热点01 徽文化传承与创新（热点专练）（安徽专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

热点01  徽文化传承与创新 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 非连续性文本阅读 考法02 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●限●时●训●练 安徽历史文化悠久，徽文化是安徽最具代表性的地域文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，涵盖徽派建筑、徽墨歙砚、徽派三雕、黄梅戏、徽剧、新安理学、徽菜、徽商精神等丰富内容。西递、宏村等古村落享誉世界，徽墨、歙砚、木雕砖雕更是国家级非物质文化遗产。近年来，安徽大力推动徽文化活态传承与创新发展：非遗进校园、文创产品开发、数字博物馆建设、古村落活化利用、短视频传播等不断涌现，让古老徽文化走进现代生活，既守住文化根脉，又彰显时代活力，成为中考语文极为热门的考查方向。 热●点●解●码 考法/考向预测 考法01 非连续性文本阅读 设问方向：对材料内容理解与分析正误判断（选择题） 拟写新闻标题、小标题 概括材料主要信息 针对徽文化传承与创新提出合理化建议 结合图文数据提炼结论 考法02 写作 设问方向：话题：传承与创新、文化自信、让传统文化 “活” 起来 半命题：《________里的徽韵》《我与________的相遇》 材料作文：围绕徽文化传承人、古村落保护、非遗创新等 家乡、成长、文化、坚守类记叙文 热●点●限●时●训●练 （70分钟限时练） 考法01 非连续性文本阅读 一、非连续性文本阅读（17分） 材料一： 徽文化是明清以来影响深远的地域文化，内容极其丰富，包括徽派建筑、徽墨、歙砚、徽派三雕（砖雕、石雕、木雕）、黄梅戏、徽剧、新安画派、徽商文化、徽菜等。西递、宏村等徽州古村落依山傍水，马头墙、小青瓦、天井院落构成独特风貌，被列入世界文化遗产。但随着社会发展，部分古民居破损严重，一些传统技艺面临传承人老化、后继无人的困境。 材料二： 近年来，安徽各地积极探索徽文化传承新路径。黄山市打造非遗文创街，将徽派纹样、三雕图案融入文具、服饰、包装等现代产品；多所中小学开展 “非遗进校园” 活动，开设徽墨制作、黄梅戏学唱、木雕体验等课程。合肥、黄山等地还利用数字技术建设线上博物馆，通过 VR、短视频让更多青少年直观感受徽文化魅力。 材料三： 某课题组对安徽中学生徽文化认知情况调查（节选）： · 能说出 3 项以上徽文化代表：61% · 通过短视频了解徽文化：43% · 通过课堂学习了解：34% · 参加过非遗体验活动：27% · 希望学校开设相关课程：78% 材料四： 传承徽文化，不是把文物 “锁起来”，而是要让它走进生活、走向时代。在坚守文化内核的基础上创新表达，借助文创、科技、传媒等手段，让古老文化与现代生活相融，才能真正实现永续传承。 1. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 徽文化门类丰富，包含建筑、技艺、戏曲、饮食、思想等多个方面。 B. 西递、宏村等徽州古村落是世界文化遗产，具有极高的历史文化价值。 C. 调查显示，近八成中学生希望学校开设徽文化相关课程。 D. 传承徽文化只需保护好古建筑，不必进行创新和推广。 【答案】D 【解析】本题考查信息筛选与比对。材料四强调徽文化需要在传承基础上创新，与现代生活结合，D 项表述错误。 2. 给材料二拟一个小标题，不超过 18 字。（2分） 【答案】示例：安徽多措并举推动徽文化活态传承 【解析】本题考查拟写小标题。概括核心内容：安徽通过文创、进校园、数字技术等方式推动徽文化传承创新，语言简洁即可。 3. 根据材料三，概括两条主要信息。（4分） 【答案】①中学生了解徽文化的主要渠道是短视频和课堂学习。②绝大多数学生希望学校开设徽文化相关课程。 【解析】本题考查信息概括。围绕了解渠道、参与意愿两个角度提炼，意对即可。 4. 结合材料，就如何更好地传承与创新徽文化提出两条具体建议。（6分） 【答案】①持续推进 “非遗进校园”，开设体验课程，培养青少年传承意识。②利用文创设计、短视频、数字博物馆等形式，让徽文化贴近现代生活。 【解析】本题考查提建议。建议要具体可行，紧扣 “传承” 与 “创新”，结合材料内容作答。 考法02 写作 二、按要求作文。（55分） 青瓦缀黛，白墙凝霜，徽韵藏于古巷。墨香绕马头，剪纸映心房，一砖一瓦皆诗意，一言一行皆匠心，这方水土，藏着最动人的文化芬芳。 半命题：《________里的徽韵》《我与________的相遇》 要求：①任选一个，然后将题目补充完整，但必须和徽文化相关；②文体自选，诗歌除外；③不得套作抄袭；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。不少于600字。 【答案】 例文1： 窗棂里的徽韵 外婆家的老院，藏着徽州最动人的模样，而那扇雕花窗棂，更是将徽韵细细镌刻，陪着我长大，也让我读懂了家乡的文化与坚守。 那是一扇木质窗棂，黑褐色的木纹里藏着岁月的痕迹，窗格上雕着缠枝莲、马头墙，每一刀都细腻精巧，透着徽州工匠的匠心。小时候，我总爱趴在窗台上，用指尖抚摸着那些凹凸不平的花纹，听外婆讲窗棂的故事。 外婆说，这扇窗棂是曾祖父亲手雕的，徽州人家的窗棂，从来都不只是挡风遮雨，每一处雕花，都藏着美好的寓意。缠枝莲象征着生生不息，马头墙则是徽州建筑的标志，藏着家乡人的牵挂与坚守。 去年暑假，老院的窗棂有些松动，木雕也掉了一小块。外婆急得不行，特意请来了村里的老木匠修缮。老木匠戴着老花镜，拿着刻刀细细打磨、雕琢，动作缓慢而认真，仿佛在呵护一件稀世珍宝。 我蹲在一旁看着，老木匠笑着对我说：“这些老物件，是徽州的根，修好了，徽韵就不会断。”看着他专注的模样，我忽然明白，窗棂里的徽韵，从来都不是静止的，而是藏在一代代人的坚守与传承里。 如今，窗棂依旧完好，雕花依旧精致。每当阳光透过窗棂，洒下斑驳的光影，那些雕花便有了生机。这扇窗棂里的徽韵，是外婆的牵挂，是工匠的匠心，更是我心底最深的家乡情，让我在成长中，读懂文化，收获自信。 例文2： 我与徽州剪纸的相遇 成长的路上，总有不期而遇的美好，而我与徽州剪纸的相遇，就像一束微光，照亮了我的童年，也让我读懂了徽文化的韵味，收获了满满的文化自信。 那是一个暑假，我跟着妈妈回到徽州外婆家。刚走进古巷，就看见一位白发老奶奶坐在巷口，手里拿着一把小巧的剪刀，正对着红纸细细裁剪，阳光洒在她身上，也洒在那张渐渐成形的剪纸作品上，我瞬间被吸引，悄悄凑了过去。 老奶奶察觉到我的目光，笑着把剪刀递给我，温柔地说：“这是徽州剪纸，咱们徽州的老手艺，剪的都是家乡的模样。”她握着我的手，教我握剪刀的姿势，指尖翻飞间，一张普通的红纸，渐渐剪出了小小的马头墙图案。 起初，我剪得歪歪扭扭，剪刀总不听使唤，剪坏了好几张红纸，急得直跺脚。老奶奶没有责备我，只是耐心地说：“剪纸就像做人，要静下心来，一步一步来，急不得。”在她的指导下，我慢慢静下心，一点点调整力度，终于剪出了一个不算精致的马头墙。 老奶奶告诉我，徽州剪纸是非遗文化，以前家家户户都爱剪剪纸、贴窗花，寄托着对生活的美好期盼。只是现在，愿意学这门手艺的年轻人越来越少，她最大的心愿，就是让更多孩子了解它、喜欢它。 那次相遇后，我常常跟着老奶奶学剪纸，从简单的福字到复杂的徽派建筑。我与徽州剪纸的相遇，不仅让我学会了一门手艺，更让我读懂了徽文化的坚守与魅力，也让我为家乡的非遗文化，感到无比自豪。 【解析】本题考查半命题写作。半命题：“____里的徽韵”，重点在 “徽韵” 和补题内容。“徽韵” 即徽州文化的韵味（建筑、手艺、人文等），补题需具体（如文中 “窗棂”），避免空泛，贴合初中生生活体验。立意要求：紧扣 “传承与文化自信”，通过具体事物（窗棂），体现徽文化的魅力、传承的意义，兼顾 “家乡”“成长” 视角，写出真情实感。半命题：《我与________的相遇》，补题需紧扣“徽文化”，范文补题“徽州剪纸”，既贴合徽文化（非遗手艺），又符合初中生“遇见美好、收获成长”的写作视角，避免空泛。关键词解读：“相遇”是核心线索，需写出“偶然遇见→逐步了解→产生情感”的过程，不能平铺直叙；“徽州剪纸”是徽文化的载体，承担“传承、文化自信”的立意，贴合题目隐含的“徽文化传播”要求。初中生立意要求：无需拔高立意，只需通过“相遇”的经历，写出对徽州剪纸的喜爱、对徽文化的理解，兼顾“成长”（学会手艺、收获自信）和“家乡情”，体现真情实感即可。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01  徽文化传承与创新 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 非连续性文本阅读 考法02 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●限●时●训●练 安徽历史文化悠久，徽文化是安徽最具代表性的地域文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，涵盖徽派建筑、徽墨歙砚、徽派三雕、黄梅戏、徽剧、新安理学、徽菜、徽商精神等丰富内容。西递、宏村等古村落享誉世界，徽墨、歙砚、木雕砖雕更是国家级非物质文化遗产。近年来，安徽大力推动徽文化活态传承与创新发展：非遗进校园、文创产品开发、数字博物馆建设、古村落活化利用、短视频传播等不断涌现，让古老徽文化走进现代生活，既守住文化根脉，又彰显时代活力，成为中考语文极为热门的考查方向。 热●点●解●码 考法/考向预测 考法01 非连续性文本阅读 设问方向：对材料内容理解与分析正误判断（选择题） 拟写新闻标题、小标题 概括材料主要信息 针对徽文化传承与创新提出合理化建议 结合图文数据提炼结论 考法02 写作 设问方向：话题：传承与创新、文化自信、让传统文化 “活” 起来 半命题：《________里的徽韵》《我与________的相遇》 材料作文：围绕徽文化传承人、古村落保护、非遗创新等 家乡、成长、文化、坚守类记叙文 热●点●限●时●训●练 （70分钟限时练） 考法01 非连续性文本阅读 一、非连续性文本阅读（17分） 材料一： 徽文化是明清以来影响深远的地域文化，内容极其丰富，包括徽派建筑、徽墨、歙砚、徽派三雕（砖雕、石雕、木雕）、黄梅戏、徽剧、新安画派、徽商文化、徽菜等。西递、宏村等徽州古村落依山傍水，马头墙、小青瓦、天井院落构成独特风貌，被列入世界文化遗产。但随着社会发展，部分古民居破损严重，一些传统技艺面临传承人老化、后继无人的困境。 材料二： 近年来，安徽各地积极探索徽文化传承新路径。黄山市打造非遗文创街，将徽派纹样、三雕图案融入文具、服饰、包装等现代产品；多所中小学开展 “非遗进校园” 活动，开设徽墨制作、黄梅戏学唱、木雕体验等课程。合肥、黄山等地还利用数字技术建设线上博物馆，通过 VR、短视频让更多青少年直观感受徽文化魅力。 材料三： 某课题组对安徽中学生徽文化认知情况调查（节选）： · 能说出 3 项以上徽文化代表：61% · 通过短视频了解徽文化：43% · 通过课堂学习了解：34% · 参加过非遗体验活动：27% · 希望学校开设相关课程：78% 材料四： 传承徽文化，不是把文物 “锁起来”，而是要让它走进生活、走向时代。在坚守文化内核的基础上创新表达，借助文创、科技、传媒等手段，让古老文化与现代生活相融，才能真正实现永续传承。 1. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 徽文化门类丰富，包含建筑、技艺、戏曲、饮食、思想等多个方面。 B. 西递、宏村等徽州古村落是世界文化遗产，具有极高的历史文化价值。 C. 调查显示，近八成中学生希望学校开设徽文化相关课程。 D. 传承徽文化只需保护好古建筑，不必进行创新和推广。 2. 给材料二拟一个小标题，不超过 18 字。（2分） 3. 根据材料三，概括两条主要信息。（4分） 4. 结合材料，就如何更好地传承与创新徽文化提出两条具体建议。（6分） 考法02 写作 二、按要求作文。（55分） 青瓦缀黛，白墙凝霜，徽韵藏于古巷。墨香绕马头，剪纸映心房，一砖一瓦皆诗意，一言一行皆匠心，这方水土，藏着最动人的文化芬芳。 半命题：《________里的徽韵》《我与________的相遇》 要求：①任选一个，然后将题目补充完整，但必须和徽文化相关；②文体自选，诗歌除外；③不得套作抄袭；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。不少于600字。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $