15《真理诞生于一百个问号之后》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

教学设计 课题 真理诞生于一百个问号之后 科目 语文 年级 六年级 课时 第一课时 课型 新授课 授课人 教学分析 课程标准分析 语文是重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对语文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。本单元以“科学精神”为主呈现了人们不同的思考和探索。学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。 教学内容分析 本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的想象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整。同时，本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”教师在讲解时要注意全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，写法具有代表性。可引导学生学习写法，并进行仿写， 这样可以更好地落实单元语文要素。 学情 分析 本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。　　 资源环境分析 交互式一体机和投影 教学准备 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。 3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。 5.阅读链接文段，说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。 重点 难点 重点：找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 难点：能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 教法 学法 《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文是六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。结合教材确定本文教学重点为理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟、见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 教具 资源 教学课件 设计 思路 文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 谈话激趣，导入新课 1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？　　　3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4．谁来谈谈你对这句话的理解？ 1.学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。 2.学生齐读课题。 3.学生自由发言讨论。 多媒体课件 初读课文，整体感知 1.介绍作者。 2. 出示词语：诞生 纵观 敏感 追根求源 见微知著 锲而不舍 花圃 推理 司空见惯 无独有偶 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 2.指名读词语。 3.提出自己不理解的词语，全班交流。 多媒体课件 细读课文，理清条理 1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然的机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。 1.学生交流段落划分，说明分段理由。 第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问号之后。 第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来证明。 ①石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③做梦时眼珠转动。 第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断探索，就能找到真理。 多媒体课件 课后作业 教同学们,今天回家后可以把课本上科学家的故事讲给家长听,还可以多看一些关于科学家的故事的书籍来学习他们的精神。 多媒体课件 板书设计 真理诞生于一百个问号之后 （提出观点） 见微知著 籍贯 司空见惯 一贯 教学反思 《真理诞生于一百个问号之后》是语文教材六年级下册第五单元的第二课，这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人知的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整。全文按照提出观点——印证观点——总结观点的思路展开，写法很有代表性。课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。课文的语言表述既注重逻辑性、准确性和严密性，又能够将概括抽象与生动具体相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $