第十课 合作创造奇迹（教学设计）-2025-2026学年五年级心理健康上册北师大版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级上册第10课《合作创造奇迹》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周云芝 课型 新授课 学科 心理健康 年级 五 学段 小学高年级 版本章节 北京师范大学版本 教学目标 1. 认知目标：让学生深入了解友好合作的重要性与必要性，明白个人力量有限、集体力量无穷的道理，清晰认知合作在学习、生活中的关键作用。 2. 情感目标：通过多样游戏与实践体验，真切感受团结合作带来的成功喜悦与温暖情感，激发主动合作的意愿，增强集体合作意识。 3. 能力目标：引导学生初步掌握团结合作的基本方法，学会在集体活动中相互配合、取长补短，切实提升合作交往能力，深刻体会合作能创造无限奇迹。 教学重难点：1、让学生体验合作的过程，理解合作的重要意义，培养合作意识。 /2 2、 引导学生掌握合作的技巧，学会在团队中有效沟通、合理分工，主动践行合作行为。 学情分析 五年级的学生独立意识变强了，在具体环境中不能和同学和睦相处，以自己为中心，缺乏合作意识。 教学准备 多媒体课件、励志合作短视频、笑脸奖励贴贴、游戏专用绳子、模拟警报音频、小组积分卡片 教学过程 （一）热身导入：趣味游戏，感知合作（5分钟） （二）转换环节（2分钟） （三）工作环节：解锁方法，学会合作（20分钟） （四）实践体验：携手共进，见证合作（10分钟） 1. 游戏名称：《大西瓜小西瓜》 2. 游戏规则 第一轮：教师喊出“大西瓜”口令，学生用双手比出大西瓜的圆形；喊出“小西瓜”口令，学生用手指比出小西瓜的形状，严格按照口令做出对应动作。 第二轮：加大难度，要求口令与动作完全相反，即喊“大西瓜”比小西瓜，喊“小西瓜”比大西瓜，教师逐渐加快口令速度，考验学生的反应力与专注力。 3. 互动分享 游戏结束后，邀请3-4名学生分享游戏感受：“刚刚游戏过程中，你有没有出现失误？为什么加快速度后，大家更容易出错呢？” 同学们刚刚的游戏表现特别精彩！大家不难发现，哪怕是一个简单的小游戏，都需要我们大脑快速思考、嘴巴听清指令、双手精准配合，这就是最基础的合作。而在我们的班级、校园生活里，更离不开同学之间、师生之间的相互合作。今天，就让我们一起走进主题班会——学会合作，携手创造奇迹（板书课题）。 1. 故事引路，明晰合作要点 教师讲述小故事：小红擅长画画但不擅长文字排版，小军擅长写作构思却画画功底薄弱，两人一起合作完成手抄报，一开始各做各的，不仅进度缓慢，作品还毫无章法，两人都特别烦恼。 互动提问：“同学们，你们能帮小红和小军想想办法，让他们顺利完成手抄报吗？” 引导学生自由发言，总结得出：每个人都有自己的优点和不足，合作时不能只盯着自己的节奏，要看到他人的长处。 教师总结并板书：想要成功合作，首先要做到取人之长，补己之短，发挥每个人的优势，才能让合作事半功倍。 2. 情境演练：《紧急逃生》，践行合作 （1） 播放模拟警报音频，教师大声呼喊：“紧急危险！请同学们立刻有序离开教室！” （2） 组织学生进行第一次逃生演练，结束后现场提问： 刚才大家顺利、安全地逃出教室了吗？逃生过程中有没有出现拥挤、争抢、慌乱的情况？ 为什么会出现这样的问题？大家思考一下根源是什么？ （3） 引导学生讨论总结：遇到危险时，大家只想着自己先逃生，没有顾及身边同学，缺乏团队意识，反而耽误了逃生时间。 （4） 组织前两排学生进行第二次逃生演练，明确要求：不推挤、不慌乱，相互提醒、有序前行，小个子同学在前，大个子同学主动护持。 （5） 两次演练对比后提问：“第二次逃生和第一次有什么不一样？从这次演练中，你又懂得了什么？” （6） 教师升华：同学们说得特别好！合作从来不是人多就可以，更需要大家相互谦让，相互配合（板书）。越是紧急危难的时刻，越能体现团结合作的力量。 （7） 震撼案例：感受合作奇迹 教师结合课件展示图片，深情讲述：2008年5月12日汶川特大地震发生时，四川省绵阳市安州区桑枣中学，全校2300余名师生在极短时间内，按照平时的合作演练要求，有序、快速地撤离到安全区域，最终创造了无一人伤亡的生命奇迹！