第三单元第2课 扎染新生-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术下册课件+教案（人教版2026）

印染手工艺品设计方案 作品名称 设计完成时间 布料尺寸 产品尺寸 纹样特点 工具材料 工艺 制作步骤 色彩 用途 设计意图 素布敷彩 印染欣赏与设计 PRINTING AND DYEING APPRECIATION AND DESIGN 人教版八下 第三单元 大观念（大概念） 中国传统印染艺术反映了不同地区的历史与文化。 单元课时 小问题 学习任务 蓝白雅韵 传统印染花布美在哪里？民间印染技艺如何实现传承与创新？ 了解不同印染工艺的特点和制作方法。 试分析现代印染作品是如何在传统基础上继承与发展的。 搜索经典蜡染作品，向同学介绍、讲解这件作品。 扎染新生 如何利用印染花布工艺设计出精美的手工艺品？ 探究扎染纹样的特点与规律，设计扎染纹样。 选择一种扎结方法，参考前面设计的纹样，制作一幅扎染花布。 与同伴合作，结合设计方案，设计并制作一件印染手工艺品。 单 元 架 构 人教八下·第三单元 最强大脑——印染知识回顾 1.中国古代传统印染“四缬”分别是 2.用蜂蜡在布料上绘图进行防染的工艺是（      ） A. 蜡染 B. 扎染 C. 夹染 D. 灰缬 3.蓝印花布的纹样线条特点是（     ） A. 连续流畅 B. 由点和短线组成 C. 对称规整 D. 晕染模糊 夹缬、蜡缬、绞缬、灰缬 A B 最强大脑——印染知识回顾 4.传统印染中，利用植物根、叶、枝、皮提取色素染色的工艺 叫作 5.采用木质雕花版夹紧布料染色，纹样左右对称的工艺是（ ） A. 绞缬 B. 灰缬 C. 夹缬 D. 蜡缬 6.下列哪种工艺的纹样晕染自然、效果随机独一无二？（ ） A. 夹染 B. 扎染 C. 蜡染 D. 蓝印花布 草木染（植物染） C B 本次接到校园文化任务，全体同学化身为非遗推荐官。各位推荐官需要收集扎染文化知识、进行扎染实践体验，并向身边的家人朋友介绍、推广扎染非遗文化。 扎 染 新 生 第三单元/素布敷彩 印染欣赏与设计 授课： 宅心仁猴 zha ran xin sheng PRINTING AND DYEING APPRECIATION AND DESIGN 任务一 感受扎染之美，探究扎染纹样特点与规律 1.什么是扎染 2.扎染的发展历史 3.探究扎染纹样的特点与规律 CONTENT ren wu yi 蓝白雅韵 找出以下图中的扎染作品 你是怎么看出来的？ 扎染 晕染自然 效果随机 作为非遗推荐官， 第一步：要深度认识推荐对象～ 尝试说说什么是“扎染” 扎染是一种古老的防染方法，也称 ，是将纺织面料先运用 等方法进行处理，然后染色的方法。2006年，扎染被列入首批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。 “绞缬” “绞染” 结、捆、缝、夹、 包 各位推荐官，猜猜这件现存最早的扎染实物证据是什么时期的？ 唐代 南宋 魏晋 我国扎染的发展历史 起源 （秦汉） 兴起 （魏晋） 鼎盛 （唐） 衰落 （宋） 复兴（明清） 创新 （现代） 扎染的图案是如何形成的？ 被捆扎的织物因受压不同导致染液浸渗的程度不同，从而形成深浅虚实、变化多端的“色晕”纹理，具有浑然天成的韵味。 以下作品是扎染还是蜡染？ 蜡染 扎染 以靛蓝为底，朴素雅致 四叶小花，寓意丰收 纹样规律 二方连续 花朵纹样，丰富了色彩和层次变化 纹样特点 对称 花朵与鱼形纹样相伴，寓意富贵有余 观察与发现 我们还能将哪些骨式运用在扎染纹样的设计当中？ 骨 式 纹样的组合形式 以下扎染作品的纹样组合有什么规律？ 二方连续 四方连续 单向无限重复 常用作花边 向四周扩展 常用作衣料花布 以下扎染作品的纹样组合有什么规律？ 适合纹样作主体图案 四周搭配 对称图案 组成完整饱满的画面 扎染新生 人们根据扎染织物的不同用途采用不同的纹样组合方式。 抱枕 服装 被面 各位推荐官，你知道常见扎染纹样的寓意吗？ 方胜纹 永结同心 漩涡纹 汇聚好运 蝴蝶纹 生生不息 花簇纹 花开富贵 图必有意 意必吉祥 欣赏丰富的扎染图案 任务二 了解扎染的基本方法 1.扎染基本手法 2.扎染工艺的现代传承与运用 CONTENT ren wu er 蓝白雅韵 赏析丰富的扎染效果 扎染为什么能呈现出千差万别的效果？ 针法与扎法的不同 扎染的三种基本技法 基本技法 针法 捆扎法 夹扎法 各位推荐官，猜猜以下作品用了哪种方法？ 针法 捆扎法 夹扎法 针法 扎染针法是用针线在布料上缝制出特定形状，再通过染色，让未被缝线紧紧锁住的区域上色，从而形成白色图案的工艺。 以针代笔 思考：针法扎染的特点是什么？ 精致细腻 造型可控 捆扎法 捆扎法是在染色前，用线绳或皮筋将布料的某部分紧紧捆住，形成一个个“疙瘩”。​​ 这些被捆扎的地方无法渗透染料。当解开绳结后，这些留白的区域就形成了随机的纹样。 “小疙瘩” 捆扎法 捆扎法扎法多样，你能成功匹配扎法与成品吗？ 思考：捆扎法的特点是什么？ 随性自然 纹理多变 夹扎法 夹扎法通过将折叠好的布料用夹子或木板夹住并捆紧，被夹住的部分就无法被染色，从而在染色后形成夹子形状的留白图案，这种方法形成的图案边缘很清晰。 “夹子形状” 各位推荐官，猜猜以下方法可以染出哪个作品？ 思考：夹扎法的特点是什么？ 规整对称 几何纹样 最强大脑——迅速作答 1. 小明想做精致具象的图案，应选用（ ） A A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 2.想要自然随性、纹路多变的效果，适合（ ） A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 B 3.想要整齐对称的几何纹样，选择（ ） A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 C 4.无需缝制、制作快捷的两种手法是 捆扎法+夹扎法 了解复杂的扎染纹样制作 作为非遗推荐官，我们不仅要了解扎染的纹样与技艺，更要探寻传统扎染的新生。 扎染的传承与创新 服装 配饰 扎染的传承与创新 文创 装置艺术 欣赏舞蹈——青蓝入舞 完成学习单～ 任务三 设计并制作印染手工艺品 1.扎染的步骤 2.染色工艺 3.作业内容与要求 CONTENT ren wu san 蓝白雅韵 扎染步骤 观看视频，尝试总结扎染主要步骤 扎染的工艺步骤 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 染色工艺 扎染的染色工艺 扎染的染色工艺分为 冷染和热染 冷染 热染 多为纯植物染料，需根据色泽的深浅浸染多遍。 多为草木灰染料或化学染料，加温后只需染一次。 分层实践任务 任务一：扎染纹样设计 作业内容 独立构思，手绘一款扎染纹样。（对称、二方连续、四方连续都可） 作业要求 构图完整，贴合扎染工艺特点 分层实践任务 任务二：填写设计方案 作业内容 完成《印染手工艺设计方案》表格 作业要求 内容完整清晰，可操作 完成印染手工艺品设计方案 分层实践任务 任务三：实践制作 实践工具 ·布料、染料 ·皮筋、绳子、夹子 ·手套、水盆、围裙 实践提示 可以结合手绘图和设计方案，借助AI工具生成效果图，然后根据效果图完成扎染手工艺品。 锦囊妙计 灵感库 锦囊妙计 灵感库 锦囊妙计 灵感库 展示评价 快来欣赏大家的作品吧～ 1.金牌推荐官 2.优选推荐官 3.成长推荐官 本节课我们作为非遗推荐官，探索了扎染的魅力、完成了扎染实践创作。希望大家带着自己的作品，把非遗扎染讲给更多人听，让传统非遗在我们的传承中鲜活有趣。 谢 谢 大 家 第三单元/素布敷彩 印染欣赏与设计 授课： 宅心仁猴 xie xie da jia PRINTING AND DYEING APPRECIATION AND DESIGN Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 $ 《扎染新生》八年级美术学习单 一、填空题 1. 中国古代传统印染“四缬”：________、________、________、________。 1. 扎染古称________，是通过结、捆、缝、夹、包等方法防染的工艺。 1. 扎染于________年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。 1. 利用植物根、叶、枝、皮提取色素染色的工艺叫作________。 1. 扎染三种基本技法：________、________、________。 1. 扎染染色工艺分为________和________两种。 二、选择题 1. 蓝印花布纹样线条特点是（ ） A.连续流畅 B.由点和短线组成 C.对称规整 D.晕染模糊 2. 用木质雕花版夹紧布料染色、纹样左右对称的是（ ） A.绞缬 B.灰缬 C.夹缬 D.蜡缬 3. 纹样晕染自然、效果随机独一无二的是（ ） A.夹染 B.扎染 C.蜡染 D.蓝印花布 4. 想做精致细腻、造型可控的图案，首选（ ） A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 5. 想要随性自然、纹理多变效果，适合（ ） A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 6. 想要规整对称的几何纹样，选（ ） A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法 7. 单向无限重复、常用作花边的是（ ） A.二方连续 B.四方连续 C.适合纹样 8. 向四周扩展、常用作衣料的是（ ） A.二方连续 B.四方连续 C.适合纹样 三、判断题 1. 扎染每一件作品效果都完全相同。（ ） 2. 夹扎法形成的图案边缘通常比较清晰。（ ） 3. 扎染只能用蓝色染料，不能用其他颜色。（ ） 4. 二方连续、四方连续、适合纹样都可用于扎染设计。（ ） 5. 传统扎染纹样讲究“图必有意，意必吉祥”。（ ） 6. 冷染多为植物染料，通常需要浸染多遍。（ ） 7. 扎结越松，防染效果越好，留白越清晰。（ ） 四、简答实践题 1. 请按顺序写出扎染完整制作步骤。 2. 作为非遗推荐官，写出2种现代生活中扎染的创新应用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《扎染新生》八年级美术学习单答案 一、填空题 1. 中国古代传统印染“四缬”：夹缬、蜡缬、绞缬、灰缬。 1. 扎染古称绞缬，是通过结、捆、缝、夹、包等方法防染的工艺。 1. 扎染于2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。 1. 利用植物根、叶、枝、皮提取色素染色的工艺叫作草木染（植物染）。 1. 扎染三种基本技法：针法、捆扎法、夹扎法。 1. 扎染染色工艺分为冷染和热染两种。 2、 单项选择题 B C B A B C A B 三、判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. × 四、简答实践题 1. 扎染完整步骤：浸湿布料→设计纹样→扎结固定→染色→等待氧化→清洗拆线→晾干定型(意思对即可) 2. 现代创新应用：服装、配饰、文创产品、家居用品、装置艺术、舞台服饰（写出2种即可） 学科网（北京）股份有限公司 $ 《素布敷彩——印染欣赏与设计》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 素布敷彩——印染欣赏与设计 大观念 （大概念） 中国传统印染艺术反映了不同地区的历史与文化。 基本问题 服饰艺术如何反映不同时代的美和生活？ 单元概述 本单元包含两课，第一课为《蓝白雅韵》、第二课为《扎染新生》。第一课主要介绍不同工艺印染花布的制作方法、艺术特点、纹样寓意，分析印染作品是如何在传统的基础上继承与发展的。第二课主要探究扎染的特点与规律，引导学生掌握制作扎染作品的方法步骤，设计并制作扎染作品。两课共同体现一个基本概念，即中国传统印染艺术与人类的生活息息相关，印染艺术的可塑性与美学价值为不同时代的生活提供着独特的设计价值。 课标要求 · 审美感知：感受蓝白印染的色彩、纹样之美，提升对传统工艺的审美感知力与鉴赏能力。 · 艺术表现：掌握扎染基础针法与扎法，运用印染工艺制作作品，通过实践表现传统印染的形式美感。 · 创意实践：结合生活场景设计印染作品，探索传统纹样的现代转化，尝试创新扎染技法，发展设计思维与创意实践能力。 · 文化理解：了解传统印染的历史渊源与文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 单元评价要点 · 能与同学分享、交流扎染工艺的流程和特点。 · 能选择一种扎结方法，经过设计、扎结、染色和晾晒制作一件扎染作品。 · 能理解“中国传统印染艺术反映了不同地区的历史与文化”。 单元作业 1. 基础作业：收集1-2件传统印染纹样，标注寓意并简述其工艺特点，可制作知识卡片。 2. 实践作业：完成一件扎染作品，附100字设计说明，说明纹样创意与制作心得。 3. 拓展作业：为日常物品（如帆布袋、围巾）设计印染装饰方案，体现传统元素的现代转化。 学情分析 八年级学生对传统工艺兴趣浓厚，动手能力较强，具备基础审美能力。但对印染工艺的文化内涵、制作原理了解不足，纹样设计与工艺实践经验欠缺，需通过趣味探究与实操引导，加深对传统印染文化的理解。 单元设计思路 第一课《蓝白雅韵》从介绍不同工艺印染的花布开始，让学生既能了解共同的制作原理，又能知道不同工艺的制作方法。同时通过观察传统的印染纹样与现代的印染作品《木纹肌理》《天书》，知道中国传统印染艺术是从我国劳动人民漫长的生产与生活实践中创造与发展来的，随着时代的发展，这些工艺在传承的基础上不断地发展创新。第二课《扎染新生》聚焦印染在生活中的设计与应用。这一课以扎染为例，引导学生探究扎染纹样，掌握纹样与针法、扎法之间的变化关系，进而完成印染手工艺品设计方案，并设计制作一件印染手工艺品。学生在探究、分享交流与设计制作的过程中，不断加深对中国传统印染艺术的理解，加深对中华优秀传统文化的认识与尊重。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 蓝白雅韵 传统印染花布美在哪里？民间印染技艺如何实现传承与创新？ · 了解不同印染工艺的特点和制作方法。 · 试分析现代印染作品是如何在传统基础上继承与发展的。 · 搜索经典蜡染作品，向同学介绍、讲解这件作品。 第二阶段 扎染新生 如何利用印染花布工艺设计出精美的手工艺品？ · 探究扎染纹样的特点与规律，设计扎染纹样。 · 选择一种扎结方法，参考前面设计的纹样，制作一幅扎染花布。 · 与同伴合作，结合设计方案，设计并制作一件印染手工艺品。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《扎染新生》教学设计 子课题 扎染新生 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 如何利用印染花布工艺设计出精美的手工艺品？ 教材分析 《扎染新生》是人教版八年级下册第三单元的内容，通过认识传统印染“四缬”，重点探究扎染的历史、纹样特点、技法规律，引导学生掌握扎染基本制作方法并完成手工艺品创作，理解传统印染的文化内涵与现代创新路径，是培养学生美术核心素养、传承非遗文化的重要载体。 学情分析 八年级学生有一定美术鉴赏与动手实践基础，对蓝白印染作品较为熟悉，但对传统印染分类、扎染纹样规律、专业技法原理理解较浅，实践中易出现扎结不牢、染色不均等问题。需通过直观欣赏、任务驱动、分步实践，将传统技艺与创意表达结合，提升动手能力与文化理解能力。 教学目标 · 知道：中国传统印染“四缬”、扎染定义、发展历史、三种基本技法以及染色工艺步骤。 · 理解：扎染纹样特点与组合规律，不同技法的效果差异，扎染技艺传承与创新的意义。 · 能做：辨别传统印染工艺，设计扎染纹样，运用扎染技法完成扎染花布与手工艺品制作。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：识别扎染与其他印染的特征，感知扎染色晕、纹样、色彩之美，体会传统工艺的审美价值。 · 艺术表现：掌握扎结、染色方法，合理运用技法制作作品，表现扎染独特艺术效果。 · 创意实践：结合纹样规律与现代用途设计纹样，将扎染与手工艺品结合，实现传统技艺创新表达。 · 文化理解：了解扎染历史与非遗地位，理解传统印染文化内涵，主动传承与推广扎染文化。 教学重难点 重点：掌握扎染定义、历史、纹样特点与规律，三种基本技法的特点与运用，扎染完整制作步骤。 难点：理解扎染色晕形成原理，精准运用技法实现设计效果，将传统纹样与现代手工艺品结合创作。 教学方法 作品欣赏法、问题引导法、小组讨论法、讲授法、示范法、实践法 教学过程 环节一：导入（情境+任务导入） 教师活动 1. 回顾上节课内容：通过最强大脑提问的形式进行知识回顾。 2. 出示任务：本次接到校园文化任务，全体同学化身为非遗推荐官，需要收集扎染文化知识、进行扎染实践体验，并向身边的家人朋友介绍、推广扎染非遗文化。 3. 引入新课——《扎染新生》，明确本节课核心任务：如何利用印染花布工艺设计出精美的手工艺品？ 学生活动 1. 回顾传统印染知识，对本节课扎染学习产生兴趣与期待。 2. 明确非遗推荐官身份与任务，进入学习情境。 设计意图：以非遗推荐官任务激发兴趣，衔接上节课知识，明确本节课学习方向，为后续探究奠定基础。 环节二：新授（任务一：感受扎染之美，探究扎染纹样特点与规律） 教师活动 （一）识别扎染作品 1. 出示多幅印染作品，让学生找出扎染作品。 2. 提问：你是怎么看出来的？引导总结：扎染晕染自然、效果随机。 （二）什么是扎染 1. 引导学生尝试表述扎染定义。 2. 讲解：扎染是一种古老的防染方法，也称绞缬、绞染，是将纺织面料先运用结、捆、缝、夹、包等方法进行处理，然后染色的方法。2006年，扎染被列入首批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。 （三）扎染的发展历史 1. 提问：现存最早的扎染实物证据是什么时期的？选项：唐代、南宋、魏晋。 2. 梳理扎染发展历史：起源（秦汉）、兴起（魏晋）、鼎盛（唐）、衰落（宋）、复兴（明清）、创新（现代）。 （四）扎染图案形成原理 1. 提问：扎染的图案是如何形成的？ 2. 讲解：被捆扎的织物因受压不同导致染液浸渗的程度不同，从而形成深浅虚实、变化多端的“色晕”纹理，具有浑然天成的韵味。 （五）扎染纹样特点与规律 1. 展示作品，分析特点：以靛蓝为底，朴素雅致；四叶小花寓意丰收；花朵纹样丰富色彩层次；花朵与鱼形纹样相伴寓意富贵有余。 2. 讲解纹样规律：对称、二方连续、四方连续、适合纹样。 3. 讲解纹样骨式：纹样的组合形式。二方连续：单向无限重复，常用作花边；四方连续：向四周扩展，常用作衣料花布；适合纹样作主体图案，四周搭配对称图案，组成完整饱满的画面。 4. 讲解纹样寓意：方胜纹—永结同心；漩涡纹—汇聚好运；蝴蝶纹—生生不息；花簇纹—花开富贵；总结：图必有意，意必吉祥。 5. 说明：人们根据扎染织物的不同用途采用不同的纹样组合方式，如抱枕、服装、被面等。 学生活动 1. 观察作品，辨别扎染，说出判断依据。 2. 理解扎染定义、历史、图案形成原理，区分扎染与蜡染。 3. 分析纹样特点、规律、寓意，记录关键知识。 4. 思考纹样设计的更多可能性。 设计意图：通过观察、辨析、讲解，全面认识扎染的文化、历史、原理与纹样美学，完成非遗推荐官第一步认知任务。 环节三：新授（任务二：了解扎染的基本方法） 教师活动 （一）扎染效果差异原因 出示多样扎染效果，提问：扎染为什么能呈现出千差万别的效果？引导总结：针法与扎法的不同。 （二）扎染三种基本技法 介绍基本技法：针法、捆扎法、夹扎法。 1. 针法： · 以针代笔，用针线在布料上缝制出特定形状，再染色，未被锁住区域上色形成白色图案。种类有平缝花、毛虫花、绞马花、合下花、马齿花、串梅花、鸡眼花等。 · 特点：精致细腻、造型可控。 2.捆扎法： · 用线绳或皮筋将布料某部分紧紧捆住形成“小疙瘩”，被捆处无法染色，解结后留白形成随机纹样。 · 特点：随性自然、纹理多变。 3.夹扎法： · 将折叠好的布料用夹子或木板夹住捆紧，被夹部分无法染色，形成夹子形状留白图案，边缘清晰。 · 特点：规整对称、几何纹样。 （三）技法判断练习 1. 出示作品，让学生判断所用技法（针法、捆扎法、夹扎法）。 2. 进行最强大脑迅速作答： ①小明想做精致具象的图案，应选用 （A.针法 B.捆扎法 C.夹扎法） ②想要自然随性、纹路多变的效果，适合 （B.捆扎法） ③想要整齐对称的几何纹样，选择 （C.夹扎法） ④无需缝制、制作快捷的两种手法是： 捆扎法+夹扎法 （四）扎染的现代传承与运用 1. 展示扎染在服装、配饰、文创、装置艺术、舞蹈等领域的创新运用，如青蓝入舞舞蹈作品。 2. 学生完成本课学习单。 学生活动 1. 理解不同技法原理、特点与效果。 2. 参与技法判断与答题，巩固技法知识。 3. 欣赏扎染创新作品，理解传统技艺的现代新生。 设计意图：掌握扎染核心技法，明确不同技法的适用场景，感受扎染的传承与创新，为实践制作奠基。 环节三：新授（任务三：设计并制作印染手工艺品） 教师活动 （一）扎染步骤 1. 播放视频，引导学生总结扎染主要步骤。 2. 讲解扎染完整步骤： ①准备工具：布料、染料、皮筋、绳子、夹子、手套、水盆、围裙等 ②布料浸泡：将布料充分湿润 ③设计图案与扎结：选择技法进行扎、缝、缚、缀、夹 ④染色：放入染料中浸泡 ⑤固定颜色：盐水固色、等待氧化 ⑥清洗：冲洗干净 ⑦晾干：完成作品 （二）染色工艺 1. 讲解：扎染染色工艺分为冷染和热染。 · 冷染多为纯植物染料，需浸染多遍； · 热染多为草木灰染料或化学染料，加温后只需染一次。 （三）分层实践任务 · 任务一：扎染纹样设计。独立构思，手绘一款扎染纹样（对称、二方连续、四方连续都可），要求构图完整，贴合扎染工艺特点。 · 任务二：填写设计方案。完成《印染手工艺设计方案》表格，要求内容完整清晰，可操作。 · 任务三：实践制作。结合手绘图和设计方案，可借助AI工具生成效果图，完成扎染手工艺品。 （四）实践创作与展示评价 1. 提供扎染灵感库，展示多种扎染纹样、图案、制作思路，如小雏菊、蝴蝶图案扎染方法。 2. 组织学生展示作品，进行欣赏交流。 3. 引导学生自评、互评，教师总结点评。 学生活动 1. 观看视频，总结并记忆扎染步骤。 2. 理解冷染与热染区别。 3. 按要求完成纹样设计、方案填写、实践制作。 4. 参考灵感库，获取创作思路。 5. 展示作品，介绍创作思路与技法运用。 设计意图：掌握扎染完整工艺流程，通过分层任务逐步落实创作，为动手实践提供清晰指引； 通过展示评价提升表达与审美判断力，肯定学生创作成果，强化非遗传承意识。 课堂小结 本节课我们以非遗推荐官的身份，系统学习了《扎染新生》。回顾了传统印染“四缬”知识，认识了扎染的定义、历史与色晕原理，掌握了针法、捆扎法、夹扎法三种技法，了解了纹样规律与吉祥寓意。通过实践，我们完成了扎染纹样设计与手工艺品制作，感受了扎染晕染自然、独一无二的艺术魅力。同时体会到扎染在现代服饰、文创等领域的创新应用，增强了非遗传承意识，让传统技艺在实践中焕发新生。 教学反思与改进 本节课学生对扎染实践兴趣浓厚，多数能掌握扎染基本技法完成作品制作。但部分学生在技法精准度、纹样设计与工艺结合上存在不足，染色环节时间较紧张。后续可增加技法专项练习，延长实践指导时间；提供更多纹样参考与步骤拆解，帮助学生更好地实现设计意图，提升作品完成度。 作业设计 基础作业： 完成课堂扎染作品，并为自己的扎染作品撰写介绍，说明纹样、技法与寓意。 拓展作业 向家人朋友讲解扎染文化，完成非遗推荐官任务。 板书设计 扎染新生 1. 扎染——绞缬 2. 技法：针法；捆扎法；夹扎法 3. 制作步骤 浸泡→扎结→染色→固色→清洗→晾干 4. 传承创新：服装、文创、配饰、装置艺术等 学科网（北京）股份有限公司 $