2024-2025学年山东省日照市五莲县下学期期末考试-【黄冈名卷·山东日照期末】2024-2025学年五年级下册语文真题汇编卷(统编版)

2024~2025学年第二学期期末考试（五莲县） 五年级语文 (时间：90分钟满分：120分) 五莲县教研室命题 第I卷 第Ⅱ卷 题 号 总分 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 二 得 分 随着科技的发展，思维能力已成为未来人才选拔的核心能力。接下来我们将开启 思维探险之旅。快来参加吧！ 第I卷学业水平试题(100分) 活动一思维启航·文字能源站(11分) 1.结合语境，根据拼音写词语。(5分) ben fù 亲爱的同学们，我们将搭乘“未来之光”号思维列车，热情 新的挑战！ hong ran 想象一下吧，当古老文字与现代灵感 相撞，会迸发出怎样耀眼的火花？在 chu mou hua ce yang zun 这里，你们将为解码文字的奥秘 告别让大脑 处优的状态，点燃你的思维引擎(qing),出发！ 2.选择题。(6分) 常 (1)下面词语中加点字的读音完全正确的一项是( )。(2分) A.徘徊(huai) 瓢虫(piáo) 顺遂(sui) 嫣红(yan) B.镌刻(juan) 踉跄(aiàng) 黯然（àn) 龇牙咧嘴(c) C.山寨(zhài) 颧骨(qudn) 威吓(he) 拖男挈女(qiè) D.窘迫(jiǒng) 憎恨(zèng) 揿电铃(qin) 吾盾之坚(wǔ) (2)下面句子中，加点的词语（或歇后语）运用不恰当的一项是( )(2分) A.她说话自相矛盾，让人很难相信。 B.辩论赛上，双方队员序齿排班，言辞犀利地展开观点交锋。 C.李奶奶做的手工虎头鞋，针脚细密，样式精美，在我们这一片可是隔着门缝吹喇 叭一名声在外，好多人都找她帮忙做。 D.面对困境，小轩提出的解决方案一针见血，精准切中问题根源。 (3)“13岁的女儿，40岁的爸爸，70岁的爷爷，三人饭后各自做自己喜欢的事情，悠然 自得。”他们在古文中所处年龄段的称谓正确的一项是()。(2分) A.豆蔻不惑古稀 B.豆蔻知命期颐 C.及笄不惑花甲 D.豆蔻知命古稀 第1页（共4页） 活动二思维进阶·诗词能量库(14分) 1.【孩童之趣】庭院里忽闻“敲成玉磬穿林响， ”,那是稚子弄冰的无尽欢 愉；杨氏子应声答曰：“ ”,妙语中闪耀着孩童的机智与幽默。(4分) 2.【家国之情】王昌龄笔下，我们仿佛能听到将士们“黄沙百战穿金甲， 的豪壮誓言；陆游诗中，“遗民泪尽胡尘里， ”的泣血期盼，铭刻着沦 陷百姓的悲怆。(4分) 3.【哲思之光】在“人有耻， ”的思辨中，我们体悟古人立身处世的道德 智慧；而《论语》中对君子和小人的描述“ ”则如 明镜般映照出不同境界的人生追求（或揭示着人格境界的鲜明区别）。(6分) 活动三思维风暴·表达练兵场(11分) 1.请你观察下面两幅图片（来自网络），选择其中一幅，确定想要展现的人物内心活动， 运用动作、语言、神态等描写表现出来。（至少使用2种描写方法）(6分) ①站在跳水台上的跳水运动员全红婵 ②坚持送学生参加高考的张桂梅 我选择 (填序号)，表现她 的内心活动。 2.在班级“讲笑话大会”上，小新规规矩矩地站在讲台上讲了一个笑话。笑话录音转换 成文字后如下： 老师问小明：“你的理想是什么？”“嗯，”小明说，“发明自动写作业机！”然后，老师 说：“哦？有什么功能呢？”然后，小明说：“1键自动做题，2键自动打印，嗯，3键自动模 仿家长签字。”然后，老师生气地说：“我觉得你还得设计第4个键一一识别非本人手 写，自动撕毁！” 小新讲完后，大家觉得并不好笑。你觉得可以从哪些方面改进？请提出至少两 条建议。(5分) 活动四思维拓疆·阅读空间站(34分) (一)自相矛盾(13分) 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。 1.下列加点字的含义不同的一项是()。(2分) A.吾盾之坚坚固B.弗能应应答C.誉之曰赞誉 D.物莫能陷陷入 2.根据课文，对卖者和围观者进行多方面对比深度思考，完成表格。(6分) 角度 卖者 围观者 行为表现 手持矛和盾高声叫卖 被叫卖声吸引，聚集观看并议论 心理状态 象征意义 代表现实中具备批判性思维的旁观者 第2页（共4页） 3.学习语文的意义在于解决生活中的问题。请替卖者想一想，如何修改叫卖吆喝，才能 让围观者信服并有购买的欲望？(5分) (二)非连续性文本阅读(21分)》 【材料一】 在甲骨文中，“乡”字揭示了其深层的内涵与演变。从其字形，我们可以窥见古人对 乡村生活的理解与描绘。这个字不仅承载着丰富的历史文化信息，更体现了人们对乡 土情感的深厚底蕴。 “乡”初始见于商代甲骨文，其古字形像二人面对着盛满食物的器皿，表示二人相向 而食。乡的本义是相对饮食，泛指聚餐，是“飨(Xiǎg)”的初文。乡又指行政区划名称。 现代的“乡”指县以下的行政区划，后引申指家乡。有人认为，上古时期，同族的人往往 聚族而食，因此乡引申出“乡邑(y)”的含义。 好粥酃乡 鄉 【材料二】 夏夜的晒谷场，是全村人安放疲惫的摇篮。 月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地铺在青石板上。堆成小山的稻垛泛着暖金色，像一 群蹲坐休憩的老牛，草靶子的投影在墙角叠出深浅交错的齿痕。 半大的孩子举着竹笼追萤火，光点忽地窜上槐树梢；阿婆们坐在条凳上扯家常，蒲 扇摇碎的细风里，混着新谷的甜香。 唯有角落里的云香婆婆始终沉默，针线在她指间穿梭翻飞，鞋底密实的针脚像爬行 的银蚁—一后来我才懂，那是游子衣上永远拆不掉的乡愁。 (选自网络) 【材料三】 故乡没有这明媚的湖光，故乡没有汪洋的大海，故乡没有葱绿的树林，故乡没有连 阡的芳草。 故乡只是尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，灰色的城墙，流汗的人力车夫的奔走。 我的故乡，是一无所有！ 故乡纵是一无所有，然已有了我的爱。有了我的爱，便是有了一切！灰色的城围 里，住着我最宝爱的一切的人。 (冰心《寄小读者》，有更改) 1.材料一的图例，体现了汉字字体的演变，它们分别是“乡”字的 、隶 书、 。(3分) 2.材料二中对故乡有丰富的动、静态描写。请用横线画出一处静态描写，用波浪线画出 一处动态描写。(2分) 3.材料三中，作者说：“我的故乡，是一无所有！”作者又说：“有了我的爱，便是有了一 切！”这是否前后矛盾？请结合材料谈谈你的看法。(5分) 第3页（共4页） 4.请你读透三则材料表达的情感，各起一个带有“乡”字的小标题。(6分)》 材料一： 材料二： 材料三： 5.三则材料中，“乡”字成为跨越时空的集体情感象征。假设你是一名文化推广者，请结 合三则材料，为“故乡文化节”设计一句宣传语，要求融入“乡”字的字形特点或文化寓 意，并说明你的设计思路。(5分) 活动五思维远征·写作宇宙港(30分) 阅读是输入的过程，写作则是输出的过程，输出的便是自己的思维。请你从本学期 所学的三篇课文《祖父的园子》《军神》《童年的发现》中选择其中一篇，写一篇读后感。 温馨提示：①题目自拟；②感想要真实、具体；③文中不要出现真实校名、班级名和 姓名。 第Ⅱ卷博乐阅读试题(20分) 一、对号入座。(10分) 1.下列诗句中，全部描写古代战场场景的一组是()。(3分) A.①虏骑千重只似无（王维） ②四面边声连角起（范仲淹》 密 B.①无边落木萧萧下（杜甫） ②铁马冰河入梦来（陆游） C.①白鸟一双临水立（戴复古） ②采菊东篱下（陶渊明） 2.韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，诗人借杨花榆荚隐喻( )。 (2分) A.对社会不公平的愤懑 B.平凡生命的积极姿态 封 3.山随平野尽， 。( )(2分) A.草径入荒园 B.决眦入归鸟 C.江入大荒流 4.赤利因保护召盘巴与眼镜蛇搏斗而未能协助捕野猪，反被误解为“临阵脱逃”。当 召盘巴举起木棒痛打它时，赤利最可能的情感是()。(3分) A.委屈与忠诚交织—它无法解释真相，却仍不忍咬主人 线 B.愤怒与报复—怨恨主人不分青红皂白，准备反击 C.恐惧与绝望一只想逃离人类，从此成为野狗 二、我读我思。(10分) 1.《城南旧事》一书中人们给秀贞贴标签叫“疯子”，给草丛里的人贴标签叫“贼”。如 果英子有台“标签粉碎机”，她会为两人换什么新标签？说明理由。(4分) 人物 旧标签 新标签 理由 秀贞 疯子 草丛中人 贼 2.有人说，取经团队中，孙悟空戴金箍代表“约束”，八戒的钉耙象征“欲望”，沙僧的 担子暗喻“责任”。若给唐僧选择一个物品象征其“慈悲”，你会选择什么？请说明 理由。(6分) 第4页（共4页）序。记得上周大扫除时，他不仅完成了自己 负责的区域，还主动帮助其他同学打扫卫生 死角。班主任老师经常说：“有小明在，我们 班的卫生从来没扣过分！” 二、7.昼出耘田夜绩麻才了蚕桑又插田牧童 归去横牛背短笛无腔信口吹彩丝穿取 当银钲 8.多行不义必自毙不破楼兰终不还初 闻涕泪满衣裳南望王师又一年 三、9.B 10.人物特点：勇于抗争、积极乐观、正气凛然 角色选择：√小轩 怎么演：孙悟空突然上前一步，双眼圆睁， 眉头紧锁，对着女子上下打量，随即脸色一 变，厉声喝道：“呔！妖精！竟敢在此装神 弄鬼欺骗我师父！看我如何收拾你！”说 罢，迅速从耳朵里掏出金箍棒，迎风一晃， 金箍棒变得又粗又长，他双手紧握棒身，手 臂肌肉紧绷，眼神坚定且带着怒火，从半空 中猛地向女子砸去，动作迅猛有力。 四、11.D12.B 13.龙山镇杨家沟村的党支部书记面临困难 栽树固土，引水灌溉，发展畜牧，摸索绿色 养殖的门道取得成就一心向党，公心 为民，用心实干，清心律己 14.网络搜索请教别人问题略 15.列数字通过具体数据量化她带领村民取 得的成就，使描述更精确、直观、真实可信。 16.示例：“泥土芬芳”首先指向卢翠秀带领村 民改造自然的实际成果。其次“芬芳”隐喻 着共产党员的精神纯度，这种芬芳是信仰 发酵的味道，越是经风雨洗礼，越能散发持 久馨香。最后，“芬芳”成为红色基因的传 播介质，使党性教育突破时空限制，在代际 第 传递中完成精神播种。 五、17.感觉自己容貌举止不如别人俊秀潇洒。泛 指相形之下，自愧不如。 18.躲进荫凉的竹林深处，爬竹竿、吹竹叶卷成 的竹哨 在竹林里下军棋、看小人书，玩抓特务游戏。 倚在老竹上，看微风轻拂翠竹，听竹枝相擦 之声 母亲用竹笋或炒或烩，给我们打打牙祭 19.示例：采用多角度（多感官）描写景物。该 句从视角写出竹子青翠的颜色，以及绿叶 随风恣意飘扬摇曳的优美姿态；从听觉描 绘出竹林中竹叶摩擦声音的悦耳动听，使 读者感受到竹林生动的气息。视觉和听觉 结合描绘竹林很有画面感，给人身临其境 之感，表达了作者在竹林中愉悦的心情及 对竹林的喜爱之情。 “只要…就…”是表条件关系的关联 词，连用两个“只要…就…”，强调了故 乡的竹在仅有的条件下就能生根、茁壮成 长，突出了其顽强的生命力和坚韧不拔的 精神。 20.示例：课间热闹的操场课间时间一到，孩 子们奔跑到操场上，围绕着旗杆，在操场上 愉快地玩耍，高年级的男同学在篮球架边 打篮球，他们洋溢的青春气息充斥着整个 操场。只有操场边上的那排大树静默无 言，为同学们遮挡着烈阳。 21.本文围绕竹林写了竹林带给“我”童年的乐 趣；竹林帮助故乡人度过了艰难的日子；竹 子的精神品质及象征意义。抒发了作者对 家乡的思念之情 22.略 页 2024~2025学年第二学期期末考试（五莲县） 3.示例：“各位父老乡亲请看！这套防身装备 第I卷 组合—一”（举起盾牌）“此精铁盾经十八道 活动一思维启航·文字能源站 工序锻造，可抵御寻常刀剑劈砍”（展示长 1.奔赴轰然出谋划策养尊 矛)“这丈八长矛采用百炼钢打造，专破重 2.(1)C(2)B(3)A 甲防御”（将二者相击）“当您遭遇匪患时， 活动二思维进阶·诗词能量库 先用盾格挡，再以矛反击，攻守兼备！” 1.忽作玻璃碎地声未闻孔雀是夫子家禽 (二)1.甲骨文金文楷书 2.不破楼兰终不还南望王师又一年 2.静态描写：月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地 3.则能有所不为君子坦荡荡小人长戚戚 铺在青石板上。 活动三思维风暴·表达练兵场 动态描写：半大的孩子举着竹笼追萤火，光 1.示例：①赛前的专注与决心 点忽地窜上槐树梢。 全红婵站在十米跳台边缘，目光如炬，紧紧锁定 3.不矛盾。作者说故乡“一无所有”，是从故 着泳池泛着微光的水面，仿佛要将每一道水波 乡的物质环境角度而言，故乡没有明媚的 的纹路都刻进眼底。她深吸一口气，胸腔微微 湖光、汪洋的大海等美丽的自然景观，只有 起伏，双手手指先是用力蜷缩成拳，指节泛白， 尘土飞扬的街道、泥泞的小胡同这些朴素 随即又缓缓舒展，双臂像轻盈的翅膀般自然上 甚至简陋的景象；而说“有了我的爱，便是 举，身体微微前倾，脚尖稳稳地扣住跳台边缘。 有了一切”，是从情感角度出发，故乡有作 那紧绷的下颌线条和专注的眼神里，藏着对每 者最宝爱的人，这份爱让故乡在作者心中 一个动作的极致追求，也藏着誓要完美入水的 有了无可替代的价值，爱赋予了故乡丰富 坚定信念。 的意义，二者并不矛盾。 2.建议一：强化“反差感”，让“自动撕毁”更戏剧 4.示例：“乡”字溯源乡韵夏夜乡爱永恒 化。原笑话里“自动撕毁”是老师对小明“投机 取巧”的不满，但笑点稍显平淡。可以给“撕毁” 5.示例：“乡”约故里，心归本源。设计思路略。 加夸张细节，放大反差感。 活动五思维远征·写作宇宙港 略 建议二：增加互动对话，让情节更生动。原笑话 是“问答式单向输出”，缺乏角色互动的趣味。 第Ⅱ卷 可以给老师和小明加对话细节，让情节像“斗 -、1.A2.B3.C4.A 嘴”一样有节奏。 二、1.秀贞：深情的母亲她对女儿小桂子的思念 活动四思维拓疆·阅读空间站 深沉而执着，所有行为都源于母爱。 ()1.D 草丛中人：无奈的兄长他偷窃是为了养家 2.心理状态：自信（或：得意、夸耀）→窘迫 糊口和供弟弟读书。 (或：理屈词穷)理性（善于观察、善于思 2.示例：紫金钵盂唐僧曾为换取通关文牒和 考、质疑) 救人参果树等事，愿意舍弃象征身份的紫金 象征意义：言行不一、自相矛盾的人 钵盂，体现了他慈悲为怀、普度众生的精神。 第4页