这，就是团结合作带来的伟大力量！ （三）辨析分享：联系生活，深化合作 1. 生活合作分享会 请同学们结合自己的日常经历，畅所欲言：在学习和生活中，你和小伙伴、父母、老师一起合作完成过哪些事情？比如小组合作完成实验、班级合作打扫卫生、全家合作准备年夜饭、运动会上合作接力比赛等，在这些合作的过程中，你收获了怎样的快乐？ 邀请多名学生结合自身经历分享，教师及时给予鼓励与肯定，贴上笑脸贴贴。 2. 教师总结 其实合作无处不在，小到我们课堂上的小组讨论、课间的游戏玩耍，大到国家的航天工程、体育赛事、基建建设，每一项伟大的成就，都离不开无数人的齐心协力、携手合作。 1. 游戏名称：《两人三足接力赛》 2. 游戏规则 以小组为单位，参赛两人相邻的腿用绳子紧紧绑在一起，绑绳位置固定在膝盖与脚踝之间，不能随意调整。教师下达起跑口令后，两人同步向前行进，中途若绳子脱落需原地绑好再前进，小组依次接力，用时最短的小组获得胜利。 3. 游戏开展 教师全程维持秩序，提醒学生注意安全，鼓励小组内成员相互配合、加油鼓劲，感受合作奔跑的快乐。 4. 游戏总结 游戏结束后，为获胜小组颁发积分卡片，邀请学生分享游戏心得：“跑的过程中，你们是怎么做到步调一致、不摔倒的？如果一个人快、一个人慢，会出现什么情况？” （五）总结升华：践行合作，创造奇迹（5分钟） 1. 收获分享 请学生用一句话总结本节课的收获：“通过今天的学习，你明白了什么道理？以后在集体生活中，你会怎么和同学合作？” 2. 本土案例激励 教师结合身边事例分享：在首届湘超足球大赛中，我们永州足球队一开始一无所有，没有专业球场、没有固定队员、没有充足资金，被大家称作“叫花子队”。但全队上下团结一心、相互扶持、全力合作，最终一路披荆斩棘，夺得大赛冠军，创造了属于我们家乡的体育奇迹！ 3. 教师小结 同学们，我们每个人都生活在班级、学校这个温暖的大集体里，成长路上、学习途中，我们都离不开彼此的合作。希望大家在今后的日子里，与人相处时能做到相互理解、相互支持、取长补短、谦让配合，把合作刻在心里、落在行动上。只要我们心往一处想、劲往一处使，就一定能克服所有困难，用合作创造属于我们的奇迹！今天，正是因为有了同学们之间、师生之间的默契合作，我们才圆满完成了这节班会课，感谢每一位同学的积极参与！让我们携 板书设计/课堂小结 合作创造奇迹 取人之长 补己之短 相互谦让 相互配合 教学反思 本次《合作创造奇迹》心理健康课，我在文富市中心小学送教下乡。课前，我下意识地认为农村小学学生的课堂表现、互动积极性会稍弱于城区孩子，因此在设计课堂提问、游戏环节、互动讨论时，刻意简化了内容难度，预设了较多引导步骤，担心学生无法跟上课堂节奏、难以主动参与。但课堂上学生的表现，彻底打破了我的固有认知，带给我极大的惊喜与深刻的反思。整堂课中，我始终注重创设生动、贴近生活的教学情境，无论是趣味热身游戏，还是紧急逃生演练，学生们都能全身心投入；对于学生的每一次发言、每一个亮眼的表现，我都及时给予口头表扬与奖励贴贴的肯定，当学生感受到自己的想法被认可、行为被鼓励后，课堂参与积极性愈发高涨，思维也格外活跃。尤其是在《紧急逃生》演练环节，我原本预设第一次演练会出现学生拥挤、慌乱、争抢的场景，再通过对比引导学生总结合作的重要性。可实际教学中，学生们第一次演练就展现出了极强的规则意识与团队精神，迅速、有序、安全地完成了逃生，这份超出预期的表现，让我深深意识到：每个孩子都具备无限的潜能，我们不能用固有偏见去定义学生、低估学生的能力。 通过这节课，我深刻感悟到：在心理健康课堂教学中，教师要摒弃刻板印象，充分尊重、信任每一位学生；要多创设沉浸式、体验式的教学情境，让学生在实践中感悟道理；更要及时、真诚地给予学生鼓励与肯定，这份正向反馈，能极大激发学生的自我展现欲与课堂参与感。同时，贴近学生生活的案例、游戏，能快速拉近与学生的距离，让心理健康教育真正走进学生心里。 未来教学中，我会更加注重立足学生实际，设计更具开放性、自主性的教学环节，放手让学生去思考、去实践、去总结，真正做到以学生为主体，让心理健康课堂更有温度、更有实效，引导学生在体验中成长、在合作中进步。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $