学易金卷：高二语文下学期第三次月考·重难突破卷(全国通用)

**基本信息** 以跨学科情境与人文思辨为核心，融合科技前沿（熵增理论）与文化传承（《伶官传序》《铁》），实现基础巩固与思维提升的梯度考查，适配高二选择性必修中下册重难突破需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|熵增理论、跨文本分析|关联《伶官传序》考查管理熵理论迁移，体现思维能力| |文学类文本阅读|4题/16分|小说《铁》、对比阅读|《铁》与《荷花淀》战争书写对比，凸显审美创造与文化自信| |文言文阅读|5题/20分|《伶官传序》等史传文|三则材料比较“人事”内涵，强化文化传承与逻辑思维| |语言文字运用|5题/20分|《包身工》语言特色|结合文本分析报告文学真实性与文学性，提升语言运用能力| |作文|1题/60分|修辞运用思辨|围绕“修辞多少”展开论述，考查辩证思维与审美创造|

2025-2026学年高二下学期第三次月考卷 重难突破卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 热力学第一定律是物质能量转换的守恒定律，然而，服从热力学第一定律的过程并不一定发生。例如，当一个高温物体与一个低温物体接触，热量总是从高温物体传递给低温物体，反之则不可能发生；又例如，滴入水中的墨水会自动散开，但反之被染色后的水不能自动凝聚为墨水滴。对于此类现象，克劳修斯在前人经验的基础上提出了熵的概念，用来描述系统的混乱程度。他指出，在孤立系统中，系统的熵只能增加或保持不变而不能减少，即“熵增原理”，这也是热力学第二定律的又一种表述形式。 在研究生物体的生命机能的时候，应注意到生物体、社会系统都是开放的系统，与外界有熵的交换。人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，人体通过能量的摄入不断从外界吸入低熵物质，通过机体内部的生理活动把高熵的物质排出体外，总的结果相当于从外界吸入了“负熵”，而“负熵”的输入基本抵消由于生物体内部机能自发增加的那部分熵，使得系统的基本状态维持大致不变，即基本保持系统的相对稳定。 虽然尽可能地引入负熵可以维持人体机能的相对稳定，但是人体从胚胎到生长、衰老、死亡，始终是一个熵增的过程，增加的熵总是大于植入的“负熵”，这是自然界的必然规律。 （选自刘恒异、冯杰《浅谈热力学熵与现代科学》，有删改） 材料二： 热力学第一定律说明能量只能从一种形式转变到另一种形式，是守恒的、不灭的；热力学第二定律则进一步说明，能量的转化只能是不可逆转地向一个方向转化，即从有效的状态到无效的状态，从可利用的到不可利用的。熵，就是指这种不能再被有效利用、不能再被转化的能量的总和。将熵的概念引入系统科学，熵指的是系统中无序的混乱的程度，熵增就是系统的紊乱程度增加的过程。 将熵的思想引入管理科学中，得到管理熵。管理熵理论指出，任何一种管理的组织、制度、政策方法和文化，在一个相对封闭的组织系统运动中，总是呈现出有效能量逐渐减少，无效能量不断增加的趋势，而且这是一个不可逆的过程。这也就是组织结构中管理效率递减规律。组织文化管理作为一种管理方式，也符合熵定律，即组织文化的效率递减规律。 组织为了抑制内部的熵增，必须不断从外界引入负熵，这样才能使组织自身适应外部环境的变化，由无序趋于有序。在负熵输入低于熵增时，组织趋于无序化；当负熵输入不断增加，组织趋于有序化。 （选自马君、尹志欣《论中国传统文化对晋商兴衰的影响—基于管理熵和管理耗散结构的视角》，有删改） 材料三： 熵，代表一种无序程度，熵增表示熵不断地增加，而熵增定律则是一个物理学定律，它意味着一切都在从秩序走向混乱。熵增定律被认为是很负面的定律，因为熵增定律指出，在孤立系统中，如果没有外力做功，那么整个系统就会退化为死气沉沉、毫无生气的一团物质。哪怕是太阳、星系甚至整个宇宙都不例外。 比如一间房间杂乱无章，此时，房间里充满了熵。如果要收拾房间，使它变得井然有序，那么你就需要耗费能量做功；你的能量可能来自你吃了富含蛋白质的肉，肉的蛋白质能量来自动物进食的谷物饲料，谷物饲料的能量来自太阳，太阳的能量则来自其自身的核反应。因此，要做到熵减，把无序变成有序就需要消耗能量；只有不断有系统外的“外力做功”，不断地降维输入能量，那么结局才会大为不同！这就是对于熵增定律的一种认知。 除了物理世界，相信你一定听说过亚马逊，你甚至还知道亚马逊的创始人贝索斯，他说：“我们要反抗熵。”因此亚马逊经过长期做功，实现了现在的指数级增长。还有华为的任正非，他更是把“反熵增”践行到了他的组织建设中，任正非说：“我们要不断激活我们的队伍，防止‘熵死’。”清华大学科学史系主任吴国盛甚至说：“如果物理学只留一条定律，我会留熵增定律。”可见，理解熵增定律对一个组织来讲是多么重要。 但看到这里，你可能会有一个疑问，熵增定律是科学，并且可能对企业很重要，但熵增定律跟我个人有什么关系呢？是的，这也是我重点要说的：个人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些与熵增定律相关的定律和法则，那么就有机会从原有的人生系统里跳出来，获取系统之外的能量。克服熵增做功，实现个人成长的飞跃。我把这个过程称为“有策略地变成更好的自己”。 （节选自何圣君、王怡《熵增定律》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A．人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，这使得人体系统得以相对稳定。 B．引入负熵能维持人体机能的相对稳定，这说明人类能通过引入负熵保持机能的永久活力。 C．无论企业还是个人，要抑制内部熵增，保持自身活力，都必须持续从外部获取能量或做功。 D．熵增定律对个人的成长十分重要，理解了熵增，可以让我们从原有的人生系统里跳出来。 2．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ） A．材料一和材料二在理论上是同源的且都强调引入负熵的必要性，但论述侧重点有所不同。 B．管理熵告诉我们，当我们主动输入负熵，以负熵来对抗熵增时，组织就可以趋于有序化。 C．诺基亚以原有的“硬件为王”对抗新时代的“软件生态”可从反面来论证材料二的观点。 D．材料三用很多具体的例子来帮助我们理解熵增，这或许与它的文体特征和写作目的有关。 3．(3分)根据上述材料内容，在下面文段的画横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 熵增定律认为，______，如果没有外力干预，万物终将从有序走向无序，从结构走向混沌，有效能量逐渐转化为无效能量，最终归于寂灭的热寂。为了对抗熵增，一些优秀的企业家，如任正非、贝索斯，他们______，如引入竞争机制、进行技术迭代，为死气沉沉的组织注入了活力。这告诉我们，虽然熵增是不可逆的自然规律，但我们可以通过努力，______。自律虽然痛苦，却能带来长久的自由；放弃虽然轻松，却只会加速人生的混乱。 4．(4分)材料一和材料二在提及“熵”这一概念时，写法上同中有异。请结合文本内容，简要分析。 5．(6分)请结合材料中的相关理论，分析《五代史伶官传序》中后唐王朝兴衰的原因，并提炼启示。 【答案】1．C 2．B 3． 在一个孤立系统里 不断从外界引入负熵（或“持续从外部获取能量”或“不断做功”） 使自身由无序趋于有序（或“保持系统的相对稳定”） 4．①同：两则材料都提及/介绍了热力学第一定律和第二定律，两则材料都将熵描述为系统的混乱程度。 ②异：材料一先列举热量传递、墨水扩散等日常现象，从具体实例中归纳引出熵的概念；材料二则直接运用理论性语言，对熵的含义进行抽象阐释。 5．①兴盛的原因：庄宗继承晋王之位时，处于“忧劳”的奋斗阶段，持续输入负熵。他秉承父志，以外仇为负熵，长期做功，最终成功灭敌。 ②衰败的原因：灭敌后，庄宗逐渐进入相对封闭的系统，任由熵增积累（无外力做功）。他宠爱伶人、好逸恶劳，疏远忠臣，导致政治腐败，国家走向无序混乱，最终身死人手。 ③启示：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。任何组织与个人都应长期做功，持续、主动做熵减，才能保持自身的活力，避免熵死。 【导语】这组围绕“熵与熵增定律”的非连续性文本，从物理本源的基础概念出发，逐步拓展到生命有机体、组织管理、个人成长领域，脉络清晰，跨领域联结自然。它将抽象物理概念转化为可落地的思维工具，兼具学术严谨性与现实启发性，能引导读者重新审视个体与组织的发展规律。 1．A.“人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，这使得……”错，根据原文“‘负熵’的输入基本抵消由于生物体内部机能自发增加的那部分熵，使得系统的基本状态维持大致不变”可知，人体稳定的核心原因是负熵输入抵消内部熵增，并非单纯依靠物质交换。 B.“这说明人类能通过引入负熵保持机能的永久活力”错，根据原文“虽然尽可能地引入负熵可以维持人体机能的相对稳定，但是人体……始终是一个熵增的过程，增加的熵总是大于植入的‘负熵’”可知，引入负熵只能短暂维持稳定，人必然经历衰老、死亡，无法实现永久活力。选项夸大负熵作用，违背原文客观规律表述。 D.“理解了熵增，可以让我们从原有的人生系统里跳出来”错，根据原文“个人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些与熵增定律相关的定律和法则，那么就有机会从原有的人生系统里跳出来，获取系统之外的能量”可知，原文说的是“如果能合理使用一些与熵增定律相关的定律和法则，那么就有机会从原有的人生系统里跳出来”，将或然性绝对化，片面夸大理解定律的作用，表述绝对化。 故选C。 2．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“当我们主动输入负熵，以负熵来对抗熵增时，组织就可以趋于有序化”错，根据材料二“在负熵输入低于熵增时，组织趋于无序化；当负熵输入不断增加，组织趋于有序化”可知，并非只要输入负熵，组织就能一定走向有序，只有负熵输入持续增加、大于内部熵增时，组织才会趋于有序，该项表述绝对化，与原文不符。 故选B。 3．①根据材料一“在孤立系统中，系统的熵只能增加或保持不变而不能减少”和材料三“在孤立系统中，如果没有外力做功……”可知，熵增定律的前提是孤立系统，结合后文“没有外力干预”，此处填该限定条件“在一个孤立系统里”。 ②材料二提到“组织为了抑制内部的熵增，必须不断从外界引入负熵”，材料三提及反抗熵增需要外力做功、输入外部能量。企业家治理企业、激活组织，本质就是对抗内部熵增，做法正是持续引入负熵，所以应填“不断从外界引入负熵”，或“持续从外部获取能量”，或“不断做功”。 ③材料二中“引入负熵……由无序趋于有序”，材料三指出消耗能量、外力做功，可将无序变为有序。前文强调对抗熵增、主动努力，与后文自律克制形成呼应，最终目的就是打破混乱，实现自身有序发展，所以可填“使自身由无序趋于有序”，或“保持系统的相对稳定”。 4．本题需围绕 写法同中有异，分相同、不同两层梳理分析。 首先把握共性，通读两则材料，二者均以热力学两大定律为铺垫引出熵的概念，且都界定熵为系统无序的程度，核心定义一致。 再辨析写法差异，材料一采用由浅入深的方式，先列举热量传递、墨水扩散等生活实例，以具体现象引出问题，再顺势阐释熵的内涵与原理，通俗易懂。材料二则摒弃事例铺垫，开篇直接对比两大定律，以抽象理论术语直接界定熵、熵增的概念，理论性更强，随后延伸至管理熵相关论述，逻辑严谨，偏理性阐释。 5．本题要求结合文本熵增、负熵等理论，分析历史事例并提炼启示。 首先紧扣材料核心原理：封闭系统会自发熵增、走向混乱；持续引入负熵、外力做功，方能维持有序稳定。 其次对接文本事例，分析后唐兴盛：庄宗忧劳兴国，心怀使命，勤勉进取，不断主动做功、输入负熵，抑制内部熵增，使国家治理有序强盛。 再分析王朝衰败：天下平定后，庄宗陷入安逸封闭状态，停止主动作为，不再引入负熵，任由享乐乱政等熵增问题蔓延，朝政趋于无序崩塌。 最后结合熵定律规律，关联文中反熵增、持续做功的观点，提炼出忧劳奋进、抵制安逸、主动熵减的现实启示，完成理论与文本史实的结合论证。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁 周海亮 红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。 （1）炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩…… 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。 不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ 军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，弧形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折为两截。 小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。 不能拿走？小野愣住。 不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。 刻字？ 这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。 小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？ （2）老铁匠笑笑，没问题。 别耍花样啊！ 放心！ 后天我来取刀！ 请！ 可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠也不知道。——日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让他们百思不得其解。 愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。 一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 再后来，日本人就投降了。 多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 那房子，只剩下一面伫立的墙。 那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。 风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝光泽。 红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。 ……刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过老铁匠与小铁匠的对话，展现了战争中普通百姓的内心挣扎与民族气节。 B．老铁匠为日军打刀，却在刀柄上刻下“中国铁”三字，体现了他表面顺从、内心抗争的智慧。 C．小铁匠最终组织暴动并牺牲，说明他从最初的矛盾走向了坚定，完成了精神成长。 D．小说结尾老铁匠的骨架镶在墙中，手中紧握军刀，是一种夸张的浪漫主义写法，缺乏真实感。 7．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．画线句子（1）中，“红”隐喻中华民族抗争的坚定，“蓝”隐喻日本入侵的残暴。 B．文中老铁匠的三次笑，展现了他由束手无策到胸有成竹的心理变化。 C．画线句子（2）这段对话，多用短句，干脆利落，凸显了当时形势的剑拔弩张。 D．刀是小说的线索，贯穿全文，象征着力量与暴力，也推动了情节的发展。 8．(4分)学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。 镜头 画面内容 音乐旋律 画外音 镜头一 ①__________ 沉重有力 铁在火中锤炼，人在苦难中成长。 镜头二 ②__________ 紧张激烈 一刀斩断的是敌人的兵器，挺立着的是民族的脊梁。 镜头三 风雨中，老屋倒塌，露出镶在墙中的白色骨架，手中紧握军刀 ③__________ ④__________ 9．(6分)周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比较这两种表现战争方式的不同。 【答案】6．D 7．C 8．①老铁匠与小铁匠在炉火前锻打军刀，火星四溅 ②小野试刀、老铁匠微微一笑，刀锋相迎 ③悲壮庄严 ④铁可锈，骨可朽，唯有气节永存 9．①战争呈现方式上，《荷花淀》多从侧面描写，虚写战争，淡化敌我斗争的残酷；《铁》正面蓄势，实写苦难和矛盾的正面冲突。 ②氛围营造上，《荷花淀》正面描写了白洋淀自然和战斗环境，如诗如画，情感基调清新明快，含蓄蕴藉；《铁》则描写了严酷斗争环境，营造了严肃、低沉、激烈的氛围，情感基调沉郁顿挫，悲壮激昂。 ③人物塑造上，《荷花淀》重点写水生嫂等一众妇女对丈夫参与抗日战斗从担心、牵挂到支持和学习战斗、协助作战的成长，体现的是人情美、人性美；《铁》则重点写铁匠父子俩面对敌人为保民族气节沉着应对，流血牺牲，表现的是风骨美、气节美。 ④结尾处理上，《荷花淀》写战斗胜利、妇女成长开放乐观，充满希望；《铁》以父子俩悲壮牺牲收尾，封闭悲壮，灵魂升华。 【导语】周海亮的《铁》以抗日战争为背景，围绕铁匠打军刀的故事展开，以“铁”为核心意象，意蕴厚重深刻。小说不铺写宏大战争场面，只聚焦乡间铁匠铺的小人物，将锻铁过程与民族精神的淬炼同构，把“铁”升华为中华民族宁折不屈的风骨象征。结尾奇崛悲壮，方寸故事里迸发出撼动人心的力量，尽显普通百姓骨子里的民族气节。 6．D.“缺乏真实感”错误。小说结尾虽然具有强烈的象征意义和视觉冲击力，但并非“缺乏真实感”，而是通过夸张和象征手法强化主题，体现了现实主义与象征主义的结合，具有深刻的思想内涵和艺术感染力。 故选D。 7．A.“‘红’隐喻中华民族抗争的坚定，‘蓝’隐喻日本入侵的残暴”错误。“红和蓝”只是对打铁炉火本身颜色的客观描写，选项过度解读。 B.“束手无策”错误。老铁匠的三次笑分别是：小铁匠提出逃跑时的苦笑、小野试刀进攻时的微微一笑、答应给小野刻字时的笑笑，老铁匠从一开始就做好了抗争的准备，心理始终沉稳有谋划，并非“从束手无策到胸有成竹”的变化过程。 D.“象征着……暴力”错误。刀在文中象征的是中国人宁死不屈的民族气节与铮铮铁骨，并非象征“暴力”。 故选C。 8．本题要求补充拍摄脚本，三组镜头分别对应“锻造——抗争——牺牲”三个主题层次，音乐与画外音需与画面情感基调一致，突出“铁”的象征意义和人物精神。 镜头一要紧扣“铁在火中锤炼，人在苦难中成长”，从原文选取老铁匠师徒锻铁的相关场景。 镜头二要对应“斩断敌人兵器”的情节，选取老铁匠与小野试刀的场景。 镜头三要结合画面的悲壮感匹配音乐，再依据“铁”的象征意义和人物精神撰写画外音。 9．解答此题首先要明确“悲壮化书写”和“诗意化书写”的核心差异，再从文本中选取角度，比如人物形象、场景描写、结构安排、主题呈现等。 首先明确两篇文章的核心差异：《铁》以悲壮化的方式直接凸显战争的残酷与民族气节的重量，《荷花淀》以诗意化的方式淡化战争惨烈，展现普通民众的人性之美。 再分别梳理《铁》和《荷花淀》在所选角度上的具体表现，进行对比。如果选取人物形象角度，就要分析《铁》中人物的悲壮结局和《荷花淀》中人物的诗意成长；如果选取场景角度，就要分析前者的惨烈场景和后者的水乡诗意场景。 分条组织答案，答出三个角度，每个角度遵循“点明角度→分别结合文本分析特点→回扣‘悲壮/诗意’的定性”。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （节选自欧阳修《新五代史·伶官传序》）（有删改） 材料二： 商君遗礼义，弃仁恩，并心于进取；行之二岁，秦俗日败。今其遗风馀俗，犹尚未改，弃礼义、捐廉耻日甚，可谓月异而岁不同矣。逐利不耳，虑非顾行也；今其甚者杀父兄矣。而大臣特以簿书不报、期会之间以为大故，至于俗流失世坏败因恬而不知怪虑不动于耳目，以为是适然耳。 夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。陛下又不自忧，窃为陛下惜之！岂如今定经制，令君君、臣臣，上下有差，父子六亲各得其宜！此业壹定，世世常安，而后有所持循矣。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪六》）（有删改） 材料三： 太史公曰：至周之衰，秦兴，邑于西垂。自缪公以来，稍蚕食诸侯，竟成始皇。始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。善哉乎贾生推言之也！曰：“秦并兼诸侯山东三十馀郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食①，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。” （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》）（有删改） [注]①望屋而食：指行军不带粮草，就地取食。 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至于俗A流失B世坏C败D因恬E而不知怪F虑G不动H于耳目 11．(3分)下列对材料中加点的词、句及相关内容的解说不正确的一项是（   ） A．“函”，在这里活用为动词，用匣子装，与《阿房宫赋》中“辇来于秦”的“辇”用法不一致。 B．“善哉乎贾生推言之也”与《屈原列传》中“此不知人之祸也”的文言句式结构不同。 C．“山东”，可指太行山以东，也可指崤山以东，在本文及《过秦论》中，都固定指代崤山以东的地区。 D．“相”，表示动作偏指一方，与《苏武传》中“故使陵来说足下，虚心欲相待”中的“相”意义一致。 12．(3分)下列对材料二、三有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．材料二认为商鞅变法推行之后，秦国的风俗日益败坏；到现在，这种残余风俗还未改变，引发了严重的社会问题。 B．材料二主张制定稳定的礼制规范，明确君臣、父子等秩序，认为俗吏拘泥于文书簿册，无法承担移风易俗的重任。 C．材料三以陈涉率戍卒横行天下、秦迅速瓦解为据，间接印证了材料二的观点，两则材料立论相近，互为支撑。 D．材料三肯定秦自缪公以来蚕食诸侯、统一天下的功业，同时借贾谊之口指出秦亡于自身内部的崩坏与人心离散。 13．(8分)将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。 （2）始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。 14．(3分)材料一提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，请简要分析三则材料中“人事”的内涵分别是什么？ 【答案】10．BDF 11．D 12．C 13．（1）改变风气、习俗（或“改变风气、整顿习俗”），使天下人回心转意且趋向正道，大抵不是平庸官吏所能做到的。 （2）秦始皇自认为功绩超过五帝，疆域（国土）比三王的广阔，因而以与他们相提并论为羞耻。 14．①材料一的“人事”指君主创业时的勤勉与失国时的逸豫（君主主观作为）。 ②材料二的“人事”指治国者的礼仪教化与制度建设（治国者的治国举措）。 ③材料三的“人事”指君主的统治策略、君臣信任、民心向背。 【导语】三则材料共同探讨国家兴衰在于人事而非天命。材料一以庄宗得失为例，强调“忧劳兴国，逸豫亡身”；材料二批判商鞅弃礼义导致秦俗败坏，主张以礼制治国；材料三借贾谊之论，指出秦虽据险却因失人心而速亡。三者均警示：治国须重礼义、修人事，否则纵有险固亦难长久。 10．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：至于风俗的恶化，世风的败坏，却安然不以为怪，看到的听到的大多不动于心。 “俗流失”与“世坏败”结构一致，其后BD处分别断开； “恬而不知怪”中“而”连接“恬”和“不知怪”，中间不断开，在F处断开。 故选BDF。 11．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。名词作动词，用匣子装/名词作状语，乘坐辇车。句意：用匣子装起梁国国君和臣子的首级。/坐着辇车来到秦国。 B.正确。主谓倒装，正常语序为“贾生推言之善哉乎”/判断句，“也”表判断。句意：贾生推论说得真好啊！/这就是不了解人的祸害啊。 C.正确。 D.错误。互相，是双向动作/偏指一方（你），是单向动作。句意：豪杰俊士互相立为王。所以派我（李陵）来劝说您，真心实意地想要对待您。 故选D。 12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“间接印证了材料二的观点”“立论相近，互为支撑”错误。材料二从礼义教化立论，认为秦亡的根本问题是“弃礼义、捐廉耻日甚”；材料三则从治国策略与人心向背立论，强调秦统一后政策严苛、失去民心、“不信”群臣致使崩溃。两者从不同角度对秦亡原因作了解释，也并非“立论相近，互为支撑”。 故选C。 13．（1）“ 移风易俗”，改变风气、习俗，也可译为“改变风气、整顿习俗”；“乡”，通“向”，趋向、归向；“类”，大抵、大概、大都。 （2）“广”，比……广阔（形容词作动词）；“羞”，以……为羞（形容词意动）；“侔”，相等、等同、并列。 14．要分析三则材料中“人事”的内涵，应先明确材料一“人事”的核心指向，再分别梳理材料一、二、三的论述重点，结合文本内容提炼每则材料中“人事”的具体所指。 ①材料一以庄宗得天下时请矢、负驱的忧劳与失天下时一夫夜呼，士卒离散的逸豫作对比，揭示“人事”即君主个人的勤勉与懈怠。 ②材料二认为商鞅“弃礼义”致秦俗日败，明确提出“移风易俗”和“定经制”才是根本的治国之策。“人事”指向国家层面的礼义教化与制度建设。 ③材料三指出秦统一后仍“修甲兵而守之”致使民心尽失，且“群臣之不信”导致统治瓦解，假设子婴有“庸主之材”可得中佐则秦未必亡。“人事”重在治国策略（君主贤能）与君臣信任。 【参考译文】 材料一： 唉！国家兴盛衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究庄宗取得天下的原因，和他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 世人说晋王李克用将要临终时，把三支箭赐给庄宗李存勖，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王是我扶持起来的，契丹和我结为兄弟，但他们都背叛了晋国归附梁国。这三件事，是我的遗恨。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的志向！”庄宗接受了箭，把它们藏在祖庙里。此后每次出兵作战，就派官员用猪羊各一（少牢）祭告祖庙，请出那些箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等到凯旋时再把箭放回祖庙。 当他用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁国君臣的首级，进入祖庙，把箭归还先王，禀告成功的时候，他的意气昂扬，可以说是豪壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一个人夜里呼喊，叛乱的人四面响应，仓皇向东出兵，还没见到敌人，士兵就已离散，君臣面面相觑，不知该去哪里，以至于对天发誓、割断头发，泪水沾湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道取得天下困难而失去容易吗？还是推究他成功失败的轨迹，都是由于人的作为呢？ 材料二： 商鞅抛弃礼义和仁德，心思全在于进取；新法推行了两年，秦国的风俗日益败坏。现在，秦人的这种残余风俗还未改变，抛弃礼义，不顾廉耻的风俗，一天比一天严重，可以说是每月都在发展，每年都有不同。（他们）所为不过是追逐利益而已，（根本）不考虑顾及自身的品行（是否端正）；现在严重的甚至有杀死父兄的事情（发生）。但大臣们却只把公文未按时上报、期限约定（未如期履行）这类事情当作重大事情，至于风俗的恶化，世风的败坏，却安然不以为怪，看到的听到的大多不动于心，认为那是理所当然的事。改变风气、习俗，使天下人回心转意且趋向正道，大抵不是平庸的官吏所能做到的。陛下又不忧虑这些问题，我私下为陛下感到惋惜！怎么不现在就确定制度，使君主像君主，臣子像臣子，上下有等级差别，使父子、兄弟、夫妇六亲都得到适当的位置！这种制度一经确立，世世代代可以保持安定。而后代子孙就有了可以遵循准则。 材料三： 太史公说：到周朝衰败后，秦国兴起，在西部边境创建城邑。自缪公以来，（秦国）逐渐蚕食诸侯，最终成就了秦始皇（统一天下的大业）。秦始皇自认为功绩超过五帝，疆域（国土）比三王的广阔，因而以与他们相提并论为羞耻。贾生的评论的话说得太好了！他说：秦国兼吞崤山以东的三十多个诸侯国，修缮渡口、关隘，占据险峻的要塞，修治武器来防守（这些地方）。然而陈涉凭借几百名散乱的戍边士兵，振臂大呼，不用弓箭矛戟等兵器，靠农具和木棍，就地取食，纵横天下。秦人有险要地形却不固守，有关隘桥梁却不封锁。楚国的军队得以深入腹地，在鸿门作战，竟然连越过篱笆一样的困难都没有。当时崤山以东大乱，诸侯纷纷起兵，豪杰俊才相继称王。秦国派章邯率军东征，章邯趁机凭借三军的兵力在外面要挟（朝廷），用来图谋他的君主。群臣不讲信用，从这里就可以看出来了。子婴被立为王，最终也没有醒悟。如果子婴具备一般君王的才能，仅仅只得到中等才能的辅臣，崤山以东虽然混乱，秦国的土地还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。 B．颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 C．颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”“捧日心”实为对君王的忠心。 D．尾联“十年犹未遇”的“十”字虽是虚指，但也极言时间之长，一个“犹”字，更反映出诗人的求官心切。 16．(6分)本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，但其中蕴含的情感有所不同，请简要分析。 【答案】15．A 16． ①钱诗：“阳和不散穷途恨”直抒仕途困顿，怀才不遇，以“白发”对比“华簪”，流露出年华老去的无奈失意和干谒的羞赧。 ②柳词：“形胜”“珠玑”“桂子”等铺陈自然与人文胜景，充满对杭州的赞美和热爱，极力歌颂对方政绩，以此表达对仕途功名的热望之情。 【导语】这首《赠阙下裴舍人》以宫苑春景开篇，绘就二月紫禁的晓阴莺啼、钟鸣柳深的清丽春色，笔调雅致灵动。后联转抒怀抱，既露穷途失意之憾，又怀忠君报国赤诚，末句以白发对华簪的羞赧，道尽十年献赋未遇的失意与襟怀。 15．A.“首联中诗人以‘黄莺’自比”错误。黄莺飞入上林苑，暗喻裴舍人能够接近皇帝、在宫廷中任职，受到赏识和重用，暗含诗人的仰慕与称颂之情。并非以黄莺自比。 故选A。 16．解答此题需紧扣“谋求引荐”的共同写作目的，分别结合两首作品的关键原文，拆解情感差异。 ①梳理钱诗情感：定位本诗“阳和不散穷途恨”“献赋十年犹未遇”“羞将白发对华簪”等句，结合其多年求仕无成的处境，提炼出仕途困顿、怀才不遇的失意，以及年华老去、向人求荐的羞赧心态。 ②梳理柳词情感：定位《望海潮》中“东南形胜”“三秋桂子”“市列珠玑”等铺陈内容，明确其以夸赞杭州盛景、地方长官政绩为核心，情感多是对治地的由衷赞美、对仕途功名的热切期盼，无失意羞赧的沉重感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小枫去成都旅游，专门到武侯祠寻找诸葛亮的遗迹，不禁想起杜甫《蜀相》的诗句：“_____________，_____________。” （2）屈原在《离骚》中写时间更替很快的句子是：_____________，_____________。 （3）《蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的磅礴气势，其中“_____________”写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“_____________”则用轻疾敏捷的猿猴难以逾越反衬山势的高危。 【答案】 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的书写：“淹”“猱”“援”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．(4分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．(3分)下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．(3分)填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．(4分)文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。 22．(6分)作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 【答案】18．①句《包身工》前面添加“从”  ④句改为“灵活地运用具体形象的描写”。 19．D 20．C 21．①内容上，揭露当时报告文学重新闻轻文学、重报道轻探究的弊端，与《包身工》对比，凸显其独特价值。②结构上，承上启下，连接报告文学现状与《包身工》地位阐述。③效果上，对比增强《包身工》重要意义的说服力，引发对报告文学创作方向的思考。 22．①作者未直接表达悲喜。选段全是客观场景描写，无“悲惨”“愤怒”等抒情词汇，也无直接评判。②形象自带情感张力。环境层面，“七尺阔、十二尺深”的拥挤空间，“汗臭、粪臭、湿气”的恶劣环境，直观展现包身工的生存苦难；人物层面，“横七竖八躺满”“争夺马桶”“半裸体开门”的麻木状态，以及被辱骂“猪猡”、被踢打的遭遇，揭露剥削的残酷。③读者自然共情。这些真实、具体的形象，让读者自主感受到包身工的悲惨命运，体会到作者隐藏在文字后的同情与愤怒，实现“不能不哭泣”的效果。 【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，成分残缺，缺少与“可以看出”搭配的介词，应在句子最前面加上“从”； ④句，搭配不当，“通过……表达方式”搭配不当，应把“通过”改为“运用”。 19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文提到“报告文学要求真实，却又不同于新闻报道”，强调其“真实”是基础（新闻属性），“不同于新闻”则指向“文学属性”。因此，句子应先提“新闻的真实性”，再讲“文学的生动性”，排除BC；结合后文“和其他文学形式一样”，可知“作为文学的一种”是论述的前提，应放在最前面，排除A。 故选D。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不孚众望”，不能使众人信服。文段详细论述了《包身工》的巨大成就，说明它没有辜负众人的期望，成语使用不正确。 B.“有口皆碑”，所有人的嘴都是记功碑。形容为人们普遍称颂。虽然《包身工》很优秀，但毕竟是“报告文学刚刚萌芽”的时期的作品，还达不到完美的程度，成语使用有点夸大。 C.“当之无愧”，完全担当得起某种称号或荣誉，没有可惭愧的地方。强调完全配得上。文段论证了《包身工》的巨大贡献和高度艺术成就，说它配得上“第一块基石”的称号，是恰如其分的，成语使用恰当。 D.“众望所归”，深得众人的拥护和信赖，大家的期望都集中在某人或某事物身上。这个词语强调的是“众望”，即群众的期望和拥护。文段的重点在于论述其自身的艺术成就和历史价值，而不是强调它满足了发表前大众的普遍期待。文段并未提供信息表明在《包身工》出现之前，公众普遍期盼一部伟大的报告文学作品，成语使用不恰当。 故选C。 21．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①内容上，句子点出此前报告文学“新闻成分多、文学意味少”“直观报道多、睿智探究少”的普遍弊病。通过与《包身工》在题材、主题及艺术水平上的隐性对比，鲜明凸显其在开拓性与成熟度上的独特价值，让作品的突破更具针对性。 ②结构上，句子承上启下，承接前文对我国报告文学发展历程的梳理，总结其长期存在的短板；同时自然引出后文对《包身工》的重点阐述，为后文论证其“标志文体成熟”“第一块基石”的地位做铺垫，让行文逻辑更连贯。 ③效果上，现状弊病与《包身工》成就的对比，强化了作品意义的说服力，凸显其里程碑作用。同时引发读者对报告文学如何平衡新闻性与文学性、报道与探究的思考，深化了论述深度。 22．本题考查学生语言表达之个人评价的能力。 ①作者未直接抒发悲喜之情。选段通篇是客观场景刻画，没有主观抒情词汇，也无对剥削者的直接批判或对包身工的直白同情，仅冷静呈现工房内的真实景象。 ②形象本身蕴含强烈情感张力。七尺阔、十二尺深的工房躺满十六七人表明空间逼仄令人窒息；“汗臭、粪臭和湿气”“马桶上很响地小便”刻画肮脏恶劣的生存条件；“胡乱踏在别人身上”“半裸体地起来开门”体现尊严丧失的麻木；“拎着裤子争夺马桶”“公然在男人面前换衣服”强化羞耻感钝化的悲惨’；“踢了几脚”“揍你的……懒虫！”揭露压迫者的冷酷残忍。作者未直接抒情，形象自带苦难感。 ③读者能自然共情共鸣。这些真实具体的场景与细节，无需作者再刻意抒情，自然引发读者的同情和愤怒，实现“不能不哭泣”的阅读效果。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人认为这个时代言语直白，缺少修辞的雅致婉曲；也有人认为这个时代修辞过多，让人眼花缭乱。我们生活中应该多一些修辞，还是少一些修辞？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 修辞的温度与边界 有人说这个时代的言语太直白，缺少雅致婉曲；也有人觉得修辞太多，让人眼花缭乱。语言病的不是修辞的多寡，而是我们已经不太会分辨——什么时候该让语言素面朝天，什么时候该为它梳妆打扮。 直白是这个时代的刚需。工作群里的通知、高铁站的广播、说明书上的步骤，越直白越好。但问题出在，直白从特定场景溢出到了所有场景。生日时收到格式化的“生日快乐”，朋友失意时只会说“别想多了”——这些表达都没有错，但它们像白开水，解渴却不暖胃。语言不只是信息的搬运工，还是情感的容器。 好的修辞，能让抽象的理念变得可感，让平淡的情感拥有穿透力。它不是给语言化妆，而是让话语长出翅膀。但修辞一旦越界，就会从翅膀变成枷锁。某些公文堆砌了“高屋建瓴”“波澜壮阔”，读完记不住任何实质内容。这种修辞是空洞的，因为它没有扎根于真实的内容。更常见的是，广告把普通洗发水说成“秀发的革命”，把寻常饭菜吹成“味蕾的盛宴”。当语言被这样滥用，修辞就从“表意”沦为“欺意”，人们对修辞的信任崩塌，连真诚的修辞也会被连累。 问题不在于多用还是少用，而在于用好。好的修辞有两个标准：有根，有度。 有根，是扎根于真实的内容和情感。鲁迅写“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，这个句子啰嗦到不像修辞，却精准地传达出孤独与单调。它不是技巧的卖弄，而是处境的流露。有度的修辞，是知道什么时候该收。朱自清写父亲翻过月台的背影，全文几乎不加修饰，只在最后写下“我的眼泪又来了”。前面积蓄的朴素，在这一刻全有了重量。不加修辞，有时是最好的修辞。 回到我们自身的表达。发一张晚霞照片，配文“好看”，和配文“落日归山海”，哪种更好？没有标准答案。关键在于：你是不是一个平时只会说“好看”的人？如果是，偶尔来一句诗意的话，别人会觉得惊喜；如果每次都用华丽的句子，别人会累。最好的状态，是朴素时有筋骨，修辞时有分寸。 这个世界不缺直白，也不缺华丽，缺的是知道什么时候该直白、什么时候该华丽的人。语言的得体，是对人的体谅——体谅听者的耐心，体谅事情的轻重，也体谅自己内心真实的声音。 在这两者之间找到平衡，语言便会从正确变得可爱，从工具变成朋友。 【详解】【审题】 材料提出了一个关于“修辞”的悖论：一方面，有人批评当下言语直白，缺少雅致婉曲；另一方面，有人指责修辞过多，让人眼花缭乱。两种观点并非孰是孰非，而是触及了修辞在不同语境中的不同功能，以及不同人群对语言风格的偏好差异。直白的语言追求效率，适用于信息传递、日常沟通；修辞丰富的语言追求美感与深度，适用于文学创作、情感表达。在信息爆炸、表达碎片化的当下，语言既面临被简化的风险，也面临被滥用的可能。材料的核心不在于判定“多”与“少”的优劣，而在于引导思考：我们应当在什么场景、为什么目的使用修辞。修辞的本质不是为了装饰，而是为了让表达更精准、更有力、更动人。过度修辞会淹没内容，喧宾夺主；毫无修辞则可能让表达流于枯涩，失之无味。 【立意】 1.修辞贵在恰如其分。 2.修辞需因境制宜，各得其所。 3.好的修辞，是内容的翅膀而非面具。 4.在效率与温度之间，找到语言的平衡。 【行文思路】 开篇从材料中的两种观点切入，指出争议的本质不是修辞的有无，而是“度”的把握。先论述修辞的价值：修辞是让语言拥有温度的方式。日常交流中可以直白高效，但面对需要唤起共情的时刻，恰当的修辞能让话语直抵人心。再论述过度修辞的陷阱：当修辞脱离内容，语言便沦为表演。最后落脚到如何把握“度”：依据场合、对象、目的来决定修辞的分寸。日常沟通求效率，文学创作求美感，演讲辩论求感染力。关键不在于“多”或“少”，而在于是否服务于表达的核心目的。结尾强调：修辞有道，贵在相宜。让语言在其位，谋其政——不喧宾夺主，不缺席失职。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高二下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 4.（4分）______________________________________________________ 5．（6分） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 3．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）阅读Ⅱ 8．（4分） 9．（6分） （三）阅读Ⅲ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） （四）阅读Ⅳ 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （五）名篇名句默写 17.（6分） （1） （2） （3） 二、语言文字运用 18.（4分） 21.（4分） 22.（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷 重难突破卷·答案版 1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）在一个孤立系统里 不断从外界引入负熵（或“持续从外部获取能量”或“不断做功”） 使自身由无序趋于有序（或“保持系统的相对稳定”） 4．（4分）①同：两则材料都提及/介绍了热力学第一定律和第二定律，两则材料都将熵描述为系统的混乱程度。 ②异：材料一先列举热量传递、墨水扩散等日常现象，从具体实例中归纳引出熵的概念；材料二则直接运用理论性语言，对熵的含义进行抽象阐释。 5．（6分）①兴盛的原因：庄宗继承晋王之位时，处于“忧劳”的奋斗阶段，持续输入负熵。他秉承父志，以外仇为负熵，长期做功，最终成功灭敌。 ②衰败的原因：灭敌后，庄宗逐渐进入相对封闭的系统，任由熵增积累（无外力做功）。他宠爱伶人、好逸恶劳，疏远忠臣，导致政治腐败，国家走向无序混乱，最终身死人手。 ③启示：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。任何组织与个人都应长期做功，持续、主动做熵减，才能保持自身的活力，避免熵死。 6．（3分）D 7．（3分）C 8．（4分）①老铁匠与小铁匠在炉火前锻打军刀，火星四溅 ②小野试刀、老铁匠微微一笑，刀锋相迎 ③悲壮庄严 ④铁可锈，骨可朽，唯有气节永存 9．（6分）①战争呈现方式上，《荷花淀》多从侧面描写，虚写战争，淡化敌我斗争的残酷；《铁》正面蓄势，实写苦难和矛盾的正面冲突。 ②氛围营造上，《荷花淀》正面描写了白洋淀自然和战斗环境，如诗如画，情感基调清新明快，含蓄蕴藉；《铁》则描写了严酷斗争环境，营造了严肃、低沉、激烈的氛围，情感基调沉郁顿挫，悲壮激昂。 ③人物塑造上，《荷花淀》重点写水生嫂等一众妇女对丈夫参与抗日战斗从担心、牵挂到支持和学习战斗、协助作战的成长，体现的是人情美、人性美；《铁》则重点写铁匠父子俩面对敌人为保民族气节沉着应对，流血牺牲，表现的是风骨美、气节美。 ④结尾处理上，《荷花淀》写战斗胜利、妇女成长开放乐观，充满希望；《铁》以父子俩悲壮牺牲收尾，封闭悲壮，灵魂升华。 10．（3分）BDF 11．（3分）D 12．（3分）C 13．（8分）（1）改变风气、习俗（或“改变风气、整顿习俗”），使天下人回心转意且趋向正道，大抵不是平庸官吏所能做到的。 （2）秦始皇自认为功绩超过五帝，疆域（国土）比三王的广阔，因而以与他们相提并论为羞耻。 14．（3分）①材料一的“人事”指君主创业时的勤勉与失国时的逸豫（君主主观作为）。 ②材料二的“人事”指治国者的礼仪教化与制度建设（治国者的治国举措）。 ③材料三的“人事”指君主的统治策略、君臣信任、民心向背。 15．（3分）A 16．（6分）①钱诗：“阳和不散穷途恨”直抒仕途困顿，怀才不遇，以“白发”对比“华簪”，流露出年华老去的无奈失意和干谒的羞赧。 ②柳词：“形胜”“珠玑”“桂子”等铺陈自然与人文胜景，充满对杭州的赞美和热爱，极力歌颂对方政绩，以此表达对仕途功名的热望之情。 17．（6分） 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援 18．（4分）①句《包身工》前面添加“从”  ④句改为“灵活地运用具体形象的描写”。 19.（3分）D 20．（3分）C 21．（4分）①内容上，揭露当时报告文学重新闻轻文学、重报道轻探究的弊端，与《包身工》对比，凸显其独特价值。②结构上，承上启下，连接报告文学现状与《包身工》地位阐述。③效果上，对比增强《包身工》重要意义的说服力，引发对报告文学创作方向的思考。 22．（6分）①作者未直接表达悲喜。选段全是客观场景描写，无“悲惨”“愤怒”等抒情词汇，也无直接评判。②形象自带情感张力。环境层面，“七尺阔、十二尺深”的拥挤空间，“汗臭、粪臭、湿气”的恶劣环境，直观展现包身工的生存苦难；人物层面，“横七竖八躺满”“争夺马桶”“半裸体开门”的麻木状态，以及被辱骂“猪猡”、被踢打的遭遇，揭露剥削的残酷。③读者自然共情。这些真实、具体的形象，让读者自主感受到包身工的悲惨命运，体会到作者隐藏在文字后的同情与愤怒，实现“不能不哭泣”的效果。 23．（60分）【答案】例文： 修辞的温度与边界 有人说这个时代的言语太直白，缺少雅致婉曲；也有人觉得修辞太多，让人眼花缭乱。语言病的不是修辞的多寡，而是我们已经不太会分辨——什么时候该让语言素面朝天，什么时候该为它梳妆打扮。 直白是这个时代的刚需。工作群里的通知、高铁站的广播、说明书上的步骤，越直白越好。但问题出在，直白从特定场景溢出到了所有场景。生日时收到格式化的“生日快乐”，朋友失意时只会说“别想多了”——这些表达都没有错，但它们像白开水，解渴却不暖胃。语言不只是信息的搬运工，还是情感的容器。 好的修辞，能让抽象的理念变得可感，让平淡的情感拥有穿透力。它不是给语言化妆，而是让话语长出翅膀。但修辞一旦越界，就会从翅膀变成枷锁。某些公文堆砌了“高屋建瓴”“波澜壮阔”，读完记不住任何实质内容。这种修辞是空洞的，因为它没有扎根于真实的内容。更常见的是，广告把普通洗发水说成“秀发的革命”，把寻常饭菜吹成“味蕾的盛宴”。当语言被这样滥用，修辞就从“表意”沦为“欺意”，人们对修辞的信任崩塌，连真诚的修辞也会被连累。 问题不在于多用还是少用，而在于用好。好的修辞有两个标准：有根，有度。 有根，是扎根于真实的内容和情感。鲁迅写“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，这个句子啰嗦到不像修辞，却精准地传达出孤独与单调。它不是技巧的卖弄，而是处境的流露。有度的修辞，是知道什么时候该收。朱自清写父亲翻过月台的背影，全文几乎不加修饰，只在最后写下“我的眼泪又来了”。前面积蓄的朴素，在这一刻全有了重量。不加修辞，有时是最好的修辞。 回到我们自身的表达。发一张晚霞照片，配文“好看”，和配文“落日归山海”，哪种更好？没有标准答案。关键在于：你是不是一个平时只会说“好看”的人？如果是，偶尔来一句诗意的话，别人会觉得惊喜；如果每次都用华丽的句子，别人会累。最好的状态，是朴素时有筋骨，修辞时有分寸。 这个世界不缺直白，也不缺华丽，缺的是知道什么时候该直白、什么时候该华丽的人。语言的得体，是对人的体谅——体谅听者的耐心，体谅事情的轻重，也体谅自己内心真实的声音。 在这两者之间找到平衡，语言便会从正确变得可爱，从工具变成朋友。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷 重难突破卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 热力学第一定律是物质能量转换的守恒定律，然而，服从热力学第一定律的过程并不一定发生。例如，当一个高温物体与一个低温物体接触，热量总是从高温物体传递给低温物体，反之则不可能发生；又例如，滴入水中的墨水会自动散开，但反之被染色后的水不能自动凝聚为墨水滴。对于此类现象，克劳修斯在前人经验的基础上提出了熵的概念，用来描述系统的混乱程度。他指出，在孤立系统中，系统的熵只能增加或保持不变而不能减少，即“熵增原理”，这也是热力学第二定律的又一种表述形式。 在研究生物体的生命机能的时候，应注意到生物体、社会系统都是开放的系统，与外界有熵的交换。人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，人体通过能量的摄入不断从外界吸入低熵物质，通过机体内部的生理活动把高熵的物质排出体外，总的结果相当于从外界吸入了“负熵”，而“负熵”的输入基本抵消由于生物体内部机能自发增加的那部分熵，使得系统的基本状态维持大致不变，即基本保持系统的相对稳定。 虽然尽可能地引入负熵可以维持人体机能的相对稳定，但是人体从胚胎到生长、衰老、死亡，始终是一个熵增的过程，增加的熵总是大于植入的“负熵”，这是自然界的必然规律。 （选自刘恒异、冯杰《浅谈热力学熵与现代科学》，有删改） 材料二： 热力学第一定律说明能量只能从一种形式转变到另一种形式，是守恒的、不灭的；热力学第二定律则进一步说明，能量的转化只能是不可逆转地向一个方向转化，即从有效的状态到无效的状态，从可利用的到不可利用的。熵，就是指这种不能再被有效利用、不能再被转化的能量的总和。将熵的概念引入系统科学，熵指的是系统中无序的混乱的程度，熵增就是系统的紊乱程度增加的过程。 将熵的思想引入管理科学中，得到管理熵。管理熵理论指出，任何一种管理的组织、制度、政策方法和文化，在一个相对封闭的组织系统运动中，总是呈现出有效能量逐渐减少，无效能量不断增加的趋势，而且这是一个不可逆的过程。这也就是组织结构中管理效率递减规律。组织文化管理作为一种管理方式，也符合熵定律，即组织文化的效率递减规律。 组织为了抑制内部的熵增，必须不断从外界引入负熵，这样才能使组织自身适应外部环境的变化，由无序趋于有序。在负熵输入低于熵增时，组织趋于无序化；当负熵输入不断增加，组织趋于有序化。 （选自马君、尹志欣《论中国传统文化对晋商兴衰的影响—基于管理熵和管理耗散结构的视角》，有删改） 材料三： 熵，代表一种无序程度，熵增表示熵不断地增加，而熵增定律则是一个物理学定律，它意味着一切都在从秩序走向混乱。熵增定律被认为是很负面的定律，因为熵增定律指出，在孤立系统中，如果没有外力做功，那么整个系统就会退化为死气沉沉、毫无生气的一团物质。哪怕是太阳、星系甚至整个宇宙都不例外。 比如一间房间杂乱无章，此时，房间里充满了熵。如果要收拾房间，使它变得井然有序，那么你就需要耗费能量做功；你的能量可能来自你吃了富含蛋白质的肉，肉的蛋白质能量来自动物进食的谷物饲料，谷物饲料的能量来自太阳，太阳的能量则来自其自身的核反应。因此，要做到熵减，把无序变成有序就需要消耗能量；只有不断有系统外的“外力做功”，不断地降维输入能量，那么结局才会大为不同！这就是对于熵增定律的一种认知。 除了物理世界，相信你一定听说过亚马逊，你甚至还知道亚马逊的创始人贝索斯，他说：“我们要反抗熵。”因此亚马逊经过长期做功，实现了现在的指数级增长。还有华为的任正非，他更是把“反熵增”践行到了他的组织建设中，任正非说：“我们要不断激活我们的队伍，防止‘熵死’。”清华大学科学史系主任吴国盛甚至说：“如果物理学只留一条定律，我会留熵增定律。”可见，理解熵增定律对一个组织来讲是多么重要。 但看到这里，你可能会有一个疑问，熵增定律是科学，并且可能对企业很重要，但熵增定律跟我个人有什么关系呢？是的，这也是我重点要说的：个人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些与熵增定律相关的定律和法则，那么就有机会从原有的人生系统里跳出来，获取系统之外的能量。克服熵增做功，实现个人成长的飞跃。我把这个过程称为“有策略地变成更好的自己”。 （节选自何圣君、王怡《熵增定律》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A．人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，这使得人体系统得以相对稳定。 B．引入负熵能维持人体机能的相对稳定，这说明人类能通过引入负熵保持机能的永久活力。 C．无论企业还是个人，要抑制内部熵增，保持自身活力，都必须持续从外部获取能量或做功。 D．熵增定律对个人的成长十分重要，理解了熵增，可以让我们从原有的人生系统里跳出来。 2．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ） A．材料一和材料二在理论上是同源的且都强调引入负熵的必要性，但论述侧重点有所不同。 B．管理熵告诉我们，当我们主动输入负熵，以负熵来对抗熵增时，组织就可以趋于有序化。 C．诺基亚以原有的“硬件为王”对抗新时代的“软件生态”可从反面来论证材料二的观点。 D．材料三用很多具体的例子来帮助我们理解熵增，这或许与它的文体特征和写作目的有关。 3．(3分)根据上述材料内容，在下面文段的画横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 熵增定律认为，______，如果没有外力干预，万物终将从有序走向无序，从结构走向混沌，有效能量逐渐转化为无效能量，最终归于寂灭的热寂。为了对抗熵增，一些优秀的企业家，如任正非、贝索斯，他们______，如引入竞争机制、进行技术迭代，为死气沉沉的组织注入了活力。这告诉我们，虽然熵增是不可逆的自然规律，但我们可以通过努力，______。自律虽然痛苦，却能带来长久的自由；放弃虽然轻松，却只会加速人生的混乱。 4．(4分)材料一和材料二在提及“熵”这一概念时，写法上同中有异。请结合文本内容，简要分析。 5．(6分)请结合材料中的相关理论，分析《五代史伶官传序》中后唐王朝兴衰的原因，并提炼启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁 周海亮 红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。 （1）炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩…… 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。 不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ 军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，弧形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折为两截。 小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。 不能拿走？小野愣住。 不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。 刻字？ 这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。 小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？ （2）老铁匠笑笑，没问题。 别耍花样啊！ 放心！ 后天我来取刀！ 请！ 可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠也不知道。——日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让他们百思不得其解。 愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。 一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 再后来，日本人就投降了。 多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 那房子，只剩下一面伫立的墙。 那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。 风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝光泽。 红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。 ……刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过老铁匠与小铁匠的对话，展现了战争中普通百姓的内心挣扎与民族气节。 B．老铁匠为日军打刀，却在刀柄上刻下“中国铁”三字，体现了他表面顺从、内心抗争的智慧。 C．小铁匠最终组织暴动并牺牲，说明他从最初的矛盾走向了坚定，完成了精神成长。 D．小说结尾老铁匠的骨架镶在墙中，手中紧握军刀，是一种夸张的浪漫主义写法，缺乏真实感。 7．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．画线句子（1）中，“红”隐喻中华民族抗争的坚定，“蓝”隐喻日本入侵的残暴。 B．文中老铁匠的三次笑，展现了他由束手无策到胸有成竹的心理变化。 C．画线句子（2）这段对话，多用短句，干脆利落，凸显了当时形势的剑拔弩张。 D．刀是小说的线索，贯穿全文，象征着力量与暴力，也推动了情节的发展。 8．(4分)学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。 镜头 画面内容 音乐旋律 画外音 镜头一 ①__________ 沉重有力 铁在火中锤炼，人在苦难中成长。 镜头二 ②__________ 紧张激烈 一刀斩断的是敌人的兵器，挺立着的是民族的脊梁。 镜头三 风雨中，老屋倒塌，露出镶在墙中的白色骨架，手中紧握军刀 ③__________ ④__________ 9．(6分)周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比较这两种表现战争方式的不同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （节选自欧阳修《新五代史·伶官传序》）（有删改） 材料二： 商君遗礼义，弃仁恩，并心于进取；行之二岁，秦俗日败。今其遗风馀俗，犹尚未改，弃礼义、捐廉耻日甚，可谓月异而岁不同矣。逐利不耳，虑非顾行也；今其甚者杀父兄矣。而大臣特以簿书不报、期会之间以为大故，至于俗流失世坏败因恬而不知怪虑不动于耳目，以为是适然耳。 夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。陛下又不自忧，窃为陛下惜之！岂如今定经制，令君君、臣臣，上下有差，父子六亲各得其宜！此业壹定，世世常安，而后有所持循矣。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪六》）（有删改） 材料三： 太史公曰：至周之衰，秦兴，邑于西垂。自缪公以来，稍蚕食诸侯，竟成始皇。始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。善哉乎贾生推言之也！曰：“秦并兼诸侯山东三十馀郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食①，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。” （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》）（有删改） [注]①望屋而食：指行军不带粮草，就地取食。 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至于俗A流失B世坏C败D因恬E而不知怪F虑G不动H于耳目 11．(3分)下列对材料中加点的词、句及相关内容的解说不正确的一项是（   ） A．“函”，在这里活用为动词，用匣子装，与《阿房宫赋》中“辇来于秦”的“辇”用法不一致。 B．“善哉乎贾生推言之也”与《屈原列传》中“此不知人之祸也”的文言句式结构不同。 C．“山东”，可指太行山以东，也可指崤山以东，在本文及《过秦论》中，都固定指代崤山以东的地区。 D．“相”，表示动作偏指一方，与《苏武传》中“故使陵来说足下，虚心欲相待”中的“相”意义一致。 12．(3分)下列对材料二、三有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．材料二认为商鞅变法推行之后，秦国的风俗日益败坏；到现在，这种残余风俗还未改变，引发了严重的社会问题。 B．材料二主张制定稳定的礼制规范，明确君臣、父子等秩序，认为俗吏拘泥于文书簿册，无法承担移风易俗的重任。 C．材料三以陈涉率戍卒横行天下、秦迅速瓦解为据，间接印证了材料二的观点，两则材料立论相近，互为支撑。 D．材料三肯定秦自缪公以来蚕食诸侯、统一天下的功业，同时借贾谊之口指出秦亡于自身内部的崩坏与人心离散。 13．(8分)将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。 （2）始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。 14．(3分)材料一提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，请简要分析三则材料中“人事”的内涵分别是什么？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。 B．颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 C．颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”“捧日心”实为对君王的忠心。 D．尾联“十年犹未遇”的“十”字虽是虚指，但也极言时间之长，一个“犹”字，更反映出诗人的求官心切。 16．(6分)本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，但其中蕴含的情感有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小枫去成都旅游，专门到武侯祠寻找诸葛亮的遗迹，不禁想起杜甫《蜀相》的诗句：“_____________，_____________。” （2）屈原在《离骚》中写时间更替很快的句子是：_____________，_____________。 （3）《蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的磅礴气势，其中“_____________”写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“_____________”则用轻疾敏捷的猿猴难以逾越反衬山势的高危。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．(4分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．(3分)下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．(3分)填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．(4分)文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。 22．(6分)作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人认为这个时代言语直白，缺少修辞的雅致婉曲；也有人认为这个时代修辞过多，让人眼花缭乱。我们生活中应该多一些修辞，还是少一些修辞？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高二下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 ! 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码」 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 的 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.1 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 ■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 6[A][B][C]D] 12[A][B][C]D] 2[A[B][C][D] 7[A]B][CD] 15[A]B][C[D] 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 19[A][B][C[D] 11 [A][B][C][D] 20[A[B][CD] 数 ! 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 阅读 (一)阅读I ! 3. (3分) 艇 4.(4分) 5 (6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)阅读Ⅱ 8.(4分) 9.(6分) (三)阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) (四)阅读V 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (五)名篇名句默写 17.(6分) (1)】 (2) (3) 二、语言文字运用 18.(4分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷 重难突破卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 热力学第一定律是物质能量转换的守恒定律，然而，服从热力学第一定律的过程并不一定发生。例如，当一个高温物体与一个低温物体接触，热量总是从高温物体传递给低温物体，反之则不可能发生；又例如，滴入水中的墨水会自动散开，但反之被染色后的水不能自动凝聚为墨水滴。对于此类现象，克劳修斯在前人经验的基础上提出了熵的概念，用来描述系统的混乱程度。他指出，在孤立系统中，系统的熵只能增加或保持不变而不能减少，即“熵增原理”，这也是热力学第二定律的又一种表述形式。 在研究生物体的生命机能的时候，应注意到生物体、社会系统都是开放的系统，与外界有熵的交换。人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，人体通过能量的摄入不断从外界吸入低熵物质，通过机体内部的生理活动把高熵的物质排出体外，总的结果相当于从外界吸入了“负熵”，而“负熵”的输入基本抵消由于生物体内部机能自发增加的那部分熵，使得系统的基本状态维持大致不变，即基本保持系统的相对稳定。 虽然尽可能地引入负熵可以维持人体机能的相对稳定，但是人体从胚胎到生长、衰老、死亡，始终是一个熵增的过程，增加的熵总是大于植入的“负熵”，这是自然界的必然规律。 （选自刘恒异、冯杰《浅谈热力学熵与现代科学》，有删改） 材料二： 热力学第一定律说明能量只能从一种形式转变到另一种形式，是守恒的、不灭的；热力学第二定律则进一步说明，能量的转化只能是不可逆转地向一个方向转化，即从有效的状态到无效的状态，从可利用的到不可利用的。熵，就是指这种不能再被有效利用、不能再被转化的能量的总和。将熵的概念引入系统科学，熵指的是系统中无序的混乱的程度，熵增就是系统的紊乱程度增加的过程。 将熵的思想引入管理科学中，得到管理熵。管理熵理论指出，任何一种管理的组织、制度、政策方法和文化，在一个相对封闭的组织系统运动中，总是呈现出有效能量逐渐减少，无效能量不断增加的趋势，而且这是一个不可逆的过程。这也就是组织结构中管理效率递减规律。组织文化管理作为一种管理方式，也符合熵定律，即组织文化的效率递减规律。 组织为了抑制内部的熵增，必须不断从外界引入负熵，这样才能使组织自身适应外部环境的变化，由无序趋于有序。在负熵输入低于熵增时，组织趋于无序化；当负熵输入不断增加，组织趋于有序化。 （选自马君、尹志欣《论中国传统文化对晋商兴衰的影响—基于管理熵和管理耗散结构的视角》，有删改） 材料三： 熵，代表一种无序程度，熵增表示熵不断地增加，而熵增定律则是一个物理学定律，它意味着一切都在从秩序走向混乱。熵增定律被认为是很负面的定律，因为熵增定律指出，在孤立系统中，如果没有外力做功，那么整个系统就会退化为死气沉沉、毫无生气的一团物质。哪怕是太阳、星系甚至整个宇宙都不例外。 比如一间房间杂乱无章，此时，房间里充满了熵。如果要收拾房间，使它变得井然有序，那么你就需要耗费能量做功；你的能量可能来自你吃了富含蛋白质的肉，肉的蛋白质能量来自动物进食的谷物饲料，谷物饲料的能量来自太阳，太阳的能量则来自其自身的核反应。因此，要做到熵减，把无序变成有序就需要消耗能量；只有不断有系统外的“外力做功”，不断地降维输入能量，那么结局才会大为不同！这就是对于熵增定律的一种认知。 除了物理世界，相信你一定听说过亚马逊，你甚至还知道亚马逊的创始人贝索斯，他说：“我们要反抗熵。”因此亚马逊经过长期做功，实现了现在的指数级增长。还有华为的任正非，他更是把“反熵增”践行到了他的组织建设中，任正非说：“我们要不断激活我们的队伍，防止‘熵死’。”清华大学科学史系主任吴国盛甚至说：“如果物理学只留一条定律，我会留熵增定律。”可见，理解熵增定律对一个组织来讲是多么重要。 但看到这里，你可能会有一个疑问，熵增定律是科学，并且可能对企业很重要，但熵增定律跟我个人有什么关系呢？是的，这也是我重点要说的：个人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些与熵增定律相关的定律和法则，那么就有机会从原有的人生系统里跳出来，获取系统之外的能量。克服熵增做功，实现个人成长的飞跃。我把这个过程称为“有策略地变成更好的自己”。 （节选自何圣君、王怡《熵增定律》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A．人体的生命活动无时无刻不与外界发生着物质间的交换，这使得人体系统得以相对稳定。 B．引入负熵能维持人体机能的相对稳定，这说明人类能通过引入负熵保持机能的永久活力。 C．无论企业还是个人，要抑制内部熵增，保持自身活力，都必须持续从外部获取能量或做功。 D．熵增定律对个人的成长十分重要，理解了熵增，可以让我们从原有的人生系统里跳出来。 2．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ） A．材料一和材料二在理论上是同源的且都强调引入负熵的必要性，但论述侧重点有所不同。 B．管理熵告诉我们，当我们主动输入负熵，以负熵来对抗熵增时，组织就可以趋于有序化。 C．诺基亚以原有的“硬件为王”对抗新时代的“软件生态”可从反面来论证材料二的观点。 D．材料三用很多具体的例子来帮助我们理解熵增，这或许与它的文体特征和写作目的有关。 3．(3分)根据上述材料内容，在下面文段的画横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 熵增定律认为，______，如果没有外力干预，万物终将从有序走向无序，从结构走向混沌，有效能量逐渐转化为无效能量，最终归于寂灭的热寂。为了对抗熵增，一些优秀的企业家，如任正非、贝索斯，他们______，如引入竞争机制、进行技术迭代，为死气沉沉的组织注入了活力。这告诉我们，虽然熵增是不可逆的自然规律，但我们可以通过努力，______。自律虽然痛苦，却能带来长久的自由；放弃虽然轻松，却只会加速人生的混乱。 4．(4分)材料一和材料二在提及“熵”这一概念时，写法上同中有异。请结合文本内容，简要分析。 5．(6分)请结合材料中的相关理论，分析《五代史伶官传序》中后唐王朝兴衰的原因，并提炼启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁 周海亮 红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。 （1）炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩…… 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。 不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ 军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，弧形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折为两截。 小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。 不能拿走？小野愣住。 不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。 刻字？ 这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。 小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？ （2）老铁匠笑笑，没问题。 别耍花样啊！ 放心！ 后天我来取刀！ 请！ 可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠也不知道。——日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让他们百思不得其解。 愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。 一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 再后来，日本人就投降了。 多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 那房子，只剩下一面伫立的墙。 那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。 风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝光泽。 红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。 ……刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过老铁匠与小铁匠的对话，展现了战争中普通百姓的内心挣扎与民族气节。 B．老铁匠为日军打刀，却在刀柄上刻下“中国铁”三字，体现了他表面顺从、内心抗争的智慧。 C．小铁匠最终组织暴动并牺牲，说明他从最初的矛盾走向了坚定，完成了精神成长。 D．小说结尾老铁匠的骨架镶在墙中，手中紧握军刀，是一种夸张的浪漫主义写法，缺乏真实感。 7．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．画线句子（1）中，“红”隐喻中华民族抗争的坚定，“蓝”隐喻日本入侵的残暴。 B．文中老铁匠的三次笑，展现了他由束手无策到胸有成竹的心理变化。 C．画线句子（2）这段对话，多用短句，干脆利落，凸显了当时形势的剑拔弩张。 D．刀是小说的线索，贯穿全文，象征着力量与暴力，也推动了情节的发展。 8．(4分)学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。 镜头 画面内容 音乐旋律 画外音 镜头一 ①__________ 沉重有力 铁在火中锤炼，人在苦难中成长。 镜头二 ②__________ 紧张激烈 一刀斩断的是敌人的兵器，挺立着的是民族的脊梁。 镜头三 风雨中，老屋倒塌，露出镶在墙中的白色骨架，手中紧握军刀 ③__________ ④__________ 9．(6分)周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比较这两种表现战争方式的不同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （节选自欧阳修《新五代史·伶官传序》）（有删改） 材料二： 商君遗礼义，弃仁恩，并心于进取；行之二岁，秦俗日败。今其遗风馀俗，犹尚未改，弃礼义、捐廉耻日甚，可谓月异而岁不同矣。逐利不耳，虑非顾行也；今其甚者杀父兄矣。而大臣特以簿书不报、期会之间以为大故，至于俗流失世坏败因恬而不知怪虑不动于耳目，以为是适然耳。 夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。陛下又不自忧，窃为陛下惜之！岂如今定经制，令君君、臣臣，上下有差，父子六亲各得其宜！此业壹定，世世常安，而后有所持循矣。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪六》）（有删改） 材料三： 太史公曰：至周之衰，秦兴，邑于西垂。自缪公以来，稍蚕食诸侯，竟成始皇。始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。善哉乎贾生推言之也！曰：“秦并兼诸侯山东三十馀郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄櫌白梃，望屋而食①，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。” （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》）（有删改） [注]①望屋而食：指行军不带粮草，就地取食。 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至于俗A流失B世坏C败D因恬E而不知怪F虑G不动H于耳目 11．(3分)下列对材料中加点的词、句及相关内容的解说不正确的一项是（   ） A．“函”，在这里活用为动词，用匣子装，与《阿房宫赋》中“辇来于秦”的“辇”用法不一致。 B．“善哉乎贾生推言之也”与《屈原列传》中“此不知人之祸也”的文言句式结构不同。 C．“山东”，可指太行山以东，也可指崤山以东，在本文及《过秦论》中，都固定指代崤山以东的地区。 D．“相”，表示动作偏指一方，与《苏武传》中“故使陵来说足下，虚心欲相待”中的“相”意义一致。 12．(3分)下列对材料二、三有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．材料二认为商鞅变法推行之后，秦国的风俗日益败坏；到现在，这种残余风俗还未改变，引发了严重的社会问题。 B．材料二主张制定稳定的礼制规范，明确君臣、父子等秩序，认为俗吏拘泥于文书簿册，无法承担移风易俗的重任。 C．材料三以陈涉率戍卒横行天下、秦迅速瓦解为据，间接印证了材料二的观点，两则材料立论相近，互为支撑。 D．材料三肯定秦自缪公以来蚕食诸侯、统一天下的功业，同时借贾谊之口指出秦亡于自身内部的崩坏与人心离散。 13．(8分)将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫移风易俗，使天下回心而乡道，类非俗吏之所能为也。 （2）始皇自以为功过五帝，地广三王，而羞与之侔。 14．(3分)材料一提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，请简要分析三则材料中“人事”的内涵分别是什么？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。 B．颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 C．颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”“捧日心”实为对君王的忠心。 D．尾联“十年犹未遇”的“十”字虽是虚指，但也极言时间之长，一个“犹”字，更反映出诗人的求官心切。 16．(6分)本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，但其中蕴含的情感有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小枫去成都旅游，专门到武侯祠寻找诸葛亮的遗迹，不禁想起杜甫《蜀相》的诗句：“_____________，_____________。” （2）屈原在《离骚》中写时间更替很快的句子是：_____________，_____________。 （3）《蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的磅礴气势，其中“_____________”写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“_____________”则用轻疾敏捷的猿猴难以逾越反衬山势的高危。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。①《包身工》可以看出，②夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。③他能放开手笔，④灵活地通过具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，⑤借助比喻、借代等修辞手法，⑥生动地描绘包身工的生活，使人们读来，既感到真实可信，又牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多。但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（ ）的。 18．(4分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．(3分)下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 B．作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 C．它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 D．作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 20．(3分)填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．不孚众望 B．有口皆碑 C．当之无愧 D．众望所归 21．(4分)文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。 22．(6分)作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人认为这个时代言语直白，缺少修辞的雅致婉曲；也有人认为这个时代修辞过多，让人眼花缭乱。我们生活中应该多一些修辞，还是少一些修辞？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $