2026届湖南天一名校联盟高三下学期学情自测历史试题

**基本信息** 高三历史三模试卷以史料实证为核心，通过多维度情境设计考查唯物史观与历史解释能力，如春秋战国兵家思想、七夕习俗演变等题，兼顾文化传承与现实关联，适配高考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|中国史（先秦至现代）、世界史（雅典至二战后）|以表格史料（如兵家著作）、制度条文（如秦汉法律）考时空观念| |非选择题|3题/52分|中国古代习俗、五四运动、日本宪法|第18题多群体态度评析体现历史解释，第19题小短文设计强化史论结合能力|

高三历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案A 命题透析本题以春秋战国时期兵家著作中的相关表述为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨春秋战国时期，战争频繁且残酷的现实，使兵家形成慎战、反对穷兵黩武、理性用兵的审慎战争观， A项正确。材料中的著作主张慎战、义战、不忘备战，并非反对一切战争，B项错误；兵家慎战立足于国家利害 与战争胜负，并非以人文精神和民生诉求为核心，C项错误；材料重在论述用兵原则，并未反映社会对结束战 乱、实现统一的普遍渴望，D项错误。 2.答案C 命题透析本题以睡虎地秦简和张家山汉简的法律规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨秦律以是否知情、汉律以是否共谋作为定罪关键，说明秦汉法律在量刑时严格区分故意与过失、有 无主观犯罪意图，C项正确。材料未体现儒学内容，排除A项：材料中并没有提及秦汉法律是否摆脱了先素法 家重刑的影响，B项错误；材料仅涉及杀人罪、共犯的认定与惩处，未提及“君主专制”的相关内容，D项错误。 3.答案D 命题透析本题以魏晋时期围棋的设计理念为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨魏晋时期围棋设计融入天地、阴阳、五行等传统思想观念，体现了传统思想文化对文娱活动的渗透， D项正确。天人感应在汉代已影响社会生活，且材料中没有涉及天人感应，A项错误；材料体现的是传统宇宙 观而非玄学对士人审美取向的改变，B项错误：材料与科技进步无关，C项错误。 4.答案C 命题透析本题以唐代海外贸易的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨外贸港口扩展、贸易规模扩大、商品面向社会大众，体现了海外贸易布局的拓展，以及社会消费需求 的变化，反映出唐潮社会经济发展水平的提高，C项正确。材料未涉及海外贸易管理制度的规范，A项错误：材 料侧重外贸发展，未对比南北经济，无法体现南方经济地位提升，B项错误；材料体现的是海外贸易发展，未涉 及国内农业、手工业、商业的经济结构多元化问题，D项错误。 5.答案A 命题透析本题以王安石和司马光对盘庚迁般的看法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证学科素养的考查。 思路点拨结合所学知识可知，王安石力主变法，借盘庚不因众人非议而改变国策，论证推行变法的合理性：司 马光反对激进变法，借盘庚体恤民意、开导众人，主张为政应吸纳不同意见。两人借古喻今，对同一史事解读迥 异，根源是各自现实政治的需求与立场导向，A项正确。两人对盘庚迁殷的阐释均依托既有历史记载，并非源 于对商潮史料占有程度的差异，B项错误；对民众舆论作用的认知不同只是两人政治立场差异的外在表现，而 非原因，C项错误：王安石与司马光的分歧核心是治国理政与变法理念之争，并非统治阶层内部的权力争斗， D项错误。 1 6.答案D 命题透析本题以小说的叙事特征为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，当时商品经济繁荣推动市民阶层壮大。市民阶层追求世俗情感、个 体自由与现实批判的价值取向，与传统封建伦理产生碰撞。这些作品表面依从正统伦理，又通过叙事曲折表达 对个体真情与反抗精神的推崇。这种叙事本质上反映了市民阶层的价值追求，D项正确。传统伦理是以“三纲 五常”为核心的价值观，其本身并无矛盾，A项错误；虚构是文学的普遍特征，无法解释小说中的价值冲突，B项 错误；材料内容实为对整个专制秩序的突破与背离，而非单一指向文化专制，排除C项。 7.答案B 命题透析本题以晚清教育的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨洋务教育“学而优则仕”，适配巩固封建统治的社会需求；戊戌教育“学而优则变”，适配民族危机加 深、需要变法图强的社会需求；清末教育“学而优则用”，适配近代工业发展、社会转型的实际需求。教育导向 的变化，说明晚清教育改革不断适应社会发展需求，B项正确。仅洋务教育侧重培养封建统治人才，戊戌、清末 教育侧重培养变革和实用人才，A项错误；材料未涉及引进西方人才培养模式，C项错误；洋务、戊戌、清末教育 均在不同程度上受到儒学影响，D项错误。 8.答案B 命题透析本题以1932一1934年中央苏区的经济政策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对历史解释、史料实证、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，中央苏区既允许私营工商业经营发展，又通过征收累进税对其进行 规范调节，体现了既利用资本主义经济活跃市场、沟通城乡，又对其合理限制的政策特点，B项正确。材料仅涉 及苏区内部经济政策，无法体现打破了国民政府经济封锁，A项错误；新民主主义革命理论在抗日战争时期才 系统形成，与材料时间不符，C项错误；人民民主统一战线建立于解放战争时期，与材料时间不符，D项错误。 9.答案D 命题透析本题以平型关大捷和百团大战战役示意图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了唯物史观、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨这两幅地图显示的战役分别是平型关大捷和百团大战，前者打破了“日军不可战胜”的神话，为抗 战首胜，后者打破日军对根据地的“囚笼政策”，沉重打击了日军的侵略气焰，两场战役均极大振奋了全国军民 的抗战士气，提高了全国军民的抗日信心与斗志，D项正确。只有百团大战以大规模交通破袭为主要作战方 式，A项错误；平型关大捷属于配合正面战场的作战，并非严格意义上八路军主动发动的战役，B项错误；平型 关大捷采用伏击战术，百团大战以破袭战为主，C项错误。 10.答案A 命题透析本题以新中国成立初期签署的文件为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨马克思主义强调国家主权的阶级性与整体性，《中印两国总理联合声明》将“互惠”深化为“互利”， 《亚非会议联合公报》将“尊重领土主权”细化为“互相尊重主权和领土完整”，既坚持了马克思主义主权理论， 又根据不同国家的实际情况丰富了其内涵，是对马克思主义国际关系理论的丰富与发展，A项正确。中国传 统“和为贵”思想是和平共处五项原则的文化渊源，但材料中的修改是关于主权与利益关系的表述，与传统思 想的现代性转化关联不大，B项错误；和平共处五项原则是中国提出的外交原则，是对西方国际关系和国际法 理论的扬弃，而非继承和利用，C项错误；当时中国主要是通过提出符合自身利益和国际正义的外交原则，积 极参与国际事务，努力打破西方封锁，争取国际地位，尚未达到对国际规则制定主动参与和积极引领的程度， D项错误。 -2 2 11.答案B 命题透析本题以改革开放后中国共产党经济思想的变迁为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拔从“有计划的商品经济”到“计划与市场内在统一”，再到“建立社会主义市场经济体制”，体现了中 国共产党对市场的认识不断深化，从承认商品的经济属性到确立市场的重要配置地位，B项正确。我国经济 体制改革并非完全否定计划经济体制，而是保留国家宏观调控的计划手段，A项错误：社会主义经济制度始终 以公有制为主体，本质未发生根本变革，C项错误：我国市场经济体制立足社会主义基本制度，与西方经济发 展模式有本质区别，并非简单认同西方经济发展模式，D项错误。 12.答案D 命题透析本题以古代雅典民主制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨公民大会是雅典最高权力机关，参与人数众多，采用举手投票、呼喊表决的方式，可快速形成决议， 注重决策效率：五百人议事会负责日常政务讨论，要求有序发言，注重议事的秩序与质量。这一差异体现了雅 典民主针对不同权力机构的职能，在制度建设中兼顾效率与秩序，D项正确。两种表决与议事方式适用于不 同机构，并非等级差异，A项错误；二者均为民主运作的具体形式，不存在形式与实质的矛盾，B项错误；雅典 民主强调多数公民的决策地位，并非保障少数公民的话语权，C项错误。 13.答案B 命题透析本题以拜占庭帝国管控粮食贸易为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨中古时期埃及农业发达，是拜占庭帝国的粮仓，帝国粮食供应高度依赖埃及。拜占庭帝国垄断粮 食外运航线、管控谷物出口并限制民间私人海运，核心是统筹调配粮食资源，保障帝国粮食安全与统治稳定，B 项正确。拜占庭帝国严格管控埃及粮食外运航线，主要目的是掌控粮食运输与供给，而非抑制北非商品经济 发展，A项错误：粮食管控重在物资调配，并非为了政治压制地方势力，C项错误；拜占庭帝国管控粮食贸易的 出发点是战略安全，而非谋取经济利润，且埃及粮食主要供应帝国内部，并非以远洋贸易获利为目标，D项 错误。 14.答案C 命题透析本题以法国画家弗朗索瓦·布歇创作的《中国园林》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨18世纪欧洲盛行“中国风”，是中欧经济文化交流的产物，欧洲吸收中国文化元素并融人本土艺术 创作，体现了不同文化在交流互鉴中实现发展，C项正确。1742年法国工业革命尚未展开，工业资产阶级尚未 壮大，A项错误；启蒙运动主要借鉴中国的理性精神与政治理念，并非园林、服饰等，B项错误；该现象是文明 交流的体现，不能体现中国传统文化的先进性，且世界各文明平等多元、各具特色，不存在优劣高低之分，D项 错误。 15.答案C 命题透析本题以近代英国和德国的经济发展模式差异为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨英国率先完成工业革命，资本主义发展程度高，市场、资本、技术充足，因此实行自由放任政策：普 鲁士资本主义起步晚、基础薄弱，亟须国家力量推动工业化，故采取国家干预。两国经济政策差异主要源于资 本主义发展程度不同，C项正确。国际竞争压力是外部因素，而非核心因素，A项错误；两国均为资产阶级性 质政权，政府职能差异是表现而非根源，B项错误；英国殖民地多、普鲁士殖民地少，这是资本主义发展程度不 同造成的结果，而非经济政策不同的原因，D项错误。 3 3 16.答案C 命题透析本题以苏联对《波茨坦公告》的态度变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拔苏联初期暂缓签字，理由是未参与《波茨坦公告》磋商；对日宣战后补签，实质是借助签署国际公 约的合法形式，为争取远东利益（如千岛群岛控制权）提供国际法依据。这一过程表明，国际法成为大国实现 外交目标的工具，C项正确。1945年7月世界反法西斯战争尚未结束，美苏意识形态分歧尚未成为外交主导 因素，苏联决策以国家利益为核心，而非意识形态对立，A项错误；材料反映大国处置他国领土、推行强权，与 “集体安全、多国协作”的原则相悖，B项错误；此时二战临近尾声，局部战事仍在进行，“和平发展成为时代潮 流”是冷战结束后的时代特征，与材料时间不符，D项错误。 17.命题透析本题以中国古代七夕乞巧习俗及明清七夕活动的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史 信息、分析历史问题、进行历史探究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养 的考查。 答案要点（1)主要特征：起源早、延续时间长；形式不断丰富；参与主体广泛；兼具技艺传承与伦理教化；内 涵丰富；影响广泛。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) (2)原因：商品经济发展；女性文化索养的提升；宫廷对七夕节的沿袭、推动：传统女红技艺的传承；女性寻求 表达与社交互动的需求增强。（1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) 18.命题透析本题以五四时期不同群体对“火烧赵家楼”的态度及现代对“火烧赵家楼”认识的变化为背景材 料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、进行历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、史料实 证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点（1)评析：“火烧赵家楼”事件的争议，是在民族危亡背景下救亡紧迫性与法治秩序之间的价值冲 突，本质是社会转型期不同群体对救国路径的认知分歧。（2分) 爱国学生、《晨报》及以上海工商界为代表的爱国救亡派，将民族危机下的爱国正义置于法律秩序之上。 巴黎和会中国外交失败、北洋政府反动统治，加之“法律为强权所用”的现实，赋予学生行动“惩奸醒民”的道 德正当性。新文化运动解放思想、十月革命的影响，使青年学生坚信打破旧秩序方可救国；工商界从民族利益 与商业诉求出发，肯定学生义举并呼吁释放学生、惩办国贼，推动五四运动发展为全国性群众运动并取得初步 胜利。（4分) 北洋政府、曹汝霖及梁漱溟等法治维护派，主张以法治理性约束爱国行为。北洋政府以违法为由逮捕学 生，意在维护统治权威；曹汝霖等人的辩解意在掩盖卖国行径；梁漱溟从现代法治出发反对暴力，但忽视了近 代中国民族危机的现实，与时代脱节。（4分) 这一事件是近代中国社会转型的缩影，推动了五四运动发展，唤醒民众爱国意识，促进马克思主义传播。同 时也提出了平衡激情救亡与理性爱国、在民族独立进程中培育法治精神的课题，至今仍具有现实启示。(2分) (12分，其他答案言之成理亦可) (2)因素：中共十一届三中全会实现伟大历史转折，工作重心转移到经济建设，注重民主和法治的建设；真理 标准讨论带来思想解放；双百方针的恢复；国内外学术交流的加强；教育的发展。（1点2分，任答其中3点 6分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以《日本国宪法》及日本战后对《日本国宪法》第九条的突破为背景材料，旨在考查考生获取 和解读历史信息、分析历史问题、进行历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释科素养的 考查。 答案要点（1)背景：二战日本战败，处于雅尔塔体系的约束之下；美国单独占领日本，推动日本改革；二战后 和平主义思潮兴起；日本国内对战争的反思与对和平的诉求；亚太被侵略国家对日本军国主义的警惕。（1点 2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 4 4 (2)示例： 多重因素推动日本渐进式突破《日本国宪法》第九条约束 日本突破《日本国宪法》第九条的进程，是在国际、国内历史惯性与现实利益推动下，逐渐背离和平承诺 的演变史。 从国际看，二战后雅尔塔体系逐步松动，原有国际秩序对日本的约束不断弱化，为日本谋求军事、政治大 国地位提供了外部空间。同时，美国为维护亚太利益，纵容并支持日本扩充军力。1950年美国授权日本组建 警察预备队与海事安全警察，成为日本战后准军事力量的开端；日本在此基础上成立自卫队，实质上突破 《日本国宪法》“不保持陆海空军及其他战争力量”的规定。2026年美国向日本交付“战斧”导弹，使其获得远 程打击能力，更让《日本国宪法》第九条的约束形同虚设。 从国内看，20世纪60年代以来日本经济高速发展，奠定了谋求政治大国的物质基础，国内摆脱美国控 制、提升国际话语权的诉求日趋强烈。此外，二战后对日本军国主义、法西斯主义清算不彻底，右翼势力抬头 并歪曲战争历史，为突破和平宪法提供了国内舆论支持。安倍晋三、岸田文雄等推动安保政策调整，正是右翼 势力的典型体现。 日本突破和平宪法，本质是企图凭借军事扩张，实现从“经济大国”向“政治军事大国”的转型。这既违背 了日本的和平承诺，也冲击战后国际秩序，给亚太地区和平稳定带来潜在威胁，最终也将制约自身发展。历史 表明，军国主义是和平的大敌，日本应正视历史、恪守宪法，坚持和平发展道路。（12分，言之成理即可) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之成理亦可) 【评分标准】 （1)标题2分； (2)阐释8分： (3)结论2分 等级 要求 一等(9~12分) ①标题明确，能充分运用相关史实，史实准确：②论证严密，阐述逻辑清晰：③总结清楚 二等(5~8分) ①标题明确，能运用相关史实，史实较准确：②论证较严密，阐述逻辑较清晰：③总结较清楚 ①标题不明确，运用相关史实不够准确或者不能够运用：②论证不严密，阐述逻辑不清晰：③ 三等(0~4分) 总结不清楚 -5 5 1000174490 高三历史 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．下表为春秋战国时期兵家著作中的相关表述。这些思想的出现是由于当时 《孙子兵法》 非利不动，非得不用，非危不战。主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战 《孙膑兵法》 乐兵者亡，利胜者辱。兵非所乐也，而胜非所利也 《司马法》 国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危 《尉缭子》 兵者，凶器也；争者，逆德也。事必有本，故王者伐暴乱，本仁义焉 A.战争残酷频繁 B.反战思想盛行 C.民本思想兴起 D.统一趋势加强 2．睡虎地秦简《法律答问》记载：“甲不智（知）乙欲杀丙，而偶与乙俱往，乙杀丙，甲当论不当？不当论。”张家山汉简《二年律令·贼律》规定：“贼杀人，及与谋者，皆弃市；未杀，黥为城旦春。”据此推知，秦汉法律 A.融合儒学以强化等级秩序 B.摆脱先秦法家重刑影响 C.注重区分犯罪的主观意图 D.以维护君主专制为核心 3．魏晋时期，围棋的棋局设计逐渐定型：棋盘为方以象地，棋子为圆以象天，黑白棋子对应阴阳，行棋方位暗合五行。这些设计理念反映出当时 A.天人感应开始影响社会生活 B.玄学盛行改变士人审美取向 C.科技进步改变人们生活方式 D.传统思想文化渗入文娱活动 HUN202605 4．唐初，市舶使仅设于广州，专掌海外贸易，征收商税；中唐以后，扬州、明州、泉州等港口外贸兴起并由地方兼管贸易，海外贸易范围扩大，贸易商品从奢侈品扩展到日常用品。这反映出唐朝 历史 第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 A.海外贸易管理日趋规范 B.南方经济地位显著提升7 C.社会经济发展水平提高 D.国内经济结构趋于多元 5．对于盘庚迁殷，王安石的看法是“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”。司马光则认为：“盘庚遇水灾而迁都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑，故勤劳晓解······非谓尽弃天下人之言，而独行己志也。”两人阐释截然不同主要是因为 A.现实政治立场的需要和导向 B.对商朝史料占有程度不同 C.对民众舆论的作用认知不同 D.统治阶层内部的权力争斗 6．元末明初，《三国演义》尊汉却写曹操雄才大略，《水浒传》颂忠义却写宋江招安悲剧；明朝中期，《西游记》扬神佛却写孙悟空大闹天宫。当时小说这种叙事，本质上反映了 A.传统伦理的内在矛盾 B.文学创作的虚构特征 C.封建统治的文化专制 D.市民阶层的价值追求 7．有学者评论：洋务教育，学而优则仕，仍附科举；戊戌教育，学而优则变，倡导维新；清末教育，学而优则用，注重实用。这说明晚清教育改革 A.侧重培养封建统治人才 B.不断适应社会发展需求 C.引进西方人才培养模式 D.摆脱儒学对教育的束缚 8.1932-1934年，中央苏区允许私人开设商店、工厂，对私营工商业征收5%~15％的累进税，私营商业营业额占苏区商业总额的60％以上，有效沟通了城乡物资流通。这表明当时苏区 A.打破了国民政府的经济封锁 B.限制与利用资本主义经济 C.贯彻了新民主主义革命理论 D.建立了人民民主统一战线 9．下面为抗日战争时期两次重要战役示意图。对两次战役共同点解读正确的是 历史 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 A.以大规模交通破袭为作战方式 C.以游击伏击战术重创日军主力 B.由八路军在敌后战场主动组织发动 D.提高了全国军民的抗日信心与斗志 历史 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 10．下表为新中国成立初期签署的文件。这体现了新中国 时间 文件 内容 1954年 《中印关于中国西藏地方和印度之间的通商和交通协定》 “互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处” 1954年 《中印两国总理联合声明》 将“平等互惠”修改为“平等互利” 1955年 《亚非会议联合公报》 将“互相尊重领土主权”修改为“互相尊重主权和领土完整” A.对马克思主义国际关系理论的丰富与发展 B.对中国传统“和为贵”思想的现代性转化 C.对西方国际关系和国际法理论的继承利用 D.对国际规则制定的主动参与和积极引领 11.1984年中共十二届三中全会提出“社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济”；1987年中共十三大提出“社会主义有计划商品经济的体制是计划与市场内在统一的体制”；1992年中共十四大明确提出经济体制改革的目标是“建立社会主义市场经济体制”。这些表述的变化，反映了中国共产党 A.对计划经济体制进行渐进式否定 B.对市场的认识不断深化 C.对社会主义经济制度的根本变革 D.认同西方经济发展模式 12．古代雅典，公民大会表决重要议案时，常采用“举手投票”或“呼喊表决”的方式；而五百人议事会讨论议案时，却要求成员“不得大声喧哗，不得打断他人发言”。这一差异反映出雅典民主 A.具有等级化的运作特征 B.存在形式与实质的矛盾 C.保障少数公民的话语权 D.注重效率与秩序的平衡 13．拜占庭帝国时期，严格控制埃及粮食外运航线，亚历山大港所有谷物出口必须经由帝国官方船队管控，民间私人海运贸易受到严格限制。这一政策主要立足于 A.抑制北非商品经济发展 B.保障帝国粮食充足供应 C.遏制埃及地方势力崛起 D.垄断埃及远洋贸易利润 14．下图是1742年法国画家弗朗索瓦·布歇创作的《中国园林》。身着中式服饰的法国贵族，在仿中国情调的园林中闲适地活动。彼时这类“中国风”艺术席卷欧洲。这体现了 A.工业资产阶级壮大 B.启蒙运动反封建的诉求 C.文化在交流中发展 D.中国传统文化的先进性 历史 第3页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 15.19世纪中期，普鲁士政府大力扶持铁路建设和重工业发展，通过政府补贴、税收优惠等方式吸引私人资本参与。这一经济政策与同期英国的自由放任政策存在显著差异。这主要源于两国 A.面临的国际竞争压力不同 B.政权的性质与职能不同 C.资本主义发展的程度不同 D.海外殖民地的多少不同 16.1945年7月在苏美英领导人与会的波茨坦会议上，《波茨坦公告》由中美英三国发布，苏联以“未参与磋商”为由暂缓签字。8月苏联对日宣战后，随即补签公告，且在后续对日处置问题上，坚持将千岛群岛划入自身势力范围。这反映出 A.意识形态分歧主导外交 B.战后集体安全体制确立 C.国际法成为外交的工具 D.和平发展成为时代潮流 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 七夕乞巧之俗，最早可追溯至先秦时期，《诗经》中“跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章”的记载，已暗含对织女技艺的推崇，为乞巧习俗的形成奠定基础。两汉时期，乞巧习俗初步成型，东晋葛洪《西京杂记》记载：“汉彩女常以七月七日穿七孔针于开襟楼，人俱习之。”至唐宋，乞巧活动达到鼎盛，除穿针乞巧外，衍生出投针验巧、喜蛛应巧、巧果雕琢、绣制巧花等多种形式，参与主体涵盖贵族女子与平民少女，核心是乞求心灵手巧、婚姻顺遂、家庭康宁。明清时期，乞巧习俗进一步普及，民间多设“巧棚”，陈列巧作，宫廷亦会举办乞巧宴，邀请命妇参与，成为承载传统女红技艺、传递伦理观念的重要文化载体。 -摘编自吴玉贵《中国风俗通史·隋唐五代卷》《中国民俗史》等 材料二 明清时期，七夕习俗除传统乞巧外，部分才女以七夕为主题创作诗词，表达自身情感与诉求。如清代女诗人王端淑《七夕》云：“金针乞巧傍窗纱，不羡牵牛织女家。寄语人间痴儿女，红颜安得系年华？”同时，民间出现女性自发组织的“乞巧会”，以技艺比拼、诗词唱和形式交流，形成独特的女性社交空间。 -摘编自《中国古代妇女史研究》《明清女性诗词选》 （1）根据材料一，概括中国古代七夕乞巧习俗的主要特征。（8分） 历史 第4页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析明清时期七夕活动出现新变化的原因。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 1919年5月4日，北京爱国学生游行至赵家楼，痛打驻日公使章宗祥、焚毁曹汝霖宅邸，“火烧赵家楼”事件爆发。该事件迅速引发社会各界广泛关注。 群体 代表 态度 学生群体 被捕学生及学生骨干傅斯年、匡互生 被捕学生：“学生等以爱国心长，责任心重，迫不得已，激于义愤······曹汝霖、章宗祥等实为卖国贼，断送山东权利，故焚其居，殴其人，以做奸邪，以醒国民。” 傅斯年：“赵家楼一炬，使国民知国贼可畏、国权可惜，唤醒人心之功，远胜于千言万语。” 匡互生：“当时我们的目的，就是要惩罚卖国贼，唤起国民的觉醒。国家都要亡了，还讲什么法律秩序？” 北洋政府 内务部及事件当事人曹汝霖、章宗祥 内务部：“学生此举，纵出于爱国，然纵火毁屋、殴伤人命，显系违法。秩序一破，国法何存？政府为维持治安计，不得不逮捕滋事学生，以做效尤。” 曹汝霖：“余之对日交涉，皆在保全主权，事势所迫，万不得已。学生不察原委，毁我家宅，伤我僚友，实属暴徒行径。” 章宗祥：“当日学生群情汹汹，非对我个人，实对国家丧权失地之痛愤。” 知识界 北大学者梁漱溟、《晨报》 梁漱溟：“纵曹、章自有应得之罪，亦当诉诸法律，而非以暴易暴。爱国而不守法律，则国将不国，民将无范。” 《晨报》：“今日之世，国贼当道，法律为强权所用，说理无用。学生一炬，天下震动，此乃救国之烈火，非寻常之暴乱。” 工商界 上海总商会 “学生焚楼，乃义愤所激，非私仇也，国人当共谅之”；呼吁释放学生、惩办国贼、抵制日货。 -据《北洋政府大事记》《五四运动史料汇编》等整理 历史 第5页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 材料二 胡绳是中国著名马克思主义理论家、历史学家，1959年他在《人民日报》发文称“火烧赵家楼”是“中国人民反帝反封建斗争的英雄壮举”；1988年，他在《从鸦片战争到五四运动》修订版中写道：“火烧赵家楼的暴力行为，在今天看来，确实超出了法律的界限。” -据胡绳《从鸦片战争到五四运动》等整理 （1）根据材料一并结合所学知识，对“火烧赵家楼”事件引发的争议进行评析。（要求：史实准确，逻辑严密，表述清晰）(12分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析促使胡绳对“火烧赵家楼”事件评价发生变化的因素。（6分） 历史 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 19．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一《日本国宪法》第九条（1947年5月3日生效）： ①日本国民衷心谋求基于正义与秩序的国际和平，永远放弃以国权发动的战争、武力威胁或武力行使作为解决国际争端的手段。 ②为达到前项目的，不保持陆海空军及其他战争力量，不承认国家的交战权。 -摘编自《日本国宪法》 材料二 日本突破《日本国宪法》第九条大事年表 时间 事件 1950年 美国授权日本建立75000人的警察预备队和8000人的海事安全警察 1954年 日本将警察预备队和海事安全警察改组为陆上、海上自卫队，成立航空自卫队 1992年 日本国会通过《联合国维持和平行动合作法》，允许自卫队参与海外维和 2015年 安倍晋三政府通过新安保法，解禁集体自卫权 2022年 岸田文雄政府通过新版安保政策文件，谋求获得“对敌基地攻击能力” 2026年 美国向日本交付“战斧”导弹，日本具备远程打击能力 -据新华网《离和平宪法越来越远 日本如何面对宪法纪念日》等整理 （1）根据材料并结合所学知识，分析1947年《日本国宪法》第九条制定的背景。（6分） 历史 第7页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 （2）根据材料并结合所学知识，以“日本突破《日本国宪法》第九条”为主题，撰写一篇历史小短文。（要求：观点正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰）(12分） 历史 第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $