古诗词诵读《江上渔者》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

江上渔者 古诗词诵读 语文统编版六年级下册 柳宗元 同学们，在古代的江面上，有这样一群人，他们驾着小小的渔船，迎着风浪，日夜劳作，只为捕获水中的鱼虾，维持生活。他们就是“渔者”——江上捕鱼的人。 激趣导入 在北宋时期，大诗人范仲淹路过江边，看到了这样的场景，又看到了江上来来往往的人争相品尝鲈鱼的鲜美，心中感慨万千，写下了一首饱含深情的诗作——《江上渔者》。 激趣导入 初读古诗，节奏朗读 学习任务一 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句、读准节奏。 自学提示 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 lú 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 读古诗 zhòng 听读课文 读准字音 读好节奏 lú 知作者 范仲淹（989—1052），北宋文学家、政治家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。他一生心系百姓，关心民生疾苦，主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为官期间，做了很多造福百姓的事。他的诗歌简洁凝练、意蕴深远，多反映民生疾苦、抒发家国情怀。 江上渔者 解诗题 江面上 江上 渔者 捕鱼的人 诗题：江面上捕鱼的人。 诗人为什么要写江面上捕鱼的人？ 他想通过这首诗告诉我们什么？ 晓背景 这首诗写于范仲淹在苏州任职期间。当时，苏州是江南水乡，渔业发达，鲈鱼是当地的特产，肉质鲜美，深受人们喜爱，江上来来往往的人，都争相品尝鲈鱼的美味。范仲淹路过江边时，看到江面上渔者驾着小小的渔船，在风浪中艰难捕鱼，随时都有翻船的危险，而岸边的人只想着享受鲈鱼的鲜美，却忽视了渔者的艰辛，心中十分感慨，于是写下了这首诗，既赞美了渔者的勤劳，也表达了对他们的同情，同时含蓄批评了那些贪享美食、忽视劳动者付出的人。 理解诗意，整体感知 学习任务二 同桌合作，对照注释，说说每句诗的意思。 自学提示 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 诗意：江面上来来往往的人，只喜爱鲈鱼的鲜美（只想着品尝鲈鱼的美味）。 但 单单，只是。 美 味道鲜美。 明诗意 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 江岸边、江面上，来来往往的人络绎不绝，大家谈论着鲈鱼的鲜美，争相品尝，一派热闹的景象。 想象画面 明诗意 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 诗意：请你看看那一艘小小的渔船，在汹涌的风浪中时而出现，时而隐没，随时都有被风浪吞没的危险。 君 你。 出没 若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 明诗意 风波 波浪。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 江面上风浪滔天，一艘小小的渔船像一片叶子一样，在波浪中颠簸，渔者在船上奋力捕鱼，处境十分危险。 想象画面 明诗意 整体感知 诗中江上来往人贪享鲈鱼美味与渔者在风浪中艰辛捕鱼的鲜明对比。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 渔者在风浪中捕鱼的艰辛，描绘了一幅危险的画面。 江上来往的人喜爱鲈鱼的鲜美，描绘了一派热闹的景象。 品读诗句，感悟诗情 学习任务三 诗人用简洁的二十个字，就描绘出了两幅截然不同的画面，其中哪些字词用得特别精妙，能让我们感受到诗人的情感？ 品读诗句 炼字 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 品读诗句 但 “只、仅仅”的意思，江上来往的人，“但爱”鲈鱼美，他们只关注鲈鱼的美味，只想着自己享受，完全忽视了渔者捕鱼的艰辛，一个“但”字，含蓄地表达了诗人对这些人的批评，也突出了渔者的孤独与艰辛。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 品读诗句 一叶 运用比喻的修辞手法，将渔船比作“一片叶子”，生动形象地写出了渔船的小巧、单薄，与江面上汹涌的“风波”形成鲜明对比，突出了渔者捕鱼的危险，让读者能直观感受到渔者的艰辛，也体现了诗人观察的细致和对渔者的同情。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 品读诗句 出没 精准地描绘出渔者在风浪中捕鱼的场景——渔船在波浪中颠簸，时而被浪头托起，时而被浪头淹没，既写出了风浪的汹涌，也写出了渔者捕鱼的艰难与危险。一个“出没”，将渔者的艰辛与勇敢刻画得淋漓尽致，也饱含着诗人对渔者的同情与敬佩。 带着对渔者的同情，朗读全诗，语速前两句稍缓、轻快（体现人群的热闹），后两句稍沉、舒缓（体现渔者的艰辛），重点读好“但、一叶、出没”三个字，读出炼字的精妙和诗人的情感。 朗读指导 这首诗最突出的表现手法是“对比”，请同学们找一找诗中对比手法的运用，并体会对比的作用。 品读诗句 画面对比 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 热闹、愉悦的画面——江上来往的人络绎不绝，都在享受鲈鱼的美味，充满了烟火气。 是孤独、危险的画面——一艘小小的渔船在风浪中颠簸，渔者艰难捕鱼，随时面临危险。 一“闹”一“静”，一“乐”一“苦”，对比鲜明，突出了渔者的艰辛，也反衬出江上来往人的冷漠，深化了诗歌的情感。 情感对比 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 “乐”——享受鲈鱼的美味，内心愉悦。 “苦”——在风浪中捕鱼，艰辛又危险，内心疲惫。 一“乐”一“苦”形成对比，既表达了对渔者的同情，也含蓄批评了那些只贪享美食、忽视劳动者付出的人，传递出“尊重劳动、体恤百姓”的深刻内涵。 带着对比的感受，再次朗读诗歌，前两句读出热闹、愉悦的语气，后两句读出沉重、同情的语气，读出画面的差异和情感的对比，体会诗人的深情。 朗读指导 结合范仲淹的创作背景和人生情怀，思考：诗人仅仅是在写渔者的艰辛吗？他还想通过这首诗告诉我们什么？ 品读诗句 诗人不仅仅是同情渔者，更是借渔者的艰辛，反映了当时所有劳动人民的苦难，表达了自己“关注民生、体恤百姓”的情怀，同时也劝诫人们，要尊重劳动、珍惜劳动成果，不要只贪图享受，忽视劳动者的付出。 这首《江上渔者》，看似写渔者，实则写民生，以小见大，用简洁的诗句，传递出深厚的人文关怀。结合生活实际谈谈：生活中，还有哪些像渔者一样艰辛的劳动者？ 我们要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，不浪费粮食、不乱扔垃圾等 带着对渔者的同情、对劳动者的尊重，以及对诗人情怀的理解，朗读全诗，语速舒缓、深沉，读出情感的厚重，读出诗歌的深层内涵。 朗读指导 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 拓展延伸，积累运用 学习任务四 《江上渔者》以简洁凝练的语言，运用对比、比喻的表现手法，描绘了江上来往人贪享鲈鱼美味与渔者在风浪中艰辛捕鱼的鲜明对比，抒发了诗人对渔者的同情、对劳动者的尊重，以及关注民生、体恤百姓的高尚情怀，是一首兼具艺术美和人文价值的经典诗作，体现了范仲淹“先天下之忧而忧”的情怀。 主题思想 31 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅《悯农（其一）》 拓展延伸 描写农民耕种的艰辛与悲惨境遇，与本课一样，表达了诗人对劳动人民的同情。 古代文人墨客留下了许多描写劳动人民艰辛、表达对劳动者同情的经典名句，大家一起品读积累，感受诗人的人文关怀。 32 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ——白居易《观刈麦》 拓展延伸 描写农民收割小麦的艰辛，刻画了劳动者的勤劳与不易，传递出诗人对劳动者的同情与尊重。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ——范成大《四时田园杂兴》 描写农民日夜劳作的场景，展现了劳动的艰辛与美好，表达了诗人对劳动人民的赞美。 33 教师寄语 劳动创造美好，劳动者最光荣。渔者在风浪中捕鱼，农民在田间劳作，环卫工人在街头清扫，他们用自己的汗水，换来了我们的幸福生活。希望同学们能铭记这首诗的内涵，尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果，从小树立热爱劳动、尊重劳动的意识，做一个懂得感恩、关爱他人的人。 1.正确、流利、有感情地背诵并默写《江上渔者》。 2.结合诗歌内容，想象渔者在风浪中捕鱼的场景，写一段话（不少于100字），描写渔者的动作、神态和心理，突出渔者的艰辛，运用本课学到的对比或比喻手法。 3.观察身边的劳动者，记录下他们的艰辛， 写一句感恩的话，送给他们。 布置作业 快乐成长 学好语文 null 25051.533 $