位比较合适； 1厘米大约是食指的宽度，所以测量手掌宽用“厘米”作单位比较合适；据此填空。 【详解】由分析可得： 汽车长约4米。 手掌宽约8厘米。 大树高约2米。 题型6： 厘米和米之间的进率与换算 【例6】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 97( )83            65＋33( )98        99厘米( )1米     72－33( )72－46        38－9( )28－9        1元－3角( )6角 【答案】 ＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＞ 【分析】比较数的大小时，位数多的数就大，位数相同比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同比较下一位，直到比较出结果为止。 第1题直接比较； 第2、4、5题计算出结果再比较； 第3题根据1米＝100厘米统一单位再比较； 第6题根据1元＝10角统一单位再计算比较。 【详解】97和83位数相同，十位9＞8，则97＞83； 65＋33＝98； 1米＝100厘米；99厘米＜100厘米，则99厘米＜1米； 72－33＝39；72－46＝26；39＞26，则72－33＞72－46； 38－9＝29；28－9＝19；29＞19，则38－9＞28－9； 1元－3角＝10角－3角＝7角；7角＞6角，则1元－3角＞6角。 【练6】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 50＋13( )31＋50    76－35( )75－36    6元－4角( )5元4角 55－18( )36＋5    56＋7( )60＋7    15厘米＋85厘米( )1米 【答案】 ＜ ＞ ＞ ＜ ＜ ＝ 【分析】根据整数加减法的计算法则，依次计算出各算式的结果再比较大小。涉及单位时需统一单位后再比较。1元＝10角，100厘米＝1米。 整数比较大小的方法，位数多的数大于位数少的数；位数相同的数，从最高位比起，最高位上大的数就大，最高位上相同的，就比较下一位，以此类推。 【详解】50＋13＝63，31＋50＝81，所以，50＋13＜31＋50； 76－35＝41，75－36＝39，所以，76－35＞75－36； 1元＝10角，10角－4角＝6角，则6元－4角＝5元6角，所以，6元－4角＞5元4角； 55－18＝37，36＋5＝41，所以，55－18＜36＋5； 56＋7＝63，60＋7＝67，所以，56＋7＜60＋7； 15厘米＋85厘米＝100厘米，100厘米＝1米，所以，15厘米＋85厘米＝1米。 1．下列长度是1厘米的是（    ）。 A．我大拇指指甲盖的宽度 B．我一拃的长度 C．我一步的长度 【答案】A 【分析】根据对生活经验、长度单位和数据大小的认识可知；食指的宽度大约是1厘米； “一拃”是指张开手掌后，大拇指尖到中指尖的距离；小学生的一拃长大约是10厘米。 “一步”的长度通常指走路时两脚之间的距离；小学生的一步大约是30厘米；据此解决。 【详解】A．我的大拇指指甲盖的宽度大约是1厘米； B．我的一拃的长度约是10厘米； C．我的一步的长度约是30厘米。 故答案为：A 2．测量操场跑道的长度一般用（    ）作单位。 A．厘米 B．米 C．分 【答案】B 【分析】测量较高（或较长）物体的长度时，一般选择用“米”作单位。 测量较矮（或较短）物体的长度时，一般选择用“厘米”作单位。 根据对生活经验、长度单位和数据大小的认识可知： 二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以测量操场跑道的长度用“米”作单位比较合适；据此可解。 【详解】测量操场跑道的长度一般用米作单位。 故答案为：B 3．小明测量了几种物体的长，其中第（    ）个的单位是错误的。 A．一支圆珠笔的长大约是15厘米。 B．学校篮球场的长是28米。 C．教室里黑板的长大约是3厘米。 【答案】C 【分析】大拇指的指甲长度大约1厘米，小学生两臂伸开的长度大约1米，据此逐项分析。 【详解】A．一支圆珠笔的长大约是15厘米，原题说法正确。 B．学校篮球场的长是28米，原题说法正确。 C．教室里黑板的长大约是3米，原题说法错误。 其中第3个的单位是错误的。 故答案为：C 4．用直尺测量一幅照片的长，哪种测量方法正确？（    ） A． B． C． 【答案】B 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。由此解答。 【详解】A．照片的左侧未与直尺的0刻度线对齐，测量方法错误； B．直尺的0刻度线对齐左边，直尺与照片平齐，测量方法正确； C．直尺是倾斜的，测量方法错误。 故答案为：B 5．下面第（    ）种测量铅笔的方法中，铅笔的长度不是5厘米。 A． B． C． 【答案】A 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度，若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【详解】A．测量结束的刻度是5，开始不是刻度0，长度不是5厘米； B．8－3＝5（厘米），长度是5厘米； C．5－0＝5（厘米），长度是5厘米、 则测量出的铅笔的长度不是5厘米。 故答案为：A 6．这根铁钉长( )厘米。 【答案】4 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此解答即可。这根钉子的开始刻度是5cm，最后的读数是9cm，据此用9－5即可得出铁钉的长度。 【详解】9－5＝4（厘米） 所以这根铁钉的长4厘米。 7．直尺上从刻度4到刻度10是( )厘米，从刻度( )到刻度7是7厘米。 【答案】 6 0 【分析】根据测量物体的方法：用直尺去测量物体的长度时，要把直尺的“0”刻度线和物体的左端对齐，物体的右端对应数字几，就表示这个物体有多长。若测量时，不是“0”刻度线与左端对齐的话，就用结束的刻度减去测量起始的刻度即可。据此解答。 【详解】由分析可得： 10－4＝6（厘米） 直尺上从刻度4到刻度10是6厘米，从刻度0到刻度7是7厘米。 8．3元＝( )角    20角＝( )元    2米＝( )厘米 【答案】 30 2 200 【分析】根据元、角、分以及长度单位之间的进率：1元＝10角，1角＝10分，1米＝100厘米，进行单位换算；据此解答。 【详解】由分析可得： 1元＝10角，故3元＝30角；     1元＝10角，故20角＝2元；     1米＝100厘米，故2米＝200厘米。 9．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 62－55( )6     80cm( )1m       100分( )1元      76－9( )29＋14 【答案】 ＞ ＜ ＝ ＞ 【分析】比较数的大小时，位数多的数就大，位数相同比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同比较下一位，直到比较出结果为止。 第1，4题：计算出结果再比较； 第2题：根据1m＝100cm统一单位再比较； 第3题：根据1元＝10角；1角＝10分统一单位再比较。 【详解】62－55＝7；7＞6，则62－55＞6； 1m＝100cm；80cm＜100cm，则80cm＜1m； 1元＝10角；10角＝100分，则100分＝1元； 76－9＝67；29＋14＝43；67＞43，则76－9＞29＋14。 10．在下面的括号里填上合适的长度单位。 龙龙同学今年上二年级，他的身高是1( )25( )，他喜欢数学课，数学书封面长21( )。他也喜欢体育锻炼，每天带着长2( )的跳绳练习，经过长期锻炼，身高达到了130( )。 【答案】 米/m 厘米/cm 厘米/cm 米/m 厘米/cm 【分析】联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。 小朋友的身高一般是一百多厘米，100厘米＝1米，也就是大约1米几十厘米。最后一空可以直接填成厘米。 大拇指的指甲长度大约1厘米，计量数学书的封面长度用“厘米”作单位比较合适。 小学生两臂伸开的长度大约1米，计量跳绳的长度用“米”作单位比较合适。 【详解】龙龙同学今年上二年级，他的身高是1米25厘米，他喜欢数学课，数学书封面长21厘米。他也喜欢体育锻炼，每天带着长2米的跳绳练习，经过长期锻炼，身高达到了130厘米。 11．量一量，小白兔要走( )厘米就能吃到萝卜。 【答案】4 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。由此分别量出两段的长度，相加就是总长度。 【详解】测量可知： 第一段长1厘米；第二段长3厘米。 则1＋3＝4（厘米） 小白兔要走4厘米就能吃到萝卜。 12．看图填一填，自动铅笔长( )厘米。 【答案】8 【分析】尺子测量物体时应将0刻度移动到被测物体的边缘，将直尺与被测物体重合，再观察被测物体另一端的刻度即可。当0刻度与被测物体的边缘不对齐时，用末端的刻度值减去开始的刻度值即可。 【详解】10－2＝8（厘米） 则自动铅笔长8厘米。 13．量出下面铅笔的长度。 铅笔长( )厘米( )毫米 【答案】 8 2 【分析】用直尺测量铅笔长度时，铅笔一端和0刻度线对齐，另一端对齐的刻度就是这支铅笔的长度。据此测量并填空即可。 【详解】如下所示： 铅笔长8厘米2毫米。 14．请在距离△4厘米处画一棵。 【答案】见详解 【分析】 用直尺测量长度，直尺的边和△所在的直线重合，用直尺的0刻度线和△的左下角的点对齐，然后在4厘米刻度线的地方画，据此画图。 【详解】由分析可得： 15．量出下面线段的长度，再画一条跟下面线段同样长的线段。    【答案】见详解 【分析】根据题意，先量出这条线段的长度，再画同样长的线段即可。测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜。物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度；画线段时，先点一个点，再用直尺的0刻度线对齐这个点，接着找出所要画的线段的刻度，并点上一个点，沿着直尺将两个点连起来，标上刻度就是要画的线段。 【详解】量一量可知，这条线段长5厘米。 作图如下：    16．一捆绳子长50米，第一次剪下8米，第二次剪下15米。这捆绳子比原来短了多少米？还剩多少米？ 【答案】23米；27米 【分析】根据题意可知：求这捆绳子比原来短的米数，用第一次剪的米数加上第二次剪的米数即可；求还剩的米数，用共长的米数减去两次共减去的米数。 【详解】8＋15＝23（米） 50－23＝27（米） 答：这捆绳子比原来短了23米，还剩27米。 17．工人叔叔在幸福小区修一条路，第一周修了18米，还剩37米。这条路一共有多长？ 【答案】55米 【分析】根据加法的意义，第一周修的长度＋还剩的长度＝这条路的总长度。 【详解】18＋37＝55（米） 答：这条路一共有55米长。 18．加工一块长方形玻璃，玻璃的长边是30厘米，短边是20厘米。这块玻璃的四条边一共长多少米？ 【答案】 1米 【分析】长方形是长长方方的，有4条直直的边，对边相等，有2条长边，2条短边，则把每条边的长度相加，就是总长度。根据1米＝100厘米换算单位。 【详解】30＋30＋20＋20＝100（厘米） 100厘米＝1米 答：这块玻璃的四条边一共长1米。 19．一年级二班教室到学校阅览室有60米。阅读课上，李明从教室出发，走了15米，想起忘了拿读书笔记了，他又返回教室拿了读书笔记再到阅览室。他一共走了多少米？ 【答案】90米 【分析】根据题意可知：先求出从教室出来后，又折回去的这段距离，一共走了两次15米，两者相加即可求出求出从教室出来后，又折回去的这段距离，然后再加上教室到阅览室的距离即可求出一共的距离。 【详解】15＋15＝30（米） 30＋60＝90（米） 答：他一共走了90米。 20．世界上最粗的植物“百骑大栗树”，它生长在地中海西西里岛的埃特纳火山的山坡上。31个身高179厘米的成年人伸开双臂才能围住这棵大树（一个人两臂伸开与身高相当），你能算出这棵大树树干一周的长度大约是多少米吗？ 【答案】55米 【分析】一个人两臂伸开与身高相当，说明身高179厘米的成年人两臂伸开的长度也差不多是179厘米，用179乘31可以计算出大树树干一周的长度大概是多少厘米； 1米＝100厘米，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，反之，则除以进率；小数点位置向右移动引起数的大小变化规律：将一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……，也就是这个数的小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就乘10、100、1000…，反之也成立； 求大约是多少米，可将结果保留整数，求小数的近似数方法是：保留整数时，就把十分位上的数省略（当十分位上的数等于或大于5时，应向个位上进1后再省略），在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉；据此解答。 【详解】179×31＝5549（厘米） 5549÷100＝55.49（米） 55.49米≈55米 答：这棵大树树干一周的长度大约是55米。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6单元 教室里的测量——厘米、米的认识 知识清单 一、单元概述 本单元主要引导学生认识长度单位厘米和米，建立初步的长度观念，学习用尺子测量物体长度的基本方法，理解厘米与米之间的进率关系。通过观察、操作、估测等活动，培养初步的估测能力、动手操作能力，感受长度单位在生活中的广泛应用，为后续学习更长或更短的长度单位及几何测量知识奠定基础。 二、基础知识点 1. 长度单位的认识 （1）厘米（cm） 定义：计量较短物体的长度时，常用“厘米”作单位。 直观感知：1厘米大概是大拇指指甲盖的宽度、田字格一条边的长度。 符号表示：用字母“cm”表示，如5厘米记作5cm。 （2）米（m） 定义：计量较长物体的长度时，常用“米”作单位。 直观感知：1米大概是张开双臂后两手之间的距离、教室门的高度一半左右。 符号表示：用字母“m”表示，如3米记作3m。 2. 厘米与米的进率关系 1米 = 100厘米，即1m = 100cm；反之，100厘米 = 1米。 3. 用尺子测量物体长度的方法 基本方法：将物体的一端与尺子的0刻度线对齐，物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长度就是几厘米。 特殊情况：如果物体一端没有对齐0刻度线，用末端刻度减去起始刻度，得到的差就是物体的长度（如从刻度1到刻度6，长度是6-1=5厘米）。 4. 长度估测 借助已知长度的物体作为“参照标准”估测，比如用1厘米的指甲盖估测橡皮的长度，用1米的臂展估测教室的宽度。 三、典型题型 1.选择/填写合适的长度单位 例：铅笔长18（ 厘米 ）；大树高10（ 米 ）；数学书厚1（ 厘米 ） 2.测量物体或线段的长度 例：用尺子测量给定线段的长度，写出结果。 3.单位换算 例：2米 =（ 200 ）厘米；150厘米 =（ 1 ）米（ 50 ）厘米 4.长度估测与验证 例：估计课桌的长度，再用尺子实际测量，比较估测值与实际值的差距。 5.解决实际长度问题 例：小明身高1米20厘米，小红身高130厘米，谁更高？高多少？ 四、解题方法 1.直观对照法：借助身体上的“小尺子”（如指甲盖、臂展）对照物体，选择合适的长度单位或估测长度。 2.刻度计算法：测量长度时，若未对齐0刻度，用末端刻度减去起始刻度计算长度。 3.进率转换法：进行单位换算时，牢记1米=100厘米，大单位换小单位乘100，小单位换大单位除以100（一年级通过直观理解记忆，无需强调乘除概念）。 4.操作验证法：对估测结果或测量结果不确定时，用尺子实际操作验证。 五、易错点提示 1.单位混淆：容易给较长物体误用厘米作单位（如“大树高5厘米”），或给较短物体误用米作单位（如“橡皮长2米”）。 2.测量错误：测量时物体一端未对齐0刻度，直接读取末端刻度当作长度（如从刻度2到刻度7，误算为7厘米，实际是5厘米）。 3.进率记错：混淆米和厘米的进率，如认为1米=10厘米。 4.估测偏差大：未借助参照标准，仅凭感觉估测，结果与实际差距过大。 题型1：厘米的认识 【例1】西瓜虫、小蜗牛和小蟋蟀的家在同一条直线上，西瓜虫家距离小蜗牛家有50厘米，距离小蟋蟀家有30厘米，那么小蜗牛家与小蟋蟀家的距离是多少厘米呢？ 【练1】一根绳子长2米，第一次用去了30厘米，第二次用去了55厘米，两次一共用去了多少厘米？ 口答：两次一共用去厘米。 题型2：线段的初步认识 【例2】在线段的下面画“√”。              【练2】在下图每两点之间画一条线段。                能画（    ）条线段，画出的是一个（    ）形。 题型3：长度的测量方法 【例3】先量出下面线段的长度，再画一条比该线段短3厘米的线段。 量一量：（    ）。 画一画： 【练3】我会量：先量一量、填一填左边的线段，再在右边画一条4厘米长的线段。 题型4：长度的估测 【例4】黑板的长大约是（    ）。 A．40厘米 B．4米 C．15厘米 【练4】请联系生活，比较物体的长短。在正确的括号里打“√”。 比1米长。（    ）        比30厘米长。（    ）        比2米长。（    ） 比1米短。（    ）        比30厘米短。（    ）        比2米短。（    ） 比1米长。（ √ ） 比30厘米长。（ ） 比2米长。（ ） 比1米短。（ ） 比30厘米短。（ √ ） 比2米短。（ √ ） 题型5： 米的认识 【例5】在（    ）里填上合适的单位。 一颗大树高约15( )；小红身高1( )35( )；一支铅笔长约14( )，价钱是5( )。 【练5】在括号里填上“米”或“厘米”。 汽车长约4( )。 手掌宽约8( )。 大树高约2( )。 题型6： 厘米和米之间的进率与换算 【例6】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 97( )83            65＋33( )98        99厘米( )1米     72－33( )72－46        38－9( )28－9        1元－3角( )6角 【练6】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 50＋13( )31＋50    76－35( )75－36    6元－4角( )5元4角 55－18( )36＋5    56＋7( )60＋7    15厘米＋85厘米( )1米 1．下列长度是1厘米的是（    ）。 A．我大拇指指甲盖的宽度 B．我一拃的长度 C．我一步的长度 2．测量操场跑道的长度一般用（    ）作单位。 A．厘米 B．米 C．分 3．小明测量了几种物体的长，其中第（    ）个的单位是错误的。 A．一支圆珠笔的长大约是15厘米。 B．学校篮球场的长是28米。 C．教室里黑板的长大约是3厘米。 4．用直尺测量一幅照片的长，哪种测量方法正确？（    ） A． B． C． 5．下面第（    ）种测量铅笔的方法中，铅笔的长度不是5厘米。 A． B． C． 6．这根铁钉长( )厘米。 7．直尺上从刻度4到刻度10是( )厘米，从刻度( )到刻度7是7厘米。 8．3元＝( )角    20角＝( )元    2米＝( )厘米 9．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 62－55( )6     80cm( )1m       100分( )1元      76－9( )29＋14 10．在下面的括号里填上合适的长度单位。 龙龙同学今年上二年级，他的身高是1( )25( )，他喜欢数学课，数学书封面长21( )。他也喜欢体育锻炼，每天带着长2( )的跳绳练习，经过长期锻炼，身高达到了130( )。 11．量一量，小白兔要走( )厘米就能吃到萝卜。 12．看图填一填，自动铅笔长( )厘米。 13．量出下面铅笔的长度。 铅笔长( )厘米( )毫米 14．请在距离△4厘米处画一棵。 用直尺测量长度，直尺的边和△所在的直线重合，用直尺的0刻度线和△的左下角的点对齐，然后在4厘米刻度线的地方画，据此画图。 15．量出下面线段的长度，再画一条跟下面线段同样长的线段。    16．一捆绳子长50米，第一次剪下8米，第二次剪下15米。这捆绳子比原来短了多少米？还剩多少米？ 17．工人叔叔在幸福小区修一条路，第一周修了18米，还剩37米。这条路一共有多长？ 18．加工一块长方形玻璃，玻璃的长边是30厘米，短边是20厘米。这块玻璃的四条边一共长多少米？ 19．一年级二班教室到学校阅览室有60米。阅读课上，李明从教室出发，走了15米，想起忘了拿读书笔记了，他又返回教室拿了读书笔记再到阅览室。他一共走了多少米？ 20．世界上最粗的植物“百骑大栗树”，它生长在地中海西西里岛的埃特纳火山的山坡上。31个身高179厘米的成年人伸开双臂才能围住这棵大树（一个人两臂伸开与身高相当），你能算出这棵大树树干一周的长度大约是多少米吗？ 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $