第12周 光风萦霁月（素材）2026年中考语文主题作文周周背

第12周 光风萦霁月 主题解读 那些被我们称为"黑暗"的时刻，原是光的襁褓。就像墨汁般的夜空托起月亮，泥土的深渊孕育种子，生命里所有负重前行的时刻，都在为黎明编织羽翼。 梵高在精神病院画下旋转的星月夜，莫扎特在贫病交加时写下《安魂曲》，真正的光明，往往诞生于灵魂的至暗时刻。 我们何尝不是宇宙的笛孔？当命运的指节叩响生命的竹管，每个伤痛的震颤都在谱写着光明的乐章。那些深夜里独自淌过的泪水，终将在晨光中折射出彩虹；那些被生活磨损的棱角，会变成星光落地的支点。不要惧怕在黑暗中跋涉，你的脚印正在收集银河。 每个灵魂都住着整片星空，只要肯抬头，光明的韵律永远在血液里流淌。思想之光，开辟中国道路；探界之光，弘扬中国精神；逆行之光，凝聚中国力量。在人生的漫漫长路上，愿我们能汇聚这三种光的力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 真题导引 年份 地区 作文原题 题型 核心命题意象 2025 浙江 作文三选一：①眺望与凝思 ②远近起伏都是歌 ③宇宙深处的那束光（星光为引，伴人前行） 材料选作 光、指引、星河、前行 2025 重庆 命题作文：心怀热爱，奔赴未来（演讲稿） 命题 + 应用文 热爱、热忱、远方 2025 四川成都 以耕耘播种、大地收获为材料作文 材料作文 耕耘、坚守、生长 2025 河北 半命题作文：我看到了你（他 / 她）的____ 半命题作文 微光、闪光点、多元生命 2024 四川乐山 漫画作文：有幸被照亮，也想成为光 漫画材料作文 照亮、微光、传递、双向奔赴 2024 四川凉山 话题作文：光（以坚守、初心、绿洲建设等为材料） 话题作文 心中有光、坚守、初心 命题趋势概括 一、备考核心 1. 内涵：从“具象光”到“生命化” 由“灯光、阳光、月光、星光”等具象，升级为生命之光、精神之光（热爱、信念、坚守、成长），紧扣“生命价值”核心。 高频词：逐光、发光、照亮、心怀光芒、生命绽放。 2. 思维：从“单向追光”到“双向共生” 侧重辩证思考：被光照亮→成为光（传递温暖）、个体之光→彼此成全（共生共荣），拒绝单一记叙。 命题导向：成长 + 责任 + 传递，引导考生从 “受光者” 成长为 “发光者”。 3. 选材：从“名人俗例” 到“生活化微光” 避开袁隆平、钱学森等高频名人，偏爱凡人微光：父母的陪伴、老师的鼓励、陌生人的善意、自我的坚持。 核心要求：真实细节 + 真情实感，以小见大，平凡事见生命光芒。 4. 价值：紧扣“青春成长+时代共鸣” 贴合初中生青春困惑（迷茫、挫折），以“光”为喻，传递希望、坚韧、热爱的价值观。 适度关联时代：个人逐光→青春奋进→时代之光，体现“小我融入大我”。 二、万能备考素材 1. 高频意象 微光、星光、晨光、炬火、灯塔、暖阳、灯火、星河、绽放、起舞、燎原 2. 万能金句 生命本是暗夜，唯有热爱为光，逐光而行，终会万丈光芒。 不必追光，你我皆是星辰；不必借光，奋斗自成光芒。 一束光，照亮一段路；一颗心，温暖一座城，生命因光而滚烫。 有幸被世界照亮，便努力成为光，温暖自己，也照亮他人。 3. 常备素材 自我成长：挫折中坚持练琴/跑步，汗水里看见坚持的光； 亲情微光：深夜父母留的一盏灯、疲惫时的一杯热牛奶，是岁月里的暖光； 陌生人之光：雨天共享的一把伞、困境时的一句鼓励，是平凡人间的星光； 精神之光：阅读中遇见的文字力量、困境中不放弃的信念，是生命的底气之光。 真题导引 （2025·浙江·模拟预测）根据要求写作。 “光”通常指照在物体上，使人能看见物体的那种物质。当我们身处黑暗的时候，我们需要光，但这样的光不仅仅是“使人能看见物体”，还是一种照亮我们的内心，给我们带来温暖和力量的光。这样的光在哪里呢?其实，只要我们用心寻找，就会看见这样的光…… 请以“光”为话题，联系自己的经历与体验，写一篇作文。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 高分作文 例文2： 光的力量 万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。——题记 我问过许多人光的力量何在，他们大都不知所云。回望历史的长河，却有许多有志之士，他们勇于寻光，敢于追光，立志成为光。他们高擎中华民族的精神火炬，继承并发扬光的力量。吾辈也应凌志青云，视其为榜样，迸发出自己的光的力量。 生如芥子，心藏须弥 有“外卖诗人”之称的王计兵，每天穿梭大街小巷送外卖，风雨兼程，但他仍在空隙时间里坚持创作诗篇，至今已有4000首之多。虽然王计兵出身平凡，如一粒芥子，但微小如芥子的他，心怀诗和远方，勇敢面对生活的苟且，负光前行。其事迹经报道后而广为人知，光的力量通过媒体传递给身边的每个人。 吾辈当视其为榜样，将其“生如芥子，心藏须弥”的力量传递下去，成为照亮自己和他人的那束光。 冬寒抱冰，夏热握火 晋代的车胤和孙康，虽出身贫寒，生活艰苦，却勤学苦读，立志于学问。车胤夜晚因没有光源而无法读书，便捕捉萤火虫装入袋中，凭借微弱的光亮映着书阅读。孙康同样缺少读书的光源，但寒冷的冬夜，他裹紧衣服，在屋外借着月光坚持读书。尽管孙康和车胤因为家境贫寒，在求学路上困难重重，但他们心怀鸿鹄之志，不畏艰苦，因此在求知的道路上愈行愈远。 吾辈当视其为榜样，将其“冬寒抱冰，夏热握火”的力量传递下去，成为照亮自己和他人的那束光。 光风霁月，不萦于怀 屡遭贬谪的苏轼，一生不是被贬，就是在被贬的路上。流放惠州时却笑道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”他始终秉持着豁达乐观的心态，积极向上。同样仕途坎坷的欧阳修，被贬滁州时却感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”他始终坚守着与民同乐、一心为民的民本思想。 吾辈当视其为榜样，将其“光风霁月，不萦于怀”的力量传递下去，成为照亮自己和他人的那束光。 “抱怨身处黑暗，不如驱灯前行。”如今，时代赋予我们重任，我们应秉持勇毅之心，心怀高远之志，寻找光，追随光，成为最亮的那束光。 例文2： 你是我的光 大雾四起，偷偷藏匿，我在无人处爱你。 藏在风筝里的光 风起，纸鸢飘扬；风停，长长的风筝尾落在洒满落红的路上。 童年春天，我总是爱缠着爸爸带我放风筝。他温暖宽厚的大手握着我的小手，每到这时，我就会喊“放风筝喽”！明亮清澈的童声飘荡在田野上。紧接着，听到浑厚男声“放孩子喽”——那是爸爸的回应。可我总想挣脱爸爸的手，想与风筝线来个“亲密接触”，然后笑嘻嘻地缩回他的手里。他教我放风筝不要总想着缠着它，要放平心态。我听不进去，总是羡慕爸爸的风筝飞得很高，犹如他讲的那些“人生哲理”。 一个风筝，两双手。两双眼眸，在田野上仰望天空。你就是我生命里的一束光，是藏在风筝里的光。 光在他的肩头 又是一年秋风起，我骑在爸爸的肩头上。爸爸走在家和幼儿园的路上。他宽宽的肩头给了我很多温暖。他每次下班回来，总是第一时间把我扛在肩头，拉着我的手，仿佛是他的至宝。我抬头向上看，感觉伸手就能摘到星星和月亮。 他对我的爱，不会透露在言语中，而是在内心里，在骄傲的笑容上。我骑在他肩头上，他给了我温暖，给了我希望，给了我光芒。 从小学到中学，你的肩头让我在黑暗里找到一束光，跟着光走，成为光，散发光。你，就是我生命里的一束光，这束光在你的肩头上。 院子里的光 爸爸就是我的光，我相信他，他能在黑暗里给我希望。无数个美好的夜晚，我和爸爸坐在院子里。 我数着星星，他看着我数星星。他总是对我说：“小丫头真棒！”可是，我总是对数不过来，数不明白莫名烦恼。 “等你长大了，就数明白了。”每次，爸爸总是这样安慰我。 那时，我天真地以为，长大真能把星星数完。接着，爸爸就跟我讲故事，教我如何长大，教我好好做人。清凉的夜晚，爸爸对我的爱就像一束光照在我身上，暖暖的，柔柔的。我就感觉夜晚是那么光明，你就是我生命里的一束光，胜过天空的星星和月亮。 大雾散去，我爱你，人尽皆知。你永远是我生命中一束光，我会跟光走，像你一样成为光，散发光。 深度解析 一、核心解读 “光”具有多重象征意义，可以代表希望、目标、信念、温暖、力量、榜样等，能给学生提供广阔的思考和写作空间，让不同生活经历和感悟的学生都能找到切入点。在学生的成长过程中，必然会遇到给予他们光和温暖的人或事，比如父母的关爱、老师的教导、榜样的激励等，他们能从自己的生活中挖掘素材，有话可说。以“光”为主题符合积极的价值导向，能引导学生关注生活中的美好和正能量，培养他们积极乐观的人生态度。当今社会需要正能量的传递和弘扬，“光”这个主题可以促使学生思考如何成为他人的光，以及如何追逐自己心中的光，具有现实意义。 二、审题关键 首先要领会题目中讲到的“光”是什么。从写作导语看，“光”不仅仅是自然界一种物质，也是“照亮我们的内心,给我们带来温暖和力量”的东西，“只要我们用心寻找,就会看见这样的光……”从这些语句中，我们知道了光的含义，也知道“光”需要寻找，才能得到。 点睛之语 妙语点睛 01.在自身的声音与静默之中，心灵苦苦寻找自己的言辞，恰如天空从自身的光明与黑暗去寻觅自己的语句。 02.我们总在喧闹中渴求答案，又在孤独时追问意义。就像天空不会永远晴朗或阴翳，心灵也终将在跌撞中懂得——真正的表达不必刻意追寻，而是让灵魂的回声自然流淌。当我们在黑夜里辗转反侧，不必慌张，那是星辰在云层后酝酿光芒；当内心的声音被现实的噪音淹没，无需焦虑，静默里自有破土的声响。生命最美的韵律往往诞生于沉默的间隙，正如黎明总在至暗时刻后苏醒。那些说不清道不明的思绪，终会在时光的沉淀中，化作晨露般剔透的领悟。 03.天空既包容烈日也拥抱暮色，正如完整的人生需要表达也需要留白。与其执着于寻找完美措辞，不如在动静之间修一颗澄明心：开口时让真诚自然流露，沉默时让思考静静生长。当我们学会与内心的喧寂和解，便会发现——所有的寻找，最终都通向自我的深处。 04.当我们不再与流水较劲，不再执着于固定某个模样的自我，便能看见灵魂深处那泓永不枯竭的湖水。它倒映着星月流转，也包容着枯叶沉浮，在接纳万物中愈发清澈深邃。  05那些令我们焦虑的"偶然与变易"，不过是生命长河泛起的涟漪。正如春樱懂得在最绚烂时放手，候鸟明白在季风里转身，真正的从容是让该生长的生长，该凋零的凋零。若我们学会像大地承接雨水般拥抱命运，破碎的星光也会在心底长成银河。  06生命不是暴风雨中摇曳的烛火，而是永远燃烧的太阳。当我们把根系扎向灵魂沃土，外界的潮起潮落便成了滋养生命的韵律。在永恒的流变中，唯有内在的完整能让我们获得真正的自由。 主题美文 主题美文1 （2026·湖南长沙·中考模拟预测）完成命题作文    为让枝叶更加茂密，植物会努力向阳伸展以获取更多光照，这就是植物的追光性。少年的成长也是如此，追寻光明，追求有意义的人生。请以《我成长中的追光之旅》为题目写一篇文章，记叙你成长过程中的追光故事。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。 佳作展示 我成长中的追光之旅 光，是生命当中的一抹亮，打下来，让我们窥见天光破晓那一瞬间的明亮。 我的光，他很独特，似乎也不太起眼，只是在暗中使力，却让当时无数深陷淤泥深处的人，看清了自己身处的境地，幡然醒悟，挣扎起来。其名，为鲁迅。 第一次被那光照到，是因为他的梦——《好的故事》。他希望妇人洗衣做饭，农人耕田打鱼，云可以随意变成什么模样。我很好奇，为什么梦见的，是这样平常的事呢？为什么不是梦见自己穿金戴银，身处富丽堂皇的玉殿当中，却只是在田中耕作呢？我有很多疑问闷在心里，但是没有人给我解答。老师也只说先生生活的年代山河破碎，战火纷飞，我是不知道其他事情的。虽然云里雾里，但是先生所悲伤的“只见昏暗的灯光”却隐隐约约，照进我灵魂的罅隙。 我打算去追光，追逐这随时可能因为被遗忘而熄灭的光。上了中学，要读《朝花夕拾》。说实话，这书当真晦涩难懂。《狗·猫·鼠》初看真的叫人莫名其妙，通篇都在讲猫如何如何不好，令我难以置信，老师说，这猫指的是欺下媚上之人，阳奉阴违之人，欺压百姓、狐假虎威之人。边读边思，那光似乎更亮了。暗喻明喻穿插而行，讽刺责问穿插其间，让人暴跳如雷，却又无可奈何——我并没有在说你啊，这只是猫。这才叫讽刺。于是我被深深折服了，先生的为人，先生的文字，都让我为之痴迷。 他憎世，他憎恨昏庸无能的统治者，悲哀、无知、麻木的百姓。先生这个人很奇怪，他表面上为每个人悲哀，但到最后，却是想尽办法去摇醒每个人。他明明可以跳出淤泥，睥睨众生，他却选择了义无反顾地拯救苍生。 他的文字看起来冰冷，却潜藏着炙热的情感。他悲天悯人，却从来不说出口。连追忆深爱的长妈妈，也是公办公事的样子，仿佛在把握一个度，一个不深不浅的度。他的文字冷静，似乎只是在转述与自己无关的故事。他讲孔乙己，就像是说书先生，平平淡淡地叙述读书人的故事；他讲阿Q，也像是在讲连名字也不知道是哪几个字的邻居。但是这些看似平静无波的文字，所构成的句子是愤怒、怜惜、悲愤！这些色彩争先恐后地挤进我的眼眸，生怕我看不见。他的感情克制、隐忍，“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”他的人格，他的影响，无处不在，生生不息。他不在意外界评价，不在意声名远播。他就是要做，要做他觉得正确的事。 我看见了光，不是昏暗的光，而是一下子射进暗夜的光！我渐渐知道了自己要成为什么样的人，要做什么样的事。我追到了，追到了那道曙光。每每一翻开书，那光就散开来，围绕在我的周身，引领我的思绪。而且这光，不会再被我所遗忘。 思路导引 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目的关键词是“成长”“追光”“之旅”。“成长”强调了在过程中的变化和进步；“追光”中的“光”并非仅仅指自然界的光线，更象征着美好、理想、希望、正能量等积极的事物；“之旅”则突出这是一个充满经历和体验的过程。立意可以是通过讲述自己在成长过程中对梦想、真理、善良、勇敢等美好品质的追求，展现出自我的不断进步和成熟，表达在追求过程中的感悟和收获，以及这些追求对自己人生的重要意义，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文。可以选取自己学习某种特长的经历，比如学习绘画，一开始只是盲目跟风，后来在老师的引导下，发现绘画可以表达内心的情感和想法，于是努力练习，追求更高的艺术境界，这就是追光之旅；或者讲述自己在参加志愿活动时，看到他人的困境，感受到帮助他人带来的快乐和满足，从而立志将志愿服务作为自己成长中的追求，不断参与更多的公益活动，让自己的心灵在奉献中得到升华；还可以写自己在面对学习上的困难时，受到某位优秀同学的激励，以他为榜样，努力追赶，不断提升自己的学习成绩和综合能力，这个过程也是充满挑战和收获的追光之旅。写作时，详细叙述追光的具体经历，包括遇到的困难、自己的努力和内心的变化等。结尾总结这次追光之旅对自己的影响，再次强调“光”的重要性，升华主题。 主题美文2 （25-26·江西宜春·月考）阅读下面的材料，按要求写作。 2026年春晚的舞台上，微音乐剧《每道光》让无数观众动容。舞台上，那些来自世界技能大赛的青年冠军们，用精湛的技艺诠释了青春的价值。他们中，有能将头发丝劈成三份进行修剪的美发师，有能用砖块砌出精美图案的“大国工匠”，还有能在方寸之间完成复杂电路焊接的技术能手。 在这个崇尚“全能人才”的时代，他们却选择在某一领域深耕细作，将一件看似平凡的小事做到极致。正如节目中所展现的：不是只有站在聚光灯下才是英雄，那些在幕后默默打磨技能、用双手创造价值的人，同样能绽放耀眼的光芒。 要求：（1）请你结合材料，以《极致的微光》为题，写一篇文章。 （2）可以讲述经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 （3）文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 佳作展示 极致的微光 2026年春晚的舞台上，微音乐剧《每道光》中那些青年技能冠军，用日复一日的深耕，将平凡技艺打磨成惊艳时光的光芒。他们没有惊天动地的壮举，却在方寸之间追求极致，让我读懂：微光虽弱，极致成炬，平凡的坚守里，藏着最动人的青春力量。 极致的微光，是择一事、终一生的执着。美发师能将头发丝劈成三份修剪，砖瓦匠能砌出精美绝伦的图案，焊接能手能在方寸之间完成复杂焊接——这些看似平凡的技艺，背后是无数个日夜的反复练习与打磨。他们摒弃浮躁，拒绝浅尝辄止，在单一领域沉下心来，把每一个细节做到完美，把每一件小事做到极致。就像匠人打磨器物，每一次雕琢都是对热爱的坚守，每一次精进都是对责任的诠释，这份执着，让平凡的技能绽放出不一样的光彩。 极致的微光，是于平凡中创造价值的坚守。这个时代，我们总追捧“全能人才”，却常常忽略，那些在单一领域深耕的人，同样能创造不凡。他们不追求聚光灯下的荣耀，不渴望万人瞩目的光环，只是默默在自己的岗位上打磨技能，用双手创造价值。他们的光芒，或许不耀眼，却足够温暖；或许不璀璨，却足够坚定。就像夜空里的微光，虽不及星辰夺目，却能照亮前行的路，为这个时代注入源源不断的力量。 极致的微光，更是每个普通人都能拥有的力量。我们不必追求全能，也不必强求耀眼，只需找到自己的方向，沉下心来深耕细作。课堂上，认真学好每一个知识点，是极致；生活中，用心做好每一件小事，是极致；成长中，坚持每一次进步，也是极致。就像那些青年技能冠军，他们也曾是平凡人，只是因为比别人多了一份坚持、一份专注，才在自己的领域绽放光芒。 不是只有站在聚光灯下才是英雄，不是只有惊天动地才是传奇。那些在幕后默默打磨、在平凡中追求极致的人，就像点点微光，汇聚起来便成星河。愿我们都能守住心中的热爱，在自己的领域深耕细作，以极致赴热爱，以微光映星河，让每一份平凡的坚守，都能绽放出最耀眼的光芒。 思路导引 第一、审题立意。题目《极致的微光》，“微光”指代平凡个体、普通岗位、小众技能，代表不被万众瞩目、默默无闻的付出；“极致”是深耕细作、精益求精、长久坚守、潜心钻研的工匠精神。文章核心立意围绕：摒弃浮躁，专注深耕，以极致之心做好一件小事；平凡从不是平庸，默默打磨本领，普通人的微光亦可绽放万丈光彩；工匠精神不分大小，坚守初心、锤炼技能，每一份用心付出都值得被看见；拒绝全能焦虑，立足自身，专一沉淀，在擅长的领域活出价值。立意需积极向上，赞美专注坚守与工匠精神，诠释青春价值与平凡人的奋斗意义，传递平凡亦可闪光的正向价值观。 第二、选材构思。若写记叙文，可结合自身生活经历展开。例如写自己学习一门小众特长，如手工雕刻、书法临摹、乐器指法练习、模型拼装等，起初觉得过程枯燥乏味，羡慕他人多才多艺、全面发展，想要半途而废。后来了解到大国工匠、技能人才潜心钻研的故事，明白不必追求样样精通，专注一件事做到极致亦是成长。此后沉下心反复练习，打磨细节，克服浮躁，在日复一日的坚持中收获进步，最终在展示、比赛中收获成果。以亲身经历感悟：不必追逐万众瞩目的光芒，守住本心，深耕细节，平凡的努力也是一束极致微光。也可以描写身边普通人，如精益求精的修理师傅、耐心打磨手艺的烘焙匠人、认真负责的校园后勤工作人员，他们日复一日坚守岗位，把琐碎工作做到极致，用微小的付出温暖生活，诠释微光的力量。若写议论文，开篇结合春晚《每道光》引出中心论点：以极致打磨微光，平凡亦可绽放风华。中间分层展开论证，第一层结合材料举例，技能青年们深耕专业，以匠心雕琢技艺，打破平凡的局限；第二层联系时代现状，批判浮躁内卷、盲目追求全能的社会心态，对比凸显专一深耕的可贵；第三层列举古今事例，古人一生专注一事的匠人传承，当代大国工匠、基层技术人员、非遗手艺人坚守初心，一辈子做好一件事，以极致成就不凡。再结合青年成长，论述当代青少年不必焦虑内卷，找准方向、踏实沉淀，专注提升自我就是最好的成长。结尾升华主旨，微光汇聚可成星河，极致坚守成就不凡，愿人人皆能沉心深耕，以匠心守初心，让每一束平凡的极致微光，照亮奋斗之路，呼应标题与材料主旨。 主题美文3 （25-26九年级上·浙江温州·月考）阅读下面文字，按要求作文。   “冬至，是黑夜最长的一天，也是白昼开始回来的起点。”   人生里也有这样的时刻：似乎一切沉入黑暗，而转机正悄悄发生。 请以“最长的夜，最暖的光”为题，写一篇 600—800 字的文章。可讲述经历，可展开想象，可抒发议论。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实校名、人名。 佳作展示 最长的夜，最暖的光 冬至的夜总是来得又早又沉，窗外的风卷着碎雪呼啸，路灯的光晕在雪雾中晕开一团模糊的黄，像被冻住的萤火。我蜷缩在书桌前，面前摊着满是红叉的试卷，草稿纸上密密麻麻的演算过程，终究没能换来一个满意的结果。升学的压力、父母的期盼、自我的怀疑，像无数根丝线缠绕过来，织成了一片密不透风的黑暗，这大概就是我人生中“最长的夜”。 门锁轻响，奶奶端着一碗热气腾腾的汤圆走进来。“冬至要吃汤圆，团圆暖身，也暖心里。”她的声音像炉火烧出的暖意，驱散了些许寒意。我低着头没说话，奶奶也不追问，只是坐在我身边，轻轻摩挲着我的后背。“你看这冬至，黑夜再长，也会等到太阳北返的那天。”她指着窗外，“就像这汤圆，包的时候要慢慢揉，煮的时候要耐着性子等，才能又甜又糯。” 我抬眼看向奶奶，她布满皱纹的手正轻轻拍着我的肩膀，眼底的笑意像盏不灭的灯。碗里的汤圆冒着氤氲热气，咬一口，芝麻馅的香甜在舌尖化开，暖流顺着喉咙淌进心底。奶奶又说：“我年轻时种庄稼，遇到过旱涝灾害，以为收成没指望了，可只要不放弃，好好照料，总能等到丰收。” 那一刻，我忽然明白，这“最长的夜”从不是绝境，而是转机的前奏。奶奶的陪伴是光，她的话语是光，甚至这碗热腾腾的汤圆也是光。这些温暖的光，驱散了我心中的迷茫与焦虑。我重新拿起笔，将错题一道道订正，笔尖划过纸张的沙沙声，成了黑夜里最动听的旋律。 窗外的雪渐渐停了，天边泛起一抹淡淡的鱼肚白。冬至的夜虽然漫长，但终究会迎来黎明。人生亦是如此，那些看似难熬的困境，不过是成长路上的考验。而那些藏在黑暗中的温暖光芒，会指引我们穿过迷雾，走向属于自己的春暖花开。原来所谓“最长的夜，最暖的光”，从来都不是遥不可及的奢望，而是困境中不期而遇的温暖，是黑暗里永不熄灭的希望。 思路导引 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“最长的夜，最暖的光”关联冬至的自然特征与人生哲理，核心是凸显“黑暗与转机”的辩证关系。“最长的夜”可喻指人生中的困境、迷茫、挫折等低谷时刻，“最暖的光”则对应困境中出现的希望、陪伴、鼓励、成长等积极力量。立意需紧扣“黑暗中必有光亮”“困境是转机的前奏”，传递乐观向上的人生态度，既可以写个人经历中的破局与成长，也可以展开想象构建故事，或通过议论阐释这一人生哲理。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文、议论文或者想象类文章。若写成记叙文，可以个人真实经历为依托，选取具体困境场景，如学业瓶颈、人际矛盾、成长困惑等，搭配具象化的“暖光”载体，如他人的陪伴、一句鼓励的话语、一次意外的帮助，通过细节描写还原心路历程，让情感更能引发共鸣。若写成议论文，可围绕“黑暗与光明的辩证关系”展开，选取历史人物、社会现象等素材，采用“提出论点——举例论证——总结升华”的结构，增强文章的逻辑性与说服力；若展开想象创作虚构故事，可构建独特场景，如困境中的奇幻相遇、绝境中的希望微光，通过情节张力凸显“暖光”的力量，让主题表达更具新意。 主题美文4 （25-26·江苏苏州·月考）阅读下面的文字，按要求写作。 我们都是青春途中的赶路人 在追逐光的同时 自己也会染上亮色 愿你我都能成为光 ——《人民日报》 我们的生活和学习中会遇到这样一些人，他/她们自信勤奋，善良乐观，默默奉献，无悔付出……他/她们像一道光照亮了别人，温暖了生活，丰富了精神，也让我们染上了亮色，让我们感受到生活的真情温暖和幸福美好。 请以“他/她是我心底________的光”为题目，写一篇文章。 要求：①在题目横线上补充恰当的形容词（例如“温暖”“灿烂”“明亮”等），使文题完整。 ②文从字顺，条理清楚，说真话、抒真情，中心突出。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名，字数不少于600字。 佳作展示 她是我心底温暖的光 初中三年，我最难忘的是语文老师林老师。她个子不高，声音轻柔，眼神里总含着笑意。在我心里，她不仅是传道授业的老师，更是一束温暖的光，照亮了我曾经灰暗的青春。 初二那年，我因为家庭变故变得沉默寡言，成绩也一落千丈。一天放学后，林老师轻轻走到我桌前，递给我一本诗集。“试试读读看，里面有光。”她微笑着说。我翻开书，发现里面夹着一张纸条：“你也是一颗星星，只是暂时被云遮住了。”那一刻，我忽然觉得眼眶发热。 从那以后，她常在下课后陪我聊天，不是谈学习，而是谈生活、谈梦想。她讲起自己年轻时也曾迷茫，是文学给了她力量。她说：“温暖别人之前，先要温暖自己。”她带我们一起读《城南旧事》，读《小王子》，让我们在文字里感受人间温情。她的课堂从不沉闷，她总能用温和的声音把枯燥的文言文讲成一段段鲜活的故事。渐渐地，我发现自己开始期待每一节语文课，期待她走进教室时那一声轻柔的“同学们好”。 更让我感动的是，她不仅在关心我，也在默默关注着每一个学生。班里有个同学家境困难，她悄悄为他申请了助学金；有同学作文写得好，她就熬夜批注，推荐到校刊发表。她说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”而她，正是那把默默燃烧的火炬，用她的光，点亮了我们心里的灯。 毕业前，我在给她的卡片上写：“您是我心底最温暖的光。”她回赠我一本笔记本，扉页上写着：“愿你也能成为光。”如今，我已升入高中，每当遇到困难，我总会想起她温和而坚定的眼神。我也开始尝试帮助身边的同学，像她一样，用微笑和行动传递温暖。 原来，真正的光从不刺眼，它只是静静地照着，让每一个靠近的人，都染上了亮色。 思路导引 本题考半命题作文。 第一，审题立意。题目“他/她是我心底______的光”是一个半命题作文。关键在于理解“光”的含义，这里的“光”并非指自然界的光，而是具有象征意义，结合材料可知，它代表着那些能照亮他人、温暖生活、丰富精神，给人带来积极影响的人所具备的美好品质，如自信、勤奋、善良、乐观、奉献等。横线处需要补充一个恰当的形容词，用来修饰“光”，如“温暖”“灿烂”“明亮”“永恒”等，以突出“光”的特点和给自己带来的感受。立意上，通过回忆与所写人物之间的故事，展现该人物身上所散发出的如“光”般的品质，表达自己对该人物的赞美、感激之情，以及这种“光”对自己产生的积极影响，如激励自己成长、改变自己的生活态度等，传递积极向上的正能量。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字，引出“他/她是我心底______的光”这一主题，点明“光”的含义和给自己带来的初步感受。中间部分详细叙述与该人物之间发生的一件或几件具体事例，通过生动的描写展现人物的美好品质，如语言描写、动作描写、神态描写等，同时穿插自己的心理活动，体现“光”对自己的影响。结尾总结全文，再次强调该人物是自己心底的光，表达自己对该人物的敬意和将这种“光”传递下去的决心。选材上，可以从身边熟悉的人中选取素材，如老师，他们用渊博的知识和耐心的教导照亮我们求知的道路，是“明亮”的光；同学，在困难时给予帮助和支持，是“温暖”的光；亲人，用无私的爱和关怀呵护我们成长，是“永恒”的光。也可以选择一些社会上的榜样人物，如志愿者，他们默默奉献，为社会带来温暖和希望，是“灿烂”的光。 主题美文5 （25-26·贵州铜仁·月考）生命里的“追寻”，是脚步未停的光——或奔赴一场热爱，或坚守一份初心，或叩问一段成长。 请以“追寻”为话题，从以下两个任务中任选一个，依据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点与需求，选定合适的写作内容，确定标题和文体，完成一篇不少于500字的文章，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 给朋友写一封信，分享你最近在“追寻某件小事”的经历（比如学一门手艺、找回一个旧物件），说说这场追寻里藏着的温暖与欢喜。 以书信格式，语言自然亲切，用具体细节（如某个深夜的尝试、某次碰壁的窘迫）还原追寻的过程，让朋友读懂你对生活的热爱。 任务二 在班级“我的成长清单”主题分享会上，讲述你曾“追寻某个目标”的故事（比如坚持一个爱好、靠近一个榜样）。 以记叙文形式，用生动的场景描写（如晨光里的练习、挫折时的动摇）展现追寻的起伏，结尾落点于成长的感悟，引发同学共鸣。 佳作展示 例文一： 给朋友的一封信 亲爱的朋友： 展信佳！近来在整理旧物时，我突然想起去年冬天那个关于“声音”的追寻。这听来或许有些奇怪，但请容我与你分享这段微小却温暖的历程。 一切始于一个雨夜。我被窗外的雨声搅得心神不宁，随手点开一段白噪音。当“古籍修复室环境音”响起时——那极其轻微的、毛笔划过脆弱纸张的沙沙声，偶尔夹杂着纸张翻动的脆响和一声几不可闻的叹息——我的世界忽然静了。我被这充满敬畏与时间感的声音深深迷住，并萌生了一个念头：我要去寻找并记录下生活中那些被忽略的、“有故事的声音”。 追寻从失败开始。我拿着录音设备，在公园试图捕捉风吹过松针的声音，得到的却只有孩童的尖叫和广场舞的喧哗；我在老茶馆外蹲守，想录茶水流注入碗的清澈声响，却总被鼎沸的人声淹没。我沮丧地意识到，纯粹的声音如同幽灵，在现实中几乎不存在。它们总是与各种杂音共生，就像生活本身，鲜有纯粹的诗意，多是嘈杂的协奏。 转机出现在一个周末的清晨。我路过城墙根，看见一位头发花白的老人正用特制的大毛笔，蘸着清水在青石板上写字。笔锋与粗粝石面摩擦，发出一种独特的“沙——沙——”声，沉稳而节制，像岁月本身的呼吸。我蹲在不远处，悄悄按下录音键。那一刻，世界仿佛被这声音净化了：早市的叫卖、车流的轰鸣都成了遥远的背景。老人写的是“上善若水”。最后一笔落下，水渍在晨光中渐渐蒸发，字迹消失，声音也随之隐入空气。 那一刻我豁然开朗。我追寻的从来不是物理意义上的“纯净”声音，而是声音背后那份专注的心境与消失的诗意。老人的水字会干，但书写时那份全神贯注的“静气”，却通过声音，留在了我的录音里，更刻进了我的心里。 朋友，这场追寻让我明白，真正的追寻，目标往往会在过程中悄然转化。我们启程时怀揣一个具体的答案，抵达时却发现，答案本身已不重要，重要的是这一路上，我们的感官被打开，心灵被细微之物深深触动。那些我们以为在追寻远方星光的时刻，其实正被脚下湿润泥土里，一粒种子破土的微响所照亮。 盼你也能在生活中，开启一段属于自己的、微小而动人的追寻。 祝：安好！ 你的朋友 2025年12月19日 例文二： 清单上最轻的一行 在今天的“成长清单”分享会上，我想和大家讲述的，不是一项傲人的技能或成绩，而是一场关于“无用之美”的追寻。它始于我清单上最不起眼，甚至有些可笑的一行字：学会听懂一种鸟叫。 起因很偶然。初三那个被试卷淹没的春天，我在筋疲力竭的深夜，听到窗外传来一阵清脆悦耳的鸣叫，“啾——啾啾——”。那声音像一泓清泉，瞬间涤荡了我心头的焦躁。我忽然很想知道，这位在黑暗里为我唱歌的邻居，究竟是谁？它又在诉说着什么？ 于是，追寻开始了。这比想象中困难百倍。我下载了观鸟软件，试图比对声音。可现实中的鸟鸣，混杂着风声、车声，转瞬即逝，软件总是识别失败。我像个笨拙的侦探，举着手机在小区绿化带里蹑手蹑脚，常把鸟儿吓飞，只留下晃动的树枝和路人不解的目光。好几次，我根据模糊的描述，指着一只麻雀兴奋地对妈妈说：“看，那是不是乌鸫？”得到的总是无奈的笑。 挫折感最强烈的一个午后，我决定放弃。什么“诗意栖居”，不过是自寻烦恼。我瘫在长椅上，堵住耳朵，拒绝倾听。可就在那片自我制造的寂静中，一种极细微、仿佛水滴落在玉盘上的“滴哩哩”声，固执地钻进我的脑海。我忍不住抬头——是一只我以前从未注意过的、头顶有羽冠的小鸟，站在最高的枝头，昂首鸣啭。那一刻，我不是在“识别”它，我是在遇见它。我不再焦虑于它的学名，只是纯粹地、安静地欣赏它歌声里的那份自在与欢畅。 奇妙的是，当我放下“听懂”的执念，只是去“倾听”时，那个世界反而向我敞开了大门。我渐渐能分辨出，那短促如敲木鱼的“哒哒”声是麻雀的争吵，那婉转多变的“叙事曲”是乌鸫的独唱，而那清越的“滴哩哩”，便是戴胜鸟的晨间问候。我并未成为鸟类专家，但我获得了一种新的“语言”。清晨被鸟鸣唤醒，我不再觉得吵闹，我能听出那是一天开始的序曲；黄昏的鸣叫，则多了几分归巢的慵懒与安宁。 同学们，这场看似“无用”的追寻，给我的成长清单上添了最轻盈、也最厚重的一笔。它教会我的，不是知识，而是一种与世界联结的方式。 在这个追求“有用”和效率的时代，我们往往急于给万物贴上标签，却忘记了先用心灵去感受。真正的追寻，目标或许会模糊，但追寻本身，会为我们打开另一双看世界的眼睛，安上一对听自然的耳朵。 思路导引 本题考查话题作文。 任务一： 第一，审题立意。这是“追寻”话题下的书信写作任务，核心是以书信形式向朋友分享“追寻某件小事”的经历，需围绕具体小事（如学手艺、找旧物）展开，重点体现追寻过程里的“温暖与欢喜”，最终传递对生活的热爱。写作时要明确身份是“给朋友写信”，交流对象是熟悉的朋友，因此内容需贴合日常、情感真挚。 第二，思路点拨。开篇以日常问候切入，自然引出最近在追寻某件小事的话题，比如“前几天整理房间时，突然想起外婆那只碎了口的瓷碗，这几天我一直在找它”；中间详细还原追寻过程，加入具体细节：翻遍家里的储物箱、问了小区里的老邻居都没线索——在外婆以前住的老房子窗台角落发现瓷碗，摸到碗沿时想起小时候外婆用它盛糖水的画面——从“只是想找回物件”到“读懂旧物里藏着的陪伴”；结尾总结这场追寻的收获，比如“找到的不只是一只碗，是小时候趴在外婆腿上喝糖水的欢喜”，以亲切的语气让朋友感受到生活里的温暖。 任务二： 第一，审题立意。这是“追寻”话题下的记叙文写作任务，核心是在班级分享会上讲述“追寻某个目标”的故事，需围绕具体目标（如坚持爱好、靠近榜样）展开，重点展现追寻过程的起伏，最终落点于成长的感悟，引发同学共鸣。写作时要明确场景是班级分享会，交流对象是同学，因此内容需贴近校园生活、情感能引发同龄人的共情。 第二，思路点拨。开篇以生动场景切入，比如“上周的晨光里，我又抱着画板蹲在操场边——这是我追着‘画好黑板报插画’的第3个月”，快速代入追寻的目标；中间展现追寻的起伏细节，例如挫折的动摇、坚持的行动、突破的瞬间等；结尾提炼成长感悟，比如“原来追寻不是非要‘一下子做好’，是把‘想做好’的念头，熬成草稿本上的线条、晨光里的画板”，引发同学对“成长里的坚持”的共鸣。 主题美文6 （25-26·辽宁朝阳·期末）按要求作文 苏轼与承天寺的明月相逢，澄澈月色慰藉了他的贬谪之愁：海伦·凯勒与莎莉文老师相逢，掌心微光照亮了她的黑暗世界；宗璞与盛开的紫藤萝相逢，绚烂花瀑抚平了她的岁月悲伤。总有些相逢，恰好在最需要的时刻出现，成为治愈心灵的光、照亮前路的灯。你是否也有这样的经历呢？一本有趣的书，一个温暖的身影，一个微小的事物……都可能成为生命中“刚刚好”的馈赠。请结合你的亲身经历，写下属于你的相逢故事。 请以“与你相逢刚刚好”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 佳作展示 与你相逢刚刚好 深秋的雨裹着寒意砸在柏油路上，我攥着皱成一团的模考卷，蹲在街角的屋檐下。试卷上的红叉像细密的针，扎得指尖发麻。风卷着雨丝钻进衣领，我把脸埋进膝盖，连呼吸都带着委屈的颤音。 “小姑娘，躲雨呢？” 温软的声音像一团棉花，轻轻落在我头顶。我抬起头，撞进一双满是皱纹的眼睛，眼角的纹路里盛着细碎的笑意。她是街角卖花的阿婆，蓝布围裙上沾着几点雨渍，怀里抱着的竹篮里，小雏菊在雨雾里举着细碎的白。 “这雨要停啦，”阿婆说着，用沾着雨水的手指捏起一朵最娇小的雏菊，递到我面前，“给你，看看就开心了。” 花瓣上的水珠滚到我的手背上，凉丝丝的，却带着一点暖意。我盯着那朵花，奶白的花瓣裹着嫩黄的芯，像攒了一小团阳光。“我……我没带钱。”我嗫嚅着，把卷子往身后藏了藏。 “不要钱。”阿婆笑起来，皱纹挤成一朵花，“这花跟你有缘，刚好剩最后一朵，刚好遇见你。” 她的话像一阵风，吹散了我胸口的闷。我接过花，指尖碰到她的手背——粗糙，却带着烟火气的温度。“我模考砸了。”我忽然说，眼泪又要掉下来。 阿婆蹲下来，和我平视：“我孙女去年也跟你一样，蹲在这儿哭。后来她告诉我，那天她在花里看到了太阳。”她指了指天边，雨丝已经淡了，云层里漏出一点微光，“你看，雨总会停的，花总会开的，刚好的事儿，总在后面呢。” 我把雏菊举到眼前，花瓣上的水珠折射出细碎的光，像阿婆眼睛里的笑意。原来在我最狼狈的时刻，刚好有一朵花、一个微笑撞进怀里，像一束光，照亮了我蜷缩的影子。 回家的路上，雨停了，风里带着桂花香。我把雏菊插进书桌的玻璃瓶里，看着它在灯光下舒展花瓣。原来所谓“刚刚好”，不是刻意的安排，而是在你最需要的时候，总有温暖不期而遇——就像深秋的雨里，刚好有一朵雏菊，刚好有一个阿婆，刚好治愈了我的沮丧。 思路导引 本题考查全命题作文。 一、审题立意。“与你相逢刚刚好”的核心关键词有三：“你”“相逢”“刚刚好”。“你”的指向多元，可以是具体的人（如卖花阿婆）、物（如小雏菊），也可以是抽象的温暖瞬间；“相逢”强调偶然的相遇事件；“刚刚好”是题眼，指相遇的时机恰好在“我”最脆弱、需要治愈的时刻，突出相逢的治愈性与宿命感。立意需围绕“相逢的温暖治愈”展开，比如通过与阿婆的相逢，领悟到“温暖往往在不经意间出现，恰好在需要时治愈心灵”的主旨。例如，文中“你”是卖花阿婆与小雏菊的结合体，在“我”因模考失利躲在街角哭泣时出现，阿婆递花的动作与温柔的话语，恰好在“我”需要安慰的时刻，成为治愈沮丧的光，让“我”明白“刚刚好的相逢，是生活藏在狼狈里的温柔”。 二、选材构思。素材选择需紧扣“刚刚好”的时机，选取“模考失利后躲在街角”的真实场景，此时“我”情绪低落，最需要温暖的慰藉，为“相逢”铺垫情绪基础。细节描写上，通过阿婆“沾着雨水的手指”“皱纹里的笑意”、小雏菊“凉丝丝的水珠”等细节，让“刚刚好”的相逢更具画面感；情节结构上，开头用“深秋冷雨”渲染沮丧氛围，中间写与阿婆的相逢、对话，结尾以“雨停见光”呼应开头，用“雏菊插瓶”的细节收束情感，体现从“沮丧”到“释然”的心理变化，让“刚刚好”的治愈感贯穿始终。例如，文中具体描写阿婆递花的动作——“她用沾着雨水的手指捏起一朵最娇小的雏菊，递到我面前，花瓣上的水珠滚到我的手背上，凉丝丝的，却带着一点暖意”，以及对话“小姑娘，雨要停啦，这花给你，看看就开心了”，这些细节让“刚刚好”的相逢更真实可感；结尾“把雏菊插进书桌的玻璃瓶里”的细节，呼应了相逢的治愈性，让情感落地。 主题美文7 （25-26·安徽安庆·月考）作家朱成玉说：“做一个有光的人，只有自身有光，才能引来更多的光。希望自己可以成为自己的光，成为别人的温暖和指引。”生活中，你就是他人生命中的一束光，带给他人温暖和希望：亦或他人就是你成长中的一束光，成为你的温暖和引领。 请以“做个有光的人”为题，写成一篇不少于600字的记叙文。 提示与要求：（1）自定立意，写出你的真实经历、感悟、认识，不得出现真实的地名、校名、人名等信息。（2）不要套作，不得抄袭。 佳作展示 做个有光的人 教室后排的空位终于有了主人。新同学林晓低着头走进来，校服袖口磨得发白，背着一个洗得褪色的帆布包，像株怯生生的含羞草，不敢抬头看任何人。班主任简单介绍后，她便在众人的注视下，局促地拉开椅子坐下，指尖紧紧攥着书包带，指节泛白。 我注意到她连续三天都独自吃饭，课间也总是趴在桌上，课本空白处画满了凌乱的线条。一次美术课，老师让大家分组完成水彩画，没人主动邀请林晓，她抱着画板站在角落，眼神黯淡得像蒙了灰的星星。不知为何，朱成玉的话突然在我脑海里响起：“做一个有光的人，只有自身有光，才能引来更多的光。” 我想起刚转学来时，自己也曾在陌生的环境里惶恐不安，是同桌主动分享的橡皮、热情的招呼，像一束光照亮了我的不安。 “林晓，来我们组吧！” 我朝她挥挥手，她愣了一下，眼里闪过一丝惊讶，随即小心翼翼地走了过来。我们画的是 “校园春色”，她起初只是默默调色，下笔犹豫。我发现她调的绿色格外清新，便笑着说：“你调的颜色也太好看了吧，像刚冒芽的嫩叶！” 她脸颊微红，小声说：“我以前跟着爷爷学过一点。” 我们鼓励她画远景的树林，她握着画笔的手渐渐放松，笔尖在纸上流转，层层叠叠的树叶竟有了灵动的生机。 那天之后，我常找林晓聊天，发现她虽然内向，却特别细心。我数学不好，她会把错题思路一步步写在纸条上；我跑步崴了脚，她每天帮我带温热的牛奶，扶我去医务室。有一次班会，老师让大家分享 “最想感谢的人”，林晓走上讲台，声音虽轻却格外清晰：“我想感谢同桌，她像一束光，让我觉得在这里不再孤单。” 台下响起掌声，我看着她眼里闪烁的光芒，突然明白：发光不是单方面的照耀，而是彼此温暖、相互成就。 如今，林晓变得开朗自信，还主动加入了学校的绘画社团，她的作品常常被展出。而我也在帮助她的过程中，学会了更主动地关心他人。原来，做个有光的人，不必光芒万丈，只需在他人需要时，递上一份善意、一份鼓励。就像星星，虽微弱却坚定，汇聚起来便能照亮整片夜空。而当我们成为别人的光时，自己也会被这束光温暖，收获最珍贵的成长。 思路导引 本题考查命题作文。 1.审题立意。“做个有光的人”聚焦个人价值与精神力量，核心在于理解“光”的象征意义——温暖、希望、指引与积极影响。审题需紧扣“记叙性文章”要求，通过具体事件展现“光”的特质。初中生可从两个维度切入：一是自己成为他人的光，通过具体行动给予他人温暖与希望；二是他人成为自己的光，在其引领下获得成长。立意上要突出“光”的传递与影响，无论是被照亮后的感恩，还是主动发光后的价值体认，都应体现平凡个体所能散发的精神光芒，传递人与人之间温暖相伴、互相照亮的主旨。 2.选材构思。要求写记叙文，可以“遇见光——感受光——成为光”为内在脉络，通过具体场景和细节展现“光”的传递过程。例如，他人是你的光：可写学业受挫时，老师的一句鼓励、同学的无私帮助，或陌生人的善意举动如何照亮迷茫时刻。重点描写对方言行带来的心灵触动与后续改变，通过前后心态对比展现“光”的力量；你成为他人的光：可写自己用擅长领域（如学习、艺术、体育）帮助同学进步，或用坚持与勇气影响身边的人。细致刻画主动伸出援手的过程与对方的积极变化，体会传递温暖的成就感；精神的引路之光：可写某位历史人物、文学形象或艺术作品如何在困境中给予精神支撑。如通过一本传记认识身处逆境却心怀光明的榜样，以其精神指引自己走出阴霾。写作技巧上，用细腻的环境描写烘托心境变化，通过神态、动作、语言等细节真实刻画心理转变。设置“黑暗困境”与“光照时刻”的鲜明对比，结尾以富有哲理的感悟点明主旨，如“原来每个人都能成为光源，在照亮他人的同时，也璀璨了自己的生命”，让情感真挚动人。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $