开学家长会：把根扎深的一年（课件）-小学生五年级主题班会通用版

五年级 2026年五年级下册开学家长会 向下扎根，向上生长 把根扎深的一年 班主任：XX老师 时间：2026/03/05 尊敬的各位家长： 欢迎来到五年级下学期的家长会。如果用一个词定义五年级，我想了很久，最后选了两个字：扎根。三年级，我们在“爬坡”，喘着气，互相打气说“风景会很美”；四年级，我们学着做“合伙人”，从管理者变成同行者；而五年级，是那个坡爬了一半、合伙人磨合好了之后——沉默深耕的一年。 这一年的孩子，像一棵正在长根的树。你从地面上看，它似乎没长高，甚至没什么变化。但地下的根须，正拼命向深处、向远处伸展。 五年级的成绩，未必是飞跃式的；五年级的变化，往往是看不见的。那个开始主动收拾书包的孩子——根扎在“自理”里；那个作业写完还能自己检查一遍的孩子——根扎在“责任”里；那个被批评后不再急着辩解、愿意沉默想一想的孩子——根，扎在了“自省”里。这些根，六年级会变成底气，初中会变成后劲，一生会变成品格。 今天我们聚在这里，不是为了追问“长高了多少”，而是为了看看：根，扎得够不够深。向下扎根，是慢的，是静的，是不被看见的。但所有向上的生长，都只源于一件事：根，先下去了。 —班级画像/成长痕迹/厚积待发 扎根·看不见的努力 —学习习惯/思维习惯/品格习惯 土壤·习惯的深耕 —阅读筑基/写作突围/积累复利 阳光·语文的滋养 -从“合伙”到“同行”/进退有度/ 静待根深 守望·家校的合育 01 扎根· 看不见的努力 🌳 班级人数：“45人 —— 男生23，女生22。45个孩子，45种根系。有的扎得深，有的铺得广，没有两根完全相同的根脉。 🧒 年龄特点：从儿童向少年过渡的“深潜期” 五年级，是儿童期向少年期换挡后的第一段直路。他们不再像四年级那样躁动试探，也不再像三年级那样陡坡爬行。他们开始“收”了——把好奇收成专注，把情绪收成心事，把外显的叛逆收成内隐的选择。这是一个“根系疯长，地面无声”的年纪。 📚 学习基础： 四年的积累，大部分孩子已具备独立预习、自主订正、自我检查的能力。但五年级是“分水岭后的分层期”——有的孩子根系发达，越学越轻松；有的孩子还浮在表层，每一次新知识都是对根系的考验。五年级不补根，六年级就是硬撑。 我们的班级介绍 从儿童向青少年过渡的阶段 习惯方面 行为方面 —独立意识在深化，自控力仍需“固土” 更多孩子不再需要反复催促，能自觉完成分内事务。 对规则的认同从“因为老师规定”转向“因为这样做是对的”。 情绪管理仍是挑战：愤怒时闭嘴、委屈时不哭、挫败时不逃——这些能力还在练习中。 同伴影响力已超过老师——拥有良性社交圈，是五年级最大的“保护伞”。 —好习惯正在“木质化”，坏习惯已成“顽根” 定时复习、独立作业、预习批注……这些习惯已从“行为”变成“本能”。 拖延、粗心、丢三落四——如果四年级还没解决，五年级已长成“性格的一部分”。 深度思考的习惯最缺：孩子习惯了“找答案”，不习惯“找问题”。 我们的孩子：正在深扎的根，和尚未抵达的土 五年级，习惯不再“养成”，而是“固化”。 现在松一寸，初中难一尺。 早读 8:00到校开始早读 中午放学 11:50放学 傍晚放学 15:55放学 兴趣课 17:40上兴趣课 我们的作息时间（请收藏） 守时是最好的自律。 五年级，让孩子自己负责起床、自己规划放学后的时间。你退后一步，他才能向前一步。 我们班的家长 通情达理 家委尽心尽力 沟通省心 重视孩子教育 班级合伙人·家长画像 教育不是孤军奋战， 而是根系交错，彼此供养。 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 上学期有进步的孩子： 上学期，这些孩子“拔节”了 每一寸进步，都是向下扎根后，藏不住的向上生长。 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 小娜 寒假作业认真的孩子： 寒假作业认真的孩子 认真的孩子，运气不会差。 本学期需要努力的方向 📝 书写——不是“看得清”，是“卷面不丢分” 📖 阅读——不是“翻完”，是“读透、有痕、能用” 🧠 思维——不是“等答案”，是“自己找路径” 🧹 自理——不是“妈妈提醒”，是“肌肉记忆” 📱 屏幕——不是“完全禁止”，是“有协议、能执行” 五年级不补的窟窿，六年级全是墙。 基础人人过关，阅读人人增量，写作人人敢写 学习目标 习惯目标 我们的发展目标 品格目标 我们班的 发展目标： 自己的事自己做，今日事今日毕 守时、守信、有同理心、有担当 五年级，从“他律”到“自律”的最后一段陪跑。 02 土壤· 习惯的深耕 五年级年龄特点 孩子长大了，学会了察言观色。跟喜欢的人交流，跟不喜欢的对着干。有心事放在心里。 不喜欢和老师、家长交流。有时候行为让你摸不清，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是怕“丢面子”。 不喜欢和老师、家长交流。有时候行为让你摸不清，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是“丢面子”。所以各位家长在教育孩子的时候把握好尺度。 心理方面 学习内容 学习方面 五年级不是“小高年级”，是“初中预科”。现在怎么学，初中就怎么跟。 部分学生书写质量不理想，相对潦草做题应付了事，答题态度不端正。 部分孩子过于活跃，上课喜欢讲悄悄话和插嘴，下课玩耍容易起冲突吵架。 部分学生常忘带课本与作业，却不忘带零食。 学习方面 01 02 03 行为方面 习惯方面 班级现状分析 家长们的苦恼，为什么我的孩子经常 三分热度，难以坚持 不爱做作业 一遇到困难就退缩 爱贪玩 无所谓不上进 注意力不集中 不自觉不主动 爱分心 常走神 不爱学习 别急，这些“症状”并非你家独有——这些不是“毛病”，是“根浅”的信号。 1-4年级：老师教什么，学什么 5年级：需要自己“找食吃”——预习要批注，复习要归纳，难题要拆解 大脑进入逻辑思维加速期，这是学会“学习”的最后窗口。 学习能力变化 1-4年级：管是为了让老师喜欢 5年级：管是为了维护自己在同伴中的形象 那些突然“摆烂”的孩子，往往是在社交场受了挫。 纪律分化 心事开始上锁，日记本有了密码。 不是不信任你，是他在练习“独自消化”。 你敲门的姿势，决定了他开不开门。 情感闭锁 语文：从“理解课文”到“鉴赏写法” 数学：从“套公式”到“建模思维” 英语：从“背单词”到“读语篇” 五年级不训练思维，六年级做题全是坎。 学习内容变化 五年级的孩子生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 五年级孩子的关键变化？ —从“听懂”到“会想” —从“怕老师”到“怕丢脸” 从“无话不说”到“敲门才开” —从“单一”到“综合” 了解 五年级孩子 的特点 自控力 不强 独立欲 最强 同伴大于父母 开始隐藏短板 学习 兴趣不强 想要自我独立和摆脱成人控制，却不能有效的调节和控制自己的日常行为。 同学一句评价，顶家长十句道理。关注他的朋友圈，比关注分数更重要。 开始出现分化，他们对于不同学科的学习动机也出现了差别，学科偏爱开始出现。 五年级孩子的特点？ 什么都想自己来，独立力最弱，但往往搞不定。最需要“托底式放手”。 不懂不敢问，怕被笑；不会不敢试，怕丢脸。需要“无痛纠错”的环境。 警惕“五年级现象” 01.成绩“隐形滑落” 不是断崖式下跌，而是每次考试都丢一点“本不该丢的分”。 粗心、审题不清、答题不规范——这些四年级留下的“小毛病”，五年级已长成“顽疾”。 02.思维“偷懒成性” 遇到需要动脑的主观题，第一反应是“等老师讲答案”。 懒于思考的孩子，到了初中连题目都读不完。 03.阅读质量不高 1.很多学生读书是装样子的，纯粹完成任务。2.读书的质量不高，读完就忘，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。 五年级滑坡，滑的不是成绩，是习惯的根松了。 五年级滑坡，滑的是成绩，缺的是深根 “五年级现象”不会落在每个孩子头上。那些预习有痕、订正追因、书写自律、遇难不退的孩子，成绩不仅不滑，反而开始领跑。 旧根没扎深，新土更贫瘠——五年级，是小学阶段最后一次“松土施肥”的机会。 五年级滑坡的孩子，往往是： 书写已定型，但定的是“潦草型” 卷面分永远在丢 作业天天交，但全是“应付” 错题订正只抄答案，不问为什么 问什么都点头，一考全露馅 不懂装懂，窟窿越拖越大 课上听得懂，课后不会用 知识是“借来的”，不是“长出来的” 阅读量不小，但全是“爽文” 语言积累基本为零 希望家长在周六、周日这段时间，督促孩子多看书，少刷短视频，不要上网玩游戏、聊微信，要保证他们的假期作业按时完成。不要让学生把手机、平板、电话手表等东西带来学校，以免影响学习。 首先，交通安全。学生来往学校途中出门在外较多，尤其是部分来往学校途径公路的同学，无论怎样，一定要遵守交通安全，这一点要引起家长和孩子的足够重视! 其次，防溺水教育。家长要及时关注学生的动向，防止意外事故的发生。 再次，要注意卫生，要注意自我保护等。 日常习惯 当天的学习任务如有出错。必须当天改正，尤其是在课任老师已经私聊您之后。 书包自己整理，需要带的作业和需要上交的材料睡觉之前全部放到书包，以免遗漏和忘带。 如果当天的学习任务有未完成的情况，必须当天补完，如果当天不能在学校补完，回到家补完以后，第二天单独交给老师。 学习习惯 孩子放学回家一定要养成先做作业再玩耍的习惯，这非常重要，做作业前，要先喝好水，上好厕所，准备好学习用品（如削好铅笔，准备好橡皮，课本等），作业过程中不要轻易离开书桌。要控制孩子的做作业时间，杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业的现象发生。 作业当考试，每次作业都要非常认真仔细，作业要限时，可以用小闹钟提醒。让孩子自己独立读题、做题，自己先检查，自己发现错误，自己改正错误。家长一旦发现孩子作业有问题，先不要直接给孩子指出错误，更不要给孩子正确答案；要让孩子自己把错误检查出来，自己去纠正。实在弄不懂的，家长也可以给孩子讲解，不能只找错，不改错！ 家长要培养孩子每天回家先说清楚作业内容的好习惯，作业写完后主动把作业送来检查的好习惯。 1 2 3 认真写作业习惯 “ 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 不完成作业 因为家长不过问，而使孩子养成为了玩或看电视，欺骗、隐瞒作业的坏习惯。 字迹潦草 为了玩而应付作业。会使孩子形成不仅对家庭作业，进而提升至对考试，对学习都不负责的态度。 作业本脏烂 家长的漠不关心，导致孩子也不重视自己的学习，所以作业本脏了、烂了也不换。 希望大家重视孩子家庭作业的检查和辅导。孩子的依赖心理和侥幸心理都很强，如果你不小心放任了孩子，必然会导致孩子出现以下几种情况： 关于家庭作业的建议 03 阳光· 语文的滋养 五年级的学习对学生也提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。 了解五年级语文 难度陡升，要求变高 基础 具备自学生字词的能力。 阅读 能阅读程度合适的文章，概括理解意思，体会中心思想和感情。 写作 能在40分钟写出一篇400字左右的记叙文，文从字顺，有中心，有条理，有一定的文采。特别要注意一定要有独特的感受、独特的视角、独特的见解，要特别重视细节描写等，为下一阶段的语文学习打下扎实的基础。 （二）句式仿写 1.小练笔 2.词句段运用 重在积累、仿写、运用、举一反三! 句式仿写要求：仿写重在积累且需动笔实践、从而学会举一反三! 五年级语文基础——句子 （三）段落篇章 背诵要求 2.日积月累 3.古诗 4.文言文 必背内容可提前过关 考试必考，需要会背会理解 注释也掌握 会背、会默、会意思 注释也掌握 会背、会默、会意思 1.课文（五下无要求背诵的内容） 五年级语文基础——段落篇章 （三）段落篇章 课本学习 关注课后习题 关注学习提示 精读课文要求： 重点学习课文，关注课后习题 重在思考、理解。课内阅读考试内容！ 略读课文要求： 考究自主学习能力。 运用学习方法进行自主学习：理解与探究。 “学习提示”一般是对本单元语文要素的运用。 课前预习、课上听讲、课后练习 带*号 五年级语文基础——段落篇章 （三）段落篇章 课本学习 课前预习、课上听讲、课后练习 “资料袋”和“阅读链接”： 是对文本的补充，对扩大阅读积累、丰富语文知识、迁移阅读方法有着很重要的意义。 五年级语文基础——段落篇章 把握 基础 字词 理解 句式仿写 段落篇章 重点掌握课后三表，抓听写，学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语，家长不能代劳。 重点抓小练笔、词句段运用的仿写，平常多积累且多动笔去写！ 对于需要过关的必背内容可提前过关 段落篇章是对课文的学习，重点理解课后习题。 基础知识的考点都在课本里 把握基础，分数无忧 从幼升小到高考全面改革，语文难度提高。语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要! 如何提高语文成绩，唯一且最有效的办法是:阅读。 提升核心素养，舍此别无他法 长期积累 多读多看 多思考 中高年级语文发展方向 五年级语文阅读要求 高年级的阅读理解，客观题比例大大减少，增加了很多主观题。 记叙文是小学考察的重点，主要看孩子对事件的整个过程的理解、中心思想的把握以及细节的思考。 对孩子的概括能力以及深度的理解能力提出了更高的要求。 五年级的阅读理解考点 五年级阅读理解题型 阅读难度升级 快 广 难 深 五年级语文阅读要求 孩子阅读质量不高？ 很多孩子读书是装样子的，纯粹完成任务，读完就忘，也记不住什么词句，不理解书中内容。一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在作文时，感到没有话说，内容空洞，语言苍白。 第一：保护阅读兴趣 首先，要营造阅读氛围。其次，把选书权交给孩子，内容健康且适合读的就行。然后，让阅读变得有趣。可以采用角色扮演的方式，读完一个故事后，和孩子一起扮演书中的角色。最后，丰富经历。读万卷书同时，还要带着孩子行万里路。（假期、周末） 第二：养成好的阅读习惯 固定阅读时间：每周抽出一定时间专门用来阅读。 有目的的阅读：根据孩子的需要和阅读能力确定课外阅读内容，如积累好词佳句、学习人物品格等。 做好读书笔记：边读边批注，批注什么呢？写预测、写感受、写疑惑、写收获 五年级语文阅读要求 阅读书籍推荐 五年级语文阅读要求 孩子写作文很吃力怎么办？ 尽管已经五年级，部分学生可能已经能够构建较为简单的作文结构，但仍有不少学生会遇到结构混乱、段落划分不合理、逻辑不清晰的问题。有些语言表达单调乏味，缺乏生动性和感染力。 第一：提高精读的比例 精读是对文章主动探索和研究的过程，中高年级的孩子，应该适当提高精读的比例，这对阅读理解和写作都很有帮助。 精读的方式： ①阅读理解，也是精读训练。②做批注 第二：留心生活，学会观察 鼓励孩子对周围的人、事、物进行细致的观察。 例如，在公园里散步时，可以引导孩子关注花草树木的色彩、形状等细节，以及人们的活动和表情。 鼓励孩子积极参与生活体验。 例如，让他们参与家务活动、学校活动、户外探险等，让他们在实践中积累生活经验和情感体验。 五年级语文习作要求 孩子写作文很吃力怎么办？ 第三：勤于练笔 学习语文的大头是写作，写作水平的提高，没有捷径，只有勤于练笔。 比如，坚持写日记就是开启语文学习、打开优秀作文大门的金钥匙。 不仅能积累作文素材，提高作文水平，还能培养孩子观察能力，思考能力等。 写日记要如何帮孩子培养? ①明白目的，想写什么就写什么。 ②把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来。 ③要坚持循序渐进的原则，先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高。 ④写日记要坚持，不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话也要写。 日记日记，天天要记。久而久之，就养成了习惯。 尽管已经五年级，部分学生可能已经能够构建较为简单的作文结构，但仍有不少学生会遇到结构混乱、段落划分不合理、逻辑不清晰的问题。有些语言表达单调乏味，缺乏生动性和感染力。 五年级语文习作要求 孩子写作文很吃力怎么办？ 第四：善于积累 习作素材的积累让放在日常生活中。不仅源于课外书等文本阅读，更来自生活，周末去各大场馆(科技馆、图书馆、博物馆、规划馆……)看一部有意思的纪录片，了解一下时事热点新闻，假期去一次旅行。 好词佳句要摘抄，理解与记忆并存，并鼓励他们说+仿写。(仿写) 语文积累包括哪些内容？ ①字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。 ②古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。 ③背诵、阅读和写作知识等方面的积累。 ④社会生活信息、大自然等方面的积累。 从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。 尽管已经五年级，部分学生可能已经能够构建较为简单的作文结构，但仍有不少学生会遇到结构混乱、段落划分不合理、逻辑不清晰的问题。有些语言表达单调乏味，缺乏生动性和感染力。 五年级语文习作要求 主动、高效 (避免敷衍、应付式预习) 速度、质量 (避免书写速度慢、涂改多;不规范、不美观，严重影响作文文面得分) 难度、深度 (避免阅读审题不清，答案不规范、不完整) 篇幅、题材 (避免习作篇幅过短，选材不当、内容空洞 ) 精、广 (避免课外阅读无选择;亲子阅读重视度不够) 延伸、拓展 (避免背过就忘，不会运用)古诗词、成语、名言警句积累 预习 书写 阅读 写作 课外书 积累 重细节、养习惯、走好五年级 关于预习问题 1.给课文标出自然段 2.在课文中划出带有生字的词语并组两个词 3.课文至少读3遍以上,做到正确、流利地朗读课文 4.根据课文内容提问1-2个问题 5.学会批注（最难也拉开差距的关键） 解释词语 自己的感悟 不懂的地方 划重点句子 课文预习方法 可先预习: 1.识字表：读三遍，会认 2.写字表：读、认、写、组 3.词语表：写、自主理解 4.课文：可先预习第一单元 ①看他书上批注②听他读课文的正确、流利和有感情程度。③问他某个新学的词语是什么意思。 重细节、养习惯、走好五年级 关于书写问题 坐姿和握笔的姿势不对: 错误的握笔姿势不容易写好字，而且更容易疲劳。 硬笔的基本笔画不过关: 字的结构比较松散，大小不够统一。 为了早点完成作业: 只顾着求快从而导致龙飞凤舞。 1.保持正确的坐姿和握姿，也就是“三个一”。 2.练习基本的笔画基础 （①横竖撇捺折点钩要写准，还要写快。②按照这几个基本笔画的书写,高质量的完成三次来算。③高年级的同学，在三十秒以内能够完成的，算是优秀。） 3.三分钟限时抄写的速度训练 如何把字写好？ 最难的需要每天坚持！ 重细节、养习惯、走好五年级 关于作业问题 完全掌控？ 检查对错？ 完全放手？ 不闻不问？ 突击检查？ 偶尔关注？ 对待孩子家庭作业的态度 以上三种方式都不是很可取，那该怎么做好学习上的陪伴呢？ 有能力的家长 多检查孩子作业的对错 不太懂的家长 保证孩子作业量的完成 实在不会的家长 请看看孩子书写是否端正 重细节、养习惯、走好五年级 语文之基，日积月累， 懈怠一日，前功尽弃。 重细节、养习惯、走好五年级 04 守望· 家校的合育 避开误区： 误区一： 五年级了，孩子大了，为了培养ta自律自觉，我可以不用管或少管点了。 孩子不管真不行！ 现象一：学习状态出现断崖式倒退。 避开误区： 作业未完成 我忘带了 最后一个交 错误率很高 避开误区： 回家作业都完成了，真轻松。 为了和同学玩，敷衍、抄袭…… 晚托班没做啥作业，累死了。 孩子不管真不行！ 现象二：我把孩子放在晚托班。 避开误区： 现象三：到家进屋，果然长大自觉了 结果往往是人在房中坐，心在漫天飘。孩子始终只是个孩子，不懂什么是节制，更不懂什么是自觉。孩子对于学习的重要性认识不足，也容易被外界的新鲜事物所吸引如做手账、画漫画、纸上游戏…… 每一个“自律自觉”的孩子，都少不了父母的长期陪伴、严格监督和正确管教。当然孩子的自觉性需要从小培养，越早越好。不能急于求成。 避开误区： 现象四：手机自由，满足社交需求 沉迷网络 社交复杂 语言低俗 避开误区： 沉迷网络、语言低俗、社交复杂 人在房中坐，心在漫天飘。 孩子大了，但内驱力不足 孩子学习状态出现断崖式倒退 我把孩子放在晚托班 不管不行 避开误区： 管家庭作业 管手机 误区一应对招式： 五年级了，孩子大了，应该让ta自律自觉，可以不用管、少管点了。 1.定期并抽查 2.书写端正程度 3.正确率、订正情况 1.要有时间限制 2.监管和引导 3.共同活动转移注意 避开误区： 误区二： 学语文，就是认真听课、做好笔记、多看书、多刷题吗？ 要关注这些行为所指向的思维能力 避开误区： 1.孩子听写大部分都是全对，为什么一考试就只有七八十分？ 只停留在“记忆”这一能力 2.我家沉迷看书，为什么一写作文还是很磨蹭很糟糕？ 避开误区： 1.看情节，图新鲜，长见识，类似于看漫画； 2.看语言，积累语言文字； 3.看写法，梳理文章脉络，借鉴写作方法； 4.看情感，感同身受的共情能力。 总结： 1.孩子不能放任不管，不管真不行。 2.语文不仅是背诵和默写，更重要的是背后的思维能力。 沟通重要性 孩子的成长过程中一般会有4个叛逆期： 幼儿期(5-6岁) 小学生时期(10-12岁) 初中时期(13-15岁) 高中时期(17-18岁) 沟通重要性 父母与孩子的沟通出现障碍的原因： 1、如果孩子总是打扰你。 2、如果孩子爱说谎。 3、如果孩子自信心不足。 4、如果孩子不敢为自己争取利益。 说明你给孩子的关注不够。 说明孩子过去犯错后，你的反应过度了。 那是你给孩子的“建议”太多，鼓励 太少。 那是你总在公开场合教训孩子。 父母与孩子的沟通出现障碍的原因： 工作概述 5、如果你什么都给孩子买， 他还会拿不属于自己的东西。 6、如果孩子很胆小。 7、如果孩子嫉妒心很强。 8、如果孩子很容易生气。 9、如果孩子不顾别人感受。 10、如果孩子有暴力倾向。 是因为你从不让孩子选择。 你给孩子的帮助太多了。 因为你总将孩子与别人进行比较。 你对孩子的肯定太少，以至于他们内心的不满太多。 你总是命令他们，从来不顾他们的感受。 很大可能是他们在模仿。 要走进孩子的内心，知道孩子想法，了解孩子的内心世界；要对孩子表现出足够的尊重与耐心，学会倾听孩子的意见，把孩子当朋友不要总是摆谱，总是一副长辈的姿态。 孩子犯错时，家长要时刻保持冷静。在一个冷静的状态下，再进行交流。观察孩子形成叛逆的原因，找出矛盾所在，对“症”下药。 父母要根据实际情况改变自己的策略，不断尝试新的教育策略。父母不要太过于干涉孩子的学习生活，家长可以适当的参与到孩子的兴趣和生活中去。 与孩子的相处之道： 避开雷区： 孩子最不喜欢听到的话： 1. 比较性话语（他能做到，你怎么就不行） 2. 威胁性话语（再不听话就告诉你们老师） 3. 伤人性话语（你是不是脑子进水啦） 4. 否定性话语（说真的,你能考到第x名就不错了） 5. 独断性话语（我说这样做，就这样做） 彩虹屁的威力 孩子最喜欢听到的话： 1. 赞美性话语（这件事做得不错） 2. 激励性话语（你最近状态很好，继续保持） 3. 理解性话语（别和他人比，做最好的自己） 4. 关怀性话语（天气忽冷忽热，注意身体） 5. 同感性话语（我知道你很难过） 6. 名言式话语（机会永远垂青有准备的人） 7. 欣赏性话语（做得好！值得我学习） 8. 建设性话语（如果选择A的话，是否更好） 9. 信任性话语（你一定努力过） 10. 尊重性话语（既然已经决定，我保留意见） 11. 支持性话语（再试试,需要的话我可以帮你） 12. 接受性话语（没关系，失败了就重新开始） 学会三比 孩子自己和自己比！ 孩子的今天和昨天比! 这次和上次比! 不要总盯着“别人家的孩子”。 每个孩子的根，扎在不同的深度，开在不同的季节。 只要他在长，就值得等。 不随意破坏学校公共设施、故意损坏物品照价赔偿; 校园内团结友爱，避免校园欺凌; 校园内不随意奔跑、追逐打闹; 特殊情况积极和班主任沟通处理，不随意在班级群内发表言论; 关注学生心理健康，为学生健康成长保驾护航. 校园内的最大隐患追逐打闹! 爱护公物 文明校园 未满十二岁的儿童，不要骑自行车上街。目前存在骑车上学的学生，请家长重视学生安全。 上下学途中，按照交通信号灯出行，不闯红灯，严格遵守交通规则，不要把自己的命运交给别人。 01 02 接送孩子时电动车不要停放在接送区域： 1、摆放电动车影响学生接送。 2、放学时人多拥挤，易发生事故。 交通安全 5.注意个人卫生，饭前便后洗手。 2.不食用腐败变质、保质过期食品。 1、购买食物时，不能购买三无产品 3. 不到无证摊贩处购买盒饭或食物。 4.少吃油炸、油煎食品。 食品安全 自尊心强“要面子”：注意教育方式方法； 自主意识增强（趋利避害、避重就轻）：全面了解情况，多问为什么，引导孩子勇于承担责任，多反思自己； 注重人际关系：交友的关键期，引导孩子分辨良师益友； 重视青春期教育:心理+生理需要必不可少的沟通和陪伴； 心理健康 六不准 四不要 不准私自下水游泳。 不准擅自与他人结伴游泳。 不准在无成人带领的情况下游泳。 不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳。 不准到不熟悉的水域游泳。 不准不熟悉水性的学生擅自下水施救。 不要在没有家长陪同下私自下水游泳。 不要在设置有警示标识的水域游泳。 不要在没有安全保障的地方和野外水源游泳。 不要在上下学途中和假期在水源周边戏水。 防溺水安全教育 THANKS! $